En la enseñanza actual de chino en las escuelas secundarias, algunos profesores no preparan suficientes lecciones y tienen una comprensión débil del conocimiento profesional de los materiales didácticos. Como resultado, el idioma de enseñanza utilizado en el aula no es el adecuado. estandarizado y preciso, y es difícil considerarlo cuidadosamente. También hay algunos profesores chinos que hablan a una velocidad inadecuada, demasiado rápido o demasiado lento, lo que afecta la absorción de conocimientos de los estudiantes.
Algunos profesores hablan mucho durante sus clases, son muy coloquiales y expresan puntos de conocimiento de una manera muy detallada, lo que hace que los estudiantes se aburran en clase y no quieran tomar clases de chino. El mandarín de algunos profesores no es estándar, su pronunciación es problemática y no pueden dar un buen ejemplo a los estudiantes.
También hay algunos profesores cuyas clases magistrales no están muy organizadas y suelen tener repeticiones y saltos. Todas las razones anteriores pueden provocar ineficiencia en las clases de idioma chino y no lograr los resultados esperados. El derecho de los docentes a hablar se refiere al derecho de los docentes a hablar. Naturalmente, hay términos en las escuelas que se ajustan a los estándares escolares, pero actualmente los términos de muchos profesores no están estandarizados y sus expresiones lingüísticas no son lo suficientemente precisas o incluso carecen de las debidas restricciones.
A menudo se produce violencia lingüística o hegemonía lingüística. Por ejemplo, "eres estúpido, eres estúpido, estás enfermo", etc. Incluso hay castigos corporales encubiertos e insultos a los compañeros de clase, que no sólo dañan la autoestima de los estudiantes, sino que también tienen un impacto negativo en la educación civilizada de la escuela. La hegemonía lingüística se manifiesta principalmente en el hecho de que muchos profesores están acostumbrados a utilizar sus propias ideas para evaluar a sus compañeros.
Este compañero es bueno, aquel compañero es malo o domina el discurso. Por ejemplo, si la respuesta de un estudiante a una pregunta en clase es diferente del propósito del maestro, el maestro interrumpirá por la fuerza la respuesta del estudiante o hará un monólogo con toda la clase, con poca o ninguna participación del estudiante.