Aprendí mucho de la capacitación laboral de una semana para profesores de chino del 7 al 13 de agosto de 2013. Con base en los conocimientos de este estudio y la comprensión habitual de la enseñanza del chino en el aula, hablemos de algunos principios básicos de la enseñanza del chino en el aula. Sólo para su referencia.
Conceptos básicos de la enseñanza en el aula.
A los niños se les debe permitir libertad en el aula. Las aulas no libres se deben a la baja calidad integral de los docentes.
Los docentes deben atreverse a admitir sus carencias y errores y asumir responsabilidades.
Los problemas del aula se resuelven mejor en clase. Un profesor que asigna más tareas después de clase es un profesor más tonto.
Los profesores deben cambiar a los niños cambiándose ellos mismos, y no deben intentar cambiar a los niños para hacerlos adecuados a ellos mismos.
Los profesores deberían abandonar la educación sobre la fama y la fortuna e implementar la educación para el desarrollo de los niños.
Prestar atención al proceso de búsqueda de conocimiento de los niños, en lugar de centrarse únicamente en los resultados.
Por el bien del futuro, no queremos dejar un tipo de mundo a nuestros hijos y nietos, sino qué tipo de hijos y nietos queremos dejar el tipo de mundo que queremos dejar; para nuestros hijos y nietos será el tipo de mundo que tengamos.
Debemos seguir las reglas de la educación y las reglas cognitivas de los niños, y evitar derrocar el potencial de los demás. Cuanto más largo es el período de floración, más fragantes y caras son las flores; cuanto más largo es el período de fructificación, más dulces son los frutos; Las flores famosas florecen tarde y los buenos frutos maduran tarde.
La educación moral de los niños es mucho más importante que la educación del conocimiento.
La raíz de todos los problemas sociales reside en el fracaso de la educación.
Debemos respetar la personalidad del niño, liberar la personalidad del niño, proteger la personalidad del niño y desarrollar la personalidad del niño.
Un aula excelente llega con preguntas y se va con más preguntas.
Las tres dimensiones para medir el trabajo docente son: actitud laboral, capacidad laboral y eficacia laboral.
Para crear un aula eficiente, ésta debe ser profesional. Las especialidades incluyen: conocimiento profesional, habilidades profesionales y actitudes profesionales.
Aprende a querer a tus hijos.
Sé un profesor reflexivo.
La comprensión y los sentimientos antes, durante y después de leer “Las Analectas” son los mismos, lo que equivale a no leerlo.
La referencia didáctica es solo como referencia, no es la respuesta estándar.
Las escuelas sin modelos de enseñanza son las mejores escuelas.
No digo nada de lo que sé. El maestro debe encontrar una manera de lograr que los estudiantes se lo digan al maestro. Lo que los profesores siempre deberían hacer es "encontrar la manera".
La enseñanza en el aula se centra en enseñar a los niños algunos métodos e ideas para reconocer nuevos conocimientos, no solo conocimientos.
El profesorado debe tener personalidad propia y centrarse en la enseñanza personalizada. No podemos ser supersticiosos con los expertos y seguirlos completamente, porque los expertos son expertos y no podemos aprender de ellos; de lo contrario, seguiremos aprendiendo de ellos, ni podemos negar a los expertos y pensar que los expertos son distantes e inalcanzables; La actitud correcta es pensar detenidamente en los gustos, inspirarse en las reuniones con expertos o encontrar algo que se adapte a sus necesidades.
El propósito de escribir paisajes es expresar amor por el paisaje.
Los artículos transmiten la verdad y los artículos son como las personas.
Si hay un gran amor en tu corazón, habrá una gran belleza en todas partes.
Los diferentes géneros tienen diferentes estilos de lectura.
El movimiento debe estar integrado durante toda la enseñanza de la lectura.
La lectura es un medio importante para despertar y complementar la experiencia de vida de los estudiantes.
Tratar correctamente el texto y encontrar el foco.
Las palabras hermosas sólo son hermosas cuando se usan en lugares hermosos. No permita que los estudiantes memoricen rígidamente algunas de las llamadas cosas hermosas.
La experiencia de comprensión lectora de los estudiantes es su experiencia de comprensión después de leer este texto.
Lea más y conviértase en profesor de chino con conocimientos de chino.
La introducción a la lección debe ser breve y potente.
Preguntas fragmentadas, conversaciones tediosas y aburridas, material didáctico deslumbrante, escritos sensacionales en la pizarra, conclusiones interminables, actuaciones hilarantes... son las características típicas de las aulas ineficientes.
La preparación básica significa preparar lecciones sin enseñar materiales de referencia.
Cuando llegue el momento de hablar, háblalo, y cuando llegue el momento de leerlo, léelo; si no hay necesidad de leer ni de hablar, entonces no lo leas y no lo hables.
Incluso si una clase solo logra un objetivo, de hecho es una buena clase y una clase exitosa.
La enseñanza presencial debe volver a la tradición y perseguir una enseñanza presencial sencilla y eficaz.
Ideas básicas para una enseñanza eficaz en el aula.
Principios de enseñanza
⑴ El aprendizaje determina la enseñanza. El profesor determina "qué enseñar" y "cómo enseñar" a los estudiantes, "qué aprender" y "cómo aprender". Antes de aprender un texto, es mejor que los profesores dejen a un lado todos los materiales de referencia, primero lean y estudien por sí mismos y preparen "supuestos de problemas en el aula".
⑵ No puedes simplemente enseñar. Los profesores deberían dejar de hacer trabajos inútiles. Los profesores deberían dejar de excederse en problemas que los estudiantes pueden resolver trabajando solos o en grupo.
Objetivos de la enseñanza
La instrumentalidad y el humanismo son los dos atributos básicos del idioma chino. Por lo tanto, debe haber dos objetivos de enseñanza: objetivos de conocimiento y capacidad (acumular buenas palabras y oraciones, aprender a escribir, etc.), y objetivos emocionales, de actitud y de valores (qué lecciones se obtienen, qué inspiraciones se reciben y qué impacto positivo tiene sobre la visión de la vida y los valores).
Proceso de enseñanza
"Qué" - "Cómo" - "Por qué" o "Qué" - "Por qué" - "Cómo"; Tomando como ejemplo la enseñanza de la lectura, hablemos en detalle del proceso general de la enseñanza en el aula.
⑴Resolución de problemas
Hay muchas formas de resolver problemas y diferentes títulos tienen diferentes métodos. Por ejemplo, "Ábrete una puerta": ¿Qué preguntas puedes hacer cuando veas el título? Respuesta del estudiante: ¿Qué tipo de puerta se abre? ¿Por qué abrir esta puerta? ¿Cómo se puede abrir esta puerta? Una vez resueltos estos tres problemas, se completará este texto. Para otro ejemplo, "Festival de canto en Yunnan" se puede resolver así: ¿Qué información puedes entender después de leer el título? ¿Qué información quieres saber? La forma básica de resolver problemas es pedir a los estudiantes que hagan tantas preguntas como sea posible sin leer el texto, que por supuesto está diseñado en torno al contenido del texto.
Resolver el problema también incluye conocer el autor, la fuente, el estilo, los antecedentes de la escritura, etc. Complementar los antecedentes es en realidad enriquecer la experiencia de vida indirecta de los estudiantes. Si el contenido del texto está lejos de la experiencia de vida de los estudiantes, será difícil de entender. Además, también se puede obtener una experiencia de vida indirecta leyendo el texto repetidamente. Por lo tanto, la posibilidad de complementar la formación escrita en el paso de "resolución de problemas" depende del contenido del texto.
Los ojos son las ventanas del alma. El título es el ojo del artículo. El título no se puede ignorar.
⑵Percepción general
“Lo que es”, es decir, “lo que está” escrito en el texto. Resúmelo en una frase.
La enseñanza de la lectura debe combinarse con las características estilísticas. "Qué es" es el contenido principal o centro del artículo. El centro de la narrativa es "quién hizo qué, en qué momento y lugar, qué emociones se expresan o qué filosofía se explica, qué tipo de lecciones se pueden obtener, etc."; características del objeto de explicación”; ensayo argumentativo El centro del mismo es “cuál es la visión del autor sobre un determinado tema o fenómeno”.
Toda literatura es un estudio del ser humano. El propósito de escribir un artículo es ser leído por otros. Sólo aclarando las características del estilo podemos captar con precisión la intención de escritura del autor y el centro del artículo. Tampoco habrá ningún fenómeno en el que diferentes estilos literarios se utilicen indiscriminadamente debido a diferentes términos técnicos. Por ejemplo, “presagio” y “presagio” no aparecerán en ensayos expositivos, ensayos argumentativos, etc.
⑶Limpiar el centro
"Por qué" es el centro del artículo y la intención de escritura del autor. ¿Qué tipo de educación e influencia reciben los lectores? Los diferentes estilos de escritura tienen diferentes métodos para expresar el centro. Las narrativas suelen estar al final del artículo; los ensayos argumentativos suelen estar al principio, e incluso el título (el argumento central) también suele estar al principio (para aclarar el objeto y las características).
Capte primero el centro, comience a pensar desde el centro y luego otros problemas se podrán resolver fácilmente. Por ejemplo, si analizas el papel expresivo de una determinada palabra u oración en el artículo, si no consideras el centro del artículo, es fácil dar una respuesta sesgada.
⑷Acumular conocimientos
"Cómo" significa la forma en que el autor expresa este punto.
Este enlace es el foco de la docencia. Puede ser preciso o detallado, hasta un punto de puntuación, una palabra o una oración, puede ser grandioso o grandioso, tan grandioso como el diseño y las habilidades de expresión;
Se determina en función de la dificultad del contenido del texto, los objetivos de enseñanza y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Por supuesto, también está restringido por la alfabetización y la capacidad de enseñanza del chino personal del profesor. "Cómo" es un vínculo de enseñanza con mucha flexibilidad. El efecto de la enseñanza, las características de la enseñanza, los aspectos más destacados de la enseñanza, el éxito o el fracaso de la enseñanza, la personalidad del docente, etc., se reflejan plenamente en este vínculo.
En otras palabras, este vínculo muestra las buenas palabras y oraciones que ha acumulado, las habilidades y métodos de escritura que ha aprendido y las experiencias de lectura únicas que ha adquirido.
Propósito de la enseñanza
El propósito final de la enseñanza de la lectura es aprender a escribir a través del estudio de textos. La enseñanza del aprendizaje integral, la comunicación oral, la lectura en voz alta, etc., combinadas, tiene como objetivo cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. Aplica lo que aprendes.
Estándares del aula
El estándar para medir la calidad de la enseñanza en el aula es "lo que los estudiantes han aprendido y lo que han aprendido". Promover la reflexión docente. Crecer en la reflexión y avanzar continuamente en la reflexión.
Chino es vida, y la vida es china. El lenguaje separado de la vida es un lenguaje "muerto" y el lenguaje "falso" la vida separada del lenguaje no puede "vivir" ni "vivir"; Los profesores chinos deben establecer una visión mundial del idioma chino y dejar que el idioma chino salga del aula y entre en la vida. Los profesores de chino deben conservar su propia personalidad y desarrollar su propia personalidad, que puede ser loca, gentil, libre y fácil, atractiva... Sólo así podrán enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y crear un chino colorido, vibrante y encantador. ¡aula!
Mucha gente piensa que el chino está muerto pero los profesores chinos siguen vivos. El camino hacia el renacimiento del lenguaje es largo y lo buscaré de arriba a abajo.