Los días pasan silenciosamente en un abrir y cerrar de ojos, y pronto comenzarás un nuevo trabajo. Ahora debes estar haciendo planes o preparándote para hacer planes. Creo que todo el mundo está preocupado por volver a escribir planes, ¿verdad? El siguiente es un plan de enseñanza de muestra para el primer volumen de idioma chino para estudiantes de sexto grado que he recopilado para todos. Espero que pueda ayudarlos. Ejemplo de plan de enseñanza para el primer volumen de idioma chino para sexto grado compilado por el Ministerio de Educación 1
1. Análisis de los estudiantes
Hay xx estudiantes en esta clase. Le encanta aprender y exige activamente el progreso, pero algunos estudiantes tiene malos hábitos de comportamiento y le falta entusiasmo por aprender chino, especialmente en los ejercicios de lectura. Este semestre, de acuerdo con la situación real de los estudiantes en cada clase, los intereses de aprendizaje de los estudiantes se cultivan de manera específica.
2. Análisis de materiales didácticos
Los materiales didácticos constan de 6 grupos unitarios y 30 textos, incluidos 18 textos de conferencia, 12 textos de lectura y 6 enlaces de lectura.
Seis estudios completos, que incluyen cuatro partes: mi colección de miel, lectura y memorización, comunicación oral y mi pequeña escritura.
1. Enseñanza de la alfabetización y la escritura.
Este libro de texto requiere que los estudiantes puedan escribir 136 palabras. Durante la enseñanza, los profesores pueden brindar orientación clave sobre caracteres difíciles de escribir y glifos que se confunden fácilmente. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura. Corrija oportunamente los problemas de los estudiantes en el proceso de escritura y, al mismo tiempo, cultive los intereses de escritura y los pasatiempos de caligrafía de los estudiantes.
A medida que aumentan las calificaciones, la alfabetización de los estudiantes continúa aumentando, sus habilidades de comprensión lectora continúan mejorando y gradualmente desarrollan la capacidad de analizar, resumir, resumir y resumir mientras leen. En la enseñanza de la lectura, se debe prestar atención a los métodos de enseñanza basados en la comprensión del texto y en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y escribir de forma independiente.
2. Enseñanza de la comunicación oral.
Presta atención a estimular el interés y guiar la comunicación interactiva. Este libro de texto presta atención a extraer temas de comunicación oral de la vida real de los estudiantes. Algunos temas brindan comunicación oral desde múltiples perspectivas. Si se presenta un tema, preste atención a ampliar el alcance del tema. Los profesores deben elegir temas de comunicación y rangos de temas basándose en la vida real de los estudiantes en su región, escuela y clase, para que la comunicación de los estudiantes pueda combinarse con la experiencia de vida y tengan algo que decir. También es necesario diseñar diferentes planes de enseñanza basados en el contenido de cada comunicación oral para crear las condiciones para que los estudiantes participen en la comunicación con entusiasmo y se involucren en una comunicación interactiva. Los objetivos de comunicación deben ser claros.
Los tipos de temas de comunicación dispuestos en los materiales didácticos son diferentes, y los objetivos de comunicación de cada clase de comunicación oral también deben tener un énfasis diferente. Debemos prestar atención a considerar varios aspectos como la escucha, la expresión y la respuesta, y extraer los aspectos que necesitan capacitación clave. Debemos ser conscientes de ellos al enseñar y brindar asesoramiento y orientación oportunos. Para temas de comunicación oral que requieren habilidades profesionales como debates y discursos, se deben dar ciertas orientaciones según la disposición de los materiales didácticos, pero no se pueden plantear los requisitos. Parte de la comunicación oral se combina con ejercicios, por lo que se debe prestar atención a la relación entre la comunicación oral y la guía y los comentarios de los ejercicios. En resumen, en las clases de comunicación oral, el contenido de la enseñanza debe organizarse de manera científica y se debe brindar orientación específica para mejorar continuamente el nivel de comunicación de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.
En cuanto a los ejercicios dispuestos en los materiales didácticos, se debe prestar atención tanto a reflejar los requisitos como a aprovechar al máximo los materiales didácticos durante la enseñanza. En las orientaciones previas a los ejercicios y en los comentarios posteriores a los ejercicios, preste atención a los requisitos de los ejercicios e implemente los objetivos de enseñanza. Al mismo tiempo, es necesario seleccionar con flexibilidad los contenidos didácticos y organizar el proceso de enseñanza en función de la situación real de los estudiantes.
La capacidad de revisar es un aspecto importante de la capacidad de composición, y la revisión cuidadosa también es un buen hábito de composición. Preste atención a la revisión durante el proceso de revisión y ayude a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de revisar seriamente sus tareas.
3. Enseñar un aprendizaje integral.
Captar los requisitos de aprendizaje de los materiales de lectura. En la enseñanza, debemos implementar los requisitos, recitar poemas relevantes, comprender el contenido de los poemas y aprender conocimientos relevantes. Algunos poemas incluyen anotaciones y apreciaciones. Estos contenidos deben usarse en la enseñanza para guiar la lectura independiente y la apreciación de los poemas, y enseñar a los estudiantes cómo comprender las ideas principales de los poemas y apreciar las emociones de los poemas.
3. Medidas de enseñanza
1. Prepare las lecciones con cuidado
Una buena preparación de las lecciones es el requisito previo para impartir buenas lecciones. Sólo una preparación de las lecciones de alta calidad puede crear una lección. aula eficiente Es necesario establecer valores correctos para la preparación de la lección.
En términos de preparación de lecciones, debemos prestar atención al estudio de los materiales didácticos, fortalecer efectivamente la investigación en el aula y evitar ser descuidados en clase y luego involucrarnos en tácticas de resolución de problemas.
2. Preste atención a la clase
Fortalecer la gestión del aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza: inste a los estudiantes a formar buenos hábitos de escucha; enseñe con emoción, encienda el aprendizaje de los estudiantes con pleno entusiasmo y enseñe emociones artísticas. , formando un ambiente de aula estandarizado y armonioso.
3. Siempre escuche y dé conferencias en las conferencias
Aprenda de las fortalezas de los demás, reflexione en la práctica, mejore en la reflexión, mejore constantemente su capacidad para controlar el aula y tenga tacto en la enseñanza. ante emergencias, así como enriquecer su comprensión sobre nuevos cursos y nuevas reformas curriculares.
4. Continúe cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
Por un lado, cultive los hábitos de lectura, toma de notas y preguntas de los estudiantes cuando no entienden. Por otro lado, debemos continuar manteniendo los buenos hábitos adquiridos en el pasado y hacer esfuerzos incansables.
5. En la enseñanza, insistimos en "centrarse en la lectura, utilizar conferencias para ayudar a la lectura y utilizar diversos materiales didácticos para promover la lectura" para guiar a los estudiantes a leer bien los libros. Concéntrese en sentir, comprender, acumular y aplicar para mejorar el dominio del idioma chino.
6. En la enseñanza de la lectura, oriente a los estudiantes para que acumulen y utilicen el lenguaje de los ensayos modelo, aprendan los métodos de escritura de los ensayos modelo y los transfieran a sus ejercicios.
7. Se requiere que los estudiantes lean bien, estudien bien y mejoren su alfabetización china. Muestra 2 del plan de enseñanza de chino editado por el ministerio para el primer volumen de sexto grado
1. Análisis de la situación de los estudiantes en la clase
Hay xx estudiantes en sexto grado ***, incluidos xx niños y xx niñas, la gran mayoría está muy motivada y tiene una gran sed de conocimiento. Mis calificaciones fueron muy altas el semestre pasado. Pueden recitar textos designados y poemas antiguos, y pueden tomar la iniciativa de leer y escribir de forma independiente con la ayuda de diccionarios. Al mismo tiempo, los niños han desarrollado habilidades preliminares de escucha, habla, lectura y escritura en lectura, escritura y expresión. La mayoría de los estudiantes pueden escuchar atentamente en clase, pensar activamente, hablar con audacia y participar activamente en actividades de práctica y lectura de chino.
Sin embargo, los estudiantes no pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje, pero sus hábitos de escritura no son lo suficientemente correctos y deben mejorarse. También hay muy pocos estudiantes que no tienen actitudes de aprendizaje correctas, no pueden completar la tarea a tiempo, no tienen una comprensión sólida de los conocimientos y carecen de la iniciativa para aprender, por lo que es necesario mejorar sus habilidades en chino.
2. Breve análisis de los materiales didácticos
El primer volumen de libros de texto chinos para sexto grado compilados por el Ministerio de Educación se puso oficialmente en funcionamiento de prueba en el otoño de 20xx. El libro de texto continúa organizando unidades por tema y se diseñan ocho temas en orden: sentir la naturaleza, la patria está en mi corazón, elegir el método de lectura apropiado, tocar la puerta de la novela, escribir alrededor del significado central, apreciar nuestra patria. , arte El encanto de Lu Xun por primera vez.
Este libro de texto contiene 27 textos, incluidos 18 textos de lectura intensiva y 9 textos de lectura rápida. La disposición de estos ocho grupos de libros de texto es consistente con los primeros tres volúmenes para estudiantes de último año. Cada grupo consta de cinco partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Comunicación oral", "Ejercicios" y "Jardín chino". Los ejemplos de lecciones incluyen de 2 a 4 textos. Hay ejercicios de pensamiento después de cada texto de lectura intensiva y también hay preguntas para pensar después de hojear el texto. Hay "Enlaces de lectura" y "Kits de información" al final de algunos textos. Los "Enlaces de lectura" están organizados 4 veces en todo el libro, respectivamente en la Lección 2 "Nudo Lila", Lección 4 "Canción de Flores", Lección 8. "Luz", Lección 25 "Buena historia";
Organice el "Kit de información" tres veces, respectivamente en la Lección 5 "Siete reglas, larga marcha", Lección 13 "Gente pobre" y Lección 21 ". Dos prosas chinas clásicas ". Como columna independiente, "Comunicación oral" se organiza cuatro veces en todo el libro, en las unidades segunda, cuarta, sexta y séptima respectivamente. Los temas son Habla, por favor apóyame y Qué hacer si tienes opiniones diferentes. hacer y hablar sobre caligrafía;
Se organizan “ejercicios” para cada unidad, y los temas son: Metamorfosis, actividades coloridas, historias que fluyen de la punta del bolígrafo, escritura en torno al significado central, aprender a escribir. propuestas, yo Además de estos 8 ejercicios especiales, el texto también organiza dos pequeños ejercicios con bolígrafo, que se organizan después de la Lección 13 "Gente pobre" y la Lección 24 "Joven Runtu". El "Jardín chino" está organizado siete veces en todo el libro. "Plataforma de comunicación", "Uso de palabras y oraciones" y "Acumulación en el tiempo" son columnas fijas. También hay arreglos intercalados de "Consejos de escritura" y "Lectura feliz". ". Entre ellos, "Consejos de escritura" se encuentra una vez en las unidades segunda y octava, "Lectura feliz" se organiza una vez en la cuarta unidad.
3. Requisitos y finalidades de la enseñanza
(1) Conocimientos y habilidades
1. Captar con precisión los objetivos de la enseñanza En la enseñanza debemos prestar atención a ambos. la meta general y la meta de la etapa también debemos prestar atención a la conexión y transición entre los objetivos de la etapa para que los objetivos de enseñanza estipulados en los estándares del plan de estudios puedan implementarse de manera completa y precisa.
En primer lugar, debemos comprender el objetivo general del aprendizaje del idioma chino en su conjunto y los objetivos por etapas del aprendizaje del idioma chino en los grados superiores de la escuela primaria, y prestar atención a si los estudiantes pueden cumplir con el plan de estudios. Estándares para la habilidad china de los estudiantes después de los dos últimos años de estudio de la escuela primaria. Sobre esta base, debemos aclarar el estatus y el papel del primer semestre de sexto grado en la tercera etapa de escolaridad. Debemos ser conscientes del grado en que se enseñan los libros de texto y del dominio de los mismos por parte de los estudiantes.
En segundo lugar, al enseñar cada tema, se debe definir claramente el contenido de aprendizaje, el enfoque de aprendizaje y los objetivos de aprendizaje de este tema. No importa qué parte de la enseñanza se lleve a cabo, debe estar conectada con el enfoque de aprendizaje. de la unidad, para "mirar hacia adelante y considerar el futuro" ─ ─Resumir, revisar y aplicar lo que ha aprendido antes de manera oportuna, y preparar el terreno para lo que se utilizará más adelante.
2. Enseñanza de la alfabetización y la escritura. Este libro de texto no incluye la alfabetización. Se requiere saber escribir 180 palabras, que se ordenan en textos de lectura intensiva y se completan con la enseñanza en el aula. Durante la enseñanza, los profesores pueden brindar orientación clave sobre caracteres difíciles de escribir y glifos que se confunden fácilmente. Se debe reservar una cierta cantidad de tiempo para escribir en clase y se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al orden de los trazos, organicen las distintas partes y estructuras de los caracteres y escriban los caracteres correctamente.
Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura. Para que se escriban nuevas palabras y aparezcan nuevas palabras en textos de lectura intensiva, se debe guiar a los estudiantes para que las copien en cualquier momento y las detecten a tiempo. También puedes revisar y consolidar las palabras en la "Lista de palabras".
Para los ejercicios de escritura, además de la guía de escritura en las clases de lectura, nos basamos principalmente en los materiales didácticos de caligrafía con pluma y caligrafía con pincel proporcionados en este volumen para brindar orientación y capacitación en escritura, y corregir rápidamente los problemas de los estudiantes en el proceso de escritura. Al mismo tiempo, se cultivan los intereses de escritura y los pasatiempos de caligrafía de los estudiantes.
3. Enseñanza de la lectura A medida que aumentan las calificaciones, la alfabetización de los estudiantes continúa aumentando, sus habilidades de comprensión lectora continúan mejorando y gradualmente desarrollan la capacidad de analizar, resumir, resumir y resumir mientras leen. En la enseñanza de la lectura, se debe prestar atención a los métodos de enseñanza basados en la comprensión del texto y en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y escribir de forma independiente.
(2) Proceso y métodos
Continuar entrenando la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura basadas en caracteres, palabras, oraciones, párrafos y artículos para mejorar la capacidad lingüística integral de los estudiantes y su comprensión integral. capacidad Alfabetización.
(3) Actitudes y valores emocionales
Se debe educar a los estudiantes para amar el partido y la gente
Enseñarles a honrar a sus padres, cuidarlos; para los demás y ayudar a los demás. Educación agradable;
Cultivar un espíritu de amor por la ciencia, valentía en la práctica y la innovación, y mejorar la conciencia sobre la protección del medio ambiente y la responsabilidad social.
IV.Medidas Docentes
1. Dar pleno juego a la iniciativa y creatividad tanto del profesorado como del alumnado en la docencia. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir. un método de aprendizaje que se adapte a ellos.
2. Los profesores son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. Los docentes deben cambiar sus conceptos, actualizar sus conocimientos y mejorar constantemente su calidad integral. Los materiales didácticos deben entenderse y utilizarse de manera creativa, los recursos curriculares deben desarrollarse activamente y se debe utilizar de manera flexible una variedad de estrategias de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender en la práctica. Se deben hacer esfuerzos para reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza.
3. Esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula, considerar la integración del conocimiento y la capacidad, la emoción y la actitud, el proceso y el método en su conjunto, y defender la enseñanza heurística y basada en la discusión.
4. Comunicarse dentro y fuera del aula, aprovechar al máximo los recursos educativos, como las escuelas, llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el idioma chino.
5. Prestar atención a la correcta orientación de las emociones, actitudes y valores. Cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida son contenidos importantes de la enseñanza del chino. No deben considerarse tareas externas o adicionales, sino que deben centrarse en la edificación y la influencia. cultivarlos sutilmente. Estos contenidos se integran en el proceso diario de enseñanza.
6. Manejar correctamente la relación entre alfabetización básica y capacidad de innovación. La enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base china sólida para los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al desarrollo del potencial creativo de los estudiantes y a promover su desarrollo sostenible.
7. Seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje del chino, y elegir estrategias de enseñanza. El desarrollo de las capacidades físicas, psicológicas y del lenguaje de los estudiantes tiene características de etapa, y la enseñanza de diferentes contenidos también tiene sus propias reglas. Se deben adoptar estrategias de enseñanza adecuadas de acuerdo con las características de los estudiantes en las diferentes etapas de la escuela y los diferentes contenidos de enseñanza a promover. la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes.
8. Mejorar aún más la capacidad de autoestudio de los estudiantes y cultivar el hábito de escribir notas extraídas. Cultivar a los estudiantes para que aprendan estrategias, métodos y hábitos de lectura independientes. Fortalecer la orientación e inspección de la lectura en voz alta y aumentar la orientación de la lectura y escritura de los estudiantes.
Cultivar objetivos: tratar a los estudiantes especiales, comprender mejor las dificultades que encuentran los estudiantes al aprender y trabajar con ellos para encontrar soluciones a los problemas, animarlos y darles el coraje para aprender para que puedan aprender rápidamente. progresa y prueba la diversión de aprender lo antes posible. Ejemplo de plan de enseñanza 3 para el primer volumen de lengua china para alumnos de sexto grado editado por el Ministerio de Educación
1. Análisis de la situación académica
La mayoría de los estudiantes de sexto grado necesitan continuar Fortalecer el entrenamiento de dobles conceptos básicos para mejorar su nivel de lectura y comprensión. Al mismo tiempo, debido a que los estudiantes no son lo suficientemente conscientes en la lectura y su cobertura de lectura no es lo suficientemente amplia, trabajaremos arduamente en la amplitud y profundidad de la capacitación y nos esforzaremos por mejorar aún más sobre la base original.
2. Análisis de libros de texto
1. Estructura básica
Este libro de texto está organizado en unidades por temas, con ocho grupos, en orden: Sentir la Naturaleza, Patria En mi corazón, la canción del alma, el cariño a nuestra patria, el encuentro con Lu Xun por primera vez, llamando a la puerta de la poesía, las personas y los animales, el encanto del arte.
El aprendizaje integral de este volumen se ordena en el segundo grupo “La Patria está en Mi Corazón” y el sexto grupo “Llaman a la Puerta de la Poesía”. Entre ellos, el tema "Llamar a la puerta de la poesía" adopta un arreglo basado en tareas con actividades en todo momento, que incluyen dos partes: "Sugerencias de actividades" y "Materiales de lectura". Excluyendo el sexto grupo, hay 28 textos, incluidos 14 textos de lectura intensiva y 14 textos de lectura rápida.
Cada uno de estos siete grupos de materiales didácticos consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Ejercicios de comunicación oral" y "Repaso y desarrollo". Los ejemplos de lecciones incluyen 4 textos, dos textos para lectura intensiva y dos textos para hojear. Hay ejercicios de pensamiento después de una lectura intensiva del texto y frases conectivas antes de hojear el texto. Algunos textos tienen “Kits de información” o “Enlaces de lectura” al final. El libro completo incluye "Kit de información" tres veces y "Enlaces de lectura" dos veces. "Ejercicios de comunicación oral" sigue siendo una columna independiente.
Revisión y expansión consta de tres columnas. "Plataforma de comunicación" y "acumulación en el tiempo" son columnas fijas. También hay disposiciones intercaladas de "escaparate", "historia idiomática", "librería extracurricular" y ". idioma interesante ". Entre ellos, "Chino interesante", "Historias idiomáticas" y "Librería extracurricular" se organizaron dos veces cada uno, y el "Expositor" se organizó una vez.
En el segundo volumen de este conjunto de libros de texto para estudiantes de quinto grado, los estudiantes han aprendido un total de 3.000 palabras, completando las tres primeras etapas de la educación obligatoria de nueve años antes de lo previsto. Por lo tanto, ya no habrá tareas de alfabetización en este libro de texto.
Este volumen requiere que puedas escribir 120 palabras. Las palabras que deben escribirse se organizan en una cuadrícula después de una lectura intensiva del texto. Se adjunta una lista de palabras al final del libro de texto. Para facilitar la revisión, probar nuevas palabras y acumular vocabulario, se crea un "Inventario de palabras" después de cada grupo de textos. Entre ellas, las palabras en "leer, leer, escribir y escribir" son del texto de lectura intensiva y están compuestas por palabras que se pueden escribir, y se requiere poder leer y escribir algunas de las palabras en "; leer, leer, escribir y escribir" son del texto de lectura intensiva, y algunos son del texto hojeado. En él sólo se requiere memorización, no escritura. El método de notación de este libro de texto es consistente con el de quinto grado.
Las palabras no reconocidas en textos de lectura intensiva y textos de lectura rápida se fonetizan una vez que aparecen; la misma palabra en un mismo texto se fonetiza sólo la primera vez que aparece. Los nuevos caracteres que aparezcan en otras partes ya no tendrán sus notaciones fonéticas. La notación fonética de palabras nuevas está marcada entre paréntesis y la notación fonética de palabras polifónicas está marcada entre corchetes. Para facilitar la alfabetización, las palabras nuevas en el texto se marcan con su pronunciación original; algunas palabras deben leerse en un tono diferente o en voz baja en el entorno del lenguaje, y el profesor debe dar ciertos consejos durante la enseñanza.
2. Principales características de los materiales didácticos.
(1) Implementar de forma integral y precisa los objetivos de enseñanza del chino.
(2) Reforzar la integración y hacer de los materiales didácticos un todo interconectado.
(3) Fortalecer la función de orientación y promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
(4) Elaboración de “Ejercicios de Comunicación Oral”, fortalecer la orientación y aclarar requisitos.
(5) El "aprendizaje integral" cultiva la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el chino.
(6) Fortalecer la conexión entre el aprendizaje de chino y la vida real.
3. Objetivos de la enseñanza
(1) Conocimiento y capacidad
1. Captar con precisión los objetivos de la enseñanza
En la enseñanza, debemos preste atención a las metas generales y las metas de la etapa, pero también preste atención a la conexión y transición entre las metas de la etapa, para que las metas de enseñanza estipuladas en los estándares del plan de estudios puedan implementarse de manera completa y precisa.
En primer lugar, debemos comprender el objetivo general del aprendizaje del idioma chino en su conjunto y los objetivos por etapas del aprendizaje del idioma chino en los grados superiores de la escuela primaria, y prestar atención a si los estudiantes pueden cumplir con el plan de estudios. Estándares para la habilidad china de los estudiantes después de los dos últimos años de estudio de la escuela primaria. Sobre esta base, debemos aclarar el estatus y el papel del primer semestre de sexto grado en la tercera etapa de escolaridad. Debemos ser conscientes del grado en que se enseñan los libros de texto y del dominio de los mismos por parte de los estudiantes. En segundo lugar, al enseñar cada tema, el contenido de aprendizaje, el enfoque de aprendizaje y los objetivos de aprendizaje del tema deben estar claramente definidos. No importa qué parte de la enseñanza se lleve a cabo, debe estar conectada con el enfoque de aprendizaje de la unidad, para que sea posible. "Mirar hacia adelante y mirar hacia atrás": un resumen oportuno de lo aprendido anteriormente, revisarlo, aplicarlo y preparar el terreno para lo que se utilizará más adelante.
2. Enseñanza de la alfabetización y la escritura.
Este libro de texto no incluye la alfabetización. Se requiere saber escribir 120 palabras, que se ordenan en textos de lectura intensiva y se completan con la enseñanza en el aula. . Durante la enseñanza, los profesores pueden brindar orientación clave sobre caracteres difíciles de escribir y glifos que se confunden fácilmente. Se debe reservar una cierta cantidad de tiempo para escribir en clase y se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al orden de los trazos, organicen las distintas partes y estructuras de los caracteres y escriban los caracteres correctamente. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura. Para que se escriban nuevas palabras y aparezcan nuevas palabras en textos de lectura intensiva, se debe guiar a los estudiantes para que las copien en cualquier momento y las detecten a tiempo. También puedes revisar y consolidar las palabras en el "Inventario de palabras".
Para los ejercicios de escritura, además de la guía de escritura en las clases de lectura, nos basamos principalmente en los materiales didácticos de caligrafía con pluma y caligrafía con pincel proporcionados en este volumen para brindar orientación y capacitación en escritura, y corregir rápidamente los problemas de los estudiantes en el proceso de escritura. Al mismo tiempo, se cultivan los intereses de escritura y los pasatiempos de caligrafía de los estudiantes.
3. Enseñanza de la lectura
A medida que aumentan las calificaciones, la alfabetización de los estudiantes continúa aumentando, sus habilidades de comprensión lectora continúan mejorando y gradualmente tienen la capacidad de analizar, resumir y resumir. y resumir mientras lee la habilidad. La enseñanza de la lectura debe prestar atención a los métodos de enseñanza basados en la comprensión del texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y escribir de forma independiente.
(2) Proceso y métodos
Continuar entrenando la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura basadas en caracteres, palabras, oraciones, párrafos y artículos para mejorar la capacidad lingüística integral de los estudiantes y su comprensión integral. capacidad Alfabetización.
(3) Actitudes y valores emocionales
Se debe educar a los estudiantes para amar el partido y al pueblo; ser educados para honrar a sus padres, preocuparse por los demás y ayudar a los demás; cultivar el amor por la ciencia, tener el coraje de practicar e innovar, y mejorar la conciencia sobre la protección del medio ambiente y la responsabilidad social.
IV.Medidas didácticas
1. Al enseñar mirando imágenes y aprendiendo textos, la imagen de las cosas y la descripción del texto deben combinarse estrechamente.
2. Al enseñar a leer textos, debemos destacar la formación de elementos clave de formación.
3. Preste atención a la formación de palabras, oraciones y párrafos, preste atención a la. formación y orientación de la lectura en voz alta, y fortalecer la orientación extracurricular de la lectura, ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer los conocimientos de los estudiantes.
4. Potenciar la retroalimentación de información y prestar atención a la comunicación profesor-alumno.
5. Combinar lectura y escritura para fomentar la escritura a través de la lectura.
6. Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Hacer pleno uso del equipo audiovisual para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
7. Llevar a cabo activamente diversas actividades para permitir a los estudiantes experimentar una mayor educación y proporcionar experiencia práctica para el aprendizaje del chino.
V. Disposición de la clase
Unidad uno: 12 horas de clase
Unidad dos: 10 horas de clase
Unidad tres: 12 horas de clase
Unidad 4: 12 lecciones
Unidad 5: 12 lecciones
Unidad 6: 10 lecciones
Unidad 7: 10 horas de clase
Unidad 8: 12 horas de clase. Modelo de plan didáctico del primer volumen de lengua china para alumnos de sexto grado elaborado por el Ministerio de Educación 4
1. Breve análisis de los materiales didácticos
p>No hay detalles en este libro de texto. Centrándonos en puntos de habilidad y puntos de conocimiento individuales, ya no configuramos un "mundo chino" para hacer ejercicios individuales y ya no aprendemos un determinado método o estrategia de aprendizaje a través de un "mundo dorado". "clave", pero centrarse en actividades de aprendizaje integrales para permitir a los estudiantes En la práctica, aplicar de manera integral los conocimientos y habilidades aprendidos, mejorar la capacidad de resolver problemas prácticos y llevar a cabo una acumulación cultural relativamente extensa. Básicamente, podemos aprender chino por nosotros mismos y de manera efectiva. lograr la "mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes" propuesta en el objetivo "Estándares del curso". Los materiales didácticos todavía están escritos en forma de unidades temáticas, y este volumen ha diseñado 8 unidades temáticas. Cada unidad consta de cinco textos (tres textos de lectura intensiva y dos textos de lectura extendida), una actividad de aprendizaje integral y un resumen de la unidad. De los cinco textos, los tres primeros deben leerse intensivamente y los dos últimos pueden leerse intensivamente o hojearse según la situación real.
2. Objetivos de la enseñanza
1. A través del estudio de los textos de este volumen, se debe educar a los estudiantes en el amor al partido y al pueblo, a ser filiales con sus padres, solidarios; para otros, y educación útil; cultivar el amor por la ciencia, el coraje de practicar y el espíritu de innovación, mejorar la conciencia de la protección del medio ambiente y la responsabilidad social, y cultivar el amor de los estudiantes por la belleza también les permite aprender las ideas correctas; para observar y analizar problemas de algunos artículos sobre el método de escenografía.
2. Repasar y consolidar el Pinyin chino, utilizar el Pinyin chino para leer y aprender mandarín.
3. Cultivar la capacidad de leer de forma independiente, aprender nuevas palabras, revisar el método de búsqueda en el diccionario y desarrollar el hábito de utilizarlo conscientemente.
4. Mejorar aún más la capacidad de comprender frases en contexto y en la vida real. Preste atención a la acumulación de palabras y desarrolle inicialmente el hábito de acumular lenguaje.
5. En la enseñanza de la lectura, debemos prestar atención a la participación de las emociones: percepción, sentimiento y comprensión. A través de columnas como "Pequeña información", "Mi perspectiva" y "Acumulación en el tiempo" en el libro de texto, los problemas de los estudiantes que surgen del autoestudio, ideas independientes, sugerencias de mejora, pensamiento ampliado, métodos y estrategias de aprendizaje resumidos, etc. . Estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la investigación y su espíritu creativo.
6. Leer lecturas extracurriculares de nivel adecuado, comprender el contenido principal y desarrollar gradualmente el hábito de la lectura extracurricular. Este semestre, leer no menos de 200.000 palabras.
7. Estar dispuesto a participar en discusiones o debates, estar preparado con un poco de preparación y ser capaz de expresarse con claridad, expresarse de manera organizada y tener un tono y entonación adecuados.
8. Ser capaz de concentrarse en observar cosas, desarrollar el hábito del pensamiento diligente y la voluntad de escribir, y ser capaz de escribir composiciones narrativas simples y composiciones imaginativas con contenido específico, cosas reales y un cierto nivel. de organización.
3. Análisis académico
Hay xx estudiantes en la clase, incluidos xx eugenesia. Estos xx estudiantes generalmente tienen una gran capacidad de lectura, conocimientos básicos sólidos y un alto nivel de escritura. Sin embargo, también hay brechas entre los estudiantes sobresalientes. Algunos estudiantes no solo tienen altos niveles de lectura, sino que también tienen buenas habilidades de escritura, mientras que algunos estudiantes tienen altos niveles de lectura y buenas habilidades de escritura, pero hay un estudiante de bajo rendimiento. Aquellos con problemas de lectura, escritura y inteligencia necesitan fortalecer la educación sobre los objetivos de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje para mejorar su interés en aprender chino; aquellos con poca inteligencia y habilidades básicas necesitan que los maestros trabajen más para descubrir sus puntos brillantes y se esfuercen por aprovecharlos; base existente. Hacer algún progreso.
IV.Medidas Didácticas
1. Continuar fortaleciendo la formación de palabras y oraciones. La formación de palabras y oraciones es siempre un foco en el nivel de educación primaria. Sobre la base de la formación de los grados inferiores y medios, es necesario mejorar los requisitos de formación. Es necesario guiar a los estudiantes a utilizar conscientemente el método de consulta en el diccionario, contactando el contexto y la práctica social para comprender con precisión las palabras, especialmente aquellas oraciones con significados profundos. Se debe alentar a los estudiantes a acumular palabras en el proceso de lectura y aprender cómo el autor usa las palabras para formar oraciones.
2. La enseñanza de ejercicios de pensamiento debe aprovechar al máximo las preguntas de los ejercicios de pensamiento para inspirar a los estudiantes a pensar y discutir, mejorar eficazmente la capacidad de comprensión de los estudiantes y aprender a leer y escribir.
3. Es necesario reforzar la orientación y entrenamiento de la lectura en voz alta. Leer en voz alta es una habilidad de lectura básica importante y debe haber un sonido de lectura en voz alta en clase. La enseñanza en el aula debe leer más y hablar menos, para que los estudiantes tengan más oportunidades de practicar la lectura en voz alta y guiar la lectura en voz alta. No se limite a brindar orientación sobre las habilidades de lectura en voz alta. Combine estrechamente la lectura en voz alta y la comprensión sobre la base de la comprensión. los pensamientos del texto a través de la lectura en voz alta de la emoción.
4. Prestar atención a aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, guiarlos para que realicen investigaciones y aprendizaje cooperativo y continuar fortaleciendo el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Aprovechar al máximo el papel protagónico de los docentes, incluida la orientación, la orientación, la lectura de modelos y los resúmenes, resúmenes y explicaciones necesarios. Es necesario promover debates e intercambios en torno a puntos clave basados en el pensamiento independiente de los estudiantes y a través de la orientación del profesor, y animar a los estudiantes a expresar opiniones diferentes.
5. Continuar guiando a los estudiantes para que escriban planes de estudio y resúmenes.
6. Continuar fortaleciendo la formación de la escritura de los estudiantes e insistir en que los estudiantes escriban 50 palabras con bolígrafo todos los días, para que sean correctas, estandarizadas, bien proporcionadas y hermosas.