1. Revelar las leyes de la educación: Al estudiar el currículo y los fenómenos de enseñanza, revelar las leyes de la educación y proporcionar orientación científica para la práctica educativa.
2. Guiar el diseño del curso: el plan de estudios y las teorías de la enseñanza brindan orientación teórica para el diseño del curso para garantizar la cientificidad y efectividad del diseño del curso.
3. Promover la práctica docente: Las tareas del currículo y la teoría docente incluyen también promover la innovación y el desarrollo de la práctica docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
4. Cultivar talentos educativos: la investigación sobre el currículo y las teorías de la enseñanza proporciona un importante apoyo teórico para cultivar talentos educativos.
Los objetos de investigación del currículo y la teoría de la enseñanza incluyen principalmente el diseño, implementación y evaluación del currículo:
1. objetivos, incluyendo la planificación de los objetivos, el contenido, la implementación y la evaluación del curso.
2. La implementación del plan de estudios se refiere a transformar el plan de estudios diseñado en una forma específica durante el proceso de enseñanza real, incluida la implementación del plan de estudios por parte de los maestros, la respuesta de los estudiantes al plan de estudios y la gestión durante el proceso de implementación del plan de estudios.
3. La evaluación del currículo es un proceso científico de investigación sistemática, estadística e investigación sobre el diseño, implementación y efectos del currículo, con el objetivo de proporcionar una base para una mayor mejora del currículo.
Notas:
1. Interdisciplinario: el plan de estudios y la teoría de la enseñanza involucran múltiples disciplinas y requieren la ayuda de teorías y métodos multidisciplinarios para la investigación.
2. Naturaleza dinámica: Los objetos y tareas de investigación del currículo y la teoría de la enseñanza cambian constantemente con el desarrollo de la sociedad y la educación, y es necesario mantener la naturaleza dinámica de la investigación.
3. Practicidad: Los resultados de la investigación sobre el currículo y las teorías de la enseñanza deben tener valor de aplicación práctica y ser capaces de guiar la práctica educativa y resolver problemas prácticos.