El conocimiento humano no sólo está dado directamente por estímulos externos, sino que también se produce por la interacción entre los estímulos externos y las actividades psicológicas internas de las personas. Por lo tanto, la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes deben aprovecharse plenamente en la enseñanza. La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas puede mejorar la forma de enseñar y aprender, fortalecer la orientación y la investigación en el proceso de aprendizaje, resaltar la iniciativa y la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, mejorando así la eficiencia del aprendizaje.
1. Cambios en los conceptos de los profesores
Ahora estamos en una era de explosión del conocimiento. En la era de la información actual, es absolutamente imposible que los profesores tengan nuevas ideas, nuevos conceptos, nuevos conocimientos y nuevas habilidades confiando únicamente en tizas y pizarras. Por sus propias características, las matemáticas de secundaria no tienen la imagen, viveza y concreción de determinadas materias. Los estudiantes pueden aburrirse fácilmente al aprender, afectando así su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, debemos aprender diseño de enseñanza multimedia y utilizar software didáctico multimedia de manera competente en la enseñanza, no sólo en clases abiertas y clases de investigación, sino también en aulas regulares, para aprovechar plenamente el papel de la tecnología de la información y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los profesores se presionan a sí mismos para aprender nuevos conceptos educativos, aprender técnicas de producción de material didáctico y mejorar su capacidad para procesar información.
En segundo lugar, la integración de la tecnología de la información multimedia en la enseñanza en el aula puede ayudar a reducir la carga docente de los profesores.
En el proceso de preparación de las lecciones, los profesores necesitan consultar una gran cantidad de información relevante y la enorme biblioteca tiene recursos limitados. Además, el profesor tiene que buscar página por página y pasar página por página, lo que consume mucho tiempo. La información de la red proporciona a los profesores un sinfín de recursos didácticos y abre atajos para que los profesores lleven a cabo actividades docentes. Cada profesor solo necesita ingresar la URL en la barra de direcciones para descargar los materiales que necesita en poco tiempo, lo que les ahorra mucho tiempo a la hora de preparar las lecciones. Con el rápido desarrollo de la tecnología de software informático y el establecimiento de redes de educación a distancia, se ha creado un enorme espacio de comunicación para los educadores. Ha surgido una gran cantidad de software de práctica y software de pruebas asistido por computadora para permitir a los estudiantes consolidar el conocimiento que han aprendido. durante los ejercicios y pruebas. Decidir el siguiente paso de aprendizaje y lograr una tutoría personalizada. En este proceso, los programas informáticos han sustituido parcialmente funciones de los docentes, como la formulación de preguntas y la evaluación. , reduciendo así la carga para los profesores. Por lo tanto, la enseñanza de las matemáticas necesita cada vez más reflejar la informatización del proceso de enseñanza, y la tecnología de la información multimedia, utilizada originalmente como material didáctico, ha ido mostrando gradualmente su papel insustituible en la enseñanza de las matemáticas.
En tercer lugar, combinar la tecnología de la información con las características de las materias de la enseñanza de las matemáticas ayudará a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
"El interés es el mejor maestro." Un buen interés genera una buena motivación para el aprendizaje, pero no todos los estudiantes tienen un buen interés en aprender matemáticas. Pero la "curiosidad" es la naturaleza de los estudiantes. Están interesados en cosas nuevas y en cosas que saben pero que no han visto. Por lo tanto, para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, debemos encontrar formas de despertar su curiosidad. Sin embargo, la enseñanza tradicional y muchas enseñanzas actuales se llevan a cabo estrictamente de acuerdo con el plan de estudios, lo que aísla a los estudiantes en libros de texto aburridos y aulas monótonas, aislándolos por completo de los ricos recursos y la realidad, lo que resulta en una disminución del interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Integre la tecnología de la información multimedia en la enseñanza en el aula y utilice las características de la tecnología de la información multimedia para crear diversas situaciones para los estudiantes, como ilustraciones, audio y video sincronizados, imágenes dinámicas e intuitivas, etc., que puedan movilizar la participación de los diversos sentidos y Estimular el fuerte deseo de aprender de los estudiantes, estimular la motivación y el interés por el aprendizaje. Esto ilustra plenamente el papel de la tecnología de la información multimedia en la enseñanza.
En cuarto lugar, la enseñanza debe ser buena en el uso de la tecnología de la información.
Las matemáticas de la escuela secundaria tienen las características de abstracción y lógica. El procesamiento integral de gráficos, imágenes, animaciones y poderosas funciones interactivas de la tecnología de la información permiten que el aula multimedia cree completamente un ambiente de enseñanza animado con imágenes y textos, lo que lo convierte en un ambiente de enseñanza animado. Los estudiantes siempre mantienen un estado mental emocionado y feliz y estimulan su interés en aprender.
Algunas cuestiones abstractas de la enseñanza se presentan a los estudiantes a través de la enseñanza asistida por multimedia, lo que puede estimular enormemente el interés de los estudiantes en explorar el conocimiento.
Por ejemplo, cuando se enseñan triángulos congruentes en primer grado, los estudiantes no tienen una comprensión perceptiva del concepto de que los triángulos que pueden superponerse mediante traslación, rotación y plegado son triángulos congruentes. Aunque pueden seguir los pasos paso a paso en algunas preguntas simples, no pueden encontrar los puntos correspondientes, los ángulos correspondientes y los lados correspondientes cuando se enfrentan a algunas preguntas complejas. En este momento, si podemos usar multimedia para hacer que los triángulos se muevan y dejar que los estudiantes vean qué dos triángulos son congruentes, se despertará el interés de los estudiantes y será más fácil de aprender. El uso de medios multimedia también es imprescindible en la enseñanza de funciones. Por ejemplo, en tercer grado, al hablar del capítulo sobre las propiedades de las imágenes y funciones cuadráticas, a través de multimedia, los estudiantes vieron imágenes dibujadas con curvas suaves a través de listas y puntos, y obtuvieron una imagen con una parábola como función cuadrática. Todos estaban muy emocionados y querían dibujarlo ellos mismos. Cuando la parábola se traslada hacia la izquierda y hacia la derecha, hacia arriba y hacia abajo a lo largo del eje X y el eje Y, los estudiantes pueden dibujar intuitivamente las reglas de traducción de la función y recordarlas firmemente. Los estudiantes también pueden sacar sus propias conclusiones sobre si los lados izquierdo y derecho del eje de simetría suben o bajan. La enseñanza multimedia se utiliza cuando se enseñan imágenes y propiedades de funciones para facilitar la comprensión de los estudiantes. La simulación de animación no sólo puede cambiar completamente la imaginación en la enseñanza tradicional, sino también estimular completamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje y producir efectos de enseñanza únicos.