Contenido didáctico: Unidad 8: Mi habitación
Objetivos didácticos de esta unidad:
Objetivos de conocimiento:
Comprender: Puedes encontrar ellos si miras.
Estás leyendo un libro.
Puedes escuchar una abeja.
Se posa en tu libro.
Saltas.
Te subes al armario.
Por favor, dánoslo.
Tiene buena pinta.
Retrocedamos.
No nos gusta el sofá.
Por supuesto.
Se puede utilizar: espejo, cuadro, armario, cortinas,
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ventanas, TV, mesa, sofá, sillas, lámpara.
Objetivo de la habilidad: Decir un canto
Encontrar objetos ocultos en una imagen.
Hacer una historia de acción.
Hacer un rompecabezas de palabras
Corregir afirmaciones falsas.
Decodificar el significado del lenguaje en una historia de dibujos animados.
Objetivos emocionales: Saber limpiar tu propia habitación y compartir las tareas del hogar con tus padres.
Los puntos clave y las dificultades al enseñar esta unidad: 1. Dominar y usar las palabras de "Cuatro Encuentros"
2. Usar el patrón de oración "there be" para describir la ubicación de cosas.
Preparación de material didáctico para esta unidad: imágenes, tarjetas con palabras, grabadora, cinta de acompañamiento, algunos objetos físicos, gráficos murales
Programa de lecciones: 6 lecciones:
Primera lección: Escucha y descubre qué hay en la caja.
Lección 2: Escucha y di el chant.
¿Dónde están el libro, el lápiz, la regla y el borrador?
Lección 3: Haz mímica de la historia de acción.
Escucha y completa los números.
Lección 4: Encuentra las diez palabras ocultas.
¿Verdadero o falso? Corrige los enunciados falsos.
Pon las palabras en el orden correcto.
Lección 5: Un cuento: El sofá.
Lección 6: Lee el texto.
Mira, relaciona y escribe.
Unidad 8:Mi habitación
Contenido didáctico: Unidad 8:Mi habitación (primera lección)
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Propósito didáctico: ser capaz de leer y reconocer las palabras aprendidas
Puntos claves y dificultades didácticas: 1. Pronunciación de palabras
2. Domina el significado de las palabras
Preparación del material didáctico: tarjetas de palabras, los estudiantes hacen sus propias tarjetas de palabras antes de clase. grabadora.
Pasos de enseñanza:
1. Enseñanza de nuevas palabras.
1. Muestre las imágenes y pregunte a los estudiantes "¿Qué es esto?"
2. Lee estas palabras después del maestro.
3. El grupo lee las palabras una a una.
2. Partido: Comienza la competición en grupos. Cada pareja recibirá una pequeña bandera roja.
1.El profesor elige algunas imágenes, luego los alumnos leen las palabras lo más rápido que pueden.
2.El profesor no emite ningún sonido, solo mueve la boca, permitiendo Los estudiantes deben seguir la forma de su boca. Adivina la palabra.
3. Actividad.
1.Después de que el profesor lea algunas palabras, los alumnos eligen la imagen y luego se las muestran al profesor.
2.La práctica del grupo : Una persona lee las palabras y las otras tres encuentran las tarjetas de palabras correspondientes para competir y ver quién es más rápido.
3. Juego: "¡Sé rápido!"
Coloca todas las tarjetas de palabras en la pizarra, pide a dos alumnos que se coloquen en la primera fila y pide a otro alumno que lea una de ellas. las palabras., cuando terminó de leer, los dos estudiantes comenzaron a agarrar la tarjeta de palabras, ¡quien la consiguió ganó!
4. Práctica de escritura.
El profesor demuestra cómo escribir las dos palabras "espejo, lámpara" en la cuadrícula de cuatro líneas, y los alumnos sacan el cuaderno de ejercicios del aula y escriben " lámpara, espejo, cuadro, Cinco palabras: "sofá, armario".
5. Escucha y descubre qué hay en la caja.
1.Escucha la cinta y luego termina la práctica.
2.Muestra la respuesta en la pizarra.
3.Revise las nuevas palabras: El profesor elige una tarjeta.
Los estudiantes adivinan: "¿Qué es esto?" Si tienen razón, agregue una bandera.
Contenido didáctico: Unidad 8: Mi habitación (segunda lección)
Objetivo didáctico: 1. Di el chant.
2. Ser capaz de describir la ubicación de las cosas basándose en imágenes.
Puntos clave de enseñanza: describir la ubicación de las cosas basándose en imágenes.
Preparación del material didáctico: un gráfico mural para la Parte 3, una cinta de acompañamiento rítmico, una grabadora, lápices, reglas, libros y otros artículos de papelería.
Pasos de enseñanza:
1. Repasar las palabras.
1 Mostrar las palabras: dentro, encima, debajo, detrás.
2.El docente hace gestos para expresar el significado correspondiente mientras lee; los estudiantes leen y actúan en consecuencia.
3. Juego: ¡Sé rápido!
El profesor muestra la tarjeta correspondiente mientras lee, y los alumnos hacen los gestos correspondientes para ver quién lo hace más rápido.
2. Comienza una nueva lección.
1. Haz algunos preparativos antes de la clase: Pon un lápiz en la pizarra. Pon una regla detrás de las cortinas. /p>
2. Dígales a los alumnos que he escondido un lápiz, una regla y un libro de inglés en el aula.
Pregúntales: ¿Dónde está mi lápiz? ¿Dónde está mi regla? ¿Dónde está mi libro? y escribe estas tres frases en la pizarra.
Guíe a los estudiantes para que respondan preguntas con patrones de oraciones como "El... está (sobre/detrás/debajo) del...".
3. La actividad del grupo.
1. El profesor muestra el rotafolio de la Parte 3 y pregunta a los alumnos: "¿Dónde están el libro, el lápiz, la regla y el borrador?" p>
Escrito en la pizarra "El... está (en/sobre/debajo/detrás) del..."
2. Llama a cuatro estudiantes para que suban al podio, señala el Dibuje y responda la ubicación del material de oficina.
3.Los alumnos abren el libro. Primero escuchan el chant. Luego leen después del profesor.
4.La práctica del grupo.
5. decir el cuadro con la acción.
Contenido didáctico: Unidad 8: Mi habitación (la tercera lección)
Propósito didáctico: Comprender el significado del texto y ser capaz de imitar la acción de A por.
Los puntos más importantes y difíciles en la enseñanza: comprender el significado del texto y ser capaz de realizar las acciones correspondientes.
Preparación del material didáctico: grabadora, escribir 9 frases del texto en varias notas.
Pasos de enseñanza:
1. Escuchar y hacer mímica de la historia de acción.
1. Di a los alumnos que miren el libro.
Adivina: el significado de cada imagen.
2.Escucha la cinta, luego vuelve a escucharla y mímica la historia de acción.
3.Escucha la cinta nuevamente, muestra la nota correspondiente y pégala en la pizarra.
4.Léelo después del profesor.
5.Practica en grupo.
6.Escucha la cinta nuevamente y completa los números.
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2. Actividad.
1.El profesor dice el número, luego los alumnos dicen la frase con la acción.
2.Punto seis Los alumnos juegan un juego: deje que un estudiante de la audiencia lea una de las oraciones, y los seis estudiantes realizarán las acciones correspondientes. El que sea más rápido bajará del escenario y será elegible para nominar a un estudiante para que suba al escenario para interpretar esto. juego.
Contenido didáctico: Unidad 8: Mi habitación (la cuarta lección)
Propósito didáctico: 1. Fortalecer la memoria de la ortografía de las palabras.
2. Utiliza correctamente el patrón de oración there…be.
Puntos clave y dificultades de enseñanza: 1. Utilice el patrón de oraciones allí...be.
2. Dominar la ortografía de las palabras.
Preparación de material didáctico: cuatro tablas para la Parte 6, una imagen para la Parte 7 y varias tarjetas de palabras para la Parte 11.
Pasos de enseñanza:
1. Partido La competición se realiza en grupos, y cada vez que ganes, obtendrás una pequeña bandera roja.
1. Encuentra las diez palabras escondidas
2. El profesor lee las palabras escondidas: Muestra cuatro tablas en la pizarra para ver qué grupo de estudiantes pueden trabajar juntos para encontrar las diez. Palabras ocultas en el menor tiempo. Quien encuentre las 10 palabras ocultas, gana. Cada persona puede subir al escenario una vez como máximo y rodear las palabras lo más rápido posible.
3. Muestra 10 tarjetas de palabras y pide a los alumnos que las lean como pequeños maestros.
2. ¿Verdadero o falso? Corrija las afirmaciones falsas.
1 Muestre la imagen de la Parte 7, el profesor lee las seis frases del libro y los alumnos juzgan las mismas. Seis oraciones basadas en la imagen. Ya sea que la oración sea correcta o incorrecta, ¡mira quién es el más rápido!
2. Si el alumno responde "¡mal!", el profesor preguntará "¿Por qué?" y le pedirá que encuentre el error.
3. Pida a los alumnos que abran el libro y rápidamente → corrijan las palabras equivocadas.
4.Práctica: Los compañeros de mesa se hacen preguntas entre sí basándose en las imágenes: una persona usa el patrón de oración "there...be" para describirlo y la otra persona juzga si está bien o mal.
3. Práctica
1.Trabajar en parejas: Coloca las palabras en el orden correcto.
2.Indica a los alumnos que lean el serteree correcto.
3.Mira la imagen y responde sí o no.
Si dice "no", di el motivo.
Contenido didáctico: Unidad 8:Mi aula (quinta lección)
Propósitos didácticos: 1. Comprender el significado del texto.
2. Realizar contenido de texto.
El punto más importante y difícil en la enseñanza: comprender el significado del texto.
Preparación de material didáctico: grabadora.
Pasos de enseñanza:
1. Entender la historia.
1. Escuchar la cinta, cosas sobre ella: ¿Qué sabes sobre esta historia?<. /p>
2.Los alumnos responden la pregunta.
3.Miran el libro y escuchan de nuevo.
4.Muestra las frases importantes en la pizarra, leyendo después el profesor y traducir.
2. Leer la historia.
1.Leer después de la cinta.
2.Practicar en parejas.
3. Leer en voz alta en solitario: los miembros del grupo leen el texto en voz alta por relevo.
4.Rendimiento: tome al grupo como una unidad y actúe de acuerdo con el contenido del texto para juzgar cuál es el grupo con mejor desempeño.
5. Continuar escribiendo la historia: Utilizar al grupo como unidad para continuar escribiendo la historia.
Contenido didáctico: Unidad 8: Mi habitación (sexta lección)
Propósito didáctico: 1. Comprender el significado del texto.
2. Capaz de unir las oraciones correspondientes según las imágenes.
Puntos clave y dificultades didácticas: 1. Comprender la idea principal del texto y ser capaz de presentar su propia clase.
Preparación del material didáctico: una imagen para la Parte 10, los estudiantes traen su propia hoja en blanco.
Pasos didácticos:
1. Escuchar el texto
1. El profesor lee "Mi aula" y pide a los alumnos que saquen el papel blanco y Escriba lo que escuchó, información importante (palabras, oraciones) escrita en un papel.
2. Informe grupal: Hay algunas cosas en el aula. Cada respuesta correcta sumará un punto.
3. Pida a un alumno que lea "Mi aula" en voz alta y pídales que saquen sus bolígrafos y dibujen el diseño del aula basándose en lo que escucharon.
4. El profesor presenta el dibujo de la Parte 10 y el dibujo del estudiante que más se acerque a él recibirá el premio "Mejor experto en escucha".
2. Leer el texto.
1. El profesor dirige a los alumnos a leerlo nuevamente.
2. Practicar entre todos en la misma mesa.
3. Divide el artículo en cuatro partes y léelo en voz alta en cuatro grupos grandes.
4. Saca tu dibujo y etiqueta las cosas de la imagen con nombres en inglés.
5. Imita este texto: En grupo, redactad un breve artículo presentando vuestra propia clase (lo podéis imaginar).
3. Repaso: Parte 12: Mira, relaciona y escribe.
1. Reproduce la grabación y pide a los estudiantes que actúen basándose en lo que escucharon para estimular el interés.
2. Completa este ejercicio del libro.
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Join In Students libro 2 Unidad 8 Diseño del plan tutorial de mi sala
1 Análisis de los materiales didácticos:
1. Contenidos didácticos:
Esta lección es la Parte 10 y 11 de la Unidad 8 del Volumen 2 de Join in Student's Book. El tema central de esta unidad es la descripción de las habitaciones. Esta lección gira en torno al patrón de oraciones "there be", lo que permite a los estudiantes describir habitaciones y aulas usando números, colores, direcciones y ciertos adjetivos. La comprensión de la lectura del artículo es el foco.
2. El estado y la función de los materiales didácticos:
Esta es una lección de expansión sobre el patrón de oraciones there be en esta unidad. Consolide lo que ha aprendido antes, resuma colores, direcciones y adjetivos para describir cosas y sea capaz de utilizarlos de forma flexible y hábil. Aprender y aplicar oraciones a capítulos puede entrenar fácilmente la capacidad de pensamiento de los estudiantes. En las actividades de aprendizaje, los estudiantes pueden promover intercambios emocionales entre estudiantes y profesores y estudiantes a través de la cooperación y mejorar la amistad.
2. Análisis de los objetivos didácticos:
1. Conocimiento de la lengua:
Vocabulario: números, colores, palabras locativas, adjetivos.
Tipo de oraciones: habrá un patrón de oración
2. Habilidades lingüísticas:
Ser capaz de usar hábilmente números, colores, palabras locativas, adjetivos, etc. para describir cosas.
3. Actitud emocional
(1) Estimular el interés de los estudiantes por utilizar los conocimientos adquiridos para describir una variedad de cosas.
(2) Capaz de cooperar activamente con otros en actividades grupales, ayudarse mutuamente, completar tareas de aprendizaje juntos y disfrutar de la diversión del aprendizaje.
4. Conciencia cultural:
Comprender las diferentes expresiones en singular y plural en chino e inglés.
3. Enfoque de enseñanza: comprender el pasaje
4. Dificultad de enseñanza: usar el patrón de oración "there be" para describir la sala como un todo
5 Estrategias de aprendizaje:
(1) Aprendizaje autónomo: los estudiantes deben adoptar un método de aprendizaje independiente, ser capaces de hacerse preguntas entre sí según sea necesario y comprender imágenes y artículos por sí mismos, para que puedan complementarlos. El contenido didáctico del profesor.
(2) Aprendizaje cooperativo: forme métodos de aprendizaje cooperativo y de aprendizaje por indagación en las actividades de cooperación con los compañeros de clase para completar tareas, guíe a los estudiantes para que piensen activamente y sea bueno para aprovechar las oportunidades de comunicación en inglés. Discuten, se comunican y cooperan entre sí en actividades para adquirir conocimientos, habilidades y experiencia emocional y desarrollar sus capacidades.
(3) A través de la danza, los informes, los juicios, las entrevistas, etc., cree situaciones y actividades de tareas significativas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivar sus habilidades de generalización y razonamiento, y dar rienda suelta a sus propias habilidades. Iniciativa subjetiva, convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo, permitiendo a los estudiantes consolidar el conocimiento del idioma que han aprendido.
6. Preparación de material didáctico:
Material didáctico, tarjetas de ortografía de oraciones (seis oraciones), 7 materiales de diseño de sala, pizarra pequeña
7. Proceso de tutoría y Método:
I. Calentamiento: mímica de la historia de acción de la página 83
II.Presentación
1.izquierda/derecha/frente/atrás, el material didáctico muestra baile En la máquina, estudiantes y profesores bailan juntos de izquierda a derecha y practican las palabras.
2.T: ¿Qué hay en la pared izquierda?
S: Hay una serpiente en la pared izquierda.
S1: ¿Qué hay en la derecha/atrás /¿pared frontal?
T2/ Ss: Hay un tigre en la pared derecha/ un reloj en la
pared trasera/ hay seis cuadros en la pared frontal.
3. T: ¿Qué son?
S: (leer en secuencia) tigre / veinte / brillante /tablero/
4. T: ¿De qué color son las letras?
S: Las letras son negras y azules.
T: ¿Qué letras son azules?
S: M/ y/ r/ o/ o/ m
El material didáctico proporciona el tema Mi habitación, S leen juntos.
5. El material didáctico se muestra en la habitación y aparece un tigre a la izquierda.
T: ¿Qué es esto? S (se muestra el material didáctico): una oveja T: ¿Dónde está? ¿el tigre?
S: a la izquierda. S Completa la frase Hay un tigre a la izquierda.
dos tigres a la derecha, un reloj en la pared frontal en el mismo como un tigre
6. El material didáctico muestra que una ráfaga de viento desordenó la habitación. T: ¡Qué falta! ¡Mira!
S: La sala está ordenada La sala está limpia (Courseware se muestra limpio y ordenado)
La sala está limpia y ordenada.
7. Courseware. Muestra una habitación oscura y una lámpara la ilumina.
S: La habitación está iluminada.
8. A través de las oraciones escritas en la pizarra, T&S*** también concluyó que las cosas que se describen se pueden describir mediante números, colores y palabras locativas. y adjetivos. Y S da ejemplos de oraciones correspondientes.
9. Los miembros del grupo trabajan juntos para completar la tarea de deletrear palabras en oraciones, juzgan si las oraciones son correctas de acuerdo con las imágenes proporcionadas en el material didáctico y luego las pegan en la posición correspondiente en la pizarra. .
10. Nombra la imagen.
T: Déjame contarte un secreto. Esta es mi habitación (escribiendo en la pizarra)
Lee.
1. El material didáctico muestra una imagen del aula y un signo de interrogación. Los grupos discuten qué preguntas pueden hacer después de ver las fotografías y luego actúan como pequeños reporteros para entrevistar a estudiantes de otros grupos.
2. Leer rápidamente el texto y proponer Esta es mi _________
S: Esta es mi aula.
3. Los miembros del grupo *** leen atentamente. juntos el texto y luego completan los espacios en blanco proporcionados en el material del curso, y toda la clase recuerda el texto juntos.
4. S1 lidera la lectura y Ss la sigue.
IV. Diseño
1. Pide a los miembros del equipo que diseñen sus propias habitaciones utilizando los materiales proporcionados.
2. Diseño. Intente comunicarse en inglés tanto como sea posible durante el proceso.
3. Visualización. Representantes de cada grupo subieron al escenario para describir el diseño de su grupo.
V. Concluir
Resumir el estado de los stickers obtenidos por cada grupo. ¿Cuántas pegatinas tienes? Juzga al equipo de la Copa Oro.