Bienvenido de regreso a la escuela
Contenido y objetivos de enseñanza
Principalmente aprenda el patrón de oración "¿De dónde eres? Yo de.../Este es mi amigo,...(nombre)" es una extensión de la parte A.
Consolidar y practicar patrones de oraciones conversacionales y animar a los estudiantes a hablar en situaciones reales.
Enfoque de la enseñanza
Patrón de oración: Hoy tenemos un nuevo amigo. Soy de Estados Unidos.
Bienvenido a Estados Unidos, Canadá y China.
Dificultades en la enseñanza
La pronunciación de bienvenida.
Disposición de las clases
3 clases
B 3 clases
Categoría 1
1. p>
Hablemos de la primera parte
Segunda, indica el objetivo
Respuesta: Puedo escuchar y decir "soy de...";
Compañeros, tenemos dos nuevos compañeros.
Consolidación de amigos hoy;
c: Capaz de participar activamente en ejercicios de diálogo de patrones de oraciones e interesado en inglés.
En tercer lugar, aprenda primero y luego enseñe por primera vez
Guía para el autoestudio
1. Lea el diálogo usted mismo y comprenda el significado a través de imágenes y contexto. ;
2. Dime de dónde es Amy.
3. ¿De qué país es Zhang Peng?
Esquina trasera
1. Práctica de diálogo: Profesor: Hola;
Estudiante: Hola profesor.
Profesor: Bienvenidos de nuevo a la escuela. Qué bueno verte de nuevo.
Estudiante: Encantado de conocerte también.
Pide a algunos alumnos que hagan este ejercicio de conversación, entre el profesor y un alumno. Transición a maestro: Soy el Maestro Él. Soy de China. (sosteniendo una bandera china) ¿Y tú?
Anima a los estudiantes a decir: Soy... Soy de China.
2.Deje que más estudiantes se presenten: Yo soy... Soy de...
Cuarto, aprender antes de enseñar por segunda vez
Yo mismo. -Guía de estudio
1. Puede comprender la conversación;
2. Puede comprender el contenido del texto: Niños y niñas, tenemos dos nuevos.
El amigo de hoy;
3. Capaz de participar activamente en ejercicios de conversación de patrones de oraciones y estar interesado en el inglés.
Esquina trasera
1. Profesor: Estudiantes, hoy tenemos un nuevo amigo. Deje que los estudiantes vean el material didáctico de enseñanza. El profesor hace clic repetidamente en la oración en el cuadro de diálogo y los estudiantes la repiten.
2. La maestra preguntó: ¿Cómo se llama esa niña? (Amy)
¿Es ella de China? (No)
¿Qué dijo Amy?
Deje que los estudiantes imiten a Amy y digan: ¡Hola! Soy Amy. Soy de Estados Unidos.
Después de que el estudiante dijo esta frase, la maestra dijo: ¡Amy! Bienvenido.
5. El profesor explica y enseña la palabra: bienvenido.
6.Dejar que los estudiantes realicen diálogos en el texto y compitan en grupos.
7. Usa la bandera en tu mano como guía para enseñarte a leer y aprender palabras y patrones de oraciones en chino, americano y canadiense de donde vengo...
8. Deje que los estudiantes usen tocados y se presenten en el escenario como Amy, John y Mike.
5. Ejercicios divertidos (ejercicios)
1. Reglas del juego: 6-8 personas se sientan en círculo y cada grupo recibe un globo. Quien reciba el globo se presenta en inglés. Al comienzo del juego, una persona sostiene un globo y dice: "Soy Tom. Soy de China". Luego le pasa el globo a otra persona casualmente, y la persona que recibe el globo continúa el juego. (Nota: en este juego, puedes imaginarte como alguien de otros países).
2. Basado en "Say It", escribe un diálogo y ejecútalo.
a: (señalando a B) Tengo un nuevo amigo
b: (levántate) Hola, soy...soy de...
c:( (Toda la clase) Encantado de conocerte.
Encantado de conocerte también.
Segunda Lección
1. Contenido de la enseñanza
1. Aprendamos
Segundo, indica el objetivo
Esta parte estudia principalmente el Reino Unido, Canadá, Estados Unidos y China. Se requiere que los estudiantes puedan escuchar, hablar y leer, y comprender y decir "Soy de...2".
Cantemos y consolidemos las palabras de esta lección a través de canciones.
En tercer lugar, aprender primero y luego enseñar
Orientación para el autoaprendizaje
1. Ser capaz de escuchar y leer palabras: Gran Bretaña, Canadá, Estados Unidos, y China.
2. Ser capaz de introducir tu nacionalidad a través del diálogo situacional y utilizarla con naturalidad en situaciones reales.
Esquina trasera
1. El profesor muestra la imagen de la bandera nacional para que los estudiantes la reconozcan y provoquen las palabras: Gran Bretaña, Estados Unidos, China y Canadá.
2. Lee las palabras.
3. Escuche la cinta o mire el material didáctico para conocer los edificios emblemáticos de diferentes países y leer las palabras detrás de ellos.
4. Discusión en grupo: los nombres de los edificios de estas imágenes y los países a los que pertenecen.
5. Actividad grupal: Relacionar la imagen con el país. A ver quién termina primero.
La maestra mostró las imágenes preparadas de la bandera nacional y los edificios. Una persona muestra la imagen y la otra dice: Soy de... Haga que los estudiantes practiquen las oraciones una y otra vez.
6. Escuchar y repetir la conversación.
4. Ejercicios divertidos (ejercicios)
1. Utiliza banderas nacionales o imágenes para mantener conversaciones en parejas.
Cantemos.
3. Escuche la cinta y rapee.
5. Formación presencial
Conecta las imágenes con el país al que perteneces.
Estados Unidos, China, Canadá, Reino Unido
2. Conexión de diálogo:
Encantado de conocerte.
Esta es mi amiga, Amy. buenas tardes.
Buenas tardes. Encantado de conocerte
.
Categoría 3
1. Contenidos didácticos
1. Conocimientos y habilidades: aprender la pronunciación de la letra vocal A en palabras, leer y escribir palabras que la contengan. carta .
2. Utiliza gestos para enseñar la pronunciación de letras y clasificar y memorizar palabras.
3. Emociones, actitudes y valores: Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
Segundo, indica el objetivo
1. Vamos a deletrear. Esta parte consiste en practicar la ortografía de palabras escuchando, repitiendo y cantando.
2. Encierra en un círculo las palabras que escuchaste
3. Escribe y practica la escritura de cuatro palabras sencillas
En tercer lugar, aprende primero y luego enseña
p>Guía para el autoestudio
1. El profesor mostró la tarjeta con la letra y preguntó: ¿Qué es? Aaa.
¿Cuál es la pronunciación de la letra "A"? Guíe a los estudiantes para que digan la palabra /? ¿Cuál es la pronunciación de la vocal media a? /.
2. Muestra imágenes de palabras con la misma pronunciación que esta letra.
Cat Bao Mano Papi/? /
Esquina trasera
1. Reproduzca la grabación de "Let's Fight" y los estudiantes seguirán leyendo.
2. Estudio en grupo: Descubre qué palabras se pronuncian la letra A/?. /?
3. Informe grupal, intercambio y resumen.
4. Ejercicios divertidos (ejercicios)
1. Juegos: escuchar y debatir.
El profesor leyó un grupo de palabras y pidió a los alumnos que escucharan. Encontraron que no había a/ en esa palabra. / pronunciación.
Por ejemplo: Papá Bao sostiene una tarta de manzana
2 Juego: Pasa el paquete
La persona que recibe la flor debe decir una palabra con el. letra a.
3. Grabación de lectura directa
Aprende a escribir palabras y guía a los alumnos para que dibujen en rojo.
5. Entrenamiento en clase
1. Leer, escuchar y circular.
Gato Bao 2. Bao Daddy
3. Panda canadiense 4. Hand Dad
En segundo lugar, busca palabras con diferentes pronunciaciones.
1. Bolsa Cat Cake Daddy
2. Etiqueta con el nombre Kate Hand
3. el siguiente diálogo es verdadero o falso, marque "√" si es correcto y "×" si es incorrecto.
¿De dónde eres? B: Soy Mike.
¿Buenas tardes? Buen día.
¿Cómo se llama? Mi nombre es Jenny.
Lección 4
1. Contenidos didácticos
Echa un vistazo y habla sobre ello
En segundo lugar, indica el objetivo
p>1. Leer el texto y poder escuchar y leer las palabras: Australia, Canadá, Estados Unidos y China.
Aprenda principalmente a preguntar la nacionalidad de las personas y responder a través del diálogo situacional, y utilizarlo de forma natural en situaciones reales.
2. Ser capaz de comprender los diferentes usos de los pronombres personales él y ella, y poder utilizarlos con flexibilidad.
3. Aprende el patrón de oración "¿De dónde eres? Soy de.../Este es mi amigo,...(nombre)"
En tercer lugar, aprende primero. Enseñar por primera vez
Guía de autoestudio
1. Mira el diálogo por ti mismo y comprende el contenido del diálogo.
2. dialoga con tu compañero de escritorio;
¿De dónde es Amy? ¿De dónde es Amy? )
Esquina trasera
Esta es mi amiga, Amy.
Encantado de conocerte.
Encantado de conocerte también.
t:Soy de China. ¿De dónde eres? (Habla despacio y repite varias veces)
R: Soy de Estados Unidos.
La maestra presentó a Mike de la misma manera.
(2) Los profesores enseñan a los estudiantes a leer oraciones nuevas y les piden que las lean como toda la clase y practiquen en grupos a través de varios métodos.
(3) Deje que los estudiantes escuchen la grabación, miren las imágenes y lean el diálogo.
Cuarto, aprenda antes de enseñar por segunda vez
Guía de autoestudio
1. Observe las imágenes de P7, mire con atención y hable con atención. Conoces las banderas de varios países y charlas con tus compañeros de escritorio.
2. Usa patrones de oraciones para hablar con tus amigos.
Soy de China.
¿De dónde eres?
5. Formación presencial
China
Estados Unidos de América
Australia
Canadá
Quinta categoría
1. Contenidos didácticos
Aprendamos, cantemos
En segundo lugar, indique el objetivo
1, esta parte estudia principalmente a profesores y estudiantes;;
2 Ser capaz de distinguir el uso de ella, él y él;
3. escuchar, hablar, leer y comprender patrones de oraciones;
4. Entender que los estudiantes y los estudiantes de primaria tienen el mismo significado.
En tercer lugar, aprender primero y luego enseñar por primera vez
Guía de autoaprendizaje
1. La escuché y leí, él, estudiante de escuela primaria. estudiante, maestro Estas palabras;
2. Ser capaz de comprender los diferentes usos de los pronombres personales él y ella, y poder usarlos con flexibilidad.
3.Capaz de estudiar cooperativamente con sus compañeros.
Esquina trasera
1. La profesora dibujó una niña con un trazo simple, provocando la frase que es una niña. Ella es Amy. Ayude a los estudiantes a comprender la palabra ella. La maestra agrega: Ella es una estudiante. Muestre las tarjetas de palabras a los estudiantes (estudiantes de primaria) y pídales que adivinen el significado de las palabras.
2. La profesora dibujó a un niño grande con un boceto sencillo y provocó una frase: "Es un niño grande". Él es el Sr. Jones. Ayude a los estudiantes a comprender la palabra "él". El maestro añade: Él es un maestro. Muestre las tarjetas de palabras al maestro y pida a los estudiantes que adivinen el significado de la palabra.
Cuarto, aprenda antes de enseñar por segunda vez
Guía de autoestudio
1. Escuche y comprenda canciones infantiles.
2. Interesado en cantar;
3. Capacidad de seguir activamente el ritmo de la música
Reproducir ". Aprendamos" grabación para que los estudiantes la sigan.
2. Haz un ritmo con tu compañero de escritorio;
5. Entrenamiento en clase
Mira las imágenes y conecta palabras e imágenes relacionadas.
Él chica estudiante chico profesor ella
En segundo lugar, encuentra palabras únicas.
1. Él, ella, tu chico
2 Estudiante, alumna, profesora
3. Estudiantes chinos, canadienses y australianos. p>Lección 6
1. Contenidos didácticos
¡Revisemos la hora del cuento y cantemos!
En segundo lugar, indicar los objetivos
1. Ser capaz de comprender y comprender la trama y el contenido de la historia dentro de la hora del cuento.
2. de esta lección a través de canciones El grado de familiaridad y dominio de la lección;
3. Verifique la familiaridad y el dominio de la lección por parte de los estudiantes haciendo las preguntas;
Tercero, aprenda primero. y luego enseñar
Guía de autoestudio
1. Ser capaz de comprender el contenido grabado;
2. Estar interesado en las canciones;
3. Comprender el contenido de la historia;
Esquina trasera
1. El profesor muestra el rotafolio de texto y pide a los estudiantes que adivinen lo que pasó.
2. El profesor reproduce la grabación del texto y pide a los alumnos que la escuchen dos veces.
3. Los estudiantes responden las preguntas del profesor. ¿Quiénes son? ¿Quién es inteligente?
Y contar el significado general de la historia.
4. Escuchar la grabación y leer el cuento.
5. El profesor marca palabras clave y lenguaje hablado: Juega un juego, inteligente, espera un momento, ¿puedes entender esto?
4. Ejercicios divertidos (ejercicios)
1. Escucha la grabación y el número (10)