Descripción general del plan de estudios escolar, parte 1
He estado enseñando durante más de diez años. En los últimos años he sentido una sensación de agotamiento. ¿Cómo podemos deshacernos del agotamiento profesional y lograr nuestro segundo crecimiento? A través de esta investigación y estudio, leí muchos materiales de investigación, lo que me iluminó y me llenó de expectativas y anhelo por el futuro. Ahora resumo mi experiencia de la siguiente manera:
Primero, debemos seguir aprendiendo. En la actualidad, ya no basta con que los docentes cumplan con sus deberes y tengan un noble espíritu emprendedor. Deben convertirse en profesores expertos con conocimientos especializados. Para convertirse en un docente experto con experiencia profesional, debe continuar aprendiendo y mejorando, enriqueciéndose, adaptándose a los requisitos de la educación y la reforma docente, adaptándose al desarrollo y los cambios de los tiempos, y llevando a cabo la innovación educativa y docente. En el proceso de aprendizaje continuo mejoraré mi pensamiento y mi calidad profesional.
En segundo lugar, debemos reflexionar constantemente. Un profesor debe ser un pensador filosófico. Piensa en la educación con problemas; trabaja duro para resolver problemas; utiliza la reflexión para resumir los problemas; utiliza conclusiones para verificar los problemas. Prestando atención al desarrollo profesional de los docentes, la formación en servicio caracterizada por la reflexión y la investigación de proyectos se ha convertido en una tendencia en el crecimiento docente, entre los cuales la "reflexión" generalmente se considera el factor decisivo en el desarrollo profesional de los docentes. "Los expertos creen que la experiencia sin reflexión es una experiencia limitada. Si un profesor se contenta con adquirir experiencia sin pensar profundamente, incluso si tiene 20 años de experiencia docente, sólo podrá repetir su trabajo 20 veces al año. A menos que sea bueno de aprovechar la experiencia y la reflexión, de lo contrario es imposible avanzar. El psicólogo estadounidense Posner propuso una fórmula para el crecimiento docente: experiencia diez veces más reflexión = crecimiento. Esta se ha convertido en la fórmula para el crecimiento profesional de los docentes. De hecho, es el proceso por el cual una persona encarna plenamente su doble papel en todas las actividades educativas y docentes. Es a la vez guía y crítico, educador y persona educada. No sólo debe ser el sujeto de la enseñanza, sino también el sujeto de la enseñanza. también el tema de la investigación docente. Quiero utilizarme a mí mismo como objeto de investigación, estudiar mis propios conceptos de enseñanza y procesos de práctica, y reflexionar sobre mis propias prácticas de enseñanza, conceptos de enseñanza, comportamientos de enseñanza y efectos de la enseñanza. proceso de enseñanza y verse reflejado en todo el proceso de la actividad educativa. No es un asunto complicado en sí mismo siempre que se tenga una visión analítica crítica, seamos capaces de descubrir problemas en el proceso educativo y docente y seamos capaces de realizar una reflexión relevante. trabaje en cualquier momento y en cualquier lugar, sus actividades educativas y docentes serán más racionales y prácticas para su propio desarrollo profesional.
En tercer lugar, "los docentes son investigadores" es un concepto importante en el desarrollo profesional de los docentes. en la investigación.Estableciendo este concepto, todas sus actividades docentes se producirán en la investigación. La realización de actividades de investigación efectivas en la investigación traerá inevitablemente cambios en los conceptos.
La disciplina es el vehículo y la dirección de la investigación educativa. ¿De dónde provienen los temas? Esto requiere que seamos buenos para descubrir problemas en fenómenos de enseñanza complicados, luego aprender teorías sobre los problemas y luego establecer temas de investigación valiosos. Una vez establecido el tema, debemos partir de la enseñanza real. teorías, nos basamos en los últimos logros teóricos para llevar a cabo investigaciones temáticas, es decir, "encontrar problemas - aprender teoría (demostración) - establecer temas - realizar investigaciones - reflexionar y resumir (teoría)", que es la base básica para los profesores participar en la investigación educativa. Este proceso es un proceso de investigación entrelazado con la práctica concreta y la especulación racional: los resultados de la investigación científica ciertamente requieren que pensemos y exploremos las reglas, sin embargo, si la investigación falla o encontramos problemas y dificultades; , necesitamos pensar y encontrar soluciones.
Los profesores no solo son consumidores de cursos, sino también desarrolladores y diseñadores de cursos, lo que requiere que los profesores practiquen la enseñanza como investigadores. Los diferentes estudiantes también necesitan una educación creativa; También requiere que los docentes tengan un fuerte sentido de la investigación científica; además, la ampliación del conocimiento profesional de los docentes y la mejora de la calidad profesional son inseparables de la investigación. Por lo tanto, la investigación de proyectos es la transformación de los docentes de "experiencia" a. “investigación científica” y de “maestro” a “experto”. "Incubadora de transformaciones graduales. A través de la investigación podemos cambiar nuestros conceptos educativos y establecer nuevos conceptos educativos".
Los profesores deben superarse constantemente a sí mismos en el pasado, es decir, ajustar su mentalidad con sentimientos simples; comprometerse con causas nobles con dedicación; mostrar sus talentos con excelentes habilidades y mejorar su propio valor con una búsqueda constante;
Parte 2 de la descripción general del plan de estudios escolar
El año pasado, nuestra escuela solicitó el Proyecto Clave Clase B de la ciudad de Guilin: Investigación sobre la situación actual del aprendizaje y contramedidas de los estudiantes de escuelas secundarias rurales. Tuve la suerte de participar en él y se puede decir que me beneficié mucho. El último año de estudio teórico, capacitación e investigación de proyectos me ha brindado una comprensión más profunda de la importancia y las ideas de la investigación de proyectos. También me ha brindado una nueva comprensión y más atención a los estudiantes rezagados, lo que me ha impulsado a trabajar más duro. en educación y enseñanza, hacer todo lo posible para cuidar a los estudiantes rezagados, analizar su estado de aprendizaje y encontrar las contramedidas correspondientes. Permítanme hablarles de algunas de mis experiencias personales durante el año pasado:
Primero, la apertura me iluminará de repente.
En la reunión de apertura, después de que el líder del proyecto presentara el informe de apertura, los expertos a nivel de ciudad y condado plantearon algunas preguntas precisas para que las discutiéramos y luego propusieron algunas ideas rectoras de investigación y sugerencias metodológicas. He definido claramente la dirección y la estrategia de nuestra investigación y me siento muy seguro.
Entre nuestros estudiantes, existe un grupo de este tipo: los estudiantes abandonados. La mayoría de ellos son a menudo los "estudiantes problemáticos" que encontramos en el trabajo y siempre son objeto de una educación separada. ¿Cuál es su estado de aprendizaje? ¿Qué pasa con los pensamientos, la vida, la familia? Estas cuestiones requieren más de nuestra atención. Sin embargo, notamos que algunos estudiantes rezagados se desempeñaron muy bien en todos los aspectos, lo que hizo que los profesores los admiraran en secreto. ¿Cómo lo hicieron estos destacados estudiantes abandonados? ¿Podemos aprovechar sus fortalezas para ayudar a aquellos estudiantes rezagados que están confundidos en sus estudios? Creo que este es el significado de nuestra investigación y el objetivo de nuestros esfuerzos.
En segundo lugar, fortalecer el estudio teórico y mejorar el nivel teórico.
El equipo de investigación celebra reuniones periódicas para organizar el estudio teórico. Este semestre, durante la primera actividad del proyecto, le daremos a cada miembro un "cuaderno específico del proyecto" para que lea varias revistas de educación y enseñanza con regularidad y tome notas con atención. Hacer pleno uso de Internet para ampliar el aprendizaje teórico, mantenerse al tanto de las tendencias actuales del desarrollo social, prestar atención a la situación general de los estudiantes rezagados y aprender de las buenas experiencias de los demás. En el proceso de realización de la investigación, se escribieron casos sobre la educación de estudiantes rezagados basados en prácticas educativas y docentes, y el equipo de investigación publicó un número especial. Cada vez que resumo mis propios casos de educación, obtengo reflexiones profundas, lo que me hace un poco feliz, pero también mucho arrepentimiento. Después de eso, seguiré esforzándome para hacerlo mejor en mi trabajo futuro.
En tercer lugar, la educación de los estudiantes de secundaria rezagados en las zonas rurales tiene un largo camino por recorrer.
Cuanto más sepa sobre los estudiantes rezagados, más complicados serán sus sentimientos. convertirse en. Su situación es preocupante. Son el grupo más solitario e indefenso de la sociedad y anhelan comprensión y amor en sus corazones. Las calificaciones de algunos estudiantes rezagados han disminuido debido a la falta de amor; algunos estudiantes rezagados carecen de la capacidad de cuidar de sí mismos debido a una educación inadecuada; algunos estudiantes rezagados se han convertido en estudiantes problemáticos porque carecen de la orientación correcta de sus padres. Estos estudiantes de secundaria abandonados que no están con sus padres pasan la mayor parte del tiempo en la escuela. Como maestros de escuela, deberíamos dar más amor a los estudiantes que se quedan atrás. Preocúpese por si los estudiantes que se quedan atrás tienen suficiente para comer tres comidas al día; el clima es muy frío. ¿Le agregaron ropa? Bríndeles más ayuda y apoyo cuando tengan dificultades para aprender y hable con ellos cuando encuentren contratiempos. También puedes educar a otros estudiantes para ayudarlos más. Dejemos que los estudiantes de secundaria que se quedan atrás sientan que, aunque están lejos de sus padres, no están lejos del amor de sus padres, por lo que están llenos de confianza y ganas de aprender.
La educación es una gran tarea y la educación de los estudiantes de secundaria rezagados en las zonas rurales tiene un largo camino por recorrer. ¡Las escuelas, los padres y la sociedad deben prestarles atención y brindarles más atención, para que puedan sonreírle a la vida y crecer sanamente!
Parte 3 de la descripción general del plan de estudios escolar
Un año muy ocupado de investigación de pequeños proyectos está llegando a su fin. Este año hemos tenido ganancias, confusiones, alegrías y angustias. A lo largo de todo el proceso de investigación, todos los profesores del grupo de investigación se animaron mutuamente ante los logros y nunca se desanimaron ante los reveses. Después de un año de investigación y práctica, hemos ganado mucho.
En primer lugar, nos adherimos al principio de enseñanza del tema de la unidad de historia, integramos los materiales didácticos basados en la materia de historia real y el principio sistemático del conocimiento histórico, de modo que la enseñanza se lleve a cabo de acuerdo con el sistema de conocimientos, y lograr realmente requisitos de enseñanza eficientes en el aula. Se trata de un reexamen y posicionamiento de la enseñanza de la historia desde una perspectiva cada vez más amplia. El estudio y la investigación con los pies en la tierra realmente implementan la teoría de la enseñanza del tema de la unidad. Una unidad del nuevo libro de texto de historia del plan de estudios es una etapa histórica, que es la clave básica del desarrollo histórico de este período.
Por lo tanto, en la enseñanza, podemos utilizar los estándares curriculares como base, estudiar los estándares curriculares, estudiar los materiales didácticos, cambiar el modo de pensamiento que solo se centraba en una determinada lección al preparar las lecciones en el pasado y llevar a cabo el diseño general de enseñanza de la unidad desde la perspectiva de la organización de la unidad, e integrar una determinada lección. La preparación de cada lección se incorpora a la secuencia de la enseñanza de la unidad, la enseñanza y el aprendizaje del tema de aprendizaje de la unidad se conciben como un todo y se lleva a cabo el diseño de la enseñanza. con el tema de la unidad como línea principal. En el curso, hacemos intentos audaces y nos centramos en el aula.
En segundo lugar, con la implementación de la nueva reforma curricular hoy, el diseño de enseñanza de la unidad temática basado en las características de enseñanza temática de los nuevos libros de texto y los factores de enseñanza educativos no solo se ajusta al concepto innovador del nuevo plan de estudios, sino que también se adapta a los patrones de aprendizaje de los estudiantes, resalta los puntos clave históricos y los conocimientos principales, reduce la carga académica de los estudiantes y mejora la eficiencia de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, lo que está en línea con los nuevos conceptos curriculares y las nuevas tendencias en. educación y enseñanza. Desde la perspectiva de la práctica docente, los estudiantes tienen un sentimiento completamente nuevo. Ponen mucho interés en las discusiones con los profesores, cambiando la mala calidad del aprendizaje sin escuchar libros en la enseñanza anterior y realmente movilizando el entusiasmo de los estudiantes.
Además, durante el proceso de investigación del tema, nos sorprendió encontrar que los estudiantes estaban muy interesados en la integración de los temas de la unidad. Resume y clasifica activamente la historia y la conecta verticalmente para lograr una serie de tiempo histórica. Al mismo tiempo, también refleja el concepto de nueva reforma curricular.
A través de esta actividad también ha cambiado la actitud docente y el estilo de los profesores del grupo de investigación. Todos exploran, investigan y estudian activamente, lo que fortalece la conciencia de los docentes sobre el trabajo en equipo y avanzan juntos en la escucha y evaluación de las clases. Las capacidades docentes personales y la calidad de los docentes han mejorado en todos los aspectos, y nuevos conceptos de enseñanza han comenzado a penetrar y ampliar sus horizontes. Los estudiantes también prestan atención a las clases de historia. La enseñanza de la historia ya no está escrita sino que es innovadora. Aunque hubo vínculos similares en actividades docentes anteriores, no hubo una recopilación e investigación sistemática, por lo que no tuve un sentimiento tan fuerte. Por supuesto, no hay ganancia sin esfuerzo. Hemos trabajado duro, no sólo en las calificaciones de los estudiantes, sino también en unos buenos hábitos de estudio y unas correctas actitudes de estudio.
Finalmente, gracias al Laboratorio de Investigación en Ciencias de la Educación, la Oficina del Grupo Líder de Investigación en Educación Básica, la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación del Distrito de An Weiyang, la Escuela An Dongyuan Road por su ayuda y apoyo, y también me gustaría agradecer a todos los instructores por su orientación. ¡Gracias a todos!
Parte 4 de la descripción general del plan de estudios escolar
Durante el año pasado, bajo la guía de líderes de todos los niveles, todos los miembros del equipo de investigación compartieron las buenas y las malas y trabajaron juntos. para que el trabajo de investigación del proyecto avance según lo previsto y se desarrolle. Se desarrolló sin problemas y logró ciertos resultados. Hablemos de mis opiniones aproximadas desde tres aspectos:
Primero, combine la práctica docente y seleccione cuidadosamente los temas.
Como escuela privada que no se ha establecido durante mucho tiempo, los estudiantes matriculados en nuestra escuela son básicamente reclutados en 18 ciudades de nuestro condado. Después de varios años de enseñanza, descubrí que estos estudiantes de zonas rurales no quieren hablar, no se atreven a hablar, tienen poca capacidad de expresión, barreras del idioma, barreras psicológicas, etc. Por lo tanto, para mejorar la capacidad de hablar inglés de los estudiantes, los profesores de inglés de la escuela secundaria, bajo el liderazgo del director Chen Zibin, propusieron el tema "Investigación sobre el uso de multimedia para optimizar la enseñanza del habla inglesa en las escuelas secundarias".
En segundo lugar, trabajo en equipo, intercambio y discusión
Durante el proceso de participación en la investigación, otros miembros del equipo de investigación brindaron un fuerte apoyo técnico y espiritual, y sentí profundamente que el colectivo sabiduría y La importancia del trabajo en equipo para hacer una buena investigación. Desde el principio, la investigación de este proyecto fue compleja. Sin un equipo nuevo sería difícil llevar a cabo el trabajo. Durante el proceso de investigación del proyecto, realmente sentí el poder del equipo. Bajo la cuidadosa disposición del anfitrión, el Sr. Chen Zibin, cada uno de nosotros cumplió con sus propios deberes y fue responsable de la división del trabajo, pero también cooperamos entre nosotros, nos comunicamos entre nosotros y finalmente completamos con éxito todo el trabajo del proyecto. .
En tercer lugar, participar en proyectos de investigación favorece la promoción del crecimiento profesional de los docentes.
La investigación de proyectos es una forma eficaz de promover el crecimiento profesional de los docentes. Para completar la investigación, es necesario estudiar cuidadosamente los conocimientos teóricos relevantes, recopilar casos de aprendizaje oral de inglés de los estudiantes y estudiar estrategias de afrontamiento. Consulté mucha información y verifiqué al azar. A través del análisis de cuestionarios en la etapa práctica, dominé muchos métodos de análisis de datos científicos y aprendí muchos métodos de investigación científica en el proceso de organización de datos. Participar en la investigación de proyectos es un proceso arduo y largo que requiere que tengamos los pies en la tierra y dediquemos al trabajo duro. Este año he estado enseñando inglés en secundaria. Aunque estoy relativamente ocupado en el trabajo, mis conocimientos se han ampliado durante mi participación en la investigación del proyecto, mi capacidad de investigación científica ha mejorado hasta cierto punto y mi calidad profesional ha mejorado.
Soy profundamente consciente de que participar en proyectos de investigación conduce a mejorar la eficiencia de la enseñanza, mejorar mi capacidad docente y convertirme en un profesor que integra la teoría con la práctica.
Por supuesto, el campo de investigación es vasto y los resultados que hemos logrado sólo pueden decirse que son una gota en el océano. Siento profundamente que mi reserva de conocimientos dista mucho de ser suficiente y mi soporte teórico profesional es insuficiente. Todavía necesito mantenerme al día, fortalecer mis estudios y seguir avanzando en mi trabajo futuro. En el futuro, estudiaremos más a fondo la integración de la teoría con la práctica y nos esforzaremos por mejorar nuestras capacidades docentes y educativas.
Finalmente, gracias nuevamente por su atención y orientación durante el año pasado.
Parte 5 de la descripción general del plan de estudios escolar
El nuevo plan de estudios acaba de comenzar a implementarse y los estudiantes acaban de salir del modelo de enseñanza tradicional. Están acostumbrados al pensamiento independiente y al aprendizaje de preguntas y respuestas. De repente se pidió a los estudiantes que trabajaran en grupos para resolver algunos problemas, y los estudiantes estaban confundidos. En la actualidad, el aprendizaje cooperativo de los estudiantes se realiza mayoritariamente a petición de los profesores. De hecho, el aprendizaje cooperativo grupal debería ser un comportamiento espontáneo del aprendizaje de los estudiantes, más que una respuesta forzada del profesor. Por tanto, para llevar a cabo eficazmente el aprendizaje cooperativo grupal, primero debemos cultivar la conciencia de cooperación de los estudiantes. Hay tres formas de cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes:
①Establecer un grupo de cooperación fijo. Esta es la condición más básica y los miembros del grupo generalmente están limitados a unas 4 personas. Después de un largo período de aprendizaje cooperativo, sintieron que éramos un grupo de aprendizaje y que yo era miembro de este grupo, lo que cultivó sutilmente el sentido de cooperación de los estudiantes.
(2) Proporcionar formación sobre métodos de aprendizaje e introducir varios métodos de aprendizaje avanzados a los estudiantes. Por ejemplo, presenta las ventajas y los métodos de funcionamiento general del aprendizaje cooperativo grupal, para que los estudiantes puedan tener deseos de autonomía, cooperación y exploración.
(3) Organizar competencias grupales de aprendizaje cooperativo, evaluar a los estudiantes de manera regular e irregular, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la cooperación y formar el hábito del aprendizaje cooperativo.
2. Fortalecer el cultivo de las capacidades independientes de los estudiantes.
La autonomía, la cooperación y la investigación son métodos de aprendizaje eficaces defendidos activamente por el nuevo plan de estudios, y el aprendizaje independiente debe ser la base. Lo mismo ocurre con los estudiantes que trabajan en colaboración. Si los miembros del grupo no tienen ciertas capacidades de aprendizaje autónomo, su cooperación será en vano. Por lo tanto, para llevar a cabo eficazmente el aprendizaje cooperativo grupal, también debemos fortalecer el cultivo de las habilidades independientes de los estudiantes. (1) Estimular las emociones y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente. En el aprendizaje, la cognición, las emociones, las habilidades y las actitudes de los estudiantes deben desarrollarse armoniosamente. La investigación psicológica muestra que la clave para una participación estudiantil verdaderamente activa son los métodos de enseñanza emocionales. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes, de modo que el proceso de aprendizaje de los estudiantes pueda estar respaldado por una motivación intrínseca y mejorar su interés en el aprendizaje independiente. 2. Pensamiento de autoestudio y fomento de intentos independientes. La lectura es inseparable del pensamiento, especialmente del autoestudio. "Aprender sin pensar significa perder de vista" es convertir el conocimiento de los libros en su propio conocimiento. El autoestudio es el puente entre los dos, que es el requisito previo para el aprendizaje independiente. Por lo tanto, los profesores deben crear una atmósfera de autoestudio, proporcionar un espacio de autoestudio, proponer requisitos de autoestudio, esforzarse por encontrar el punto de generación de nuevos conocimientos, proporcionar directa o indirectamente puntos de parada para conocimientos antiguos relacionados con nuevas instrucciones, dejar que los estudiantes aprenda de forma independiente con preguntas y proporcione a los estudiantes intentos independientes. Cree condiciones. ③Pregunte y haga preguntas para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente. Hay dudas sobre el valor del aprendizaje. La "duda" es la necesidad de aprender, el comienzo del pensamiento y la base de la creación. Cuestionar es una parte importante del aprendizaje independiente de conocimientos de los estudiantes. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, los maestros deben alentarlos a cuestionar y hacer preguntas difíciles, de modo que los estudiantes se atrevan a preguntar y ser buenos en preguntar, y cultivar el coraje y el espíritu de los estudiantes para atreverse a preguntar y hacer preguntas difíciles. Por lo tanto, el maestro primero debe actualizar su mente y decir: "¿Qué aprendiste hoy?". ¿Cuántas preguntas le hiciste al maestro hoy? No es sólo el derecho del profesor a hacer preguntas con claridad, sino también el derecho de los estudiantes. En segundo lugar, convertir el aula en un lugar para que los estudiantes intercambien problemas de aprendizaje, permitiéndoles hacer preguntas en cualquier momento durante el proceso de aprendizaje. Antes de la clase, seleccione "interrogadores" y "preguntas" en función del desempeño de los estudiantes para estimular el entusiasmo de los estudiantes por adquirir conocimientos, cultivando así la conciencia de los problemas de los estudiantes para pensar más y hacer más preguntas.
4. Comprender el momento de las necesidades de cooperación de los estudiantes.
Para permitir que los estudiantes se adapten al aprendizaje cooperativo grupal lo antes posible, a menudo llevo a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en la enseñanza ordinaria, pero el entusiasmo de los estudiantes por la cooperación no parece ser alto. Al principio pensé que había algo mal en mi enfoque. Más tarde, un estudiante finalmente reveló el secreto: Maestro, ¡todos conocemos estos temas sin discutirlos! ¿Por qué estamos hablando de eso? Veo. Cuando los estudiantes estudian, no necesitan hacerlo en grupos ni utilizar ningún contenido.
Sólo cuando los propios estudiantes no pueden resolver el contenido, pueden aprender en grupo. Esto es significativo y valioso, y los estudiantes tienen el entusiasmo de cooperar. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos ser buenos para comprender las necesidades de cooperación de los estudiantes, aprovechar la oportunidad y permitir que los estudiantes estudien en grupo de manera adecuada. Para los problemas que los estudiantes pueden resolver, permítales resolverlos de forma independiente. Para los problemas que están más allá de sus capacidades, déjelos cooperar para resolverlos. Para los problemas que están más allá de sus capacidades, necesitan la guía del maestro.
En resumen, el aprendizaje cooperativo en grupo es una forma eficaz de aprender y una forma de cultivar las buenas cualidades de aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje cooperativo debe combinarse orgánicamente con otros aprendizajes, especialmente el aprendizaje independiente, y tener sus propias opiniones independientes sobre el cultivo del espíritu de cooperación. Expresa realmente tus propias opiniones, aprende de las fortalezas de los demás y haz una lluvia de ideas. Deseo que todos los profesores (incluido yo mismo) tengan alumnos tan encantadores, optimistas, motivados y trabajadores.
Este estudio resume cinco artículos relevantes seleccionados:
Un resumen de cinco artículos seleccionados. Proyecto 2020.
2. Seleccione 5 informes de estudios de investigación de muestra.
3. Ejemplos clásicos seleccionados de planes de investigación de proyectos.
4. Resúmenes personales de los 5 profesores seleccionados
5. Resumen de mitad de año de 5 artículos seleccionados.
6. Cinco muestras de informes de investigación seleccionados.
7. Resumen de cinco trabajos destacados seleccionados de docentes en 2020
8. Plan especial de investigación: Recoger 5 ensayos seleccionados.
9. Cinco resúmenes personales seleccionados del trabajo personal de los docentes en 2020
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