Fortalecer la construcción de la propia imagen de los profesores y estandarizar la formación de habilidades de los profesores son formas importantes para que los profesores chinos de la escuela primaria incorporen la educación estética en la enseñanza.
Resumen:
La llamada educación estética tiene como objetivo purificar las almas de las personas e iluminar la sabiduría de las personas a través de formas físicas, espirituales y otras bellas, a través de la penetración de los oídos y los ojos. Como una de las enseñanzas ilustradas, la educación china en la escuela primaria es de gran importancia para la formación de los estilos y valores estéticos de los estudiantes. Este artículo cree que en el contexto de la nueva reforma curricular, la educación primaria china debe aprovechar plenamente su función de educación estética, mejorando así la estética de los estudiantes y mejorando integralmente sus cualidades humanísticas.
Palabras clave:
Enseñanza del chino en la escuela primaria; educación estética; penetración
La educación estética significa que en el proceso de enseñanza, los profesores pueden utilizar automáticamente conceptos y métodos estéticos. Guiar a los estudiantes para que hagan que el contenido, el entorno, los métodos y los objetivos de la educación se conviertan en objetos estéticos, de modo que los estudiantes puedan experimentar, sentir, apreciar y crear belleza continuamente en el proceso de aprendizaje.
Primero, cambiar el concepto de educación y mejorar la calidad de los docentes
En el proceso de enseñanza, los docentes son los implementadores y organizadores específicos de la educación estética y, por lo tanto, también son los objetos estéticos. de estudiantes. Por lo tanto, los profesores chinos modernos necesitan cambiar los conceptos educativos tradicionales y mejorar constantemente su propia calidad, lo cual es de gran importancia en estos tiempos. La belleza de la calidad docente se puede reflejar en los tres aspectos siguientes: Primero, la belleza de las ideas. En primer lugar, los profesores deben cambiar sus conceptos educativos y establecer la visión subjetiva y la visión de desarrollo integral de los estudiantes, luego, los profesores deben prestar atención a sus propias cualidades estéticas, especialmente mejorando sus habilidades de cultivo estético físico y mental; Por ejemplo, uno debe tener un gran interés en el arte y los deportes, tener sentimientos estéticos nobles y ser capaz de sentir, apreciar y crear belleza en la experiencia del arte, la naturaleza y la sociedad. La segunda es la belleza del lenguaje. Como dice el refrán:? Si no dices nada, ¿no estará muy lejos? . En el proceso de enseñanza, lo primero que importa para crear un ambiente bonito es el lenguaje de enseñanza del profesor. La belleza del lenguaje depende de la expresividad del lenguaje y de la expresión precisa de las emociones del profesor de chino, y también depende de la captación y comprensión por parte del profesor de las características ideológicas y emocionales del contenido de la enseñanza. La tercera es la belleza de la imagen. La labor docente también es muy ejemplar. El comportamiento, la apariencia y la hermosa escritura de los maestros en la pizarra pueden estimular la psicología estética de los estudiantes y crear una atmósfera hermosa. Por lo tanto, es particularmente importante que los profesores chinos de escuela primaria integren la educación estética en la enseñanza fortaleciendo la construcción de la propia imagen de los profesores y estandarizando la formación de habilidades docentes.
2. Crear concepción artística y sentir la belleza del lenguaje.
Las obras literarias reflejan la vida a través de las imágenes que describen, y el lenguaje es una buena forma de dar forma a las imágenes. En las obras literarias, los lectores ven imágenes típicas perceptivas y concretas. Solo trabajando duro para crear situaciones, permita que los estudiantes entren en las obras y permita que los estudiantes reciban una educación sutil. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores pueden estimular las emociones de los estudiantes de manera perceptiva creando atmósferas, diseñando concepciones artísticas, leyendo música, leyendo patrones de expresión, etc., para lograr un estado más perfecto de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Por ejemplo, cuando los profesores chinos de escuela primaria enseñan el artículo "Paisajes de Guilin", pueden utilizar material didáctico, multimedia y otros métodos interactivos para crear situaciones, y agregar lecturas musicales vívidas para guiar a los estudiantes en las situaciones descritas en el artículo. ¿Los estudiantes escuchan música hermosa, piensan mientras escuchan, imaginan que han volado a Guilin y el agua descrita en el artículo aparece frente a ellos? ¿Tranquilo, verde, claro? ,¿Montaña? ¿Extraño, hermoso y peligroso? . Junto con la descripción del idioma, los estudiantes también pueden cerrar los ojos e imaginar el paisaje de Guilin: imaginar la maravilla, la belleza y el peligro de la montaña Guilin. De esta manera, los estudiantes no pueden evitar sentir la belleza del paisaje de Guilin y disfrutar de la pintoresca descripción del lenguaje. A través de la enseñanza anterior, los maestros pueden estimular las actividades emocionales internas de los estudiantes, de modo que las actividades cognitivas y las actividades emocionales puedan ir acompañadas, de modo que se puedan desarrollar los factores intelectuales de los estudiantes y también los factores no intelectuales de los estudiantes. Más importante aún, los estudiantes pueden sentir la belleza del idioma y los caracteres chinos al mismo tiempo en esta situación específica y, en última instancia, quedan infectados por la belleza, logrando el efecto de moldear sus almas.
En tercer lugar, dominar la lectura y apreciar la belleza del ritmo.
En la última clase de lectura exitosa, la lectura en voz alta de los estudiantes siempre hizo que la gente disfrutara hermosamente. ¿El Sr. Ye Shengtao, un educador famoso en mi país, dijo una vez? ¿Una hermosa lectura (leer en voz alta) es expresar los sentimientos expresados por el autor durante el proceso de lectura? . Esto nos dice que la clave de la belleza de la lectura no reside en las habilidades lectoras, sino en si expresa los sentimientos que el autor quiere expresar y si el lector tiene una conexión psicológica con el autor.
Por lo tanto, cuando los profesores chinos guían a los estudiantes para que reciten textos, deben prestar atención a despertar la experiencia emocional de los estudiantes sobre el contenido del texto, y los profesores deben desempeñar el papel de puente entre los estudiantes y los textos. Por ejemplo, si los estudiantes no tienen un sentimiento profundo por la belleza de este texto y nuestros maestros les brindan orientación sobre las habilidades de lectura, no se lograrán los resultados esperados. Solo encontrando maneras de permitir que los estudiantes comprendan la concepción artística del artículo, permitiéndoles profundizar en las escenas establecidas en el artículo y estimulándolos a sentir psicológicamente la belleza del juego de lotería, podrán expresar con precisión sus sentimientos sobre el artículo cuando Leer y comprender la connotación ideológica y la capacidad de expresión del artículo.
Cuatro. Conclusión
A través de la investigación de este artículo, se concluye que la educación estética puede infiltrarse en la enseñanza china de la escuela primaria desde los siguientes tres aspectos: primero, cambiar los conceptos educativos y mejorar la calidad de los docentes; segundo, crear una concepción artística; y sentir la belleza del lenguaje y los personajes; tercero, dominar la lectura y apreciar la belleza del ritmo. Finalmente, espero que la investigación contenida en este artículo pueda proporcionar alguna inspiración teórica a expertos y académicos relevantes sobre cómo integrar la educación estética en la enseñanza. Es útil que los profesores chinos de escuela primaria infiltren la educación estética en el proceso de enseñanza.
Materiales de referencia:
Yu Chunhua. Usar la belleza para inspirar sabiduría, usar la belleza para ocultar la penetración efectiva de la educación estética en la enseñanza del chino en la escuela primaria [J]. Amigos de los estudiantes (Edición de escuela primaria) (Parte 20638+00 (12)
[3] Yang Yan, Zhang Jing. Dejemos que la educación estética y la vida crezcan juntas - Hablando de educación estética en la enseñanza del chino en la escuela primaria [J]. Referencia Docente de Escuela Primaria 2008 (21)
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