Solo hay reflexiones de un maestro de la Tierra sobre la enseñanza del chino en sexto grado. 1. Una clase de lectura, una buena clase de lectura, debe hacer que el libro suene fuerte, tener muchas discusiones y tener emociones fuertes. Creo que una clase de lectura exitosa debería conectar estrechamente el aprendizaje del idioma chino con la vida de los estudiantes. Deberíamos inspirar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la vida desde lo más profundo de sus emociones. Dejemos que los breves 40 minutos en el aula se conviertan en un momento de vida común para profesores y estudiantes, deje que una clase corta deje un regusto interminable a los estudiantes y tenga un profundo impacto en los estudiantes.
"Sólo una Tierra" es un texto sobre la protección del medio ambiente. En la enseñanza de párrafos clave, utilizo principalmente el método de guiar a los estudiantes a leer. Creo que en la enseñanza en el aula debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que lean el texto y comprendan las palabras. Por ejemplo, la parte que describe la destrucción de la tierra, sentí que era demasiado racional para los estudiantes de primaria, así que organicé cuidadosamente la narración de un maestro y agregué música impactante. Espero que estas impactantes escenas de la destrucción de la tierra y esta música extremadamente impactante puedan conmocionar los corazones de los estudiantes. Se espera que las imágenes puedan usarse para estimular emociones y permitir a los estudiantes asociarse con ellas mientras cultivan emociones.
En este momento, a los ojos de los alumnos, la tierra ya no es la tierra, sino la encantadora, amable, desinteresada y generosa "madre" de la humanidad. A medida que la conversación se profundizó y el intercambio se expandió, apareció el sentimiento de arrepentimiento, se encontró el sentimiento de dolor y se saboreó el sabor del despertar.
En esta clase, seguí el concepto de enseñanza de "la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos" propuesto por los estándares del plan de estudios chino, "permitiendo a los estudiantes profundizar su comprensión en el pensamiento activo y "Actividades emocionales" y experimentar, sentir y pensar, dejarse contagiar por las emociones, obtener iluminación de ideas y disfrutar del placer estético. Da pleno juego al papel principal de los estudiantes e induce a los estudiantes a interiorizarse y estimularse en el diálogo con el texto. . Cuando los estudiantes se lanzan de todo corazón a los brazos de la "Madre Tierra", su naturaleza libre se relaja y le dicen a sus corazones que la "Madre Tierra" esté contenta. Una voz llena de sentimientos sinceros en una frase es tan triste y emocionante. Eso no es sólo hablar con palabras, sino hablar con el corazón, hablar con el sentimiento, hablar con todo el amor que le tenéis a la Madre Tierra.
Enseñar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje es un cambio importante. Es un problema que los profesores necesitan resolver urgentemente cuando bajan del podio para enfrentarse a los estudiantes. Sabemos que, como profesor de chino cualificado, no sólo debes tener una cultivación y un conocimiento profundos, sino también tener la capacidad de organizar la enseñanza en el aula. No es control mecánico, no es sobrepasar la propia autoridad. La clave es la motivación, la belleza es la inspiración y la orientación es muy importante, haciendo que todo el proceso de enseñanza sea fácil, rápido, dinámico y sobrio. Pero en esta etapa, cómo controlar el ritmo de las discusiones de los grupos de estudiantes, cómo estimular el pensamiento más amplio de los estudiantes según la situación, cómo moderar las actividades de los estudiantes, cómo evaluar el pensamiento de los estudiantes, cómo coordinar recursos ricos y diversos para cubrir hasta contradicciones en el proceso de análisis y pensamiento. Estas son mis dudas.
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de chino de sexto grado 2 Sólo hay una tierra. En la enseñanza de "Only One Earth", diseñé cuidadosamente los siguientes pasos de enseñanza: lea el texto rápidamente para tener una idea inicial del contenido del texto; lea intensivamente sus párrafos favoritos de su manera favorita, intercambie colectivamente experiencias de aprendizaje, los maestros comprendan el tema; puntos clave e inspirar de manera oportuna. Guiar a los estudiantes para superar las dificultades. Aunque quería hacer mi mejor esfuerzo para incorporar el nuevo concepto de enseñanza en esta clase, siempre sentí que faltaba algo después de revisar repetidamente el diseño de enseñanza y me sentí muy inseguro.
Después del debut de BLACKPINK, trabajé duro para plasmar las siguientes ideas:
Primero, convertirme en un compañero igual
En clase, no solo caminaba físicamente; También bajé mentalmente y me integré completamente en los estudiantes. Comunicarnos con los estudiantes, participar en actividades con los estudiantes y convertirnos verdaderamente en colaboradores y participantes iguales en las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Trabajamos con los estudiantes para crear una atmósfera de aula feliz, armoniosa y en desarrollo;
En segundo lugar, sea un admirador sincero
Todo maestro comprende que la educación moderna debe prestar atención a apreciar a los niños. Esto es una verdad. Sin embargo, todavía quedan muchas cuestiones que vale la pena explorar para saber si los profesores pueden realmente apreciar a cada niño en el aula.
En el aula, hago todo lo posible para involucrar a todos los niños en el aula a través de sonrisas amigables y aliento sincero, lo que estimula la iniciativa de los niños.
Los niños son muy activos y hay escenas maravillosas en el aula. "Maestra, quiero ser una pequeña maestra y guiar a todos a aprender los párrafos séptimo y octavo, ¿está bien?" En el momento en que escuchó la petición del Che Meihuan, su corazón se llenó de inmensa alegría. ¿No es ésta la hermosa respuesta a mi anhelo de que mis hijos se conviertan en verdaderos maestros de clase? Acepté felizmente. El "Profesor Che" lee con fluidez, comunica con calma su comprensión de la lectura y acepta con confianza los desafíos de sus compañeros. Parece un "pequeño maestro" "conocedor". Para no quedarse atrás, estudiantes como Ji Xiaodong y Qu Jingwei cuestionaron audazmente... Sí, mire a los niños con aprecio y déles una oportunidad, ¡nos darán una recompensa maravillosa!
Pasaron cuarenta minutos. Después de respirar profundamente aliviado, mi corazón no podía relajarse. Siempre me siento como si hubiera estado en la niebla durante varios días. Después de los comentarios de varios instructores, mis sentimientos finalmente quedaron claros. Tirarse de un cabello afecta a todo el cuerpo; un ligero movimiento de una parte puede afectar toda la situación
Hay una línea principal obvia en el artículo "Sólo una Tierra": "Nuestra Tierra es tan hermosa, en el Al mismo tiempo, ¡es demasiado fácil de romper! Aunque también sabía que este era el “elemento vital” de este artículo, los estudiantes todavía me dejaban llevar porque estaba ocupado enseñando de forma independiente. Al estudiar el texto completo, me olvidé de guiar a los estudiantes para que comprendieran la frase central de "un cabello afecta a todo el cuerpo" y volví al todo, pero terminé apresuradamente.
Escuche los comentarios del investigador profesor Xia: “Antes de enseñar un texto, debes comprender a fondo el libro de texto, captar las pistas, encontrar las ideas correctas y elegir el punto de entrada sin importar la forma que utilices”. aprender el texto, el corazón del profesor Tiene que haber un hilo conductor. "Cada palabra es precisa y cada oración da en el blanco. Sí, es innegable que tengo una tendencia a "simplemente seguir lo que otros dicen" cuando enseño este curso. Hay espacio para más investigaciones en los materiales didácticos. Por ejemplo, los estudiantes informó e intercambió sus chistes favoritos. Finalmente, no tenía una comprensión general y no guié a los estudiantes a resumir a tiempo, por lo que la mayoría de los estudiantes solo obtuvieron conocimientos dispersos. Las ideas de enseñanza deben aclararse, por ejemplo, cuando los estudiantes informaron sobre sus lecturas. experiencia, el profesor se dejó llevar por algunas pequeñas preguntas de los estudiantes, y el "gran marco" consistente no es lo suficientemente claro.
La evaluación no debe ser solo un elogio superficial, "lees con emoción", "Hablas muy bien"... la evaluación del niño aún permanece en la superficie, dando a la gente una sensación de vacío y aburrimiento. Lo que es aún más aterrador es que esos clichés llenan todo el aula. Esto realmente suena como una llamada de atención. Para nosotros, en el futuro proceso de enseñanza, debemos comprometernos a guiar a los estudiantes para que presten atención a "Leíste en voz alta". ¿Qué aprendiste en la escuela secundaria? "¿Dónde están las buenas noticias?"... Guíe a los estudiantes para que realicen evaluaciones de efectividad en torno a estos aspectos, de modo que las evaluaciones puedan implementarse verdaderamente, no solo conjuntos vacíos o solo adornos.
“Escuchar tus palabras vale diez años de lectura”. Escuchando atentamente los comentarios de los instructores, la niebla que me había estado atormentando se disipó lentamente. Sé que habrá confusión en el camino a seguir, pero estoy dispuesto a crecer con nuevas ideas, ejercitarme en los altibajos y avanzar hacia el mañana con confianza...
Reflexiones sobre la enseñanza del chino de sexto grado profesores 3 Sólo hay una tierra Esta semana estudiamos la lección "Solo una Tierra", que es un artículo sobre cómo valorar los recursos y proteger el medio ambiente.
Al hablar de la belleza e insignificancia de la tierra, el autor comparó la tierra con un pequeño barco. Elegí la palabra "barco" como punto de entrenamiento para la enseñanza.
Primero pregunté a los estudiantes: "¿Qué significa comparar la Tierra con un barco?". Los estudiantes casi respondieron al unísono: "¡Esto demuestra lo pequeña que es la Tierra!"
El papel de esta metáfora ¿Es eso realmente todo lo que hay que hacer? En este punto, pido a los estudiantes que piensen más en las similitudes y diferencias entre esta metáfora y las metáforas a las que han estado expuestos anteriormente. Cuando usamos metáforas, requerimos que la ontología y la metáfora tengan similitudes, y la metáfora debe ser apropiada y apropiada. Pero la Tierra y el barco no parecen tener nada en común excepto que son pequeños. ¿Es apropiada esta metáfora?
Los estudiantes tienen preguntas: ¿por qué no utilizar granos y bolas de arroz para representar la tierra y el vasto universo? ¿Por qué la metáfora aquí ignora la similitud entre la ontología y el portador? ¿Es culpa del autor? De esta manera, los estudiantes se perdieron en sus pensamientos: ¿Cuál es el significado más sutil de "barco"?
A través de una guía oportuna, los estudiantes pueden comprender fácilmente su ingenioso significado: la tierra es como un pequeño barco que navega en el vasto universo. Si los seres humanos destruyen este "barco de la vida" a voluntad, las consecuencias serán las mismas. Sería inimaginable.
La tierra, el barco de la vida, ya no existirá y los humanos no tendrán dónde vivir. De la palabra "barco", podemos ver fácilmente que la tierra está "temblorosa", lo que puede entenderse en el sentido de que la tierra se rompe fácilmente.
Así que los humanos deben tener más cuidado para proteger la tierra. Ésta es la sutileza de esta metáfora. Una comprensión profunda de esta palabra sin duda sienta una base sólida para comprender el centro del texto.
Se puede ver que las palabras y expresiones del autor han sido cuidadosamente consideradas y el tema del texto se refleja en todas partes.
Solo hay una reflexión del maestro de la Tierra sobre la enseñanza del chino de sexto grado. 4 Este artículo es un vívido trabajo de divulgación científica, que sigue de cerca el tema de la protección del medio ambiente, explica los aspectos profundos en términos simples y invita a la reflexión. En la enseñanza, presto más atención a la orientación previa al estudio para los estudiantes, guiándolos para que recopilen completamente información relevante, de modo que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de nuestro único hogar, la Tierra, y tengan un gran interés en aprender el texto. En la enseñanza, a través de la vívida demostración de material didáctico multimedia, hice que los estudiantes se dieran cuenta plenamente de la belleza de nuestro planeta natal, y su bondad y amor por la Madre Tierra surgieron espontáneamente. Sobre esta base, a través de muchas imágenes visualmente impresionantes, los estudiantes aprendieron sobre la gravísima crisis de recursos y la contaminación ambiental a la que nos enfrentamos y, naturalmente, desarrollaron un fuerte deseo de proteger el medio ambiente.
El lamento del astronauta citado en el artículo: “Nuestra Tierra es tan hermosa, pero al mismo tiempo tan frágil”, es un punto difícil de entender para los estudiantes. Al enseñar esta parte, pida a los estudiantes que busquen esta oración, la lean en voz alta y digan en qué circunstancias se dijo. Luego tomaron las palabras clave "linda", "rota" y "simultáneamente" en esta oración, se pusieron en contacto con toda la clase y hablaron sobre dónde la tierra es "linda", dónde se rompe fácilmente y por qué deberían enfatizarlo. Al experimentar la belleza de la tierra, las ricas imágenes de los recursos naturales y los impresionantes paisajes naturales en el material didáctico multimedia despiertan la resonancia interna de los estudiantes. Para ayudar a los estudiantes a comprender que la Tierra se "rompe" fácilmente, al completar preguntas de pensamiento tabulares, los estudiantes pueden darse cuenta de que si los recursos se "destruyen al azar" sin restricciones, la hermosa Tierra puede "romperse".
Por supuesto, todavía quedan muchos puntos de mejora en la impartición de este curso, como la insuficiente formación en lectura de textos con emoción. Al guiar a los estudiantes a leer tales obras, no solo deben inyectar sus propios sentimientos como si leyeran narraciones, sino también prestar atención al rigor de la escritura para expresar el poder lógico de dichas obras. Por ejemplo, "Sí, los científicos han propuesto muchas ideas, como establecer bases de inmigración en Marte o la Luna. Pero incluso si estas ideas se pueden hacer realidad, ¿cuántas personas pueden sobrevivir?" un nivel delante de la palabra. Puedes leer la palabra "imagina" un poco más en un tono plano para enfatizar que es solo una idea. Se debe enfatizar "pero" para llamar la atención de las personas sobre el contenido después de "pero", se puede enfatizar "incluso si" para que la gente sienta que aún se desconoce si esta idea se puede realizar, y se debe enfatizar ligeramente "cuántas personas". para concienciar a la gente Incluso si se establece una base de asentamiento en Marte o la Luna, sólo unas pocas personas podrán vivir allí.
Lengua china de sexto grado Sólo hay una tierra. 5 "Sólo una Tierra" es un texto de lectura que introduce algunos conocimientos sobre la Tierra. El artículo tiene un lenguaje hermoso, una organización clara, un contenido conciso y un tema claro: "Llamando a la protección del medio ambiente ecológico y la protección de la tierra". Sin embargo, el artículo sólo presenta brevemente el contenido clave de "la situación actual de". la destrucción de los recursos terrestres", dejando espacio para que los estudiantes piensen y aprendan. El libro de texto presenta requisitos de lectura para este grupo de textos: cuando encuentre problemas que no comprenda, consulte libros de referencia y recopile información relevante; también es necesario fortalecer la cooperación entre los estudiantes, intercambiar información entre ellos, discutir problemas juntos; y profundizar su comprensión de los textos a través de esfuerzos colectivos.
Al comienzo de la clase, presenté el texto en forma de guiar a los estudiantes a viajar en el espacio, lo que despertó el fuerte deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento de la Tierra. Después de que los estudiantes aprendieron sobre la Tierra, les pedí que intercambiaran información, diseñaran lemas ambientales y hablaran sobre medidas de protección ambiental. El propósito es cultivar las habilidades de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo de los estudiantes, así como su buen uso del lenguaje y la originalidad del pensamiento estético. La enseñanza de la lectura debe establecer una perspectiva china amplia y brindar a los estudiantes un buen espacio para el desarrollo independiente. En la práctica en el aula, les pido a los estudiantes que escriban sus sentimientos acerca de aprender este texto, para que puedan ampliar efectivamente su conocimiento del libro.
Al recordar esta clase, los estudiantes y yo estábamos espiritualmente integrados y yo estaba lleno de pasión. ¿Por qué tiene este efecto? Saboreo la alegría del éxito y reflexiono sobre las ganancias y pérdidas de la enseñanza. En mi opinión, es muy beneficioso permitir que los estudiantes consulten materiales por sí mismos con un propósito.
(1) Dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y estimular su interés en el aprendizaje.
(2) Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y enriquecer su cognición y emociones;
(3) Puede activar el pensamiento de los estudiantes y cambiar su forma de pensar;
(4) Cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje tradicionales, para lograr el propósito de cultivar a los estudiantes. 'Espíritu innovador y capacidad práctica.
Solo hay reflexiones de un maestro de la Tierra sobre la enseñanza del chino en sexto grado. El llamado "sabor chino" tiene como objetivo permitir a los estudiantes probar el idioma, utilizarlo y experimentar la diversión. Para el estudio de artículos científicos, también se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al lenguaje detrás del conocimiento, exploren métodos de expresión y reglas del lenguaje, adquieran sabiduría del lenguaje y se alimenten del espíritu humanista, de modo que nuestras clases de idioma chino estén llenas de "Sabor chino".
A continuación se tomará "Sólo una Tierra" como ejemplo para hablar sobre cómo incorporar el "sabor chino" en la práctica docente específica de composición científica en el aula.
1. Capte las palabras clave y descubra las características del lenguaje de los artículos científicos: cientificidad y rigor.
En el artículo hay esta frase: "Los científicos han demostrado que al menos dentro de 40 billones de kilómetros con la Tierra como centro, no hay un segundo planeta adecuado para la habitación humana que permita a los estudiantes utilizar la lectura comparativa". leer: Lea la oración sin la palabra "al menos" y experimente la diferencia en el efecto de expresión de la oración. La comprensión de los estudiantes de la palabra "al menos" al considerar el lenguaje enfatiza que los resultados de la investigación científica actual todavía se limitan al alcance de "40 billones de kilómetros". En cuanto a la situación más allá de los "40 billones de kilómetros", todavía es incierta. Naturalmente, se siente el rigor de los artículos científicos. Deje que los estudiantes busquen oraciones similares en el texto y las lean y prueben eliminando palabras, lo que no solo mejora la sensibilidad lingüística de los estudiantes, sino que también entrena su capacidad para usar el lenguaje con precisión.
En segundo lugar, a través de conocimientos de lectura, concéntrese en la orientación de los métodos de lectura.
Por ejemplo, cuando los estudiantes sienten la belleza de la tierra, primero deben conocer la belleza, la magnificencia y los ricos recursos de la tierra. En este momento, los estudiantes se apasionaron por la tierra y aprovecharon para guiarlos a leer “Esta madre de la humanidad, esta cuna de la vida…” libremente con admiración y gratitud, para luego leer su nombre. Finalmente, toda la clase lo lee junta para sentir la belleza de la tierra. En este momento, se les dice a los estudiantes que la lectura no debe limitarse a leer, sino que deben estar atentos y leer las palabras en imágenes, para que puedan leer sus propias experiencias y tocar verdaderamente las sutilezas del lenguaje.
Creo que mientras desenterremos los factores chinos en los bocetos científicos, nuestra clase tendrá un fuerte sabor chino.
Reflexión didáctica de la profesora de chino de sexto grado 7 "Sólo una tierra" introduce el conocimiento relevante de la tierra desde la perspectiva de la existencia humana en forma de ensayo científico, aclara el hecho de que sólo hay una tierra para la existencia humana, y pide a los humanos que valoren los recursos y protejan la tierra.
Repasando el proceso de enseñanza de esta clase, creo que hay varios puntos dignos de reflexión, a saber:
En primer lugar, lo más destacado de esta clase es:
1. En la enseñanza, uso la palabra "Tierra" en el título del texto para organizar la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan profundizar gradualmente su comprensión de la tierra, sentir la belleza de la tierra y permitir que los estudiantes contacten el texto para lectura independiente y pensamiento profundo, y crear un mundo para los estudiantes. Un espacio de diálogo relajado y libre con el texto.
2. Aproveche al máximo los multimedia para superar eficazmente las dificultades y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, para que los estudiantes sintieran la belleza de la Tierra y su relación con los humanos, les mostré imágenes de la Tierra que vi en el universo para que los estudiantes se apasionaran por la Tierra.
3. Los ejercicios de escritura entrenan las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes. Por ejemplo, la escritura se amplía al final de la enseñanza: escribe lo que quieres decirle a la tierra, lo que quieres decir a la humanidad y lo que quieres decirte a ti mismo. A través de la escritura y el habla, los estudiantes pueden ilustrar aún más la importancia de cuidar el medio ambiente y proteger el planeta.
En segundo lugar, todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza de este curso:
1. Los estudiantes no tienen suficiente tiempo para la lectura independiente, los sentimientos independientes y la exploración cooperativa. Cuando los estudiantes comprenden partes de recursos textuales limitados, su comprensión es limitada y no comprenden en relación con la vida.
2. La lectura de textos emocionalmente no está bien entrenada. Hay varias formas de leer en voz alta. La lectura en voz alta no se puede integrar en la situación y la lectura en voz alta carece de belleza.
Trabajaré duro para corregir las deficiencias en la enseñanza en trabajos futuros y continuaré explorando y mejorando la enseñanza.
Solo hay una reflexión del maestro de la Tierra sobre la enseñanza del chino de sexto grado.
Después de entrar en contacto con la enseñanza de la escuela primaria, mi sentimiento más profundo es que los estudiantes necesitan suficiente tiempo para sentir y expresar. Creo que leer es una excelente manera de hacer o hacerlo bien en el aula. Quedé profundamente impresionado después de escuchar "Only One Earth" del maestro Bai Jianqiao e instruir a los estudiantes sobre cómo leerlo y comprenderlo.
Profesor: "En el vasto universo, hay una esfera llamada Tierra. ¿Cómo podemos llamarla además de Tierra?"
Estudiante: "La cuna de la vida, la la aldea global, la madre…”
Significa que los estudiantes leen las preguntas, integran su propia comprensión de la Tierra en su lectura y transmiten su comprensión a otros estudiantes.
Tan pronto como el maestro Bai Jianqiao ingresa al aula, lleva a los estudiantes a la situación que entienden en la lectura, permitiéndoles ingresar activamente al texto y experimentar y aprender desde su propia perspectiva.
Profesor: "¿Quieres ir al espacio para ver la Tierra? ¿Cómo te parece la Tierra?"
Estudiante: "Hermosa, pequeña".
Se refiere al alumno Lee el texto con emoción y señala cómo integrar sus propios sentimientos.
Profesor: "La tierra es como la madre, entonces, ¿qué tipo de sentimientos debemos tener cuando estudiamos?"
Estudiante: "Gratitud, respeto..."
De esta manera, los estudiantes pueden captar rápidamente el tono emocional e integrarse rápidamente en él. Al mismo tiempo, el Sr. Bai también hizo grandes esfuerzos para organizar la enseñanza del idioma, lo que se debe en parte a su éxito. Especialmente el interlenguaje entre enlaces se utiliza con naturalidad y habilidad. Por ejemplo:
1: "La tierra es hermosa pero frágil; la tierra es pequeña, pero su mente es amplia. Entonces, ¿cómo tratan los humanos a esta gran madre? Lee los párrafos tercero y cuarto Duan, ¿qué hizo? ¿Aprendes de esto? ”
生: “La tierra proporciona recursos desinteresadamente a los humanos, pero los humanos los destruyen sin sentido, de modo que muchos recursos no pueden regenerarse...”
2. "Nuestros ejemplos también muestran que el daño causado por los seres humanos a la tierra ha sido castigado por la naturaleza. Por lo tanto, destruir la naturaleza es también destruir a los propios seres humanos. ¿Qué debemos hacer para evitar estas tragedias?"
Las palabras del maestro Sirve de modelo y guía para los estudiantes. El lenguaje está en su lugar y es rítmico, lo que facilita que los estudiantes lo acepten y luego cooperen mejor con el maestro.
Esta clase me dejó una profunda impresión al centrarse en la lectura emocional de los estudiantes, la comprensión de la belleza de la tierra y el lenguaje de transición inteligente entre sesiones. Al mismo tiempo, Teacher Bai requiere que los estudiantes recopilen información por su cuenta en su tiempo libre y organiza pequeños concursos de debate en clase, lo que no solo amplía los horizontes de los estudiantes y enriquece sus conocimientos, sino que también promueve el aprendizaje de textos y la mejora de las habilidades de expresión oral. .
Reflexiones didácticas de profesores chinos de sexto grado 9 "Sólo hay una Tierra" es la discusión científica de este libro. El objetivo de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan algunos conocimientos sobre la tierra, reciban educación ambiental, cultiven la flexibilidad y la originalidad de pensamiento y mejoren la capacidad de expresión del lenguaje. Debido a que ya estudié una unidad de explicación en quinto grado, en este artículo también se deben enfatizar los tipos y funciones de los métodos de explicación. Como artículo expositivo más serio, quedé profundamente conmovido después de la conferencia.
En primer lugar, en la enseñanza de esta clase, después de plantear la pregunta "¿Cómo debemos tratar a la Madre Tierra" y tener un simple intercambio, inmediatamente planteamos la pregunta central "¿Cómo tratamos realmente los humanos a la Madre Tierra?" ?" ¿Qué tipo de crisis enfrenta? ¿Qué piensas sobre esto?" Organice a los estudiantes para que lean por sí mismos y discutan en grupos. De esta manera, los estudiantes pueden comprender plena y claramente que debido a la destrucción incontrolada de la Tierra por parte de los seres humanos, la Tierra se enfrenta a una crisis de escasez o incluso agotamiento de recursos, y comprender los peligros de la destrucción del medio ambiente ecológico. En comparación con el contenido anterior sobre la belleza de la tierra y el contenido de la crianza de los seres humanos, los estudiantes se sintieron profundamente conmovidos y naturalmente pidieron "proteger la tierra". Por lo tanto, si queremos que los estudiantes alcancen la comprensión más profunda dentro de sus capacidades y logren la mayor mejora en el menor tiempo, deben ceñirse al centro.
En segundo lugar, aunque el artículo decía claramente que "los seres humanos no pueden esperar trasladarse a otros planetas después de destruir la tierra", influidos por obras de ciencia ficción, muchos estudiantes propusieron "hogares lunares", "hogares de marte", y "hoteles espaciales" ”y otros futuros hogares imaginarios para la humanidad. Esto es una señal del pensamiento activo de los estudiantes y también muestra que los estudiantes están comenzando a atreverse a cuestionar. Llegados a este punto, es obviamente imprudente, incluso estúpido, imponer a los estudiantes la conclusión de que sólo hay una Tierra. Así que mostré fotografías de otros planetas, como Marte, y las combiné con el artículo "Los científicos han demostrado que al menos dentro de un rango de 40 billones de kilómetros con el centro de la Tierra, no hay ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana".
"Convertido a la velocidad de los aviones actuales, permita a los estudiantes comprender que incluso si pueden llegar a otros planetas, no pueden ser transferidos con la tecnología humana actual, y profundicen su comprensión de que "solo hay uno".
Finalmente Para satisfacer las necesidades de enseñanza, el orden del texto se puede ajustar para adaptarse mejor a los patrones cognitivos de los estudiantes y promover la comprensión lectora. Las palabras del astronauta aparecen al final del artículo y sirven para resumir el artículo anterior y estimular las emociones. Al observar el alcance de la destrucción de la Tierra, expresaron emociones como "Nuestra Tierra es demasiado linda, pero también demasiado frágil". Por lo tanto, no ajustaron el orden original y dejaron que los estudiantes leyeran las palabras de los astronautas después de la "discusión de lectura". solo falla. Dificulta el proceso de enseñanza y profundiza la comprensión y los sentimientos de los estudiantes.
También hay muchas deficiencias en el aula. La más obvia es la de explicar el texto en clase. El gusto por el chino se fortalece, pero fue mucho menos. Más tarde, sentí que la clase de chino se convirtió en una clase de ciencias. Creo que el mayor problema es que la propia investigación y comprensión del texto por parte del profesor no son suficientes. de algunas palabras u oraciones importantes en el texto. El centro de texto juega un papel clave. Cómo hacer que el texto expositivo sea más chino requiere mi atención e investigación continua en la práctica docente futura.