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Reducir el número de textos y potenciar la lectura extraescolar.
Hay un cambio evidente en la compilación del primer volumen del libro de texto chino de primer grado, y es que se ha reducido el número de textos. El primer volumen del libro de texto chino publicado por People's Education Press tenía 20 textos, pero ahora el primer volumen del libro de texto chino publicado por el Ministerio de Educación tiene sólo 14 textos. Sin embargo, se agregó la columna "Lectura con adultos" al "Jardín chino" de cada unidad, y se agregó la columna "Lectura feliz" a la primera unidad, lo que hace que el contenido de la enseñanza de la lectura sea más rico y eficaz.
Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición de 2011)" (en adelante, los "Estándares del curso") establecen requisitos específicos, es decir, la cantidad total de lectura extracurricular en el primer, segundo y tercer grado. Los semestres no deberán tener menos de 5 10.000 palabras, 400.000 palabras y 654,38+0 millones de palabras. En las "Sugerencias didácticas", el 30% del aprendizaje de chino se beneficia del aprendizaje en clase y el 70% del aprendizaje extracurricular. Para mejorar la alfabetización china de los estudiantes, no basta con leer un libro de texto chino, es necesario realizar intensamente lecturas extracurriculares. El libro de texto chino "Edición parcialmente editada" reduce la cantidad de textos y agrega las columnas "Lectura con adultos" y "Lectura feliz" El propósito es incorporar la lectura extracurricular en los libros de texto chinos, mejorar la conciencia de los maestros, estudiantes y padres sobre la lectura extracurricular. y esforzarse por construir una enseñanza de la lectura, la lectura independiente y la lectura extracurricular a través de la lectura entre maestros y estudiantes, la lectura entre padres e hijos, etc., la exposición promoverá la lectura para todos y construirá una sociedad académica. Es particularmente importante organizar la enseñanza de nuevas columnas como "Lectura con adultos" y "Lectura feliz" para evitar que la lectura extraescolar se convierta en una mera formalidad.
"Leer con adultos" está organizado ocho veces en el primer volumen del libro de texto de primer grado y está organizado en el "Jardín chino" de cada unidad. Cómo realizar la actividad "Lectura con Adultos" En primer lugar debemos implementar el contenido de "Lectura con Adultos" Puedes aprovechar al máximo canciones infantiles, rimas infantiles, poemas infantiles y cuentos infantiles como "Bunny Bunny". " y "Cortar ventanas" en los materiales didácticos, y utilizarlos en Sobre esta base, de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, se adopta un enfoque "1+X" para ampliar adecuadamente la lectura extracurricular. En segundo lugar, es necesario aclarar el concepto de "adultos" en la "lectura con adultos", que pueden ser padres, abuelos, profesores, hermanos mayores de vecinos, etc. , generalmente se refiere a cualquier persona que pueda guiar a los estudiantes a leer. En tercer lugar, debemos comprender el método de "lectura con adultos", que puede ser que los estudiantes lean a los adultos, los adultos lean a los estudiantes y los adultos y los estudiantes lean juntos. ¿Se recomienda que los profesores lean libros de texto en voz alta con los alumnos en clase, enseñen a los alumnos a leer en voz alta, leer en voz alta, leer en voz alta en parejas, realizar lecturas en voz alta, etc.? Este método anima a los estudiantes a "leer con los adultos" después de clase utilizando el método enseñado por el profesor. Por supuesto, la lectura con adultos también se puede integrar con la enseñanza de textos. Por ejemplo, después del texto didáctico "Otoño", se puede guiar a los estudiantes a leer el material de lectura "La pequeña ardilla buscando maní" en esta unidad "Lectura con adultos", que refleja la combinación orgánica de lectura dentro y fuera de clase.
"Happy Reading" está organizado en la primera unidad del primer año de secundaria. El propósito es aprender a través de esta columna e iniciar la lectura extracurricular este semestre. El primer volumen del primer volumen de "Happy Reading" de la escuela secundaria tiene cuatro ilustraciones: leer libros de cuentos con los padres, contar historias con los compañeros de clase, ir a la librería a leer libros ilustrados los fines de semana y leer más después de aprender Pinyin encarna perfectamente el tema de la lectura. de "Leer es tan feliz". Se sugiere que al enseñar, los maestros puedan guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente las cuatro imágenes del libro de texto, intercambien libros que hayan leído después de clase, estimulen el interés de los estudiantes por la lectura y discutan el plan de lectura de este semestre con los estudiantes: el contenido de la lectura puede ser libros de cuentos, los libros ilustrados también pueden ser libros de expansión de texto, como guiar a los estudiantes a leer un libro para niños escrito por el autor Zhang Qiusheng después de estudiar el texto "La rana escribe poemas"; la fuente del libro puede ser un libro de la biblioteca de la escuela; los estudiantes pueden movilizarse para comprar un libro. Realice actividades de deriva de libros durante el tiempo de lectura, puede organizar un club de lectura de clase una vez al mes o puede integrarlo adecuadamente con la columna "Lectura con adultos" en los resultados de lectura; se mostrarán a través de actividades de competencia como contar cuentos y lectura en voz alta, o mediante "Reading Passbook" y otros métodos de registro de documentos. En resumen, la "lectura feliz" debe permitir a los estudiantes leer de verdad y dar prioridad a estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
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Actualice el contenido del texto y preste atención a la vida de los niños
Consulte el índice de texto del primer volumen del libro de texto chino "Suplemento" , encontrará el contenido del texto Se han producido grandes cambios: entre los 14 textos del primer volumen del libro de texto chino, seis textos "Small Boat", "Four Seasons", "Shadow", "Biwei", "Shadow ", "Biwei", "Gotas de lluvia", "Pequeño pintor en la nieve". El segundo volumen del libro de texto de primer grado en chino "Los cuervos bebiendo agua" fue promovido al primer volumen de la actual "Edición del Ministerio", agregando "Otoño", "Jiangnan", "La rana escribe poemas", "Ir de excursión mañana". , "Grande o Pequeño", "Collar", "Pequeño Caracol" 7 textos nuevos, los textos recién seleccionados representan el 50% del texto completo.
A juzgar por el contenido de los textos recientemente seleccionados, los libros de texto chinos de "edición parcialmente editada" reflejan bien las "sugerencias de redacción de libros de texto" del estándar curricular "Los materiales didácticos deben ajustarse a las características físicas y físicas de los estudiantes". El desarrollo mental y la adaptación a los niveles cognitivos de los estudiantes pueden ayudar a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el espíritu innovador. Por ejemplo, "Jiangnan" escrito por Han Yuefu reemplazó el antiguo poema "Pensamientos de una noche de paz" en el libro de texto chino publicado por People's Education Press. A juzgar por los materiales didácticos de prueba, el lenguaje conciso y brillante, el tono repetitivo y la concepción artística fresca y hermosa del poema "Jiangnan" son más populares entre los estudiantes. En particular, los tres textos de la Unidad 7 son todos textos recientemente seleccionados. "Tomorrow's Hike" describe la emoción y anticipación de los niños que no pueden dormir la noche anterior a una caminata, "Big or Small" describe los pensamientos reales de un niño ansioso por crecer y "The Necklace" describe a los niños jugando en la playa. escena feliz. Son muy contemporáneos y animados, lo que no sólo encarna el concepto de selección de material didáctico "orientado al estudiante", sino que también encarna el concepto de "aprender de la vida". Enseñar conceptos que extienden la lectura original a la vida de los estudiantes.
En el uso de libros de texto y en la enseñanza en el aula, se recomienda que los profesores integren la lectura de textos con la vida de los estudiantes.
Primero, conecte las vidas de los estudiantes al leer palabras literarias. La alfabetización es el foco de la enseñanza del chino en los grados inferiores. El primer volumen de la "Edición Ministerio" requiere 300 puntos de alfabetización, incluidos 147 puntos de alfabetización para el texto. La lectura para promover la lectura y la lectura para promover la lectura son estrategias importantes para enseñar textos en los grados inferiores. Hay muchas formas de leer y combinarlas con la alfabetización para la vida es un método importante. Por ejemplo, al enseñar la nueva palabra "Otoño" para el otoño, se puede pedir a los estudiantes que hablen sobre los paisajes otoñales en relación con la vida y los combinen con escenas de la vida como el sorgo rojo y las cosechas para recordar la palabra "Otoño" más vívidamente. y significativamente.
En segundo lugar, conectar la vida de los estudiantes con su comprensión del contenido del texto. Muchos de los ejercicios al final del texto en la "versión parcial" del libro de texto chino plantean el requisito de una integración orgánica de la comprensión lectora en la vida de los estudiantes. Por ejemplo, el ejercicio extraescolar de "Ve de excursión mañana" es "¿Alguna vez te has sentido así? Habla con tus compañeros de clase. El ejercicio extraescolar de "Grande o pequeño" es "¿Cuándo te sentiste grande? ¿Cuándo te sientes pequeño? "Espera. Los profesores deben aprovechar al máximo estos ejercicios después de clase en la enseñanza, guiar a los estudiantes para que se comuniquen con sus propias vidas basándose en la lectura de textos, promover la comprensión del texto por parte de los estudiantes y mejorar su capacidad de lectura.
Tres
Mejorar los ejercicios extraescolares y centrarse en elementos chinos
En comparación con el libro de texto chino original publicado por People's Education Press, los ejercicios extraescolares del primer volumen del Los libros de texto chinos actuales de la "Edición del Ministerio" son peores. Se han realizado grandes cambios, los requisitos de los ejercicios son más claros y el idioma chino es más práctico y pragmático. Después del primer volumen del libro de texto chino de primer grado publicado por People's Education Press, hay. No hay requisitos de orientación específicos para los tres ejercicios básicos de alfabetización, escritura y lectura. Los ejercicios al final del primer volumen del libro de texto chino de nivel de grado establecen claramente requisitos de orientación específicos. Por ejemplo, la lección "Otoño" no. Sólo presenta 10 palabras nuevas que deben leerse, como "otoño, aire, liao, árbol, hoja", pero también palabras nuevas por escrito, además de los cuatro caracteres chinos "LE" y "子" que aparecen en la aplicación. En la forma, los puntos clave de esta lección también están marcados en el lado izquierdo de la palabra "LE". Trazo - horizontal en la lectura en voz alta, además del requisito de "leer el texto en voz alta", el enfoque de la enseñanza de la lectura en esta lección. La lección es prestar atención a las diferentes pronunciaciones de "一".
Esta vez, el libro de texto chino "Edición del Ministerio" se compila utilizando una estructura de unidad organizativa de dos líneas, una de las cuales es la línea "tema de contenido". Sin embargo, a diferencia del libro de texto chino original publicado por Educación Popular. Prensa, cada unidad tiene un tema distinto. El tema de humanidades tiene un tema de contenido relativamente amplio; el otro es la línea "Elementos chinos", que divide varios factores de la "alfabetización china" en varios "puntos" (incluido el conocimiento básico del chino y las habilidades chinas necesarias). , estrategias y hábitos de aprendizaje apropiados, así como entrenamiento en escritura y expresión oral), de superficial a profundo, de fácil a difícil, distribuidos en la introducción del texto o ejercicios posteriores a la clase de cada unidad, y gradualmente en espiral hacia arriba. La mayor ventaja de escribir libros de texto de esta manera es que refleja la naturaleza temática de "los cursos de chino son cursos completos y prácticos para aprender el uso del lenguaje y los caracteres" propuestos por los estándares curriculares. Destaca el aprendizaje y la aplicación del lenguaje y los caracteres. , y facilita a los profesores de primera línea la comprensión de la enseñanza de textos. El objetivo es mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura.
Cuando los profesores leen los textos de los libros de texto chinos de "edición parcial", deben pensar en el "tema de humanidades", comprender los ejercicios detrás de los textos y estudiar cuidadosamente los "elementos chinos" en la enseñanza. de los textos.
En primer lugar, es necesario comprender la diferencia en los requisitos de enseñanza del mismo texto entre los libros de texto chinos "parcialmente compilados" actuales y los libros de texto chinos originales. Por ejemplo, en la lección "Bote pequeño", el requisito para los ejercicios después de clase en el libro de texto de idioma chino de People's Education Press es "Diré: La luna curva es como _ _ _ _ _. El cielo azul es como_ _ _ _ _La "versión parcial" es actualmente El requisito para los ejercicios después de clase en el libro de texto chino es "leerlo y decirlo así: barco (barco) y luna (luna curva)", que está más en línea con la enseñanza de la lectura en el primer número de "Estándares del curso", "combinar el lenguaje" Comprender el significado de las palabras en el texto y la vida real, otro ejemplo es la lección "Comparar colas" para acumular palabras en la edición original de Educación Popular. El requisito del libro de texto chino para los ejercicios extraescolares es "¿Qué estación te gusta?" ¿Por qué? "Haz un dibujo de tu estación favorita", y ahora la "compilación parcial" de los libros de texto chinos requiere que los ejercicios después de la escuela sean "¿Qué estación te gusta más?" "Imitar textos para decir las mismas cosas", este tipo de diseño de ejercicio refleja mejor el requisito de los estándares curriculares de que "los cursos de chino se comprometen a cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje y los caracteres".
En segundo lugar, debemos captar los mismos significados en diferentes textos. Requisitos de enseñanza progresiva para los objetivos. Por ejemplo, leer en voz alta es un objetivo importante en la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. Lo mismo ocurre con la palabra "leer en voz alta" en los ejercicios extraescolares. Libro de texto chino "Edición complementaria" 》 Los requisitos para "leer el texto" en el primer volumen del primer grado se refinan en tres niveles de enseñanza: el requisito de práctica extraescolar para la Lección 1 "Otoño" es "leer el texto y pagar". atención a las diferentes pronunciaciones de "一" ", y el requisito de la Lección 5 "Sombra" Los requisitos de práctica después de la escuela son "leer el texto y pronunciar correctamente", y estos requisitos para la Lección 8 "Gotas de lluvia" reflejan bien el gradiente de enseñanza desde "pronunciación precisa" hasta "buenas pausas de lectura" y "lectura de caracteres".
En tercer lugar, las habilidades de lectura básicas de los estudiantes deben cultivarse en el proceso de enseñanza de textos del primer volumen. El libro de texto chino de primer grado "Edición complementaria" concede gran importancia al cultivo de la capacidad de los estudiantes para extraer información de la lectura de textos, por ejemplo, ejercicios extraescolares para ranas que escriben poemas: "Dime quién te ayudará cuando las ranas escriban poemas". " Ejercicios extraescolares para collares, "Dime qué es el collar del mar". Ejercicios extraescolares para pequeños pintores en la nieve, "¿Quién es el pequeño pintor en la nieve?" ¿Qué dibujaron? Ejercicio posterior a la clase "Cuéntame cómo beben agua los cuervos" "Cuéntame cómo beben agua los cuervos", desde extraer información única hasta extraer información múltiple Desde extraer información obvia hasta extraer información implícita, desde extraer directamente la interpretación de información hasta seleccionar información de manera flexible. los requisitos aumentan gradualmente en la enseñanza de textos, los profesores deben aprovechar al máximo estos ejercicios después de clase para cultivar el hábito de los estudiantes de leer textos con preguntas y dibujar palabras clave en el texto basándose en preguntas, y cultivar la capacidad analítica de los estudiantes para extraer. información y razonamiento simple Establecer una base sólida para el desarrollo posterior de las habilidades generales de percepción, interpretación, evaluación y resolución de problemas de los estudiantes en la lectura
Cuatro
Embellecer el texto y las ilustraciones y mejorarlos. el valor educativo
En comparación con la versión original del libro de texto chino de People's Education Press, el libro de texto chino "Edición complementaria" ha cambiado de un formato pequeño a un formato grande. El libro de texto grande, chino grande. Los caracteres y las ilustraciones grandes hacen que el libro de texto chino "Edición complementaria" sea particularmente elegante. Las ilustraciones del texto también han cambiado mucho. Por ejemplo, las ilustraciones de muchos textos como "Jiangnan" tienen el estilo de las pinturas en tinta tradicionales chinas. de elementos de la cultura tradicional china, lo cual es refrescante.
Los estándares curriculares señalan: "Profesores chinos. Debemos otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares. "Las ilustraciones son una parte importante de los libros de texto chinos de la escuela primaria y los editores de libros de texto las organizan y dibujan cuidadosamente en función del contenido del texto.
Desempeña un papel muy importante para ayudar a los estudiantes a aprender palabras y comprender textos, y cultivar las habilidades de observación y el gusto estético de los estudiantes. Es un recurso del curso extremadamente importante. Las ilustraciones de este libro de texto chino "Bibianben" no sólo añaden elementos de la cultura tradicional china, sino que también aumentan el interés de los niños. Por ejemplo, las ilustraciones de texto de "Small Boat" y "Four Seasons" contienen detalles como estrellas sonrientes y hojas de loto, que estimulan enormemente el interés de los estudiantes en aprender el texto. En particular, la Lección 14 "Pequeño Caracol" no tiene notación fonética de texto completo. A diferencia de las lecciones 1 a 13, en el texto sólo hay unas pocas palabras difíciles. Para ayudar a los estudiantes a leer, este texto adopta el método de las ilustraciones de los cómics. A través de la comparación gráfica, guía activamente a los estudiantes a adivinar palabras y leer el texto, y los anima a leer de forma independiente.
Por lo tanto, cuando los profesores utilizan materiales didácticos chinos "parcialmente editados", deben explorar plenamente el valor educativo de las ilustraciones de texto.
En primer lugar, debemos ser buenos utilizando ilustraciones de texto para guiar a los estudiantes en la lectura. Por ejemplo, al enseñar la lección "Pequeño caracol", de acuerdo con las características de las ilustraciones de cómics de esta lección, los estudiantes pueden leer primero el texto comparando imágenes y texto, alterar el orden de las cuatro ilustraciones en el texto y permitir que los estudiantes reorganizar y captar el contenido general del texto, comprender que el texto trata principalmente sobre las cuatro estaciones en el bosque. Luego haga que los estudiantes aprendan el texto comparando las imágenes con el texto. Mientras admiran la belleza de cada estación, podrán utilizar imágenes para adivinar palabras desconocidas, como caracol, capullo, fresa, frambuesa, etc. Finalmente, utiliza las palabras, imágenes y palabras aprendidas en el artículo para presentar el paisaje de tu estación favorita.
En segundo lugar, debemos ser buenos en el uso de textos e ilustraciones para cultivar la capacidad de observación y el gusto estético de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar la lección "El senderismo del mañana", además de "¿El mar en ese lugar es realmente tan colorido como dijo el maestro?", "¿Las nubes en ese lugar son realmente tan blancas y suaves como dijeron los compañeros?", Con la ayuda del texto La segunda ilustración (cocoteros altos, playas doradas, hermosas conchas...) guía a los estudiantes a mirar las imágenes para observar, expandir su imaginación y expandir su imaginación. Y practique hablar: "El _ _ _ _ en ese lugar es realmente como lo que _ _ _ dijo, entonces _ _ ¿En el proceso de observación de imágenes, práctica del lenguaje y experiencia de empatía, los estudiantes pueden sentir aún más la belleza de la naturaleza? escenario, experimente la emoción y la anticipación del protagonista.
Los estándares curriculares señalan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto y textos. Los libros de texto chinos "a medio editar" tienen muchas innovaciones. Sólo estudiando cuidadosamente los materiales didácticos y aclarando las intenciones de los redactores de los libros de texto podremos hacer un buen uso de los nuevos materiales didácticos, explorar nuevos métodos de enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y así promover la reforma del plan de estudios chino.
Tutoría de Lan 16 Profesor de educación de Cummings Zhang 13286312809