Los cuatro finales principales del ajedrez

"La reunión de las siete estrellas", "La lombriz de tierra somete al dragón", "El caballo salvaje juega en el campo" y "Mil millas solas" son los cuatro finales principales del antiguo ajedrez chino.

1. Encuentro de las Siete Estrellas: Después de más de diez rondas de "batallas previas", se convierte en un práctico final para una gran batalla de carros y soldados porque el bando que va primero tiene la ilusión de serlo. Fácil de ganar, a menudo hace que la gente piense erróneamente que es una victoria inmediata. Puede convertirse en una situación mortal y caer en una trampa. Este famoso arreglo ha sido popular entre la gente durante mucho tiempo y tiene muchas variaciones. La minuciosidad de su ejecución es la más alta entre las oficinas antiguas. Conocido como el "Rey del final del juego".

2. La lombriz domina al dragón: Aunque los dos carros son tan poderosos como dragones, siempre están restringidos por los dos peones. La gama completa de cambios es compleja y numerosa, con su correspondiente ataque y defensa. Combina destreza para detenerse y ociosidad. Entre los movimientos, hay treinta y tres tipos de cambios, y el cambio positivo termina en empate.

3. Caballo salvaje Caotian: La oficina "Yangma Caotian" también se conoce como "Mustang Caotian", "Big Cart Horse", "Guan Bao Di Ma", conocido como "Mustang". El tema de "Caballos salvajes luchando en el campo" son carros y caballos luchando contra carros y peones. Debido a que los movimientos son profundos y cambiantes, existe la ilusión desde el principio de que dos carros y un caballo en el lado rojo pueden matar consecutivamente. Así que todos los artistas del juego están felices de configurar este juego de ajedrez.

4. La disposición del antiguo juego de ajedrez "Solo mil millas", uno de los cuatro juegos famosos, termina con una torre luchando contra tres peones. En libros como "Cien partidas de ajedrez", se llama "Caminar solo durante miles de millas".

Información ampliada:

Reglas para jugar al ajedrez

1. Antes de comenzar la partida, las piezas de ambos bandos están sobre el tablero.

2. Durante el juego, el grupo que tiene el ajedrez rojo mueve primero, y ambos jugadores se turnan para realizar un movimiento.

3. Cuando le toca al jugador mover una pieza de ajedrez, mover una pieza de ajedrez de una intersección a otra, o capturar la pieza de ajedrez del oponente y ocupar su intersección se considera un movimiento.

4. Cada bando realiza un movimiento, lo que se denomina ronda.

5. Al realizar un movimiento de ajedrez, si hay una pieza de ajedrez del oponente en una posición donde su propia pieza de ajedrez puede ir, puede capturar la pieza de ajedrez del oponente y ocupar esa posición.

6. Las piezas de ajedrez de un lado atacan al general (general) del oponente y se lo comen en el siguiente movimiento, lo que se llama "foto general", o "general" para abreviar. No es necesario declarar "general". La parte que está siendo "controlada" debe "responder" inmediatamente, es decir, utilizar sus propios movimientos para resolver el estado "controlado". Si está "marcado" pero no puede "marcar", se le considera "jaque mate".

Enciclopedia Baidu: Los cuatro finales del ajedrez chino

n Nacional de Educación, recomendando la implementación de cursos de tres niveles y gestión de tres niveles. Diez años después, en 1999, en la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad", se propuso oficialmente "establecer un nuevo sistema curricular de educación básica y currículo nacional piloto, currículo local y currículo escolar", es decir, currículo de tres niveles, gestión de tres niveles. Entonces, ¿qué son el currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar? El llamado plan de estudios nacional es un plan de estudios unificado estipulado por el departamento de administración de educación nacional, que encarna la voluntad del país y está especialmente desarrollado para las cualidades comunes que los futuros ciudadanos alcanzarán después de recibir la educación básica. Es una parte importante del marco nacional de planificación curricular de educación básica. En comparación con los cursos locales y los cursos escolares, cubre la mayor cantidad de cursos y ocupa la mayor cantidad de horas de clase. Desempeña un papel importante a la hora de determinar la calidad de la educación básica en un país. Por ejemplo, las matemáticas, el chino, las lenguas extranjeras, la historia, la geografía, la música, el arte, la educación física, la física y la química que se ofrecen en las escuelas secundarias son todos planes de estudio nacionales. El llamado plan de estudios local se refiere al plan de estudios formulado por el departamento administrativo de educación provincial o su departamento de educación autorizado de acuerdo con las necesidades políticas, económicas, culturales y de desarrollo nacional locales y dentro del alcance del plan curricular nacional para cada etapa educativa. El currículo local es de gran valor para aprovechar al máximo los recursos educativos locales, reflejar las características regionales de la educación básica y mejorar la adaptabilidad local del currículo. Por ejemplo, la educación en tecnología de la información es un plan de estudios local. El llamado plan de estudios escolar se refiere a varios cursos entre los que los estudiantes pueden elegir basándose en la premisa de implementar planes de estudio nacionales y locales, aprovechando al máximo los recursos curriculares de las comunidades y escuelas locales y basándose en las ideas educativas de la escuela. Por ejemplo, la salud mental, la orientación para el aprendizaje del idioma chino, la apreciación de los clásicos, la lectura y la escritura, la orientación para la escritura en inglés (barra Q), los grupos de interés en inglés, el entrenamiento para las Olimpíadas de Inglés, etc., que se ofrecen en el primer y segundo grado de nuestra escuela, son todos servicios escolares. -cursos basados. El currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar son tres tipos que se distinguen del diseño, desarrollo y gestión curricular. Entre ellos, el valor principal del plan de estudios nacional es reflejar la voluntad educativa del país a través del plan de estudios, el valor principal del plan de estudios local es satisfacer las necesidades prácticas del desarrollo social local a través del plan de estudios, y el valor principal de la escuela- El currículo basado en el currículo es demostrar el propósito y las características de dirigir las escuelas a través del currículo. En el pasado, el currículo nacional ha recibido mucha atención, mientras que los currículos locales y escolares no se han desarrollado sustancialmente. El nuevo plan de estudios cambiará la situación de centralización excesiva de la gestión curricular, implementará una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorará la adaptabilidad del plan de estudios a los lugares, escuelas y estudiantes locales. Esto no sólo puede garantizar los requisitos básicos de la unidad nacional, sino también satisfacer las necesidades de las diferentes condiciones y modelos de funcionamiento escolar en diferentes regiones y escuelas. El currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar no son "tres conjuntos" de currículos que no estén relacionados entre sí, sino que están interrelacionados e internamente integrados. Debido a que los sujetos de poder en la toma de decisiones sobre el currículo nacional, local y escolar interactúan. formar el currículo en la interacción. La "comunidad" de la reforma. No existen los llamados tres niveles de cursos, cuáles son más altos o más importantes y cuáles son más bajos o menos importantes. Todos ellos son partes orgánicas del sistema curricular de educación básica de nuestro país y juntos constituyen el plan de estudios completo de la educación básica de nuestro país. Tienen sus respectivas responsabilidades irremplazables para el desarrollo de los estudiantes de escuela primaria y secundaria y el desarrollo de nuestra sociedad. El plan de estudios en todos los niveles es consistente y complementario en cuanto a objetivos generales. Todos están sujetos y sirven al objetivo general de la educación básica en nuestro país, y todos reflejan la política educativa y los objetivos de educación y capacitación de nuestro país en cada etapa. La política de gestión curricular de tercer nivel requiere que el currículo se integre con la enseñanza y que los docentes desempeñen un papel principal en la reforma curricular. Los docentes no sólo deben convertirse en ejecutores de la implementación del currículo, sino también en constructores y desarrolladores del currículo.
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