En la vida social actual, uno debe tener una capacidad de enseñanza de primer nivel en el aula, y reflexionar significa dar la vuelta y pensar al revés. Entonces, ¿qué tipo de reflexión es buena? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de "La Vaca y el Ganso", el primer volumen de lengua china para alumnos de cuarto grado de primaria que recopilé para ustedes. Bienvenidos a leer, espero que les guste.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado de primaria volumen 1 1. Durante el proceso de enseñanza, les mostraré mi comprensión de las vacas y los gansos, y cómo los traté antes. Luego, al discutir las razones de mi cambio de actitud hacia las vacas y los gansos, descubrimos el hecho de que éramos perseguidos por gansos, y el tío Jinkui nos ayudó a ahuyentarlos. Al estudiar la parte de "Ser perseguido por gansos salvajes", permita que los estudiantes lean de forma independiente, descubran palabras clave, sientan la arrogancia de los gansos salvajes y sientan mi miedo. Al aprender "El tío Jin Kui conduce los gansos", los estudiantes pueden sentir el miedo a los gansos a través de palabras y frases clave, creando un marcado contraste antes y después. Finalmente, guíe a los estudiantes para que comprendan lo que dijo Jin Kuisu y la verdad contenida en el artículo: comprendan que si miran las cosas que los rodean desde diferentes ángulos, obtendrán resultados diferentes. Finalmente, a través de la expansión, se guía a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido a los casos que los rodean. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias a lo largo del estudio. La asignación de tiempo de enseñanza no es razonable. Los estudiantes pasan demasiado tiempo estudiando 5-11, lo que resulta en: "¡Aunque son más pequeños que nosotros, en realidad somos mejores que ellos!" Esta frase es muy apresurada y obviamente estoy empezando a preocuparme, por temor a que no entiendan. Afortunadamente, la comprensión de los estudiantes superó mis expectativas.
Después de clase, también intenté preguntar a los estudiantes cuáles son los beneficios de mirar los problemas desde diferentes ángulos. Algunos estudiantes piensan que cuando encuentran dificultades, pueden resolver el problema desde otro ángulo. El manejo en el aula no es lo suficientemente flexible. Deje que los estudiantes hablen sobre qué más sucede en la vida diaria para que podamos verlo desde otra perspectiva. El tiempo apremia. Lo terminé para que estuviera completo, pero no dejé suficiente tiempo para las pruebas en clase. Me he esforzado por dedicarme al ámbito de la enseñanza del chino. En pocas palabras, significa enseñar chino, ser un verdadero estudiante y buscar el desarrollo con los pies en la tierra. Pero es mejor tener una pista que pueda recorrer todo el texto para guiar el diseño de la enseñanza y lograr el efecto de "mover todo el cuerpo con un solo movimiento". De hecho, he estado pensando en cómo encontrar el "Dzi Bead". " en el artículo, para que un punto pueda irradiar todo el artículo. He estado confundido.
En el futuro, debemos aprender a tomar decisiones, perfeccionar las clases y mejorar la eficiencia. La enseñanza es siempre un arte lamentable y la enseñanza también es una búsqueda interminable. Para tener menos arrepentimientos, lo perseguiré sin descanso.
Reflexiones sobre la enseñanza de "La Vaca y el Ganso" en el primer volumen de lengua china de cuarto grado en las escuelas primarias. 2 "La vaca y el ganso" es el artículo principal de la sexta unidad del volumen en chino de cuarto grado de People's Education Press. Escribo "yo" porque creo que "las vacas ven a las personas con sus ojos y las personas son más grandes que las vacas, por eso las vacas tienen miedo de las personas; los gansos ven a las personas con sus ojos y las personas son más pequeñas que los gansos, por eso los gansos no tienen miedo". de personas". Esta frase a menudo intimida a las vacas. , miedo a los gansos. Cuando fue atacado por un ganso, era demasiado tímido para defenderse. El tío Jin Kui sometió al ganso y me animó a no tenerle miedo, lo que me hizo comprender una verdad: "¡Aunque nos menosprecia, en realidad somos mejores que él! La historia es fuerte, el lenguaje es vívido, infantil". , e interesante. Un cierto artículo filosófico. Especialmente en la descripción de "Yo" siendo perseguido por un ganso, el autor demuestra vívidamente la arrogancia y el coraje del ganso a través de descripciones detalladas del lenguaje, los movimientos y el comportamiento del personaje, así como descripciones vívidas de los movimientos del ganso. como "mi" pánico y huida apresurada. Finalmente, con la ayuda de las palabras del tío Jin Kui, podemos darnos cuenta de que cuando miramos las cosas que nos rodean desde diferentes ángulos, obtendremos resultados diferentes.
En la enseñanza de esta lección, primero comencé con el tema de la unidad, introduje "temas angulares" e introduje nuevas lecciones y temas de escritura en la pizarra. Esto puede tener dos beneficios. En primer lugar, acortará la distancia entre profesores y estudiantes, eliminará la brecha entre profesores y estudiantes y ayudará a los estudiantes a integrarse en el aula. El segundo es introducir nuevas lecciones fácilmente, permitiendo a los estudiantes establecer inicialmente una conciencia de "perspectiva", allanando el camino para la enseñanza posterior.
Luego, a partir de la introducción del autor, introduzca las características infantiles de la literatura infantil. Por un lado, los estudiantes comprenden la vida y la creación del autor y, por otro, también se adentran con éxito en el estudio del texto.
Desde la perspectiva de "infantil", permita que los estudiantes encuentren los párrafos que crean que son más infantiles, estudien el cuarto párrafo y del quinto al undécimo párrafo y comprendan profundamente la psicología del acoso y el miedo a los gansos. , practique la lectura repetidamente, lea en voz alta la indiferencia al intimidar a una vaca y la vergüenza al ser intimidado por un ganso, y fortalezca el entrenamiento de la capacidad de lectura de los estudiantes.
Entonces, el primer párrafo del texto proviene del matón y el miedo a los gansos: “La gente dice que las vacas tienen miedo de las personas porque miran a las personas con sus ojos, y los gansos tienen miedo de las personas porque miran a las personas con los ojos. Piensan que las personas son más pequeñas que los gansos." Estudiar de esta manera puede dar a los estudiantes una comprensión clara de la estructura del artículo.
El siguiente paso es guiar a los estudiantes a aprender los últimos párrafos naturales, centrándose en el texto de Jin Kuisu. A partir del texto de Jin Kuisu, aprenda cómo el autor pasó de intimidar a la vaca a temer al ganso. al principio hasta estar insatisfecho después, intimidar al toro pero no al ganso permite a los estudiantes comprender cómo una misma cosa puede tener diferentes resultados desde diferentes perspectivas.
Finalmente, amplíe este principio y cuente una historia a los estudiantes: una anciana cuyo hijo tiñe telas y su hija vende paraguas. En los días soleados, la anciana tenía cuidado con su hija, pero en los días lluviosos se veía triste todo el día, lo que la enfermaba. Más tarde, después de escuchar las palabras de un filósofo, mi estado de ánimo de repente mejoró y me recuperé de mi enfermedad. Luego, de esta historia, obtenemos poemas desde perspectivas relevantes que los estudiantes han aprendido en el pasado, sacamos a la luz la realidad de sus vidas, presentamos esperanza para los estudiantes y finalizamos esta lección.
La introducción de esta lección es relativamente fluida y el contexto de la enseñanza en el aula es relativamente claro, pero existen al menos las siguientes deficiencias:
Primero, la formación lingüística de los estudiantes es no es suficiente.
La segunda es que no se utiliza material didáctico en la enseñanza, lo que reduce mucho el enojo en el aula y también afecta el efecto de la enseñanza.
En tercer lugar, la asignación de tiempo de enseñanza no es razonable. Antes pasé demasiado tiempo enseñando chistes engañosos y no utilicé el material didáctico, lo que resultó en que no tuviera suficiente tiempo después. El análisis del tío Jin Kuishu no fue exhaustivo y no había enseñado la parte de desarrollo antes, por lo que ingresó al juego apresuradamente.
A través de esta competencia, también me di cuenta profundamente de que:
1. Pensar y estudiar materiales didácticos desde múltiples perspectivas es un proceso necesario para preparar las lecciones. Un texto es como el texto "Vaca y Ganso". Podemos pensar desde diferentes ángulos, elegir diferentes puntos de partida, organizar la enseñanza mediante diferentes métodos y, por supuesto, los resultados serán diferentes. Sin embargo, cuál es el ángulo más adecuado para las características psicológicas de los estudiantes requiere que sigamos aprendiendo, explorando, demostrando y reflexionando para lograr * * * comprensión.
2. Como plataforma para la tecnología de la información moderna, Internet se ha convertido en una parte indispensable de la educación moderna. Puede trascender las limitaciones del espacio y el tiempo y reunir a personas con los mismos objetivos para aprender, investigar, evaluarse mutuamente, promoverse mutuamente y progresar juntos. En una plataforma de este tipo, las personas se vuelven más sencillas, los comentarios más sinceros, la investigación se acerca más a la realidad y los resultados son más obvios.
Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de "La Vaca y el Ganso" para el cuarto grado de primaria china. 3 "Cow and Goose" cuenta la historia de "nosotros" siendo perseguidos por gansos en el camino a casa. Más tarde, con la ayuda del tío Jin Kui, ya no les teníamos miedo a los gansos. En palabras del tío Jin Kui, él nos dice que si miramos las cosas que nos rodean desde diferentes ángulos, obtendremos resultados diferentes. Esta lección es muy narrativa. Es un artículo con un lenguaje vívido, lleno de interés infantil y cierta filosofía.
Primero, el efecto docente
Con base en las características de los materiales didácticos, la acumulación de vida de los estudiantes y el enfoque formativo de esta unidad, el proceso de enseñanza que diseñé ha logrado resultados ideales, los cuales se resume de la siguiente manera:
1. Comience con la vida y revele temas para estimular el interés.
1. Guíe a los estudiantes para que se comuniquen antes de clase: ¿A qué animal le tienes más miedo en la vida? Da una razón o da un ejemplo real. Tan pronto como surgió este tema, los estudiantes comenzaron a pelear con sus compañeros de escritorio. Durante el recorrido, descubrieron que muchos estudiantes tenían mucho miedo a las serpientes, y algunos tenían miedo a los leones, tigres, lobos, etc. Conveniente para exhibir fotografías de gansos. Primero, mira con atención y recuerda su nombre. Este vínculo está muy cerca de la acumulación de vida del niño. Aunque no viven en un cielo donde solo pueden ver las cuatro esquinas fuera de la pared, como dijo Lu Xun, su sentido común de la vida es muy superficial. Después de entenderlo, escribí en la pizarra. Leerlo dos veces despertó el deseo de leer de los estudiantes: El autor tenía miedo a los gansos cuando era niño. ¿Sabes por qué? ¿Ha cambiado la opinión del autor? Tome el libro y busque palabras clave en el texto.
2. Sentimientos tras leer por primera vez y comprender el cuento.
Después de que los estudiantes lean libremente con la ayuda de pinyin, podrán desempeñar plenamente el papel de estudiantes destacados. El líder del grupo verifica la situación de lectura, resume las pronunciaciones u oraciones incorrectas que la clase no ha leído bien y practica la lectura de manera unificada para eliminar obstáculos para la comprensión del contenido del texto. Por favor, lea el texto nuevamente de la manera que desee y piense en ello mientras lee: ¿Qué es lo principal escrito en el texto? Intercambio en el aula de los pensamientos de los estudiantes después de la lectura: ¿Cuál es el contenido principal del artículo? ¿Qué se escribió primero en el texto? ¿Qué escribiste a continuación? ¿Qué terminaste escribiendo? Guíe a los estudiantes para que comprendan las razones clave y resuma el contenido del artículo a través de los resultados. Cultivar la capacidad de generalización y mejorar la alfabetización china a través de la experiencia.
3. Combina comentarios para comprender los sentimientos.
Lee el texto en silencio y atentamente: Combinado con los comentarios del texto, puedes entender cómo me sentí cuando vi el ganso y fui atacado por él. El primer paso en este enlace es que los estudiantes lean los textos desde su iluminación y descubran las respuestas a partir del contenido relevante de los textos. El segundo paso es comunicarse con los compañeros de clase, lograr * * * conocimientos a través de la colisión de pensamientos y luego mostrarlos en clase a través de la comunicación, entrar nuevamente en el corazón del autor, sentir el estado de ánimo del autor y luego cultivar los sentimientos mientras se cultiva el sentido de. idioma. Luego guía la lectura, imagina que te has encontrado con algo muy aterrador y peligroso, ponte en situación y deja que tus emociones canten, para que puedas leer la voz del autor.
4. Céntrate en el final del artículo y sublima las emociones.
Concéntrese en las palabras significativas al final del artículo: "Todavía recuerdo las palabras del tío Jin Kui". Guíe a los estudiantes para que sepan cuál es el impacto que tuvo esta oración en mí. Durante el proceso de comunicación, debemos pensar profundamente y comprender el significado de esta frase: no importa lo que los demás piensen de nosotros, siempre que podamos ver el problema de manera correcta y completa, tendremos una comprensión correcta de la vida. ¿Qué hacemos en la vida? Guíe a los estudiantes para que practiquen el habla y transfieran aún más su uso.
En segundo lugar, las ventajas de enseñar
Todo el aula es como agua corriente. Los estudiantes nunca participan en reuniones y su nivel de comprensión cambiará significativamente.
En tercer lugar, deficiencias
El texto es muy largo y los detalles descritos son relativamente delicados, pero es una pena que no pueda leerlo.
Cuarto, medidas de mejora
Si vuelvo a clase, me centraré en describir detalles como movimientos y expresiones para guiar a los estudiantes a acumular recitación basada en la comprensión.
Reflexiones sobre la enseñanza de “La Vaca y la Oca”, Volumen 1, para el idioma chino de cuarto grado de primaria, 4. Preste atención a los sentimientos individuales de los estudiantes. Por ejemplo, "¿Cuáles son las características de las vacas y los gansos en su impresión?" "¿Cree en esta frase?" "Deje que los estudiantes hablen sobre sus avances en la lectura". "Después de leer esto, ¿tienen sus estudiantes alguna pregunta sobre la enseñanza?" Respeta los sentimientos individuales de los estudiantes.
Presta atención a la lectura global del texto. "Guía a los estudiantes para que comprendan las palabras clave para comprender mi miedo a los gansos, y no me atrevo a resistirme en absoluto". (Esta es la actitud 1 cambió la actitud (esta es la actitud 2); "Guía a los estudiantes para que se den cuenta de la valentía del tío Jin Kui"; en la caza de gansos. Y la vergüenza de los gansos." Por eso la actitud cambió. Finalmente, a partir de que los estudiantes comprendan la verdad sobre el cambio de ganso, deben prestar atención a la transformación de ganso en vaca de manera oportuna. Conéctate con el contexto y el tema del texto para comprenderlo. No importa lo que digan o hagan los demás, debes tratar todo lo que te rodea correctamente. Cada vínculo está interconectado capa por capa, persiguiendo la integridad de la enseñanza en el aula.
Me he esforzado por dedicarme al ámbito de la enseñanza del chino. En pocas palabras, significa enseñar chino, ser un verdadero estudiante y buscar el desarrollo con los pies en la tierra. Pero es mejor tener una pista que pueda recorrer todo el texto para guiar el diseño de la enseñanza y lograr el efecto de "mover todo el cuerpo con un solo movimiento". De hecho, he estado pensando en cómo encontrar el "Dzi Bead". " en el artículo, para que un punto pueda irradiar todo el artículo. He estado confundido.
Reflexiones sobre la enseñanza de “La Vaca y el Ganso” en cuarto grado de educación primaria china. 5 En esta clase, principalmente dejo que los estudiantes comprendan el contenido del texto:
1. Tengo miedo de los gansos;
2. ?
3. ¿Cómo trató el tío Jin Kui al ganso?
4. ¿Cuál es el desempeño de Goose?
5. Entiende lo que dijo el tío Jin Kui.
"Reflexiones sobre la enseñanza de las vacas y los gansos", Lengua China para Cuarto Grado de Primaria, Volumen 1, 7. 1. Falta de presuposiciones generativas de los estudiantes.
Todo el diseño didáctico describe el proceso de enseñanza con gran detalle y las ideas sobre cómo enseñar cada paso son claras. Sin embargo, la enseñanza en el aula no está dirigida por los profesores y el aula no se desarrolla al ritmo del profesor, sino con la comprensión de los estudiantes. Por lo tanto, para hacer el aula más dinámica y la enseñanza más práctica, nuestro diseño docente también debería tener más en cuenta la generación de estudiantes.
La segunda es que no se comprenden las palabras clave.
Muchas palabras y expresiones en el artículo pueden explicar completamente mi miedo a los gansos, como "pegarme a la pared" y "mis piernas estaban tan asustadas"... También encontré esto en el diseño didáctico. Son muchos, pero no hemos probado, leído ni comentado estos textos que puedan ser especialmente apreciados. Sólo porque tengo miedo de que el ganso me intimide, debo captar firmemente y apreciar con cuidado las palabras que intimidan al "yo" del ganso. Esto ayudará a que los siguientes artículos me inspiren después de escuchar las palabras del tío Jin Kui, haciéndome darme cuenta de que sólo conquistándome audazmente puedo mirar a los gansos desde mi propio punto de vista y sentir que los gansos no tienen miedo en absoluto.
En tercer lugar, los materiales de aprendizaje no están disponibles.
Al leer el párrafo 13 del texto, diseñamos un enlace tan pequeño: "¡Sí, el autor nunca olvidará lo que dijo el tío Jin Kui! Leamos esta oración juntos: (visualización de material didáctico "Aunque Nos trata más pequeños que él, ¡realmente somos más fuertes que él! ¿Cuál es tu inspiración? "Me recordó el maestro Yasushiro: De hecho, si leemos el texto con atención, descubriremos que esta oración no es de Jin Kui. Lo que dijo el tío Shu fue Las percepciones del joven autor sobre la vida después de escuchar las palabras del tío Jin Kuisu. Leer el texto nuevamente realmente me dio algunas ideas después de escucharlo, así que en otra revisión del plan de lección, trabajamos duro para mejorar la forma y el contenido de las preguntas del maestro. Creo que tales modificaciones permitirán a los estudiantes comprender mejor los materiales didácticos y comprender su significado.
Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de lengua china para cuarto grado de primaria. 8 "La vaca y el ganso" es un artículo principal de la unidad "Rincón" del segundo volumen de la versión china para quinto grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing. El artículo cuenta que el autor fue perseguido por un ganso de camino a casa. Más tarde, con la ayuda del tío Jin Kui, ahuyentó al ganso. Ya no le tenía miedo. Es un artículo narrativo con un lenguaje vívido, interés infantil y cierta filosofía. Especialmente en la descripción de "Yo" siendo perseguido por un ganso, el autor demuestra vívidamente la arrogancia y el coraje del ganso a través de descripciones detalladas del lenguaje, los movimientos y el comportamiento del personaje, así como descripciones vívidas de los movimientos del ganso. como "mi" pánico y huida apresurada. Finalmente, nos dice que si miramos las cosas que nos rodean desde diferentes ángulos, obtendremos resultados diferentes. En la segunda clase, al guiar las palabras clave, utilicé palabras como "separarse", "volar" y "caer" para que los estudiantes sintieran el miedo a los gansos salvajes, y capté las palabras "volar", "levantar", "Palabras como "abrazo" hacen que los estudiantes sientan que el tío Jin no le teme a los gansos salvajes y pueden profundizar su comprensión leyendo en voz alta las palabras internalizadas en varias formas. Además, la enseñanza siempre se puede organizar en torno a la connotación ideológica del texto en el diseño y se pueden implementar las características humanísticas del idioma chino.
Después de casi un mes de enseñanza y discusiones en grupos de grado. Enseñé a Cow and Goose cuatro veces en mi grupo de año. Hay diferentes sentimientos y diferentes ganancias en los cuatro tiempos.
La primera clase es en la Clase 2. No hay contacto con los estudiantes antes de la clase y a los estudiantes se les enseña directamente. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes fueron muy cooperativos. Sentí que estaban muy interesados en los cursos y mi estado de ánimo también era muy alto. La clase fue bien. Los estudiantes parecieron entender mi diseño paso a paso. Lo único que lamento que haya pasado tan rápido es que la pregunta que diseñé durante el intercambio de temas fue: "Dime qué más está cambiando el ángulo a tu alrededor. Detuve esta pregunta". Creo que el problema puede ser demasiado profundo. Los estudiantes no saben por dónde empezar. Les digo a mis alumnos que hay cuatro estaciones en un año. A algunas personas les gusta el verano, a otras les gusta el invierno. Todos tienen diferentes razones. Algunas personas piensan que el verano es hermoso, con flores y frutas. Las personas a las que no les gusta el verano piensan que en verano hay más mosquitos. El invierno es hermoso, el mundo es blanco y puedes esquiar y patinar. Pero algunas personas piensan que el invierno es muy frío y no les gusta el invierno. Por lo tanto, las personas se paran desde diferentes ángulos y tienen diferentes puntos de vista.
Bajo mi guía.
Cuando los estudiantes de secundaria de "Happy Factory Garden" practicaban la escritura, mi material didáctico reproducía música relajante. Los niños siguieron escribiendo al ritmo de la música. En ese momento me di cuenta de lo importante que es ser un profesor de chino que guste a los estudiantes. Los estudiantes tenían una mentalidad muy abierta y hablaban de sus opiniones desde diversos aspectos. En general, esta clase logró entrenar el pensamiento de los estudiantes y desarrollar sus habilidades. Toda la clase no está vacía, pero presta atención a la puntualidad de la clase. Es una verdadera clase de chino.
Aunque siento que esta conferencia ha sido revisada mucho, también es un trabajo duro. Pero cada modificación es una mejora para ti mismo. Espero que en el futuro la enseñanza pueda mejorar continuamente el nivel de enseñanza en el aula. También me gusta que siempre seré la maestra Wang que les gusta a los niños. ¡Los niños pueden aprender conocimientos reales en mis clases de chino!
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