Resumen del trabajo de redacción de investigación del proyecto 1
El tiempo vuela muy rápido y el semestre llega a su fin en un abrir y cerrar de ojos. Este semestre es muy corto. No es de extrañar que esté llegando a su fin antes de que me dé cuenta. Mirando hacia atrás en el trabajo de este semestre, todavía logré muchos logros en la investigación de la materia. El siguiente es un breve resumen del trabajo del proyecto de este semestre.
1. Formular planes y fortalecer su implementación.
Al comienzo del año escolar, formular planes de trabajo de investigación de proyectos individuales basados en el plan del equipo del proyecto escolar. Y en el trabajo, nos centramos en la tarea central de la investigación de este semestre sobre "La investigación sobre el cultivo de la calidad psicológica positiva de los estudiantes en la enseñanza de diversas materias" y la implementamos activamente. Y logró muy buenos resultados. Este semestre es la etapa central de la investigación del proyecto, y los resultados de la investigación del proyecto han comenzado a tomar forma.
2. Sensibilizar y fortalecer el aprendizaje
En este semestre, con la gran atención de los líderes escolares, primero fortalecemos el estudio teórico de los docentes en el grupo de investigación de este semestre, nuestro. La escuela se centra en el estudio teórico. A través del estudio teórico, nuestra investigación temática tiene una columna vertebral de conocimiento, de modo que tenemos una dirección clara en el proceso de investigación y nos damos cuenta de que la investigación temática es la máxima prioridad del trabajo escolar.
3. Resultados de la investigación de los temas de este semestre
Al comienzo de este semestre, nuestra escuela realizó una investigación sobre cinco temas y los resumió de manera específica. Principalmente realicé los siguientes trabajos:
1. Estudiar teorías educativas y esforzarme por mejorar mi nivel teórico.
2. Participe puntualmente en los temas escolares todos los meses para realizar investigaciones y estudios intensivos, y escriba cuidadosamente notas de estudio.
3. Realizar un seguimiento y observar los casos de los estudiantes, resolver los problemas psicológicos de los estudiantes de manera oportuna y cultivar activamente las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes en clase y después de clase. Las notas de observación se preparan en detalle todos los meses.
4. Resumir el progreso de la investigación científica y el análisis de casos de manera oportuna cada mes después de clase y durante los descansos, para que los profesores del grupo de investigación puedan discutir, aprender y comunicarse entre sí.
4. Hacer un buen trabajo en la recopilación y organización de información.
La clase de investigación del proyecto es el comienzo del éxito para los profesores. Puedo participar activamente en las actividades de clase, conferencias y evaluación. Este semestre, el grupo de investigación realizó actividades de conferencias y evaluación. En cada actividad, pude estudiar y registrar cuidadosamente, discutir y comunicarme con los profesores del grupo de investigación y subir las opiniones de evaluación a mi blog personal. Durante el proceso de evaluación del curso, sentí que gané mucho y aprendí muchos conceptos nuevos. Aunque solo soy miembro del grupo de investigación, puedo participar en las actividades del grupo de investigación a tiempo y completar las tareas del grupo de investigación a tiempo. Participo en una reunión del grupo una vez al mes, hablo activamente y presento diversos materiales. el grupo de investigación de manera oportuna a fin de mes.
El trabajo de este semestre ha terminado. Durante el proceso de investigación, encontramos muchos problemas y confusiones. También encontraremos dificultades y dificultades en futuras investigaciones, pero creemos firmemente que con perseverancia, el espíritu persistente de. Nunca darse por vencido definitivamente logrará resultados más satisfactorios en futuras investigaciones.
Resumen del trabajo de redacción de investigación del proyecto 2
Este semestre, a partir de la consolidación de su experiencia laboral y logros previos, los miembros del equipo del proyecto de nuestra escuela se adhirieron al principio de “buscar la verdad y ser pragmático, pionero e innovador” “Estilo de trabajo y esforzarse por crear un ambiente de investigación. Combinar la reforma curricular con la investigación de materias para fortalecer aún más la investigación educativa. Con la atención y el apoyo de los líderes escolares, la Oficina de Educación y Deportes de Banner y la escuela de educación superior, y con los esfuerzos conjuntos de los miembros del grupo de investigación, se han logrado buenos avances en algunos de los trabajos realizados por los profesores. del grupo de investigación se resume a continuación:
1. Fortalecer el estudio teórico y actualizar conceptos educativos
1. Este semestre estudiamos algunos libros teóricos sobre reforma curricular y educación experiencial, y aprendimos combinando el autoestudio personal con la comunicación centralizada Durante el semestre, el maestro Xie Liubing organizó reuniones de estudio de investigación y trabajo de proyectos 5 veces, y llevó a cabo intercambios y discusiones sobre educación experiencial durante el estudio. A través de intercambios y debates, se ha mejorado la conciencia de los profesores de participar conscientemente en proyectos de investigación.
2. En combinación con los ejemplos de lecciones de la escuela, los míos o las revistas de educación, insista en escribir una tarjeta de reflexión de casos de enseñanza en el aula cada semana, enfocándose en el uso efectivo del "paquete de recursos didácticos" desarrollado en el aula Reflexionar.
2. Integrar la teoría con la práctica y optimizar la estructura docente del aula.
1. Fortalecer la gestión de la preparación de lecciones. Durante la inspección docente regular de este semestre, los profesores del grupo de materias no solo prepararon lecciones basadas en el estudio profundo de los materiales didácticos y la comprensión de los estudiantes, sino que también la preparación de las lecciones debe reflejar las características de la materia y utilizar eficazmente las matemáticas. recursos en el aula. Dejemos que la investigación temática sirva estrechamente a la enseñanza.
2. Optimizar la estructura de enseñanza en el aula y organizar cuidadosamente "seminarios temáticos". Este semestre, el director tomó la iniciativa de establecer un equipo de inspección de clases compuesto por líderes de nivel escolar y miembros de la Oficina de Asuntos Académicos. , que se adentró en la primera línea y asistió a más de 20 clases. Después de las clases, los maestros se organizan para completar cuidadosamente el formulario de registro para el uso de recursos didácticos, evaluar la clase, realizar evaluaciones de calificaciones de acuerdo con los estándares de evaluación de la enseñanza en el aula. y escribir comentarios sugerentes. Al optimizar el desarrollo de las actividades de evaluación de la enseñanza en el aula, se anima a los profesores a estudiar los materiales didácticos detenidamente, mejorar su capacidad para procesar los materiales didácticos en la práctica y, fundamentalmente, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Construir un modelo de enseñanza en el aula "democrático, armonioso y eficiente".
3. En cada sesión de investigación, los miembros del equipo de investigación pueden participar seriamente en discusiones e intercambios, analizar cuidadosamente las ganancias y pérdidas en el progreso de la investigación y discutir juntos los problemas encontrados en la investigación. Todo tipo de problemas, tratando de encontrar soluciones. Cada profesor del grupo de investigación escribe activamente casos de proyectos y ha acumulado alguna experiencia exitosa.
4. El desarrollo de recursos didácticos de matemáticas en la escuela primaria debe centrarse en una aplicación integral. Sólo a través de la interacción entre desarrollo y uso se puede garantizar la vitalidad de los recursos sin investigación sobre el uso de profesores de primera línea. y estudiantes, los recursos se perderán. El valor de la existencia.
Lo anterior son nuestros puntos de vista y prácticas superficiales. Mirar hacia atrás sobre lo que hemos hecho y pensar profundamente en lo que hemos hecho tiene como objetivo estimular el mañana y marcar una diferencia para el mañana. Los resultados son sólo el final del ayer y el desarrollo del mañana es el tema eterno. La investigación sobre el tema es interminable. Aunque hemos logrado ciertos resultados, aún queda un largo camino por recorrer para profundizar la reforma de la enseñanza en el aula. Necesitamos trabajar duro para explorar en la práctica y tener el coraje de hacerlo. Practica y mejora continuamente el nivel de investigación.
Resumen del trabajo de redacción de investigación del proyecto 3
Este semestre casi ha pasado Aunque la investigación de mi proyecto es relativamente simple, después de mi propio análisis, investigación e investigación cuidadosos y recopilación de materiales, The. El plan de experimento del proyecto se formuló en base a la situación real de la escuela, y se completaron con éxito diversas tareas educativas y docentes y etapas de investigación del proyecto. Bajo la guía de la teoría, se han llevado a cabo de manera sólida una serie de actividades de investigación y se han obtenido buenos resultados. El siguiente es un resumen del trabajo de investigación de este semestre:
1. Trabajo realizado:
1. El contenido de la investigación de este semestre es “Aprende a apreciar y tolerar, aprende a "Resumen y evaluación", antes de implementar el proyecto, estudié activamente teorías e ideas educativas avanzadas. Espero que a través del aprendizaje, la teoría pueda guiar la práctica y la investigación teórica educativa y docente del aprendizaje cooperativo grupal pueda integrarse en la ciencia. práctica docente, para que el proyecto pueda completarse. La investigación ha logrado un salto cualitativo. Al mismo tiempo, también estoy recopilando información sobre cómo permitir que los estudiantes aprendan a apreciar y tolerar, resumir y evaluar en el aprendizaje cooperativo, allanando el camino para el uso pleno del aprendizaje cooperativo grupal en las clases de ciencias.
2. Para implementar el trabajo de investigación del proyecto sin problemas, en primer lugar, me esfuerzo por impartir una enseñanza cuidadosa en el aula, preparar cada clase con cuidado y enseñar cada clase con seriedad. Reflexiona y escribe buenos ensayos antes, durante y después de clase. Cuando encuentre problemas, discuta rápidamente las soluciones a los problemas con otros miembros del grupo de investigación; cuando se obtengan avances, comparta rápidamente la alegría del éxito con los miembros del mismo grupo. Realice experimentos audazmente durante la clase e invite activamente a otros profesores del grupo de investigación a profundizar en el aula para brindar orientación en la conferencia.
2. Algunos logros alcanzados este semestre:
1. Ayudar a los estudiantes a aprender a tolerar y apreciar a los demás, y a hacer resúmenes y evaluaciones razonables
American Psychology James dijo : "La necesidad humana más esencial es el deseo de ser afirmado.
"Aprender a elogiar a los demás también es un arte. Al enseñar, eduque a los estudiantes para que no sean tacaños con palabras de elogio para las personas exitosas, de modo que el estímulo mutuo pueda mejorar la confianza y la fuerza de los estudiantes.
Primero hago esto durante el informe de cooperación grupal Buena evaluación de demostración Por ejemplo, "Las opiniones expresadas por su grupo son básicamente correctas y los ejemplos son apropiados". “Todo el mundo tiene nuevas ideas y respuestas creativas. "Más tarde, pedí a mis compañeros que imitaran los discursos del grupo de evaluación. Pero los estudiantes siempre tenían ideas diferentes. Cuando estaban ansiosos por expresar las opiniones de su propio grupo, interrumpían los discursos de otros grupos y no podían esperar para Hablar.Educo a los estudiantes a respetar las opiniones de los demás. En particular, se deben respetar las opiniones de las cuatro personas del grupo, y se sugiere que al evaluar los discursos de otros grupos, lo mejor es afirmar primero las ventajas y luego señale las deficiencias. Esto requiere que los estudiantes escuchen atentamente los discursos completos de los demás y luego agreguen sus propios pensamientos a la evaluación. Después de un período de capacitación, los estudiantes pueden hacer los siguientes comentarios: "Nuestro grupo ha pensado en lo que su grupo. "Las opiniones de nuestro grupo son diferentes a las de su grupo... por favor participen en sus opiniones".
Creo que la comunicación dentro del grupo no es suficiente. Lo que es más importante es formar una comunicación multidireccional entre los grupos, lo que permite a los estudiantes revisar sus propias ideas al comprobar los discursos de otras personas en clase. una atmósfera cooperativa de investigación mutua, discusión y aprendizaje de las fortalezas de cada uno. Debido al método de evaluación de dos partes, todos los estudiantes están motivados y alentados a inventar y crear.
2. El proceso de investigación. De esta manera, se han mejorado los métodos de enseñanza, el ambiente del aula se ha vuelto más activo, se ha mejorado enormemente el interés de los estudiantes por aprender y se han fortalecido sus habilidades manuales y mentales, devolviendo la viveza y el color originales de la materia. aula de ciencias.
3. Problemas existentes y reflexión:
1. Durante el experimento del proyecto, aunque hubo muchas buenas ideas, no presté atención a la grabación. Es relativamente pequeño y rara vez traduzco mis opiniones en artículos para formar teorías de comunicación. Durante la implementación del proyecto, no reflexioné mucho, por lo que debo prestar atención a los aspectos anteriores.
2. Aunque. He trabajado mucho, hay mucha practicidad e investigación que no es suficiente. El trabajo no es lo suficientemente profundo y los logros alcanzados no son muy grandes. En el futuro trabajaré en el proyecto. Mis esfuerzos, ser pionero e innovar, y promover la implementación y el avance sin problemas de nuestro trabajo de investigación del proyecto, para completar con éxito las tareas experimentales y de investigación del proyecto, mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes y continuar trabajando duro y esforzándose. >
Resumen del trabajo de redacción de investigación del proyecto 4
"Un estudio preliminar sobre la acumulación de conocimientos chinos en las escuelas primarias" es una materia combinada del grupo de investigación y enseñanza de chino de nuestra escuela. ¡La enseñanza fue realmente propuesta! y solicitó en septiembre de 2020. En los últimos dos años, bajo la cuidadosa dirección de la oficina de enseñanza e investigación del condado, la escuela insistió en tomar la nueva reforma curricular como un gran avance y tomar la investigación del proyecto como punto de entrada. El equipo de investigación participó activamente y practicó seriamente. El trabajo de docencia e investigación ha logrado ciertos resultados y ha logrado resultados de cierto valor teórico y práctico. Aunque es un patito feo con plumas incipientes y tropiezos, ha logrado avances importantes en el método de acumulación. el aula china y logrado Se han logrado los objetivos predeterminados. El trabajo de investigación de los últimos dos años ahora se resume de la siguiente manera:
1. Organización cuidadosa y arreglos sólidos
Después de la investigación. Cuando se declaró el proyecto, la escuela estableció un grupo de liderazgo y un equipo de investigación, implementó cuidadosamente los cuatro aspectos de los temas de investigación, personal, bonificaciones, recompensas y castigos, y garantizó que el trabajo de investigación del proyecto se llevara a cabo de manera ordenada. la investigación se divide en las siguientes tres etapas:
1. Etapa de planificación y preparación de la investigación del proyecto (septiembre de 2020 - octubre de 2020) Organice cuidadosamente a los miembros del equipo de investigación para discutir y recopilar literatura relevante, determinar la investigación. contenido, formular objetivos, enfoques y métodos de investigación, y redactar un plan de investigación experimental
2. Tema La fase piloto de implementación de la investigación (noviembre de 2020 - marzo de 2021) organiza a los profesores para llevar a cabo activamente diversas formas de seminarios. actividades de acuerdo con los temas designados por el plan de investigación Organizando el estudio de la literatura relevante, escribiendo artículos, intercambiando experiencias y reflexiones y llevando a cabo el diseño de la enseñanza, la mejora continua y la innovación, sobre la base de captar la orientación típica, explorar la enseñanza individual. Características y reglas de la enseñanza de la lectura.
3. La etapa de mejora y resumen de la investigación del proyecto (abril 2021-junio 2021) requiere que los miembros del equipo del proyecto reflexionen y organicen seriamente los resultados de la investigación teórica y práctica durante la segunda etapa del tiempo docente. , elaborar un informe de conclusiones de investigación del proyecto y aceptar la aceptación y evaluación por parte de los superiores.
2. Discusión e implementación serias
Los miembros del grupo de investigación se centraron de cerca en el tema principal del "Estudio preliminar sobre el método de acumulación del conocimiento chino" y exploraron extensamente las áreas rurales adaptadas. De acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios, el método de enseñanza de acumulación de conocimientos chinos en la escuela primaria ha implementado seriamente cinco perseverancias:
Primero, insistir en no relajarse en el estudio teórico. Cada miembro del equipo de investigación insiste en recopilar información cada semana para. fortalecer la orientación teórica sobre la enseñanza de la acumulación de conocimientos chinos;
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El segundo es insistir en tomar una clase abierta cada semestre y encontrar reglas en la enseñanza en el aula
El tercero es; insistir en escribir un artículo breve relevante o reflexionar sobre la enseñanza cada semestre para combinar la teoría y la práctica. La combinación de los dos crea características
El cuarto es buscar la demostración en términos de los efectos del aprendizaje de los estudiantes
La quinta es que los miembros del proyecto insisten en mejorarse a sí mismos a través de intercambios y discusiones mutuos.
A través del estudio de la literatura, la práctica en el aula, la investigación y la reflexión, resumimos ideas mejoradas para la investigación de lecciones, organizamos la visualización de CD de lecciones de alta calidad y llevamos a cabo investigaciones efectivas, como la reflexión sobre ensayos escritos para desarrollar habilidades en el aula de alta calidad. concursos, para que se pueda obtener el contenido de investigación del tema. Luego de su total implementación, los objetivos de investigación del proyecto se han logrado básicamente, y los resultados se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
1. A través de La rica acumulación de conocimientos de los estudiantes, el rico lenguaje de los estudiantes y la energía de organización del lenguaje se obtienen en el aula de enseñanza de chino. Ha mejorado los métodos de enseñanza en el pasado y ha cambiado el método de enseñanza anterior centrado en el maestro. También ha cultivado en gran medida los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. y mejoró la alfabetización general en chino de los estudiantes. La acumulación de conocimientos chinos generalmente se centra en los principios de enseñanza de "teoría, práctica, personalización e innovación". Una encuesta por muestreo mostró que los estudiantes de la Clase 6⑴ estaban interesados en la acumulación de conocimientos de 67 antes del examen a 89 después del examen, un aumento. de 22 puntos porcentuales. En la primavera de 2007, el muestreo de la parte de "acumulación y aplicación" del examen final para estudiantes de primer año mostró un aumento promedio de 9,5 puntos. En la primavera de 2007, el muestreo de la parte de "acumulación y aplicación" del examen final. El examen de los estudiantes de quinto año mostró un aumento de puntuación promedio de 4,27 puntos. Esto demuestra plenamente que el nivel general del idioma chino de los estudiantes ha mejorado considerablemente.
2. Los estudiantes generalmente están más interesados en enseñar y aprender a acumular conocimientos de chino.
A través del cuestionario, la tasa de agrado de los estudiantes por la enseñanza de lectura en chino en el aula después del experimento aumentó en comparación con antes del experimento (por ejemplo, la tasa de agrado acumulada del estudiante de cuarto grado antes del experimento era de 33 a 87 después del experimento)
3. Se ha mejorado la calidad profesional de los docentes. El artículo "Aprovechando la expansión del conocimiento e implementando prácticas innovadoras" escrito por el camarada He Zufeng se publicó en el Foro de Educación sobre Innovación de China en 2007. "Selección de métodos de lectura basados en tipos de artículos" ganó el tercer premio de la Asociación Provincial de Educación en 2007. "El crecimiento de los estudiantes de bajo rendimiento con el estímulo de los docentes", escrito por el camarada Ren Yali, ganó el tercer premio de la Asociación Provincial de Educación en 2007. "Desarrollar el potencial interno de los estudiantes y fortalecer la educación china de calidad", escrito por el camarada Xia Hui, ganó el primer premio a nivel de condado en 2007, y el camarada Su Xiaoqin ganó el tercer premio a nivel municipal por escribir un plan de lección de chino para sexto grado en 2006.
En el "Estudio preliminar sobre los métodos de acumulación del conocimiento chino", los miembros del proyecto se dedicaron de todo corazón a la discusión y crearon un nuevo modelo que mostraba sus propias características de enseñanza. El camarada He Zufeng escribió "Tres puntos en. "La acumulación de conocimiento chino que no se puede ignorar" "Un estudio preliminar sobre métodos de acumulación de palabras" escrito por los camaradas Zhou Guilan y Han Chuanrong reflejó la diversificación y novelización de los "métodos de acumulación de conocimiento chino" desde diferentes aspectos, estimuló efectivamente el interés de los estudiantes en la acumulación , cultivó los buenos hábitos de los estudiantes y promovió Mejorar la calidad de la enseñanza del chino.
3. Mejorar la promoción y profundizar en la docencia y la investigación
Este proyecto de investigación ha mejorado enormemente el entusiasmo de los profesores por la investigación y la docencia aunque es "cruzar el río palpando las piedras". , se ha potenciado a través del proyecto de investigación Aumento de la confianza en sí mismos de los profesores. Porque los miembros del equipo de investigación del proyecto han crecido en la investigación del proyecto. Resumiremos cuidadosamente nuestra experiencia, promoveremos los resultados de la investigación en las escuelas primarias del campo y los promoveremos y aplicaremos en otras materias en las escuelas. Organizar investigadores con resultados de investigación sobresalientes para que den clases de demostración a todos los profesores de la escuela.
A través de esta enseñanza e investigación, llevaremos a cabo mejor el trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas, con el grupo central de enseñanza e investigación de la escuela primaria como líder, irradiando a todas las escuelas primarias, formando un proyecto de escuela rural. red de investigación, y promover la investigación científica para desarrollar las escuelas y la investigación científica para desarrollar la enseñanza.
Sobre la base de mejorar los temas completados, nos centramos en la realidad de la reforma del nuevo tema, nos conectamos estrechamente con la práctica real para aprender experiencias exitosas, superar las deficiencias en la investigación, establecer nuevos temas y llevar el trabajo de investigación a un nuevo nivel para lograr el propósito de optimizar la estructura del aula, optimizar los métodos de enseñanza y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Ha permitido a la mayoría de los profesores transformarse de profesores ordinarios a profesores profesionales y académicos, y ha permitido a los profesores de nuestra escuela volar en el cielo como gansos con las alas extendidas en su trabajo de investigación.
¡Disfrute de otra brillante primavera de investigación científica!
Resumen del trabajo de redacción de la investigación del proyecto 5
Después de que se declaró el proyecto de investigación, establecimos un equipo de investigación del proyecto. Implementar con seriedad los temas de investigación, el personal y las recompensas y castigos. Velar por que el trabajo de investigación se realice de forma ordenada.
1. Discusión e implementación serias
Los miembros del equipo de investigación se centraron de cerca en el tema principal de "la relación entre la estructura general y la enseñanza armoniosa" y lo exploraron y adaptaron ampliamente a las nuevas requisitos del plan de estudios Se han implementado cuidadosamente los siguientes métodos de enseñanza y se han logrado cinco puntos:
Primero, insistir en no relajarse en el estudio teórico. Cada miembro del equipo de investigación insiste en recopilar información cada semana para fortalecer la orientación teórica. sobre la acumulación de conocimientos chinos;
El segundo es insistir en tomar una clase abierta cada semestre y encontrar reglas en la enseñanza en el aula.
El tercero es insistir en escribir un artículo breve relevante o; reflexión docente cada semestre a partir de la combinación de teoría y práctica.
El cuarto es buscar evidencia basada en los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
El quinto es que los miembros del proyecto insisten en mejorar; a través de intercambios y discusiones mutuos.
A través del estudio de la literatura, la práctica en el aula, la investigación y la reflexión, resumimos ideas mejoradas para la investigación de lecciones, organizamos la visualización de CD de lecciones de alta calidad y llevamos a cabo investigaciones efectivas, como la reflexión sobre ensayos escritos para desarrollar habilidades en el aula de alta calidad. concursos, para que se pueda obtener el contenido de investigación del tema. Después de la implementación, básicamente se lograron los objetivos de la investigación.
2. Mejorar la promoción y profundizar en la docencia y la investigación
Este proyecto de investigación ha mejorado enormemente el entusiasmo de los profesores por la investigación y la docencia aunque sea "cruzar el río palpando las piedras". , se ha mejorado a través de la investigación del proyecto y aumentó nuestra confianza en nosotros mismos. Porque hemos crecido en la investigación del tema. En el futuro, resumiremos cuidadosamente nuestra experiencia y promoveremos la aplicación de los resultados de la investigación en la enseñanza.
Sobre la base de mejorar los temas completados, nos centramos en la realidad de la reforma del nuevo tema, nos conectamos estrechamente con la práctica real para aprender experiencias exitosas, superar las deficiencias en la investigación, establecer nuevos temas y llevar el trabajo de investigación a un nuevo nivel para lograr el propósito de optimizar la estructura del aula, optimizar los métodos de enseñanza y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Ha permitido a la mayoría de los profesores transformarse de profesores ordinarios a profesores profesionales y académicos, y ha permitido a los profesores de nuestra escuela volar en el cielo como gansos con las alas extendidas en su trabajo de investigación. ¡Abracemos otra brillante primavera de investigación científica!
3. Exploración del cultivo de la conciencia y la capacidad de innovación matemática
1. Construcción general, la imaginación ascendente en gradiente son las alas de la exploración del pensamiento. Guíe a los estudiantes para que participen en la imaginación matemática durante la enseñanza, acorte el tiempo para resolver problemas, obtenga oportunidades para el descubrimiento matemático y ejercite el pensamiento matemático.
Durante el proceso de investigación, planteamos situaciones problemáticas basadas en el contenido de la enseñanza e inducimos a los estudiantes a utilizar métodos como la comparación y la analogía para buscar conscientemente ciertas representaciones que quedan en el cerebro, revelando la riqueza y la diversidad. conexiones entre las cosas. Esto crea ricas asociaciones de una a otra, de afuera hacia adentro, o de causa y efecto entre sí. Por ejemplo, al explorar las propiedades de un cuadrilátero inscrito en un círculo, utilicé el bloc de dibujo geométrico para permitir que los estudiantes resumieran sus propiedades:
⑴ Anteriormente aprendimos un tipo de cuadrilátero especial: paralelogramo, rectángulo, Propiedades de rombos, cuadrados y trapecios isósceles. Entonces, para explorar las propiedades de los cuadriláteros inscritos en círculos, ¿con qué aspectos deberíamos comenzar generalmente?
⑵Abra el "Bloc de dibujo de geometría" y permita que los estudiantes dibujen cualquier cuadrilátero inscrito abcd de ⊙o y ⊙o.
⑶Mida todos los valores que se puedan comprobar (radio de un círculo y lados de un cuadrilátero, ángulos interiores, diagonales, perímetro, área), y observe la relación entre dichas cantidades.
⑷Cambiar el radio del círculo. ¿Cambian estas cantidades? ¿Han cambiado algunas de las relaciones observadas en (3)?
⑸Mover un vértice del cuadrilátero. ¿Cambian estas cantidades? ¿Han cambiado algunas de las relaciones observadas en (3)? ¿Qué pasa si movemos los cuatro vértices del cuadrilátero? ¿Qué tal mover tres vértices?
⑹ ¿Cómo expresar la conclusión extraída del experimento simplemente en forma de proposición? (Deje que los estudiantes respondan) A través de los medios educativos modernos, diseñe preguntas matemáticas con conexiones internas y ciertos gradientes para formar una "serie de preguntas". Mantener el pensamiento de los estudiantes en un círculo virtuoso de constante resolución de problemas y contradicciones entre sus niveles cognitivos originales, incorporar plenamente el aprendizaje independiente de los estudiantes, presentar una situación constructiva positiva y desarrollar el potencial creativo de los estudiantes.
2. Difundir el pensamiento divergente y promover una relación armoniosa entre profesores y estudiantes
El objetivo del aprendizaje de los estudiantes es utilizar los conocimientos que han aprendido para resolver los problemas que enfrentan. investigación, utilizar tecnología educativa moderna Diseñar razonablemente preguntas variantes y preguntas abiertas para la capacitación para promover la comunicación vertical y horizontal del conocimiento matemático de los estudiantes, y dejar a los estudiantes con preguntas en las que continuar pensando después de clase, atrayendo a los estudiantes a participar, brindándoles una etapa de pensamiento amplia y cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes.
3. Pensamiento innovador para promover el desarrollo armonioso de la enseñanza y el aprendizaje. En la nueva enseñanza en el aula, el conocimiento ya no se transmite simplemente como información, sino que debe convertirse en un objeto desencadenante del pensamiento de los estudiantes y en un símbolo de aprendizaje. cómo los estudiantes aprenden a aprender, convirtiéndose en un portador para desencadenar el pensamiento innovador y cultivar la conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora. En la enseñanza en el aula "orientada al desarrollo", los profesores deben cambiar rápidamente sus roles y convertirse en: ① un colaborador del aprendizaje de los estudiantes; ② un ayudante del aprendizaje de los estudiantes; ③ un motivador del aprendizaje de los estudiantes;
A través de los esfuerzos de profesores y estudiantes, se ha promovido eficazmente el cambio de conceptos de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles experimentar el encanto de las matemáticas y la alegría de aprender matemáticas. El pensamiento intuitivo, el pensamiento divergente y las diferentes habilidades de pensamiento de los estudiantes se han desarrollado en diversos grados y han promovido efectivamente la mejora de la calidad integral de los estudiantes. Al mismo tiempo, se ha cambiado el comportamiento docente de los profesores, se ha mejorado el nivel de la enseñanza en el aula, también se ha mejorado la calidad de nuestra investigación científica y también se ha mejorado continuamente el nivel de la tecnología educativa moderna.
4. La dirección en la que debería trabajar esta investigación en el futuro:
1. En la enseñanza del "aprendizaje basado en problemas", las preguntas que son demasiado fáciles no pueden estimular el interés de los estudiantes. interés y entusiasmo por aprender. Y elegir la pregunta correcta no es fácil. Es necesario captar con precisión las ideas e intenciones de los estudiantes de acuerdo con su nivel de conocimiento y resistencia para brindarles orientación oportuna.
2. Debemos intentar evitar que los profesores sean demasiado dominantes: el nuevo modelo de formación docente se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Los profesores desempeñan principalmente un papel catalizador después de plantear preguntas, para que los estudiantes aprendan de forma independiente. puede ir sin problemas. Continúe guiando a los estudiantes para que piensen más profundamente sobre el problema y asegúrese de que todos los estudiantes puedan participar en este proceso de aprendizaje. El papel de los profesores en la enseñanza no es impartir su conocimiento profesional directamente a los estudiantes, sino construir un marco para los estudiantes planteándoles preguntas, permitiéndoles combinar orgánicamente el conocimiento existente con lo que necesitan saber.
3. El sistema de evaluación de la eficacia de la enseñanza debe seguir mejorando: nuestra enseñanza se realiza principalmente en forma de debates en grupo. Cómo movilizar la participación activa de cada miembro del grupo es un problema difícil.
Aunque hemos logrado mucho en investigación este semestre, también hemos descubierto muchos problemas. Por ejemplo, cómo cultivar los hábitos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, cómo permitir que los estudiantes participen en discusiones grupales y en cooperación, etc., todo esto requiere más investigación y discusión. Descubrir oportunamente problemas en la investigación, ajustar y mejorar las estrategias de investigación y esforzarse por llevar la investigación temática a un nuevo nivel en el futuro.
Resumen del trabajo de redacción de investigación del proyecto Capítulo 6
La selección de dos semanas del curso de investigación del proyecto de investigación científica finalizó con éxito *** Participaron 4 personas y finalmente 2 personas fueron calificadas como. Candidatos del concurso a nivel de condado. Durante el período de selección, el equipo de revisión de cinco personas (el director Liu Minghao, el director comercial Tang Haijun, el director de investigación científica Yang Qinghua, el director de asuntos académicos Wu Zhonghua y la columna vertebral de investigación científica Yin Changjie) se adhirieron a los principios de equidad, imparcialidad y apertura, conferencias organizadas y conferencias evaluadas en estricta conformidad con El espíritu rector del documento emitido integra completamente la investigación temática con la educación y la enseñanza, mejora de manera más efectiva el nivel de investigación científica de los docentes y promueve el desarrollo profesional de los docentes. Los resultados de la selección son los siguientes:
El primer lugar es z, un profesor de idioma chino en el segundo grado de la escuela secundaria. El proyecto de investigación científica que está llevando a cabo es el proyecto de investigación científica municipal "Causas y Transformación". de Generación Potencial en Escuelas Secundarias Rurales", y el tema de enseñanza es "La Teoría del Loto del Amor". La enseñanza se enfoca en la formación de estudiantes potenciales, lo que refleja la importancia de la implementación de los proyectos de investigación científica que emprendo. Todo aliento y La atención prestada a los estudiantes potenciales se convertirá en una motivación para que sigan adelante, aumentando así la confianza de los estudiantes potenciales en aprender bien el chino.
El segundo lugar lo ocupa el profesor de chino de primer grado z, responsable del proyecto de investigación científica a nivel del condado "Leer más, escribir más, crear un aula de chino abierta" y adopta la enseñanza eficaz en el aula. modelo de "interacción de estudiantes duales e investigación cooperativa", con los estudiantes como cuerpo principal, los estudiantes presentes de varias maneras, lo que verdaderamente refleja el objetivo de enseñanza "orientado a las personas".
En esta actividad, no solo los dos profesores recibieron capacitación, sino que otros candidatos también verificaron la efectividad de sus proyectos de investigación científica y utilizaron la enseñanza para probar la implementación del proyecto y el efecto del experimento. Utilizando el modelo de enseñanza eficaz en el aula de aprender antes de enseñar, interacción dual entre estudiantes y exploración cooperativa, los estudiantes se utilizan plenamente como el cuerpo principal en el aula. Bajo la guía de los proyectos de investigación científica provinciales de nuestra escuela, se esfuerzan por completar sus estudios. propios subtemas, y la enseñanza refleja el principio de enseñanza "orientado a las personas".
El director de negocios también hizo un resumen, que permitió a todos los profesores tener una comprensión profunda y ampliar sus horizontes de la ideología rectora de "la investigación científica guía la enseñanza y la investigación, y la enseñanza y la investigación guían la enseñanza".
Resumen del trabajo de redacción de la investigación del proyecto 7
En marzo XX, los grupos de física y química de la escuela secundaria de nuestra escuela solicitaron el proyecto de investigación de enseñanza efectiva en la ciudad de Hefei. Nuestro grupo de investigación, bajo el liderazgo organizativo de los departamentos de enseñanza e investigación municipales y escolares, llevó a cabo activamente investigaciones sobre el tema. Todos los profesores experimentales trabajaron juntos de acuerdo con la división del trabajo y continuaron explorando y practicando activamente este tema. resultados. A continuación se presenta un resumen de las etapas de todo el proyecto de investigación.
1. Experiencia en investigación
Nuestro contenido de investigación es aprender primero la teoría de temas relevantes. Entendemos los últimos avances y tendencias en la enseñanza y la investigación educativa efectiva a través de plataformas en línea y revistas profesionales.
En segundo lugar, realizamos formación docente y unificamos nuestro pensamiento. Fortalecer la educación del sentido de misión y responsabilidad de cada docente al participar en el proyecto. Creemos que investigar no es sólo para decorar. Las flores y jarrones de plástico son sólo para decorar. Queremos ser docentes expertos y cultivar talentos de alta calidad debe lograrse mediante la prueba y la innovación. Como escuela especial, la calidad de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela es relativamente buena, por lo que tenemos la obligación y la responsabilidad de realizar más intentos e innovaciones.
Combinamos la investigación con la actividad diaria de educación y docencia. El plan de investigación del proyecto se centra en vincularse con el grupo de enseñanza e investigación, el grupo de preparación de lecciones y el festival de ciencia y tecnología de la escuela y otros planes de actividades, y se convierte en una parte integral del mismo. Por supuesto, esto no significa que el trabajo diario sea una investigación temática. Para mejorar la naturaleza investigativa de la investigación temática, nuestras características obvias son:
1. Fortalecer el estudio y la formación de teorías relevantes.
2. El equipo de investigación hizo una división más clara del trabajo y las responsabilidades para las tareas del proyecto.
3. Todos los miembros del equipo de investigación aprenden a resumir y reflexionar y centrarse en compartir en equipo.
4. Recopilar conscientemente datos de proceso.
El alcance de nuestra investigación no se limita al aula, y el uso de nuestros recursos educativos no se limita a la escuela. El contenido específico es el siguiente:
1. Se desarrolla en torno a las pequeñas producciones de física y química de los estudiantes. Se caracteriza principalmente por las operaciones prácticas de los estudiantes, el aprendizaje en la producción y la experiencia en el. producción.
En el proceso de pequeña producción, no solo debemos preocuparnos por los resultados de la pequeña producción de los estudiantes, sino también prestar atención a las ganancias y experiencias de los estudiantes en el proceso de producción, prestar atención a la felicidad de los estudiantes al aprender haciendo y también prestar atención. atención al cultivo de la capacidad de evaluación independiente de los estudiantes. Nuestra filosofía es pequeña producción hoy, gran producción mañana. Los pequeños resultados de producción de los estudiantes realmente nos emocionaron y nos hicieron sentir inesperados. Nuestras características son:
(1) Realizar pequeñas producciones seriadas y ordenadas
(2) Prestar atención a la comunicación, evaluación y exhibición
(3) Tener en cuenta cuenta tanto la popularización como la mejora
(4) Sincronización de la producción y la enseñanza del tema
(5) Producción de temas prescritos y una proporción adecuada de temas de innovación independientes
(6) Abogar por la evaluación independiente y estándares múltiples.
2. Integrar conceptos didácticos eficaces en la enseñanza en el aula de física y química.
La física y la química son materias basadas en experimentos, y la incorporación de conceptos didácticos eficaces en la enseñanza en el aula es el principal canal para el contenido de investigación de las materias. Transformamos los métodos de aprendizaje de los estudiantes innovando las aulas, cultivando las habilidades de los estudiantes para cuestionar e indagar, la innovación práctica, la observación y el pensamiento, y el acceso a la información, para que los estudiantes puedan aprender y experimentar a través de experimentos. Brinde orientación y comentarios oportunos sobre los problemas descubiertos por los estudiantes durante los experimentos, o aliente a los estudiantes a obtener respuestas e información útil a través de Internet, libros y otros formularios. Nuestra filosofía es permitir que los estudiantes se conviertan en verdaderos maestros de las actividades de aprendizaje. Además, a través de la combinación e interacción dentro y fuera de clase, los estudiantes pueden aprender teorías en clase, realizar investigaciones, innovaciones, recopilación de datos, etc. fuera de clase, y adquirir experiencia en investigación a través de diversas formas, como la fabricación de pizarrones, material didáctico, gráficos y experiencias de escritura.
2. Experiencia investigadora:
1. Unidad, colaboración y fortalecimiento del aprendizaje
La investigación del proyecto debe contar con la fortaleza del equipo y los nuevos docentes en los grupos de física y química de nuestra escuela Demasiado. Muchos profesores tienen entusiasmo por el trabajo e intereses de investigación, pero carecen de experiencia docente y de investigación. Por lo tanto, es particularmente importante llevar a cabo la enseñanza y la investigación en la escuela, basarse en la escuela, utilizar la investigación por proyectos como medio, resaltar la combinación de profesores nuevos y antiguos y resaltar la combinación de teoría y práctica. El equipo de investigación utilizó fondos limitados del proyecto para comprar docenas de libros teóricos y prácticos relacionados con la investigación del proyecto para que todos los profesores del equipo de investigación pudieran consultarlos por turno. Esto también promueve la mejora de las habilidades teóricas y prácticas de los profesores en todos los grupos de materias.
2. Resaltar el alumnado y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en proyectos de investigación
El propósito de aprender haciendo es cultivar la alfabetización científica, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Por lo tanto, el cuerpo principal de la práctica son los estudiantes, y si se moviliza el entusiasmo de los estudiantes es la clave del éxito o el fracaso de esta investigación. Además de utilizar métodos que se combinan con la enseñanza en el aula para que los estudiantes sientan el significado de hacer, también capacitamos a los estudiantes para que participen en la evaluación de producciones a pequeña escala como una de las formas de movilizar el entusiasmo de los estudiantes, y hemos logrado buenos resultados. . Además, en términos de métodos de evaluación, cuantificamos el desempeño de los estudiantes y los resultados en la investigación del proyecto en puntajes de pruebas en una proporción adecuada para estimular aún más el entusiasmo de los estudiantes por participar en el proyecto.