Primero, la educación debe estar estrechamente integrada con la vida real de los niños, seleccionar el contenido de las actividades, determinar los temas de las actividades, crear materiales para las actividades y utilizar métodos intuitivos. y métodos vívidos para permitir que los niños sientan formas y métodos de actividad auténticos.
En segundo lugar, los maestros deben elegir formas apropiadas de acuerdo con los objetivos y el contenido de la educación social y la situación real de los niños, introducir actividades de manera flexible y estimular el entusiasmo de los niños por participar en las actividades.
En tercer lugar, en la parte básica de la actividad, la orientación organizativa de los profesores debe centrarse en los siguientes aspectos.
1. Las actividades de los profesores y de los niños siempre deben centrarse en los objetivos de la actividad.
2. Permita que los niños participen en actividades de diversas formas, movilice sus diversos sentidos y experiencias de vida y permita que los niños se conviertan verdaderamente en dueños de las actividades.
3. Las preguntas del profesor deben ser lo más claras posible, coherentes con las características y el nivel de expresión del niño y pueden estimular el pensamiento divergente del niño. ?
4. Los profesores deben intentar evitar el uso de lenguaje adulto. ?
5. Los maestros deben respetar los deseos de los niños en el proceso de organización y orientación de las actividades, ajustar adecuadamente los objetivos y vínculos de las actividades, manejar adecuadamente la relación entre los objetivos preestablecidos de los maestros y los intereses y necesidades de los niños, y esforzarse por lograrlos. lograr la mejor forma organizativa La coordinación y unidad de los métodos de orientación permiten que las actividades alcancen en última instancia fines educativos respetando los intereses y deseos de los niños.
4. En todo el proceso de organización y orientación de actividades, los maestros deben prestar atención a las personas emocionales, despertar la resonancia emocional de los niños, estimular las emociones felices y edificantes de los niños y crear una atmósfera de aprendizaje social cálida y ordenada.
La importancia de la educación sexual en la guardería
La guardería no es sólo el lugar principal para que los niños sobrevivan y se desarrollen solos, sino también un lugar para que los niños se automotivan y exploren. En el jardín de infancia, los niños comienzan a conocerse a sí mismos y poco a poco se interesan por sus propios órganos internos, profundizando así progresivamente el control sobre su propio cuerpo y empezando a imitar conductas sexuales adultas.
La primera infancia es una etapa en la que los niños están llenos de curiosidad por todo. Sin la orientación correcta y la enseñanza científica de los adultos, los niños no podrán desarrollar un concepto sólido de la personalidad. Al mismo tiempo, el niño no puede responder adecuadamente al daño externo. Una vez que un niño siente que tiene problemas de psicología sexual que no se pueden superar sin educación sexual, pensará erróneamente que se trata de una psicología sexual que los adultos desconocen.
Lo único que el niño puede hacer es frenar siempre su comportamiento sexual, lo que también tendrá un impacto inconmensurable en su futuro desarrollo personal. Y el desarrollo personal es también desarrollo sexual. Por lo tanto, los jardines de infancia deben brindar educación sexual basada en las características cognitivas de los niños, ayudarlos a comprender sus propios genitales y enseñarles a cuidar sus partes privadas.