Aprovechar al máximo los recursos curriculares de la escuela
Los recursos curriculares proporcionados por la escuela son los primeros entre varios recursos curriculares. En lo que respecta a los cursos de biología de la escuela secundaria, además de los recursos comunes del curso de cada disciplina, también deben estar equipados con laboratorios de biología y los instrumentos y equipos correspondientes, software para la enseñanza de la biología, libros y periódicos de biología, gráficos murales para la enseñanza de la biología y diapositivas. , materiales audiovisuales, etc. Las escuelas que tengan las condiciones también deberían construir un jardín biológico. Además, la información relevante sobre la red del campus y la biología en el campus también son recursos del curso que deben utilizarse al máximo.
Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al utilizar los recursos del currículo escolar.
El primero es predicar los requisitos de los "Estándares" y las características de los cursos de biología a los líderes escolares, esforzarse por lograr la comprensión y el apoyo de los líderes escolares y enriquecer los recursos de los cursos de biología de la escuela. Por ejemplo, preste atención al catálogo de instrumentos y equipos para la enseñanza de la biología publicado por el Instituto de Investigación de Instrumentos Didácticos del Ministerio de Educación, así como a los materiales promocionales de suscripción para gráficos murales, diapositivas y materiales audiovisuales para la enseñanza de la biología, y solicite a la escuela para su compra según las necesidades docentes.
En segundo lugar, si la escuela cuenta con abundantes recursos curriculares, los profesores deben prestar atención a una integración adecuada. Diferentes contenidos de enseñanza pueden tener diferentes necesidades de recursos del curso. Por ejemplo, sobre la estructura de los organismos vivos, como la estructura de la punta de la raíz, la estructura de la flor, la estructura del corazón, etc. , los objetos o modelos tienen un sentido de realidad y tridimensionalidad, y pueden usarse como la primera opción para los recursos del curso. La ventaja de los gráficos murales o las diapositivas es que las imágenes son claras y los nombres de varias estructuras están claramente etiquetados; se puede usar para una mayor observación e identificación después de observar los objetos físicos o modelos. También se puede usar. Usar material didáctico para hacer demostraciones, pero parece excesivo reproducir videos (con música de fondo cuando se muestra la estructura) parece distraer; El contenido de procesos dinámicos, como el desarrollo embrionario animal, la división celular, etc. , limitado por una representación gráfica estática. Enseñar con vídeos animados o material didáctico multimedia puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, seleccionar e integrar varios recursos del curso es un principio importante que debe seguirse en la utilización racional de los recursos del curso.
En tercer lugar, el objeto de investigación de la biología son los seres vivos. Los libros de texto de biología y biología en el campus comprados con fondos escolares son recursos importantes para los cursos proporcionados por la escuela. Estos recursos del curso tienen un valor irremplazable para otros recursos del curso. Los estándares ponen gran énfasis en el desarrollo de las actitudes y valores afectivos de los estudiantes. Observar, tocar o incluso manipular organismos vivos brinda a los estudiantes una experiencia emocional mucho más rica, vívida y profunda que enfrentarse a modelos, especímenes, gráficos murales o incluso mirar vídeos. Por lo tanto, no puede centrarse simplemente en el equipo e ignorar los recursos del curso de biología. Algunos profesores utilizan vídeos para reproducir contenido experimental en lugar de actividades experimentales en las que los estudiantes participan en persona. No sería justo generalizar como una práctica avanzada cuando se utiliza en experimentos donde los materiales individuales son difíciles de encontrar o de completar debido a otras dificultades. De hecho, el parque biológico de la escuela es uno de los recursos más importantes para que los estudiantes exploren y practiquen. La integridad de este recurso no puede depender únicamente de la escuela. Al utilizar este recurso del curso, los estudiantes deben convertirse en los maestros del parque biológico y participar en la construcción y gestión de este recurso del curso.
En cuarto lugar, los recursos curriculares de la escuela no solo sirven para enseñar a Fu Mo, que está ansioso por lograr un éxito rápido, sino también para tratar de explicar el fracaso de su madre en regresar a la escuela y regresar a la escuela. Cinco minutos no son suficientes. Biblioteca escolar o sala de consulta, parque de biología, laboratorio de biología, etc. Todos son necesarios para que los estudiantes aprendan de forma independiente y exploren activamente. Se debe alentar a los estudiantes a utilizar su tiempo libre para recopilar información, consultar libros y realizar experimentos exploratorios. Los profesores deberían ofrecer a los estudiantes esas oportunidades y las escuelas deberían ofrecer las condiciones para ello.
En quinto lugar, algunos de los recursos curriculares de la escuela se pueden compartir entre escuelas. En algunas ciudades ha surgido esta práctica: algunas escuelas se especializan en el cultivo de paramecio, otras en el cultivo de moscas de la fruta y otras en el cultivo de flores. Estos recursos se utilizan plenamente mediante el intercambio entre escuelas. Vale la pena aprender de este enfoque.
(Extraído de "Interpretación de los estándares curriculares de biología para la educación obligatoria a tiempo completo")
¿Qué son los recursos curriculares?
¿Qué son los recursos del curso?
Zhang Tingkai Fengli
¿Qué son los recursos del curso? Los recursos curriculares, también conocidos como recursos didácticos, son la fuente de información curricular y docente, o se refieren a todos los materiales y mano de obra útiles para el currículo y la enseñanza. El concepto de recursos curriculares se puede dividir en sentidos amplio y restringido.
Los recursos curriculares en un sentido amplio se refieren a diversos factores que conducen a la realización del currículo y los objetivos de enseñanza; los recursos curriculares en un sentido estricto sólo se refieren a las fuentes directas de factores que constituyen el currículo y la enseñanza. La capacidad de indagación es un recurso curricular amplio, es decir, los recursos necesarios para la implementación del currículo. Actualmente, existen muchas formas de dividir los recursos del curso.
Una es dividir directamente los recursos del curso en recursos tangibles y recursos intangibles. Los recursos tangibles incluyen recursos materiales tangibles, como materiales didácticos, material didáctico, instrumentos y equipos; los recursos intangibles tienen un alcance más amplio y pueden incluir el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, las actitudes y habilidades de apoyo de los padres, etc.
Una es dividir los recursos del curso en dos categorías: recursos materiales y recursos detallados. Los recursos materiales del plan de estudios incluyen conocimientos, habilidades, experiencia, métodos y métodos de actividad, actitudes y valores emocionales y el cultivo del dominio del idioma japonés. Los recursos condicionales incluyen recursos humanos, materiales y financieros que determinan directamente el alcance y el nivel de implementación del curso, como el tiempo, el lugar, los medios, el equipo, las instalaciones y el medio ambiente.
Una es dividir los recursos del curso en recursos dentro del campus, recursos fuera del campus y recursos en línea. Los recursos del campus incluyen principalmente profesores, estudiantes, bibliotecas escolares, laboratorios, aulas especiales, especímenes de animales y plantas, especímenes minerales, gráficos murales didácticos, modelos, vídeos, diapositivas, películas, cintas, VCD, software informático, materiales didácticos, libros de referencia y Ejerce diversas instalaciones docentes y bases de prácticas. Los recursos fuera del campus se refieren principalmente a bibliotecas públicas, museos, salas de exposiciones, museos de ciencia y tecnología, padres, expertos en materias fuera del campus, departamentos de enseñanza e investigación de nivel superior, instalaciones universitarias, instituciones de investigación, departamentos relacionados, otras instalaciones escolares, instituciones académicas. grupos, campos, fábricas, zonas rurales, centros comerciales, emprendimientos, empresas, centros de actividades científicas y tecnológicas, palacios infantiles, organizaciones comunitarias, televisión, etc. Los recursos en red se refieren principalmente a recursos multimedia, en red e interactivos dentro y fuera de la escuela desarrollados con tecnología de red como soporte.
Los tres tipos de divisiones anteriores tienen su base teórica, pero la mayoría de ellas son resumidas por las escuelas en la práctica del nuevo currículo. Siempre que sea conveniente para las escuelas utilizar y desarrollar recursos curriculares, cualquier división es razonable. En general, la división de los tres tipos de recursos curriculares refleja mejor que antes la realidad de la reforma curricular, y el alcance de los recursos curriculares es mayor y más científico. Sin embargo, algunos investigadores y escuelas tienden actualmente a ampliar los recursos curriculares de manera indefinida, lo que merece nuestro estudio cuidadoso. Si la definición de recursos curriculares es demasiado amplia, puede causar dificultades a las escuelas para desarrollar y utilizar recursos curriculares. La escuela establece su propia visión razonable y científica de los recursos curriculares, lo que conduce a una expansión e integración razonables de los recursos curriculares, produciendo así resultados prácticos en la implementación del plan de estudios.
"Guía de desarrollo de recursos curriculares escolares" editada por Zhang Tingkai y Li Feng
¿Cuáles son los recursos curriculares de historia?
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que "todos los factores que conducen a la realización de los objetivos curriculares son recursos curriculares. Los recursos curriculares de Historia incluyen no solo materiales didácticos, equipos didácticos, bibliotecas, museos e Internet". , reliquias históricas y reliquias culturales También incluye recursos humanos como maestros, estudiantes, padres y personas de todos los ámbitos de la vida. El nivel de utilización y desarrollo de los recursos curriculares está estrechamente relacionado con la calidad de la enseñanza. El desarrollo de recursos curriculares de historia conduce a la realización de los objetivos curriculares de historia. Diferentes regiones y escuelas utilizan y desarrollan recursos curriculares de historia de acuerdo con sus propias condiciones reales”.
Los recursos curriculares que usted puede proporcionar son los siguientes<. /p>
¿Qué excelentes recursos curriculares hay a tu alrededor?
Los recursos curriculares excelentes se refieren a las fuentes de los elementos curriculares y las condiciones favorables necesarias y directas para implementar el plan de estudios. El reposicionamiento y la comprensión de los recursos curriculares pueden aclarar nuestra dirección en la discusión teórica y la práctica de la acción. Creo que los excelentes recursos curriculares que tenemos a nuestro alcance incluyen los siguientes aspectos:
En primer lugar, según el contenido:
1. Recursos humanos: personal que pueda brindar servicios humanos a la música. proceso de enseñanza, incluido Los profesores de música de nuestra escuela son profesores no musicales con experiencia musical. Los estudiantes que han participado en la formación de canto desde la infancia les gusta tocar instrumentos, cantar y actuar, son animados y alegres, y son buenos cantando y bailando. Maestros que pueden servir a la escuela fuera de la escuela. Nuestra escuela cuenta con * * * profesores de música, estudiantes que han recibido formación en música vocal, música instrumental, coreografía y profesores jubilados que tienen talento en la música y saben tocar la flauta. Este es un excelente recurso humano curricular en la reforma curricular de música en las escuelas secundarias rurales de mi país.
2. Recursos materiales: recursos materiales que pueden prestar servicios para el proceso de enseñanza musical. Incluyendo libros de texto, libros de referencia didácticos, bibliotecas escolares, aulas de música, equipos musicales, gráficos murales didácticos, vídeos, diapositivas, películas, cintas de audio, VCD, software informático, bibliotecas públicas, museos, salas de exposiciones, museos de ciencia y tecnología, etc. Nuestra escuela puede proporcionar aulas exclusivas, proyectores y salas de computación, que también son excelentes recursos curriculares para las escuelas secundarias rurales.
3. Recursos institucionales: pueden proporcionar garantías, normas y documentos institucionales para el proceso de enseñanza de la música. Incluye estándares curriculares de música para escuelas secundarias, estándares curriculares locales y documentos relacionados con la música para escuelas secundarias.
4. Recursos de tiempo y espacio: Ubicado en la ciudad natal de Dongpo, hay obras de grandes escritores Su Dongpo y Suona de Renshou es un excelente recurso para el curso.
4. Recursos de información: término general para todos los documentos, materiales, gráficos y datos que intervienen en el proceso de enseñanza de la música. Los tiempos modernos son una sociedad de la información con información altamente desarrollada. Es un excelente recurso curricular para que los profesores proporcionen a los estudiantes información relacionada con la enseñanza de la música de manera oportuna.
2. Distribución por espacios:
Además de los materiales didácticos de música, también hay profesores de música, profesores y estudiantes con aficiones y especialidades musicales. Las diferentes experiencias, experiencias de vida, currículums, métodos de aprendizaje y estrategias de enseñanza de maestros y estudiantes son recursos curriculares muy valiosos y directos. Las diversas clases y actividades características de la escuela también son recursos curriculares importantes y excelentes.
Los recursos del curso fuera del campus incluyen principalmente bibliotecas fuera del campus, museos de ciencia y tecnología, museos, recursos en línea, recursos locales y recursos familiares. También incluye padres, expertos académicos fuera del campus, departamentos de enseñanza e investigación de nivel superior, instalaciones universitarias, instituciones de investigación, departamentos relevantes, otras instalaciones escolares, grupos académicos, actividades al aire libre, fábricas, áreas rurales, centros comerciales, empresas, empresas, ciencia. y centros de actividades tecnológicas, palacios infantiles, organizaciones comunitarias, televisión, radio, periódicos y revistas y otros amplios recursos sociales y ricos recursos naturales.
En tercer lugar, según su función:
Los recursos curriculares materiales se refieren a dónde aprenden y obtienen los estudiantes, incluidos conocimientos, habilidades, experiencia, sabiduría, emociones y otros factores; Se refiere a aquellos que no son los objetos directos del aprendizaje y la ganancia de los estudiantes, sino las condiciones para que los estudiantes aprendan y obtengan algo, incluidos los recursos humanos, materiales, financieros, el tiempo, el lugar, los medios, el equipo, las instalaciones, el medio ambiente, etc.
4. Divididos según la forma de existencia:
Los recursos tangibles también se denominan recursos explícitos o recursos visuales, que hacen referencia a diversos recursos naturales que se pueden ver, tocar y utilizar en enseñanza de la música. Recursos y recursos sociales, incluidos equipos e instalaciones dentro y fuera del centro escolar que sirven a la enseñanza de la música, a profesores y alumnos, y otros bienes personales. Los recursos intangibles se refieren a aquellos recursos humanos invisibles e intangibles que sirven a la enseñanza de la música, incluidos los recursos locales.
Discutir el concepto de recursos didácticos. ¿Cuáles son los recursos didácticos más utilizados?
Los recursos didácticos son diversas condiciones disponibles proporcionadas para una enseñanza eficaz, como materiales, que suelen incluir materiales didácticos, casos, películas, imágenes, material didáctico, etc. , así como recursos docentes, material didáctico, infraestructura, etc. En un sentido amplio, también debería involucrar la política educativa y otros contenidos. En términos generales, los recursos didácticos pueden referirse a todos los elementos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza, incluidas las personas, las finanzas, los materiales, la información, etc., que apoyan y sirven a la enseñanza. Los recursos didácticos (recursos de aprendizaje) en un sentido estricto incluyen principalmente materiales didácticos, entornos didácticos y sistemas de respaldo para la enseñanza.
La definición de 1977 de la AECT dividía los recursos didácticos en dos categorías: recursos de diseño y recursos de utilización. La definición de la AECT 94 modifica la definición de recursos didácticos, que incluye principalmente materiales didácticos, entorno docente y sistemas de apoyo a la enseñanza. En términos sencillos, los recursos didácticos se refieren a todos los componentes de enseñanza materializados, explícitos o implícitos, que pueden ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos de aprendizaje y servir a su aprendizaje. Por ejemplo, los libros de texto son recursos materializados en el aprendizaje. Los libros de texto sólo se proporcionan a los profesores para guiar a los estudiantes en sus estudios. Deben pasar por un procesamiento secundario por parte de los docentes y ser desarrollados y utilizados científica y racionalmente en función de las características de los estudiantes. Por poner otro ejemplo, como elemento mediático en la enseñanza, también es un recurso. Cómo integrar las computadoras con los nuevos cursos y aprovechar al máximo el apoyo de la tecnología de la información moderna para los nuevos cursos no solo refleja la comprensión del problema por parte de los profesores, sino que también refleja la capacidad de los profesores para controlar la tecnología de la información moderna. Las situaciones de aprendizaje son componentes de enseñanza creados creativamente por los profesores. Un buen ambiente de aprendizaje ayudará a los estudiantes a aprender más con la mitad del esfuerzo.
Los entornos tradicionales de recursos de aprendizaje, como bibliotecas y centros de datos, ya no pueden adaptarse a los rápidos cambios del conocimiento en la era de la información. El desarrollo de la tecnología de redes y la aparición de Internet han proporcionado a la humanidad los recursos didácticos más amplios.
Los recursos educativos en línea vienen en muchas formas y tipos. Comprender la clasificación y características de los recursos educativos ayudará a obtener recursos de manera eficiente y hacer un mejor uso de estos recursos en la enseñanza real.
¿Cuáles son los recursos del curso de biología en los nuevos estándares curriculares?
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La séptima selección de artículos destacados sobre desarrollo docente de Nantong
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La categoría de asignatura impartida por el autor: Biología
Desarrollo de recursos curriculares de biología bajo el nuevo concepto curricular
Escuela secundaria Nantong Guanhe
Zhao
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¿Desarrollo y comprensión de los recursos curriculares de biología
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Los nuevos estándares curriculares nos dicen que
Los libros de texto no deben ni pueden ser los únicos recursos curriculares.
El nuevo plan de estudios empodera a los profesores.
Gran autonomía pasará de ser un ejecutor pasivo y leal a un creador proactivo; mediante la extracción de materiales didácticos
Los excavadores encuentran diseñadores de desarrollo curricular,
El desarrollo y utilización de los recursos del curso
son las reglas básicas para garantizar la implementación de nuevos cursos.
Piezas.
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El conocimiento biológico es un sistema de conocimiento dinámico y en desarrollo, abarca una amplia gama de contenidos y tiene una gran extensión de conocimientos.
Con el paso del tiempo, los recursos del curso se actualizan constantemente. Debido a que el contenido del libro de texto tiene sus limitaciones geográficas y de tiempo, es imposible abarcarlo todo. Por lo tanto, favorece su implementación combinando la enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes, desarrollando recursos curriculares y enriqueciendo adecuadamente los contenidos didácticos.
El nuevo concepto curricular mantiene el currículum actualizado con los tiempos, asegura la sincronización de los contenidos didácticos con el desarrollo de la asignatura y asegura la relación con el cuerpo.
La conexión con la vida y la integración con la sociedad real hacen que los contenidos didácticos tengan influencia real.
¿Qué incluyen los recursos del curso de arte?
Programa de enseñanza, plan de estudios, material didáctico, planes de enseñanza y materiales audiovisuales e ilustrados relacionados.
¿Cuál es la relación entre los recursos del curso y los materiales didácticos?
Los "libros de texto" son lo que solemos llamar "libros para estudiantes". El "libro de texto" es la base de una clase, el núcleo del libro de texto y es responsable de completar la misión básica de la enseñanza del inglés. Los materiales didácticos son un concepto relativamente amplio y son el núcleo de los recursos del curso. Incluyendo libros de texto, libros de enseñanza para profesores, cuadernos de ejercicios, manuales de evaluación, manuales de actividades, materiales de apoyo para la lectura y la escucha, gráficos murales didácticos, tarjetas didácticas, proyecciones didácticas, cintas de audio, cintas de vídeo y otros materiales necesarios para que los profesores y los estudiantes los utilicen en clase. "Recursos del curso" es un concepto más amplio que se refiere a todas las condiciones materiales y no materiales, incluido el entorno y la atmósfera, que son propicios para implementar cursos de inglés, lograr los objetivos del curso, desarrollar las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes y mejorar la capacidad integral de los profesores. calidad. ampQuo tiene hambre; los recursos del curso incluyen no solo los materiales didácticos mencionados anteriormente, sino también instalaciones para la enseñanza de idiomas, materiales de texto y audiovisuales, información de redes, entorno en inglés, etc.
¿Qué es el desarrollo de recursos curriculares?
¿Qué son los recursos del curso?
¿Qué son los recursos del curso? Los recursos curriculares, también conocidos como recursos didácticos, son la fuente de información curricular y docente, o se refieren a todos los materiales y mano de obra útiles para el currículo y la enseñanza. El concepto de recursos curriculares se puede dividir en sentidos amplio y restringido. Los recursos curriculares en un sentido amplio se refieren a diversos factores que conducen a la realización del currículo y los objetivos de enseñanza; los recursos curriculares en un sentido estricto sólo se refieren a las fuentes directas de factores que constituyen el currículo y la enseñanza. La capacidad de indagación es un recurso curricular amplio, es decir, los recursos necesarios para la implementación del currículo. Actualmente, existen muchas formas de dividir los recursos del curso. Una es dividir directamente los recursos del curso en recursos tangibles y recursos intangibles. Los recursos tangibles incluyen recursos materiales tangibles, como materiales didácticos, material didáctico, instrumentos y equipos; los recursos intangibles tienen un alcance más amplio y pueden incluir el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, las actitudes y habilidades de apoyo de los padres, etc. Una es dividir los recursos del curso en dos categorías: recursos materiales y recursos detallados.
Los recursos materiales del plan de estudios incluyen conocimientos, habilidades, experiencia, métodos y métodos de actividad, actitudes y valores emocionales y el cultivo del dominio del idioma japonés. Los recursos condicionales incluyen recursos humanos, materiales y financieros que determinan directamente el alcance y el nivel de implementación del curso, como el tiempo, el lugar, los medios, el equipo, las instalaciones y el medio ambiente. Una es dividir los recursos del curso en recursos dentro del campus, recursos fuera del campus y recursos en línea. Los recursos del campus incluyen principalmente profesores, estudiantes, bibliotecas escolares, laboratorios, aulas especiales, especímenes de animales y plantas, especímenes minerales, gráficos murales didácticos, modelos, vídeos, diapositivas, películas, cintas, VCD, software informático, materiales didácticos, libros de referencia y Ejerce diversas instalaciones docentes y bases de prácticas. Los recursos fuera del campus se refieren principalmente a bibliotecas públicas, museos, salas de exposiciones, museos de ciencia y tecnología, padres, expertos en materias fuera del campus, departamentos de enseñanza e investigación de nivel superior, instalaciones universitarias, instituciones de investigación, departamentos relacionados, otras instalaciones escolares, instituciones académicas. grupos, campos, fábricas, zonas rurales, centros comerciales, emprendimientos, empresas, centros de actividades científicas y tecnológicas, palacios infantiles, organizaciones comunitarias, televisión, etc. Los recursos en red se refieren principalmente a recursos multimedia, en red e interactivos dentro y fuera de la escuela desarrollados con tecnología de red como soporte. Los tres tipos de divisiones anteriores tienen su base teórica, pero la mayoría de ellas son resumidas por las escuelas en la práctica del nuevo currículo. Siempre que sea conveniente para las escuelas utilizar y desarrollar recursos curriculares, cualquier división es razonable. En general, la división de los tres tipos de recursos curriculares refleja mejor que antes la realidad de la reforma curricular, y el alcance de los recursos curriculares es mayor y más científico. Sin embargo, algunos investigadores y escuelas tienden actualmente a ampliar los recursos curriculares de manera indefinida, lo que merece nuestro estudio cuidadoso. Si la definición de recursos curriculares es demasiado amplia, puede causar dificultades a las escuelas para desarrollar y utilizar recursos curriculares. La escuela establece su propia visión razonable y científica de los recursos curriculares, lo que conduce a una expansión e integración razonables de los recursos curriculares, produciendo así resultados prácticos en la implementación del plan de estudios.
Cómo desarrollar recursos curriculares
La selección de recursos curriculares es un concepto central propuesto por la nueva reforma curricular. Los estándares curriculares nacionales para varias disciplinas incluyen "el desarrollo y utilización del currículo". recursos". ”ingredientes. Los recursos curriculares incluyen una amplia gama de significados, que incluyen no sólo los libros de texto, que son recursos curriculares importantes y familiares, sino también una gran cantidad de recursos de software y hardware que no son libros de texto pero que son una parte integral del currículo y las condiciones de implementación. Ya sea el desarrollo de un plan de estudios nacional o la construcción de un plan de estudios local, especialmente la presentación diversificada y la implementación de actividades prácticas integrales y un plan de estudios escolar, es inseparable del apoyo de una gran cantidad de recursos curriculares. El desarrollo y utilización racional de los recursos curriculares es una garantía importante para que la reforma curricular alcance los objetivos esperados, promueva el desarrollo integral de los estudiantes y mejore efectivamente la calidad de la educación y la enseñanza. Proporciona un amplio espacio para la transformación de los docentes. métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje de los estudiantes. 1. Desarrollo racional: plataforma de recursos curriculares. Hay muchos recursos de cursos a nuestro alrededor. La clave es cómo desarrollarlos plena y razonablemente para que se conviertan en parte integral del plan de estudios y comprendan su debido significado y valor curricular. En términos generales, hay cuatro formas de desarrollar los recursos del curso. No están completamente separadas y deben integrarse orgánicamente durante el desarrollo. 1. A partir de la situación actual de los estudiantes, todos los cursos deben implementarse para los estudiantes, y los recursos del curso desarrollados también son una guía importante para el desarrollo de los recursos del curso. Debe analizarse desde dos aspectos: primero, investigar y analizar la calidad actual de los estudiantes en todos los aspectos para ver qué tan alto ha alcanzado la calidad de estos estudiantes. De hecho, es para los estudiantes...> gt
.Biblioteca de Recursos Educativos y Docentes ¿Qué aspectos contempla la construcción?
La biblioteca de recursos educativos y didácticos debe tener las siguientes funciones:
Recuperación de información cómoda y rápida; los profesores pueden agregar recursos por sí mismos; los recursos deben ser completos y deben tener ciertos permisos; conjunto; el mantenimiento del sistema es sencillo. Incluye principalmente los siguientes módulos
(1) Módulo de gestión de recursos
Los objetos operativos del módulo de gestión de recursos son varios recursos en la biblioteca de recursos y la seguridad y confiabilidad del contenido. debe garantizarse durante la operación. Las funciones principales de este módulo incluyen:
Carga de recursos: los profesores y educadores en línea pueden cargar uno o varios recursos. Descarga de recursos: los usuarios registrados pueden descargar recursos gratuitos.
Revisión de recursos: el administrador de revisión es el principal responsable de revisar los recursos cargados por los profesores para decidir si publicarlos.
Consulta de recursos: el usuario ingresa palabras clave y consulta los recursos correspondientes según las condiciones de la consulta.
Eliminación de recursos: los auditores de recursos o los administradores de sistemas pueden eliminar recursos no calificados y caducados.
(2) Módulo de gestión del sistema.
El módulo de gestión del sistema es el principal responsable del mantenimiento de este sistema, asegurando la estabilidad y escalabilidad del sistema y soportando el acceso concurrente. Debe tener las siguientes funciones:
Inicialización del sistema de base de datos de recursos: los datos de atributos y parámetros se almacenan en la base de datos.
Control de acceso: controle la cantidad de usuarios que acceden a este sistema de biblioteca de recursos. Puede utilizar métodos para limitar las direcciones IP o limitar el tráfico de acceso.
Control de seguridad: Utilice cortafuegos y otras medidas para garantizar que el sistema no sea atacado por virus y piratas informáticos.
(3) Módulo de gestión de usuarios
La biblioteca de recursos educativos tiene su propio grupo de usuarios específico, y los diferentes usuarios deben recibir sus propios permisos para garantizar la seguridad del sistema y la calidad. de recursos. Generalmente puede incluir: administradores de sistemas, auditores de recursos, profesores, estudiantes, visitantes (usuarios no registrados). Si hay necesidades especiales, se puede cambiar según circunstancias específicas. Sus permisos deben establecerse de la siguiente manera:
El administrador del sistema debe tener control total sobre el sistema de base de datos, permitiéndole utilizar un navegador para administrar y mantener a través de Internet, comprender la situación de todos los usuarios y tener permiso para inicializar el sistema de base de datos de recursos y auditar a los usuarios registrados.
Auditor de Recursos: Con base en los permisos asignados por el administrador, es el principal responsable de auditar y administrar los recursos bajo las disciplinas correspondientes.
Profesor: Principalmente responsable de gestionar los recursos de una materia específica, incluyendo navegar, consultar, usar, cargar y revisar los recursos de esta materia.
Estudiantes: pueden navegar, consultar, cargar y descargar recursos en la base de información. Visitantes: pueden navegar, consultar y cargar recursos.