La verdadera habilidad de los profesores no es principalmente enseñar conocimientos, sino estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, despertar el deseo de conocimiento de los estudiantes y permitirles participar en todo el proceso de enseñanza con interés y a través de su propio pensamiento. Actividades y trabajos prácticos para adquirir conocimientos. Un aspecto muy importante de la nueva ronda de reforma curricular es cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, es más importante prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y al desarrollo de emociones, actitudes, valores, habilidades, etc. En lo que respecta al aprendizaje de las matemáticas, una vez que los estudiantes "aprendan" y disfruten de la alegría del éxito en las actividades docentes, fortalecerán su motivación para aprender y disfrutar más de las matemáticas. Por lo tanto, el diseño docente debe mantener las emociones e intereses de los estudiantes en el mejor estado en todo momento, asegurando así la efectividad y previsibilidad de las actividades docentes. En los últimos años, durante la implementación de la reforma curricular, me he vuelto cada vez más consciente de que la implementación de la reforma curricular realmente ha beneficiado mucho a nuestros estudiantes y ha sido un nuevo bautismo para nuestros maestros y maestros. Los estudiantes están en el mismo barco. Nos hemos desarrollado juntos y hemos realizado plenamente el concepto de desarrollo orientado a las personas, pero también hemos encontrado muchos problemas y confusiones. Permítanme hablar sobre algunas de nuestras experiencias superficiales:
1. Cambios en los métodos de enseñanza. El contenido de los nuevos materiales didácticos del plan de estudios ha cambiado la forma de presentación del conocimiento. Entonces, ¿cómo pueden los maestros comprender la intención de escribir los materiales didácticos, seguir las características cognitivas de los niños y hacer que los estudiantes se sientan cerca de nuevos conocimientos durante el proceso de enseñanza? , y la forma de aprender cambia ¿Qué tal la diversificación y la personalización? En nuestra enseñanza, nos enfocamos en darle vida a las matemáticas y darle vida al aula, de manera que conecte el conocimiento con la experiencia de vida y la experiencia emocional de los estudiantes, para que el aprendizaje pueda verdaderamente servir al crecimiento de los estudiantes de acuerdo con las diferentes características del conocimiento. nosotros en la enseñanza en el aula Nos centramos en adoptar diferentes métodos de enseñanza. Por ejemplo: en la primera lección de la cuarta unidad del volumen de tercer grado sobre la suma de números de dos dígitos a números de dos dígitos, el libro de texto proporciona a los estudiantes una escena de compra de juguetes en el supermercado que los estudiantes generalmente han experimentado. Para hacer preguntas matemáticas y comprender la conexión entre las matemáticas y la vida, también es conveniente movilizar la experiencia de la vida para resolver problemas. Por lo tanto, los maestros deben brindar a los estudiantes oportunidades de cooperación y comunicación y un ambiente relajado, alentarlos a expresar sus ideas con valentía. y realizar las reflexiones necesarias a partir de las opiniones de sus compañeros, para elegir métodos de cálculo oral razonables y adecuados. En la enseñanza en el aula, los profesores prestan más atención a la presentación de los procesos de conocimiento y aparecen más aprendizaje exploratorio e investigación cooperativa en lugar de decirles directamente a los estudiantes cómo calcular, les permiten encontrar métodos de cálculo que les convengan. Estos diseños liberan el aprendizaje de matemáticas del entrenamiento de habilidades mecánico y aburrido, hacen que el proceso de aprendizaje esté lleno de exploración y pensamiento, y hacen que la aplicación del conocimiento sea flexible.
A través de la transformación de los métodos de enseñanza, se ha creado un entorno de enseñanza situacional correspondiente. Los estudiantes no sólo pueden aprender leyendo, aprendiendo jugando, aprendiendo haciendo, aprendiendo escuchando, aprendiendo pensando, aprendiendo haciendo. juegos y aprendizaje mediante la cooperación, y obtuvieron la diversión del aprendizaje y la oportunidad de su propio desarrollo integral y armonioso.
2. Cambios en los métodos de aprendizaje. El cambio en los métodos de aprendizaje es una característica importante de esta reforma curricular: cultiva activamente la capacidad de los estudiantes para participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes en hacer las cosas, analizar y resolver problemas, cooperar y comunicarse, y cambiar el pasado de los estudiantes. Estilo de aprendizaje único y pasivo. Fortalecer la conexión orgánica entre disciplinas, abandonar el énfasis excesivo en el pensamiento basado en materias, prestar más atención a permitir que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje, cultivar el deseo y la capacidad de aprender durante toda la vida y crear condiciones favorables para el desarrollo integral de los estudiantes y crecimiento saludable.
3. Cambios en los métodos de evaluación. La nueva ronda de reforma curricular aboga por una evaluación curricular que "se base en el proceso y promueva el desarrollo". Esto no es sólo un cambio en el sistema de evaluación, sino, más importante aún, un cambio en los conceptos de evaluación, los métodos y medios de evaluación y el proceso de implementación de la evaluación. . El nuevo plan de estudios requiere que la evaluación se centre en el proceso y enfatice métodos de evaluación diversificados. El beneficio de cambiar el énfasis en la evaluación de resultados a la evaluación de procesos es también guiar a los estudiantes a tener requisitos y evaluaciones de "hacer lo mejor que puedan" de sí mismos y de los demás, lo que no sólo reconoce las limitaciones personales sino que también expresa sus habilidades. No seas duro contigo mismo ni con los demás, porque el trabajo duro es algo que cualquiera que esté dispuesto a hacer puede hacerlo, pero no se pueden obtener ciertos resultados con nuestro trabajo duro.
Los beneficios de cambiar el énfasis en la evaluación de resultados a la evaluación de procesos también son: considerar plenamente las diferencias individuales de los estudiantes, respetar los diferentes niveles de desarrollo psicológico de los estudiantes en función de diferentes experiencias de vida, restar importancia a la "distinción", resaltar la "transformación" y perseguir cada uno de ellos. Progreso y desarrollo del estudiante por encima del nivel original de desarrollo psicológico. Permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen, prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y diagnosticar problemas en el crecimiento de los estudiantes, para desempeñar la función de mejora y motivación de la evaluación. Como dijo Stafforbin, un famoso experto estadounidense en evaluación educativa: "El propósito de la evaluación no es probar, sino mejorar". Sólo utilizando estos métodos podemos evaluar el desarrollo de los estudiantes de manera integral, objetiva y justa, y describir a los estudiantes de manera más clara y clara. con precisión el status quo y el progreso.
4. Cambios en la relación profesor-alumno. Los nuevos estándares curriculares creen que los estudiantes son el cuerpo principal del proceso de enseñanza de las matemáticas y que el desarrollo de los estudiantes es el punto de partida y el destino de las actividades matemáticas. Por eso, en el aula, nos enfocamos en estimular el deseo de respuesta de los estudiantes, dándoles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones y pensamientos verdaderos, abogando por la enseñanza de la democracia, estableciendo una relación igualitaria entre docente y alumno, creando un buen ambiente para el aprendizaje cooperativo entre los compañeros. y crear una buena atmósfera para el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Crear condiciones favorables para el desarrollo integral y el crecimiento saludable.