El texto original de la tercera lección "Dos poemas modernos" del volumen de cuarto grado, editado artículo por artículo.
Los pájaros regresan a sus nidos en el río en la noche de otoño,
Aunque están muy cansados,
todavía regresan con el atardecer.
Aletea tus alas,
arroja el atardecer sobre el río;
juncos de cabeza blanca,
disfrazate de hermosa mujer; .
__________
El autor de este poema es Liu Dabai.
El hermano Huaniu
Huaniu estaba sentado en la hierba,
aplastando las mazorcas de una piña otoñal.
Hua Niu duerme sobre la hierba,
Las nubes blancas ocupan la mitad del cielo.
La vaca flor camina sobre la hierba,
la colita sigue moviéndose.
Hua Niu está soñando en la hierba,
El sol se sumerge en los verdes picos de las montañas occidentales.
__________
El autor de este poema es Xu Zhimo.
Lección 3 "Dos poemas modernos" plan de lección 1, idioma chino de cuarto grado volumen 1.
Objetivos didácticos: conocimientos y habilidades
1. Reconocer las palabras nuevas de esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido de los dos poemas e imaginar qué tipo de imagen constituye el paisaje del poema.
4. Experimente la hermosa concepción artística y la rica imaginación de la poesía.
Proceso y método
Se centra en la lectura, el sentimiento y la asociación, y guía a los estudiantes a utilizar la belleza rítmica única de la poesía para sentir su amor por los paisajes naturales. Al mismo tiempo, se utilizan música e imágenes multimedia para crear una atmósfera para que los estudiantes piensen y experimenten de forma independiente.
Emociones, actitudes y valores
Proporcionar a los estudiantes una educación ideológica para amar la naturaleza y amar la patria.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque
Comprender el contenido de los dos poemas e imaginar qué tipo de imagen constituye el paisaje del poema.
Dificultad
Experimente la hermosa concepción artística y la rica imaginación de la poesía.
Preparación docente:
Profesor: Realizar material didáctico multimedia.
Estudiantes: Recopilan poemas sobre el otoño.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. palabras para esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Habla sobre el paisaje descrito en "Noche de otoño en el río" e imagina qué tipo de imagen constituye el paisaje del poema.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque
Comprender el contenido del texto.
Dificultad
Imagina de qué está hecho el paisaje del poema.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo
Utilice una imagen para presentar: el sol se pone, el río se vuelve rojo y los pájaros que regresan tarde están en marcha. el río. Volar bajo hace pensar a los estudiantes. ¿Qué tipo de pincelada usaría nuestro poeta moderno Liu Dabai para describir un paisaje tan hermoso? Echemos un vistazo. (Tema de pizarra)
Segundo, primera lectura de poesía, percepción general
1. Estudiantes, ¿les gusta el poema "En el río en una noche de otoño"? Míralo si quieres.
2. Los estudiantes pueden leer poemas libremente, prestar atención a la pronunciación correcta y leer oraciones.
3. Haz un dibujo: Dibuja las palabras nuevas de esta lección y léelas varias veces.
4. Reconocimiento: Muestra las nuevas palabras y conduce el tren para identificarlas.
Vuelve a casa, llévate una caña blanca y sigue la puesta de sol para crear un momento hermoso.
5. Grupo de ayuda: leer el texto en grupos de cuatro y ayudarse mutuamente a corregir errores.
6. Comparación: Elige un representante de cada grupo para leer el poema y compara qué grupo lee correctamente y con fluidez.
En tercer lugar, estudiar poesía, comprender la poesía y experimentar sentimientos.
(1) Percepción global.
1. Lee poemas libremente, dibuja tus poemas favoritos y practica leyéndolos repetidamente.
2. Cuéntanos tu poema favorito y el motivo, y el profesor lo leerá en voz alta con la cámara.
3. ¿Qué está escrito en cada sección? Habla con la clase.
(2) Estudia la primera sección.
1. Lea el versículo 1 por su nombre.
2. El profesor utiliza imágenes y música para demostrar y recitar.
Preguntas para pensar:
(1) ¿Qué quiere el pájaro? ¿Cuál es el estado? (El pajarito regresa cansado a su nido)
(2) ¿Qué resalta la palabra "Tuo"?
(Destaca el nivel de fatiga de las aves; por otro lado, también representa aún más el paisaje y crea una hermosa imaginación)
4.
(3) Estudia la segunda sección.
1. Lee la segunda parte por su nombre.
2. ¿Qué piensan los estudiantes sobre la escena descrita en esta sección?
3. Los estudiantes aprenden de forma independiente, dibujan escenas relevantes en el libro e informan después de la comunicación grupal.
4. Piensa en esta pregunta:
(1) ¿Cuál es el recurso retórico de "pájaros batiendo sus alas y sacudiéndose la puesta de sol"? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?
(Exageración; encarna el espíritu de los pájaros para deshacerse de cargas pesadas y buscar la libertad.
(2) ¿Cuáles son los recursos retóricos de "maquillaje" y "belleza"? ¿Cuáles son los beneficios?
(La personificación, el "maquillaje" y la "belleza" se personifican como cañas, añadiendo un toque de interés y vitalidad al poema)
5. leer el poema en voz alta
6. Lectura de nombres y lectura de competencia
Cuarto, sentir la connotación del poema en su conjunto
1. estado de ánimo del paisaje representado en el poema? (Muy feliz)
2. ¿Por qué los poetas pueden escribir poemas tan hermosos? (Observación, sentimiento, descripción, imaginación)
3. Usemos ojos hermosos y poesía. Siente el otoño con el corazón. Cierra los ojos e imagina el otoño.
Recita apasionadamente y sublima las emociones.
Toda la clase. realiza lectura y competencia Profesores y alumnos * * * premiados con el "Premio de Lectura de Clase".
6. sus logros de aprendizaje y sus sentimientos.
Segunda Lección
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender las palabras nuevas de esta lección y leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Comprenda el contenido del poema e imagine qué tipo de imagen constituye el paisaje del poema.
3. Experimente la hermosa concepción artística y la rica imaginación del poema. /p>
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque
Guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del poema y experimenten los pensamientos y sentimientos expresados en el poema. >
Dificultades
Anima a los estudiantes a imaginar con valentía, imitar el texto y continuar escribiendo un poema.
Proceso de enseñanza:
1. orientación para estimular el interés
1. En la última lección, admiramos una hermosa pintura de una noche de otoño. En esta lección, leeremos un poema sobre Huaniu escrito por Xu Zhimo.
3. Lean las preguntas juntos
En segundo lugar, aprendan poesía
1. Lea el texto varias veces y léalo con precisión. Pronunciación, lea el poema con fluidez y piense en lo que siente del poema después de leerlo.
(Consejo: puede aprender de las palabras clave, palabras y oraciones). en el poema y el contenido de todo el poema. Experimentarlo desde la forma del poema y el pensamiento del poema)
2. Inspiración:
(1) Leer el nombrar en secciones, corregir la pronunciación y reconocer nuevas palabras
(2) De este poema, sabemos cómo se siente la vaca flor en la hierba
Qué palabras has aprendido. ? (Indique a los estudiantes que dominen las palabras "exprimir", "detener" y "tales como "dumping" y "contrabando" e imaginen cómo se sienten al leer oraciones con estas palabras)
(3) Leer en voz alta con emoción.
Este breve poema, tenemos que imaginarlo mientras lo leemos para que podamos seguir las costumbres locales. Lea libremente y vea quién puede expresar el amor del autor por la vida a través de la lectura.
Los alumnos practican la lectura en voz alta, la lectura de nombres y los niños y niñas compiten en la lectura en voz alta.
3. Comprender la escritura:
(1) Leer poemas en silencio.
¿Cuáles son las características de este poema en términos de forma y escritura, o hay algo de lo que podamos aprender?
(2) Habla sobre tus hallazgos.
(3) Resumen:
A. La primera línea de cada estrofa comienza con un poema con palabras similares: "La vaca de las flores se sienta en la hierba", "La vaca de las flores se sienta". sobre la hierba", "La vaca flor sentada sobre la hierba", "Durmiendo sobre la hierba", "La vaca flor caminando sobre la hierba", "La vaca flor soñando sobre la hierba", todos leídos en forma simple, clara, vivaz y animado poema de tres suspiros. (Estructura consistente)
B. Preste atención a la selección de palabras, use los verbos con precisión y use palabras como "presionar", "ocupar", "abajo" y "contrabando" de manera precisa y vívida. Deberíamos aprender a utilizar el lenguaje. El mismo significado se puede expresar usando diferentes palabras para evitar repeticiones monótonas.
Plan Didáctico 2 de la Lección 3 "Dos Poemas Modernos" del Volumen 1 de Lengua China para 4º de Primaria
Objetivo didáctico 1. Reconozca las seis palabras nuevas de esta lección, incluidas "nido, caña y luo".
2. Leer el poema de forma correcta, fluida y emotiva, y captar el ritmo y el tono del poema.
3. Captar el paisaje representado en el poema, comprender el contenido del poema y experimentar las emociones del poeta.
Enfoque de enseñanza
Imagina las imágenes representadas en el poema, comprende el contenido del poema y experimenta los sentimientos del poeta.
Dificultades de enseñanza
1. Leer repetidamente y apreciar la belleza de la poesía.
2. Comprender la expresión de la poesía y aprender a imitar la poesía.
Disposición de las clases
2 horas de clase
Categoría 1
Objetivos didácticos
1 Comprender esta lección Seis. nuevas palabras como "chao, reed y luo"; comprender el significado de las palabras clave.
2. Lee dos versos de poesía con emoción, lee correctamente el ritmo y memorízalo de memoria.
3. Captar el contenido principal de los dos poemas y aclarar el nivel de los mismos.
Enfoque de enseñanza
1. Memorizar palabras nuevas.
2. Leer poemas correctamente y captar el contenido de los mismos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir nuevas lecciones y revelar temas.
1. El profesor muestra imágenes de belleza natural y toca música relajante para guiar a los estudiantes a sentir la belleza de la naturaleza.
2. Deje que los estudiantes hablen sobre los hermosos paisajes que han admirado e introduzca nuevas lecciones.
Estudiante 1: Lo que más amo es la tierra árida detrás de mi ciudad natal, porque después de una lluvia primaveral, hay pequeñas cabezas verdes del tamaño de un pulgar. Prosperan y, sin darse cuenta, crecen hasta convertirse en exuberantes bosques de bambú, erguidos y desafiando el viento y la lluvia.
Estudiante 2: Lo que más me gusta es el atardecer al atardecer, que tiñe de rojo las montañas y cubre de oro los verdes bosques. Desciende paso a paso, arrojando rayos de luz suave desde el cielo, haciendo que todo parezca particularmente magnífico.
Maestro: Este es el paisaje en tus ojos. ¡Qué hermoso! En esta lección, estudiaremos dos poemas modernos sobre paisajes, veremos qué hermosos momentos ve el poeta y sentiremos el encanto infinito de los paisajes naturales.
3. Mostrar el tema y comprender el tema. (Escritura en pizarra: dos poemas modernos; Otoño en el río; Hua·)
(1) Noche de otoño en el río: "Noche de otoño" revela la hora, "En el río" señala la ubicación, y el título del poema se puede ver en la descripción de este poema. Es una escena en el río en una noche de otoño.
(2) "Canción de Huaniu": "Huaniu" es el núcleo de la descripción del poema, y el poema muestra la escena de las acciones de Huaniu.
2. Lee el texto por primera vez y consulta la vista previa.
Presenta al autor.
Liu Dabai (1880-1932) nació en Shaoxing, Zhejiang. Su nombre original era Jin Qingbang, y su apellido fue cambiado más tarde a Liu. Su nombre de cortesía era Dabai. Era del grupo étnico Jing, también conocido como la familia Bai. Era un poeta e historiador literario moderno. Antes del Movimiento del Cuatro de Mayo, comenzó a escribir poesía en lengua vernácula. Fue uno de los defensores del Movimiento de Poesía Nueva y uno de los poetas representativos del grupo experimental. Entre sus obras representativas se encuentran "Viejos sueños", "La balada de vender telas", etc.
Xu Zhimo (1897-1931), natural de Haining, Jiaxing, Zhejiang, es un poeta moderno, ensayista y poeta representativo de la Escuela Creciente. Entre sus obras representativas se encuentran "Adiós a Cambridge", "Cold Jade Night", etc.
2. Escuche la lectura del audio, lea el ritmo y las pausas con precisión y preste atención al paisaje representado en el poema.
3. Lee el texto y rodea con un círculo las palabras nuevas.
4. Pruebe la vista previa de palabras.
(1) El profesor muestra las tarjetas de palabras nuevas y pide a los estudiantes que las lean por su nombre. Presta atención a las palabras descoloridas. El profesor corrige la pronunciación y guía a los estudiantes para que memoricen nuevas palabras.
Palabras reconocibles: guichao (cháo) caña (wěi) espada qiuluo (luó) cara (mián) ba (bà) guerra (zhàn)
En tercer lugar, de nuevo Lee el texto y obtén el sentimiento general.
1. Guíe a los estudiantes a leer dos poemas y prestar atención al ritmo correcto.
Consejo: "En el río en una noche de otoño" se lee con un tono lento y una velocidad de habla lenta. Puedes experimentar la maravillosa concepción artística de la puesta de sol reflejándose en el río. "Flower" se lee en un tono alegre y un poco más rápido, expresando la naturaleza traviesa y despreocupada de Huaniu.
2. Guíe a los estudiantes para que dibujen las palabras clave en los círculos mientras leen en voz alta. Los estudiantes primero se comunican en grupos y luego el maestro les da instrucciones clave.
(1) Aunque el pájaro está cansado, lo lleva de regreso al atardecer.
Por defecto: El pájaro cansado lleva el atardecer. ¿Qué tipo de escena es esta? El significado de la poesía es rico y no puede entenderse únicamente con palabras superficiales. En la enseñanza, es importante guiar a los estudiantes a imaginar, ponerse en esa escena, imaginar que son pájaros y luego experimentar los efectos expresivos de las palabras "cansado" y "llevar".
Qing: Por la tarde, los pájaros cansados quieren volver a sus nidos. En este momento, el resplandor del sol poniente brilla en el lomo y las alas de los pájaros, como si los pájaros llevaran el sol poniente de regreso a sus nidos. En los escritos del poeta, el paisaje al anochecer tiene una belleza triste, que se refleja en las palabras "cansado" y "fingido". ¿Está cansado el pájaro? Desconocido, esta es la imaginación del poeta y un reflejo de las emociones del poeta. El poeta está cansado de escribir sobre pájaros. De hecho, expresa su cansancio. La palabra "mochila" profundiza la imaginación del poeta y resalta el cansancio del pájaro, porque a cuestas es una carga y a cuestas es el sol. Aquí, el poeta describe no sólo el paisaje de los pájaros cansados que regresan a sus nidos, sino también la experiencia de vida única del poeta.
(2) La caña de cabeza blanca también se ha convertido en una belleza temporal.
Predeterminado: primero, guíe a los estudiantes para que comprendan el significado original de "maquillaje" - "maquillaje", y luego descubran la ontología y el objeto de "maquillaje", y luego experimenten el efecto de expresión de esta palabra.
3. Clasificación de palabras guía.
◆Estilo ABB: en forma de gota, blanco, fragante, dorado, brillante.
Es acuosa, oscura, espesa, roja e irritable.
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan el texto en su totalidad.
(1) Nombrar a los alumnos y hablar sobre los contenidos principales de los dos poemas.
Dinastía Qing: "Noche de otoño en el río" describe la escena que el poeta vio en el río al anochecer de otoño y expresa el amor del poeta por la naturaleza.
"Song of Hua Niu" expresa de manera inteligente y vívida los movimientos de Hua Niu en la pradera, expresando el amor del poeta por la vida y el anhelo de libertad.
(2) Guíe a los estudiantes para que usen su imaginación para reescribir "El río en una noche de otoño".
Convertido en poema de cinco caracteres: El pájaro cansado lleva el sol poniente y regresa al cielo. ¿Cómo podemos soportar las dificultades y obtener alegría en el viento, con nuestras alas brillando sobre todo el río? Olas de mil capas, frescas hasta finales de otoño. Tan fría como el hielo, de repente usando maquillaje rojo.
Por la noche, los pájaros volverán a casa después de jugar afuera todo el día. Vuelan cansados y el atardecer parece llevarlo a sus espaldas. Los pájaros batieron sus alas como si intentaran sacudirse el sol poniente del río. Los juncos blancos en la orilla del río se tiñeron instantáneamente de rojo por el sol poniente.
En cuarto lugar, repasar en clase e intercambiar resultados.
1. El profesor resume el contenido didáctico de esta lección y comenta el desempeño de los estudiantes en el aula.
Transición: Compañeros, el pájaro cansado regresa a su nido y el atardecer se refleja en el río. ¿Hermoso? Las flores y las vacas dormían profundamente y caminaban sobre la hierba. ¿Hermoso? Estos son hermosos, los cuadros más bellos pintados por la naturaleza. ¿Cuál es su belleza? En la próxima lección, continuaremos nuestra apreciación mediante una exploración en profundidad.
Resumen: Esta es una clase de lectura autónoma La explicación no será tan completa como la lectura intensiva, pero la comprensión de las palabras y la interpretación de los textos siguen siendo el foco de la enseñanza en el aula. En esta lección, obtuvimos una breve comprensión del autor, aprendimos palabras reconocibles y dominamos cómo escribirlas. Lo más importante es que captemos el contenido principal de los dos poemas en su conjunto. Los estudiantes se desempeñaron muy bien, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(Ejemplo: cuando aprendes nuevas palabras, puedes conectar las palabras que has aprendido y las que tienes fuertes capacidad de aprendizaje Al comprender las palabras en círculos, puede combinarlas con poemas específicos y tener mucho cuidado al leer poemas en voz alta, puede captar bien las pausas y el ritmo de los poemas y estar completamente preparado antes de clase, pensar detenidamente y responder activamente; preguntas planteadas por el profesor.
El maestro espera que todos los estudiantes puedan usar su cerebro y responder activamente preguntas en clase como estos estudiantes. Sólo así podrás ganar mucho en el aula y mejorar tu capacidad de aprendizaje. )
2. Guíe a los estudiantes para que compartan sus hallazgos.
(1) Un método de libre comunicación y comprensión de las palabras.
(2) El método de comunicación resume el contenido principal del artículo.
5. Diseño, consolidación y mejora de la obra.
1. Memorizar dos poemas.
2. Completa la formación correspondiente en esta lección.
Segunda Lección
Objetivos didácticos:
1. Apreciar los poemas clave y apreciar la belleza de los mismos.
2. Comprender el tema del poema y sentir las emociones del poeta.
3. Percibir la forma de expresión de la poesía e imitar la poesía.
Enfoque docente:
1. Saborear las características del lenguaje de la poesía y apreciar la poesía.
2. Intenta imitar la escritura y mejora tu capacidad de uso del lenguaje.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones.
Guía a los estudiantes para que revisen el contenido de la lección anterior e introduzcan nuevas lecciones.
2. Al estudiar el texto, la atención se centra en la exploración.
1. Permita que los estudiantes lean "Noche de otoño en el río" en voz alta en secciones y encierren en un círculo las partes que no comprendan.
2. Los profesores presentan sus temas de investigación y los estudiantes discuten y se comunican en grupos.
A. Piénselo: ¿Qué tipo de imagen representa el versículo 1?
Predeterminado: guíe a los estudiantes para que lean atentamente la sección 1, dominen las escenas y sus acciones y hagan dibujos con sus propias palabras sobre esta base. Al hacer dibujos, debes ser bueno imaginándolos y describiéndolos vívidamente.
B. Significativo: ¿Qué escenas se representan en el poema?
Predeterminado: los estudiantes designados responden preguntas, otros estudiantes pueden agregar. El paisaje descrito en el poema incluye pájaros que regresan, la puesta de sol, ríos y juncos. Estos paisajes juntos constituyen una hermosa imagen del río otoñal al anochecer.
C. Discriminación: ¿Cuál es la relación posicional entre el pájaro que “bate sus alas y cae sobre el río al atardecer” en el poema y el atardecer? Analicémoslo en detalle.
Presuposición: Primero, guíe a los estudiantes para que comprendan la parte activa y pasiva de la oración, es decir, los dos lados de "soltar", y luego analice la relación entre ellos en detalle para comprender la imagen del pájaro. creado en él.
Claridad: El poeta originalmente solo prestaba atención a los pájaros en el río y a la puesta de sol brillando sobre los pájaros, pero cuando los pájaros giraban sus alas, notaba el reflejo de la puesta de sol en el río. El reflejo del sol poniente parece caer de las alas del pájaro. Los pájaros estaban muy cansados, pero aún llevaban el atardecer sobre sus espaldas. No sentían que fuera una carga pesada. En opinión del poeta, son los pájaros los que llevan el atardecer y tiñen el río. La escena es muy conmovedora. Estas dos frases son la continuación y desarrollo de la primera escena. No es que el sol poniente se hundiera en el fondo del río, sino que las alas de los pájaros en el río voltearon el sol poniente, lo cual es muy expresivo. Es una descripción dinámica extremadamente exagerada y muy lógica. No se trata tanto de una extensión natural de los pájaros que llevan el sol poniente, sino más bien de la profundización de la imaginación del poeta, haciendo aún más fascinante la escena del sol poniente hundiéndose en el río. Al mismo tiempo, el pájaro que bate sus alas y se sacude la puesta de sol también es un desarrollo emocional. Demuestra que el pájaro está abrumado y quiere vivir una vida libre.
D. Pin Yipin: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan en el poema "La caña de cabeza blanca, / también se disfraza de belleza temporal"? ¿Cuál es el efecto expresivo del contraste entre los dos colores?
Predeterminado: guía a los estudiantes para que experimenten el maravilloso uso de la retórica de personificación. "White Reed" presenta una especie de "belleza", que es el resultado del sol poniente. El resplandor del sol poniente tiñó de rojo el río y los juncos. En un instante, Bai Luwei se convirtió en una belleza. El contraste del blanco y el rojo resalta la belleza del paisaje fluvial.
E. Escribe: Este poema es vívido y hermoso, con un ritmo armonioso. ¿Puedes escribir otro después?
Preestablecido: Guíe a los estudiantes para que comprendan las características de escritura de este poema, que consiste en elegir elementos naturales para organizar la imagen y expresar sentimientos. Esta es una idea que se puede utilizar como referencia al copiar.
Ejemplo: El camino sinuoso bajo el sol poniente, / las hojas de otoño que caen, / aunque estoy muy débil, / todavía bailo en el viento frío. / Un par de manos, / extendieron el ocaso sobre el camino; / la tierra dorada, / también cosechó la eternidad de todas las cosas.
F. Recitación: Leer el poema varias veces, familiarizarse con él gradualmente y comprender las emociones contenidas en el poema.
3. Deje que los estudiantes lean "Hua" en secciones y encierre en un círculo las partes que no entienden.
4. Los profesores presentan sus temas de investigación y los estudiantes se comunican y discuten en grupos.
A. Discusión: ¿Cuáles son las características de la expresión de este poema?
Predeterminado: guía a los estudiantes para que aprecien la poesía y comprendan la singularidad de la expresión de la poesía. Este poema tiene cuatro estrofas y cada sección comienza con un poema con palabras similares: "La vaca de las flores está sentada en la hierba", "La vaca de las flores está durmiendo en la hierba", "La vaca de las flores está caminando sobre la hierba". "La vaca de las flores está en la hierba" y "La vaca de las flores está durmiendo en la hierba". "Soñando en la hierba" hace que el poema parezca simétrico y de estructura ordenada, con la belleza del ritmo recíproco.
B. Pin Yipin: A partir de este poema, ¿qué tipo de pensamientos y sentimientos podemos entender del poeta?
Presuposición: La comprensión de las emociones del poeta debe basarse en la comprensión del contenido del poema. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan que el poema cuenta principalmente la escena de las vacas moviéndose sobre la hierba, y el poeta expresa su amor por la vida y su búsqueda de la libertad.
C. Escribe: Este poema es hermoso. ¿Puedes copiar un párrafo?
Predeterminado: guía a los estudiantes para que comprendan los conceptos básicos de la simulación. Al imitar la escritura, primero observe el contenido y el formato del texto original y luego escriba nuevos puntos descriptivos sobre el tema en el mismo formato o en uno similar. Este poema primero describe lo que hace la vaca de las flores en el pastizal y luego describe el estado o entorno natural de la vaca de las flores cuando lo hace. ¿Puede hacer que los estudiantes piensen en lo que haría Huaniu y cuál sería el resultado?
Ejemplo: La vaca flor se sentó en la hierba y aplastó una rosa roja. /Las vacas y las flores yacen sobre la hierba, /El sol poniente ocupa la mitad del cielo. / La vaca flor camina sobre la hierba, / bate las orejas. / La vaca flor sueña en la hierba, / la luna brillante visita el pico verde de la Montaña Occidental.
D. Recitación: Indique a los estudiantes que lo lean varias veces y lo reciten. Los compañeros se sientan espalda con espalda y el profesor comenta.
En tercer lugar, ampliar y mejorar la alfabetización
Transición: Estudiantes, si somos concienzudos en la vida y buenos observando la naturaleza, también podemos escribir historias conmovedoras como los dos autores de los Salmos. Disfrute de "El día después de la lluvia" de Lin y vea qué tipo de belleza puede obtener de él.
1. Mostrar contenido de lectura extracurricular y leer por nombre.
El día después de la lluvia
Lin·
Me gusta este día lluvioso,
¡Las llanuras están cubiertas de hierba!
Mi corazón siempre irá a la deriva con el viento,
El viento sopla:
Se lleva la vainilla y las hojas caídas,
Sopla lejos una voluta Nubes, como humo -
Como humo.
2.
(1)¿De qué tipo de paisaje trata este poema? (Llanura después de la lluvia)
(2) ¿Qué paisaje se describe en el poema "Después de la lluvia"? (Hierba, viento, hojas caídas, nubes)
(3) ¿Qué emociones sentiste con el poema? (Amor por la belleza natural después de la lluvia) 4. Repasar en clase, intercambiar y ganar
Cuarto, repasar en clase, ganar con el trabajo duro.
El profesor resume el contenido didáctico de esta lección y comenta el desempeño de los alumnos en el aula.
Transición: Estudiantes, hay hermosos paisajes naturales en todas partes. El río bajo el sol poniente, los pájaros volando y las vacas paseando tranquilamente nos atraen profundamente con sus hermosos sentimientos. Mientras nos comportemos seriamente en la vida y observemos atentamente nuestros sentimientos, definitivamente encontraremos paisajes únicos.
Resumen: En la lección de hoy, estudiamos en detalle dos poemas cortos, desde los cuales experimentamos el hermoso paisaje. También aprendimos a recitar poemas y experimentar las emociones expresadas en ellos. También imitamos poesía y mejoramos nuestras habilidades de expresión. Los alumnos se desempeñaron muy bien, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ en diversas circunstancias
Diseño, consolidación y mejora de tareas
<. p>Completa la capacitación adecuada en esta lección.