¿Cuál es el código de la Escuela Vocacional de Cultura y Arte de Chongqing?

El código de la Facultad Vocacional de Cultura y Artes de Chongqing es 14482.

El código de institución es una cadena de códigos compuesta de números, es decir, el código de institución o código de escuela. Se agrega para facilitar que los candidatos completen su solicitud al inscribirse en colegios y universidades de todo el país. El código de la universidad es como el número de identificación de una escuela, lo que facilita la verificación de la información de la escuela. El Ministerio de Educación tiene un código de cinco dígitos para colegios y universidades (este código es común en todo el país), y la oficina provincial de exámenes de educación tiene un código de cuatro dígitos para colegios y universidades (este código se usa generalmente para completar los colegios y universidades). solicitudes de exámenes de ingreso, y la misma universidad tiene códigos diferentes en diferentes provincias). A medida que la situación operativa de los colegios y universidades cambia cada año, los códigos de los colegios y universidades también cambian en consecuencia.

Introducción a la Escuela Vocacional de Arte y Cultura de Chongqing:

La Escuela Vocacional de Arte y Cultura de Chongqing (Escuela de Arte de Chongqing), ubicada en Chongqing, conocida como Chongyi, es una institución de Chongqing bajo el jurisdicción de la Comisión Municipal de Desarrollo Cultural y Turístico de Chongqing. Es la única escuela de arte integral pública de tiempo completo en la ciudad. Desde su creación en 1985, la escuela de arte ha producido tres ganadores del premio Plum Blossom.

La universidad está ubicada en la calle Longzhouwan, distrito de Banan, Chongqing, cerca del gobierno del distrito de Banan (Banan Wanda Plaza). La universidad ofrece principalmente cerca de 20 especialidades culturales y artísticas, como danza, música, interpretación, diseño artístico, gestión artística y educación artística preescolar. En 2013, fue ascendido a la Facultad Vocacional de Cultura y Artes de Chongqing.

La universidad cuenta ahora con cinco departamentos de enseñanza. El Departamento de Interpretación Artística (Departamento de Patrimonio Cultural) cultiva talentos de artes escénicas calificados de alta calidad y profesores de formación artística, como interpretación musical (música instrumental, música vocal), danza china, danza de salón, cine y televisión, interpretación musical. , etc.; el Departamento de Diseño Artístico ofrece diseño artístico, diseño y producción de arte escénico, arte nacional, diseño de personajes, diseño de arte público y otras direcciones profesionales, centrándose en cultivar talentos de diseño creativo calificados de alta calidad; para cultivar talentos de alta calidad que satisfagan las necesidades de los jardines de infancia, las instituciones de educación preescolar y las instituciones de formación artística. Centrándonos en maestros de jardín de infancia capacitados, ofrecemos educación artística, educación preescolar y otras especialidades. El Departamento de Gestión Cultural (Departamento de Comunicación Cultural) se centra estrechamente en el desarrollo de industrias culturales y creativas para crear especialidades emergentes que el mercado necesita para cultivar talentos en la promoción de servicios culturales, gestión cultural, planificación creativa de actividades culturales y recopilación de noticias y edición con el desarrollo del grupo profesional cultural y artístico, y gradualmente se formó un patrón característico de funcionamiento escolar. La universidad tiene un departamento de arte muy respetado. La mayoría de los profesores de tiempo completo se graduaron de importantes facultades y universidades de arte de todo el país, y se ha contratado a varios artistas nacionales y extranjeros de renombre para enseñar.

Escuela Vocacional de Cultura y Artes de Chongqing

El Teatro del Río Yangtze se estableció en 1957 y es el principal responsable de las artes escénicas y los intercambios culturales.

En 1970, se estableció el equipo de estudiantes universitarios profesionales de Chongqing.

En 1978 (la Crónica de la Ópera de Chongqing muestra agosto de 1979), se estableció la Clase de Chongqing de la Escuela de Ópera de Sichuan.

En 1985, pasó a llamarse Escuela de Arte de Chongqing.

Centro Cultural Yuping de Chongqing

En 1993 65438 + febrero, se estableció el Centro Cultural Yuping de Chongqing mediante la fusión de la antigua Tercera Compañía de la Ópera de Sichuan de Chongqing, la Compañía de Arte de Chongqing, el Teatro Yuping de Chongqing y el Arte de Chongqing. Sucursal del Museo Yongchuan.

Escuela de Danza Shapingba de la Universidad de Chongqing

En 1994, se estableció la Escuela de Danza Shapingba de la Universidad de Chongqing.

Desarrollo conjunto

En 2007, el Centro Cultural Yuping de Chongqing se fusionó con la Escuela de Arte de Chongqing.

En 2008, la Escuela de Arte de Jiangnan se fusionó con la Escuela de Arte de Chongqing.

En 2009, la Escuela de Danza Shapingba de la Universidad de Chongqing se fusionó con la Escuela de Arte de Chongqing.

En mayo de 2013, se estableció la Escuela Vocacional de Cultura y Arte de Chongqing con la aprobación del Ministerio de Educación.

Se unió a la Alianza de Arte Universitario del Círculo Económico Chengdu-Chongqing en julio de 2020.

Especialidades Ace

Lista de principales especialidades de la Facultad Vocacional de Cultura y Arte de Chongqing Nacional Demostración de Cultura Nacional Especialidad: Representación de Ópera (Xiushan Lantern, Representación de Ópera de Sichuan)

Apoyo al proyecto de desarrollo de capacidades vocacionales (especialidad clave) de Chongqing Vocational College School: actuación de danza especialidad municipal

Construcción de la base de capacitación municipal proyecto de construcción clave: actuación musical

Especialidad municipal: actuación musical

Especialidades clave a nivel municipal: especialización en interpretación musical, especialización en interpretación de danza y especialización en teatro musical.

Principales y direcciones: canciones populares chinas, Sichuan Yinqing, representación de ópera de Sichuan, acrobacias.

Especialidades de departamento

El sitio web oficial de septiembre de 2021 muestra que hay 6 departamentos de enseñanza y 26 especialidades vocacionales superiores.

Capacidad

A junio de 2020 5438+2 meses, la escuela cuenta actualmente con 327 profesores y personal; a finales de 2015 y 2012, la escuela tiene más de 200 empleados completos; tiempo profesores, incluidos másteres y doctores Más del 50%, más del 30% son especialidades asociadas o superiores, y hay 98 profesores "doblemente calificados", que representan casi el 50%.

Enseñanza de la construcción

1. Ingeniería de calidad

En septiembre de 2021, el sitio web oficial de la escuela mostró que la escuela tiene 2 escuelas vocacionales nacionales de arte superior y 2 escuelas vocacionales nacionales. La escuela es un sitio profesional de demostración de innovación y herencia cultural nacional, una base de formación productiva de una escuela vocacional de arte superior nacional, una base de formación de docentes con doble calificación del Ministerio de Educación, 2 carreras principales clave a nivel municipal y 1 escuela superior de nivel municipal. -Grupo principal de nivel.

2. Logros docentes

En 2020, 63 estudiantes ganaron premios provinciales y municipales en varios concursos de habilidades vocacionales, incluido el 12º Concurso de Arte Publicitario para Estudiantes Universitarios (área de Concurso de Chongqing) 1 primer premio. , 1 segundo premio, 2 terceros premios, 7 premios de excelencia, 2 primeros premios y 3 segundos premios de la “Bayu Craftsman Cup”.

Instituciones de investigación científica

El sitio web oficial de la escuela en septiembre de 2021 mostró que la escuela cuenta con instituciones de investigación científica como el Centro de Investigación de Educación Vocacional.

Logros de la investigación científica

En 2020, la escuela se organizó para postular a 1 proyecto del Fondo Nacional de Ciencias Sociales y 2 proyectos de arte del Fondo Nacional de Ciencias Sociales, y se organizó para participar en el programa del Ministerio de Educación. 2020 Investigación científica excelente en colegios y universidades recomendada para el premio al logro (ciencia y tecnología) durante todo el año se aprobaron un total de 19 proyectos fuera del campus, incluidos 11 proyectos municipales, 8 proyectos a nivel de prefectura y 2 humanidades de la Comisión de Educación Municipal de Chongqing; y proyectos de planificación de ciencias sociales, Ciencia de la Educación Municipal de Chongqing "Decimotercer Plan Quinquenal" Hay 2 proyectos de planificación y 1 proyecto de ciencia y tecnología de la Comisión de Educación Municipal de Chongqing.

En 2020, la escuela solicitó 2 proyectos de ciencia y tecnología del distrito de Banan, 5 proyectos de financiación de creación literaria y artística del distrito de Banan, 9 proyectos de investigación científica de la Asociación de Educación Vocacional de Chongqing, el Centro de Investigación del Desarrollo del Antiguo Área Revolucionaria de la provincia de Sichuan Ba Investigación cultural Proyecto especial 1, 3 proyectos de investigación científica de la Asociación de Educación Vocacional de Arte de China, 1 proyecto de investigación científica de la Asociación de Bibliotecas de Chongqing. Entre ellos, hay 1 proyecto de ciencia y tecnología en el distrito de Banan; 3 proyectos de investigación científica han sido establecidos por la Asociación de Educación Vocacional de Chongqing; 1 proyecto especial sobre investigación de la cultura Ba ha sido establecido por el Centro de Investigación de Desarrollo del Antiguo Área Revolucionaria de Sichuan; Los proyectos han sido establecidos por la Asociación de Educación Vocacional de Arte de China.

En 2020, en la selección de artículos destacados en el sexto año académico de Ciencias Sociales de Chongqing, la escuela seleccionó 4 reseñas y ganó el Premio a la Excelencia en la selección de artículos de alto nivel en la categoría de educación de Chongqing; Comisión Municipal de Educación, 1 reseña presentada por el colegio El trabajo obtuvo el tercer premio.

Recursos de colección

A finales de febrero de 2020, la biblioteca de la escuela contaba con 357.700 libros en papel, 150 revistas impresas chinas y 6.100 revistas electrónicas.

Resumen

La universidad lleva a cabo activamente funciones de servicio social y cultiva talentos "basados ​​en el orden" para grupos artísticos y literarios profesionales municipales y otras grandes empresas e instituciones. En la actualidad, más del 50% de las compañías de teatro profesionales de la ciudad se han graduado de la academia, incluido Liu, ganador del 26º Premio de Drama Chino Plum Blossom, subdirector de la Compañía de Ópera de Pekín de Chongqing, heredero de la dinastía Yin Qing, vicepresidente de la Asociación de Ópera de Chongqing y actor de primera categoría nacional, Wang Yi, subdirector del Teatro de Repertorio de Chongqing, etc. Como base de formación de cuadros culturales nacionales, sucursal occidental del Instituto Central de Gestión de Cuadros Culturales y base de formación de equipos culturales de base nacional, la universidad lleva a cabo más de 10 cursos de formación de educación continua en la región occidental cada año y capacita a más de 1.000 personas anualmente. . Como centro de evaluación del nivel de arte social en Chongqing, la universidad se esfuerza por construir la primera marca de formación artística en Chongqing. Capacita a más de 6.000 jóvenes cada año y es responsable de la evaluación del nivel de arte social de más de 50.000 personas en Chongqing. Aprovechando los ricos recursos de talento escénico de la universidad, cada año se llevan a cabo más de 20 actividades de artes escénicas para el mercado. La universidad lleva a cabo activamente educación continua multiforme, multinivel, multidisciplinaria y multiprofesional, como educación superior para adultos, exámenes de autoestudio y educación a distancia moderna para construir una plataforma para la mejora académica.

Aprovechando las ventajas industriales únicas de las facultades de arte, la facultad ha establecido cerca de 65,438 bases de capacitación para pasantías y plataformas de empleo en unidades culturales de base, empresas e instituciones culturales y artísticas en todo el país, brindando a los estudiantes suficientes pasantías. Oportunidades de formación y espacio de empleo. Hemos establecido un modelo 2+1 o 3+1 para la gestión cultural y carreras relacionadas con el arte en más de 100 universidades en más de 20 países y regiones de ultramar. Al mismo tiempo, hemos establecido canales para que los graduados avancen de la universidad a la maestría. Al mismo tiempo, hemos establecido canales con universidades dentro y fuera de la ciudad para brindarles a los graduados formas de continuar sus estudios en las carreras correspondientes.

Chongqing Culture and Art Vocational College es la primera universidad que firma un contrato para instalarse en Chongqing Vocational College, con un área total de construcción de unos 21.000 metros cuadrados, incluido el nuevo campus de la Escuela de Arte de Chongqing. el Teatro del Río Yangtze y la base de entrenamiento del equipo cultural de base nacional, la base de entrenamiento de cultura y arte. Este proyecto ha sido incluido en el “Duodécimo Plan Quinquenal” de Chongqing y es uno de los diez proyectos clave de construcción de instalaciones culturales de bienestar público de la ciudad. El objetivo de la universidad es crear una montaña para cultivar talentos literarios y artísticos en el oeste de China y contribuir a la prosperidad cultural de Chongqing e incluso del oeste de China.

alabras clave] Implementación del plan de estudios; estándares curriculares; enseñanza [Acerca del autor] Cui Yunmiao, subdirector, profesor y supervisor doctoral del Instituto de Currículo e Instrucción de la Universidad Normal del Este de China (Shanghai 200062) La enseñanza es un campo profesional lleno de problemas , "¿Por qué enseñar?", "Qué enseñar", "Cómo enseñar" y "En qué medida" deberían ser las cuatro preguntas centrales en este campo. Sin embargo, la gente siempre ha prestado más atención a "qué enseñar" y "cómo enseñar" y menos a "por qué enseñar" y "en qué medida". Una razón importante es que siempre no pensamos en la enseñanza desde la perspectiva del "curriculum" y no prestamos atención a las cuatro cuestiones igualmente importantes mencionadas anteriormente de manera integral y consistente. En el proceso de la octava reforma curricular de mi país, aunque en el "Esquema de reforma curricular de educación básica (ensayo)" (2001) se estipula que los estándares curriculares nacionales son la base para la preparación de libros de texto, la enseñanza, la evaluación y las propuestas de exámenes, y son la base para la gestión y evaluación del currículo nacional. En otras palabras, los "Estándares Curriculares Nacionales" con "por qué enseñar" y "en qué medida" como núcleo deben ser la base para la implementación del currículo, es decir, la enseñanza debe basarse en los estándares curriculares. Sin embargo, cuando entramos en las aulas de las escuelas primarias y secundarias, descubrimos que esta intención no se ha realizado bien hasta el momento. Aunque los estándares curriculares han reemplazado al plan de estudios en el discurso diario de los docentes, no parecen tener ningún impacto sustancial en la práctica docente. ¿Qué tipo de "nueva" enseñanza debería propugnar el nuevo plan de estudios y en función de qué deberían organizar y llevar a cabo los docentes la enseñanza: si enseñar de acuerdo con los estándares de "buenas lecciones" establecidos por los superiores o expertos, o si llevar a cabo la enseñanza de acuerdo con los estándares de "buenas lecciones" establecidos por los superiores o expertos? a los conceptos y objetivos defendidos por los estándares curriculares? ¿Deberíamos enseñar los materiales didácticos paso a paso (es decir, "materiales didácticos"), o manejar los materiales didácticos de forma independiente de acuerdo con los estándares curriculares (es decir, "explicar los materiales didácticos")? ¿Deberíamos imitar los "cursos de alta calidad" de otras personas o deberíamos crear nuestros propios cursos de alta calidad basados ​​en los estándares curriculares? Estos problemas todavía existen. Además, los debates sobre cómo implementar los estándares curriculares (la “lista de expectativas” que los estudiantes deben conocer y cumplir) en la práctica docente en el aula son aún más raros. Por lo tanto, este artículo analiza primero el posicionamiento de la implementación curricular en nuestro país desde una perspectiva histórica, señala que el currículo basado en estándares curriculares debe implementarse en la actualidad, para luego discutir las características básicas de la enseñanza basada en estándares curriculares y cómo diseñar una enseñanza basada en estándares curriculares. sobre estándares curriculares, con miras a avanzar en el currículo de nuestro país. Las prácticas docentes basadas en estándares curriculares brindan un marco de referencia. 1. Tres orientaciones de la implementación del plan de estudios Aunque las personas tienen diferentes interpretaciones de la "implementación del plan de estudios", algunos académicos creen que la implementación del plan de estudios es la forma en que los maestros implementan el plan de estudios planificado en el proceso de enseñanza real. También se debe incluir la enseñanza en el aula y la promoción del currículo local, pero en cualquier caso, la enseñanza es un aspecto importante de la implementación del currículo. En este artículo, la implementación del currículo se limita al contexto de enseñanza. En cuanto a las investigaciones sobre la orientación de la implementación curricular, las más conocidas y fielmente citadas son las orientaciones de lealtad, adaptación mutua e iniciación curricular propuestas por Snyder et al. [1] Estas tres direcciones forman un continuo que cubre todas las situaciones posibles e imposibles en la implementación. De hecho, la implementación de cualquier política, programa o plan se puede analizar utilizando este marco, por lo que en teoría tiene un amplio poder explicativo. Sin embargo, volviendo a la realidad de nuestra implementación curricular, por un lado, es imposible implementar el currículo con una orientación leal, porque los dos sujetos en la implementación curricular, profesores y estudiantes, son personas vivas, y la enseñanza no puede separarse de " ajuste mutuo", la base para el ajuste y ¿Cuáles son las normas, cuáles son las bases y las normas para la “creación curricular” y cuáles son estas cuestiones centrales? Por tanto, carece de orientación práctica para la enseñanza. Más importante aún, no proporciona una herramienta conceptual adecuada para responder a los problemas de implementación curricular que actualmente enfrenta China y que mencionamos anteriormente.
  • ¿Qué escena te impactó más en la ceremonia inaugural de los Juegos Olímpicos de Río?
  • ¿Cuál es mejor, la escuela secundaria Chongqing Changshengqiao o la escuela secundaria Banan?
  • La foto de la biblioteca de Zhengzhou está abarrotada.
  • ¿Quién puede decirme los detalles de los miembros de SJ?