"Pensamientos después de clase": Resume y piensa después de una clase, y escribe una buena lección o diario de enseñanza después de clase, lo cual es muy importante para los nuevos profesores. ¿Cómo se escribe generalmente un resumen de reflexión después de clase? A continuación, le presentaré un breve resumen de reflexión después de clase. Para obtener más resúmenes de reflexión después de clase, haga clic en "Enseñar reflexión" para verlo.
Breve resumen de la reflexión posterior a la clase 1
"Swallow" es un artículo muy conmovedor. El artículo describe la escena de las golondrinas que regresan del frío norte al sur y vuelan día y noche sobre el mar sin límites. Para cruzar el mar, muchas golondrinas sacrificaron sus vidas. Elogia a las pequeñas golondrinas que no temen el trabajo duro. y coraje para llegar a su destino Espíritu duro.
A través del estudio del texto, sentí la admiración de los estudiantes por las golondrinas a partir de sus expresiones pensativas. ¿Cómo se puede sublimar esta admiración? Pensé en la imaginación de los estudiantes de primaria, a través de. Con imaginación razonable, los estudiantes sentirán lo mismo y admirarán profundamente el espíritu de Xiao Yanzi. En respuesta a esto, guié a los estudiantes a usar el título "Mi primer vuelo hacia el sur" para que se imaginaran a sí mismos como una pequeña golondrina que creció en el norte y cruzará el mar con sus padres este año. la golondrina, Reproducir las escenas descritas en el texto y complementar adecuadamente el contenido que no está en el texto, dando espacio a la imaginación de los estudiantes.
Bajo mi guía, como tenían algo que decir, los estudiantes rápidamente desarrollaron el deseo de escribir y todos escribieron con ahínco. Un estudiante escribió: "El clima se está volviendo más frío y mi padre y mi madre me instan a realizar un entrenamiento de vuelo más estricto. No entiendo por qué. Un día le pregunté a mi padre: 'Papá, ¿puedes dejarme jugar? ¿Por un día?' Papá me dio unas palmaditas en la cabeza y dijo: 'El clima se está volviendo más fresco. Estamos a punto de volar hacia el cálido sur. Hay un mar en el camino hacia el sur. difícil ahora, ¿cómo puedes hacerlo? ¿Qué tal si sobrevuelas?'..."
Al escribir sobre la escena del encuentro con un "barco" a mitad del vuelo, los estudiantes también imaginaron los incansables esfuerzos de la golondrina. volar hacia adelante, y lo expresa a través de las actividades psicológicas de la "golondrina". Algunos estudiantes también imaginaron el conflicto entre volar y no volar después de descansar en el barco. Realmente me maravilló la rica imaginación de los estudiantes.
Sin embargo, también veo claramente que este tipo de método de escritura para convertir las cosas en mí mismo es más difícil que el de los estudiantes con poca capacidad. Por lo tanto, al organizar la capacitación, les pedí que eligieran un extracto sobre el cual escribir, lo que no los disuadirá de ser demasiado difícil, pero también ayudará a mejorar el nivel de escritura de estos estudiantes.
Breve resumen de la reflexión posterior a la clase 2
"Hacer una botella ecológica" es la sexta lección de la primera unidad "Biología y Medio Ambiente" del libro de texto experimental estándar de quinto grado de El plan de estudios de educación obligatoria En las lecciones anteriores, los estudiantes han comenzado a entrar en contacto con los conceptos de comunidades biológicas y ecosistemas, y han comprendido la interdependencia y la influencia mutua entre los organismos. Esta lección es para guiar aún más a los estudiantes a estudiar las relaciones entre varios. organismos en la relación del ecosistema.
"Hacer una botella ecológica" es la lección más interesante para los alumnos de esta unidad. Para impartir bien esta clase, preparé una botella de aceite para ensalada de 5 litros, algunas plantas acuáticas, algo de arena o guijarros, 1 o 2 peces pequeños, etc. para cada grupo antes de la clase. Es tan rico como un libro, pero me siento muy satisfecho cuando veo la alegría de los niños al aprender.
He impartido esta clase 5 veces, pero cada vez que la doy tengo una sensación diferente. Reflexionando sobre mi lección, creo que todavía existen los siguientes problemas:
1. Todavía hay algunas asignaciones de tiempo irrazonables. El tiempo de introducción es relativamente largo después de presentar el ecosistema del estanque, cuando los niños exploran la relación entre ellos. seres vivos y no vivos, hay una falta de orientación y a los estudiantes no se les permite comprender realmente el concepto de ecosistemas. No hay avances en puntos claves y difíciles, lo que lleva a que el diseño posterior del plan experimental tome algunos. tiempo y no lograr los resultados esperados.
De hecho, al explorar la relación entre los seres vivos y los no vivos, es completamente posible que los estudiantes realicen una investigación en profundidad a través de preguntas. Por ejemplo, se les puede pedir que piensen en "qué condiciones se necesitan para el crecimiento de". peces", "qué condiciones se necesitan para el crecimiento de las plantas acuáticas", etc. Después de pensar en estas preguntas, los estudiantes naturalmente entendieron el verdadero significado de un ecosistema.
2. En términos de preparación de lecciones, “preparar a los estudiantes” no es suficiente. Por ejemplo, algunos estudiantes ya habían hecho botellas ecológicas antes de clase e hicieron un gran trabajo. Hay varios grupos de este tipo, lo que deja a estos estudiantes sin nada que hacer durante el proceso de producción posterior. Una vez que la botella ecológica esté lista, no tiene sentido pedirles que discutan el plan de diseño. Los estudiantes también perdieron interés en las discusiones. Si entiendo la situación de los estudiantes antes de clase, al hacer botellas ecológicas, les pediré a los estudiantes que lo han hecho bien que suban al escenario para presentar su "experiencia" y luego dejaré que otros estudiantes expongan sus opiniones. Déjales descubrir sus fortalezas y debilidades y mejorarlas. Esto no sólo reflejará el valor de su grupo, sino que también les dará algo que hacer y el efecto de la enseñanza será mejor.
3. Al evaluar las ecobotellas terminadas, simplemente pedí a los estudiantes que mostraran sus propias ecobotellas sin hacer demasiados comentarios. De hecho, las ecobotellas fabricadas por cada grupo son similares, por lo que tal evaluación no tiene ningún valor, pero es una pérdida de tiempo. De hecho, durante la evaluación, pueden dejarles sostener sus propias botellas ecológicas, hablar sobre su proceso de producción y hablar sobre sus pensamientos y sentimientos. Esto también es un resumen de su lección y puede ser una buena manera de enseñar a los niños. Dejó una profunda impresión en mi corazón.
Aprendí mucho de la enseñanza de esta clase y me brindó una comprensión más profunda de la enseñanza experimental futura. Creo que cualquier lección sólo puede perfeccionarse y lograr los resultados deseados con la minuciosa investigación y el cuidadoso pulido del profesor.
Breve resumen de la reflexión posterior a clase 3
"Ye Gong Loves Dragons" es una pieza de chino clásico de la primera unidad del segundo semestre de chino de quinto grado en Beijing Normal Universidad. Es una fábula. La historia describe principalmente el antiguo período de primavera y otoño. A Ye Gong del estado de Chen le gustaban mucho los dragones. Hacía vigas, columnas y dragones en casa. Las puertas, ventanas y el mobiliario diario están tallados con dragones, incluso la ropa y las colchas están bordadas con dragones y los dragones están pintados en las paredes de la casa. El verdadero dragón en el cielo lo sabía y estaba muy conmovido, por lo que vino a visitar al Sr. Ye a su casa. La cabeza de este dragón real se acercó por la ventana y su cola arrastró hacia el pasillo. Cuando Ye Gong lo vio, se asustó y salió corriendo gritando. "Ye Gong Haolong" ahora también es un modismo que describe a personas a las que parece gustarles ciertas cosas, pero que en realidad no son pasatiempos reales. A menudo lo usamos para describir a aquellos que son engañosos.
Después de haber estudiado los dos artículos chinos antiguos el semestre pasado, no son ajenos a los niños. Sin embargo, este estilo de escritura está relativamente lejos de nuestros niños y todavía es difícil de aprender. Entonces, cuando estaba enseñando, hice todo lo posible para que los estudiantes sintieran la narración de la historia. Específicamente, enseñé así: primero, revelé el tema y, a través del tema, permití que los estudiantes captaran rápidamente el contenido general. de esta fábula, que trata sobre un hombre llamado "Ye Gong". A la "gente" le gustan las (buenas) historias de "dragones". Se puede decir que este es el contexto del artículo. Deje que los estudiantes lean este contexto, piensen en él y finalmente resuman el significado. Esto puede evitar análisis innecesarios y sermones aburridos en la enseñanza tradicional. Lo más importante al aprender fábulas no es solo permitir que los estudiantes comprendan el significado moral, sino también permitirles comprender profundamente el significado práctico de esta fábula y aplicar lo que han aprendido, que es el estado más elevado de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza, si queremos que los estudiantes comprendan las fábulas y tengan un gran interés en ellas, y estimulen su motivación para el autoaprendizaje fuera de clase, debemos guiarlos para que experimenten la vida real y exploren si existe un fenómeno de "Ye Gong". ama a los dragones" en la vida. ¿En quién se manifiesta y en qué formas específicas? Hable sobre los sentimientos relacionados con la vida y cultive la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. De esta manera, por un lado, no solo permite a los estudiantes comprender fábulas, comprender sus significados y recibir educación, sino que, por otro lado, también les permite apreciar inicialmente la amplitud y profundidad de la cultura clásica.
De los discursos de los estudiantes al final, se puede ver que los niños han entendido profundamente el significado de esta fábula. Parece que esta clase fue básicamente un éxito.
Breve resumen de la reflexión después de clase 4
La calidad es un concepto básico en física. Usar correctamente una balanza de paletas para medir la masa de objetos es un requisito de habilidad importante para la escuela secundaria. El conocimiento de la física es ampliamente utilizado en la vida real y está muy relacionado con nuestras vidas. También proporciona una preparación importante para un mayor aprendizaje sobre la densidad, la gravedad y otros conocimientos relacionados. Al mismo tiempo, también es el comienzo del aprendizaje de conocimientos de mecánica y juega un papel muy importante. El libro de texto de contenido de esta clase comienza con fenómenos comunes en la vida diaria y utiliza imágenes vívidas para guiar a los estudiantes al colorido mundo material. Cuando se trata de comprender la calidad y sus instrumentos de medición, el libro de texto comienza con herramientas para medir la calidad con las que los estudiantes están familiarizados en la vida y, además, los guía para que aprendan a usar balanzas comúnmente utilizadas en los laboratorios escolares. Por lo tanto, el contenido didáctico de esta clase es sumamente importante, es una sección básica y un punto clave en la etapa, juega un papel muy importante tanto en el aprendizaje de conocimientos como en el cultivo de la capacidad experimental de los estudiantes.
1. Ajustes para la enseñanza personalizada:
Utilice ppt multimedia y animaciones flash, y visualización de microvideos, y utilice métodos de enseñanza modernos para resolver los problemas de enseñanza. puntos y reflejan plenamente el aula centrada en el estudiante.
2. Diseñe para apoyar el aprendizaje independiente y cultivar las habilidades de los estudiantes:
Diseñe recursos didácticos, como microvídeos, con anticipación para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente antes de clase, aprender primero y luego enseñar. , realice el aula invertida y cultive la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. En esta lección, también dejaré tiempo suficiente para que los estudiantes agrupen experimentos, usen una balanza de paletas para medir la masa de un objeto y comparen la masa de la plastilina después de su cambio de posición y forma, para profundizar la comprensión de los estudiantes. del concepto de calidad. Los profesores solo brindan orientación y brindan orientación individual. Ha cultivado enormemente las habilidades de los estudiantes en participación independiente, operación práctica y cooperación con otros.
3. Innovación en métodos de enseñanza y aprendizaje:
Utiliza microvídeos y otros recursos para realizar el aula invertida de aprender primero y enseñar después. Este modelo de enseñanza alarga los tensos 45 minutos. En el aula tradicional, después de clase, los estudiantes pueden organizar su propio tiempo de estudio. Si no entienden algo, pueden ver el microvideo repetidamente y estudiar en un ambiente relajado, los estudiantes pueden comunicarse en grupos y ayudarse entre sí. Otros para resolver sus dudas sobre el estudio previo en clase. El aula vuelve a los estudiantes, "lo mejor es como el agua", que puede mejorar real y efectivamente la eficiencia del aula.
Breve resumen de la reflexión después de clase 5
"Atrapando el mar" es un texto del sexto volumen de la Edición Educativa de Jiangsu. Este texto describe una historia de "mi" infancia. Cuando seguí a mi tío para pescar en el mar. Este incidente expresa "mis" sentimientos sinceros de amar el mar y amar la vida infantil. El contenido de este texto es relativamente simple y está lleno de infantilismo. Durante la enseñanza, guiamos principalmente a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto y entrenemos su sentido del lenguaje guiándolos a leer en voz alta.
1. Entrada apasionada
El objetivo final de la enseñanza de la lectura es permitir que los estudiantes tengan la capacidad de leer de forma independiente y el hábito de la lectura seria. Para lograr este objetivo, los profesores. Debe trabajar duro para crear buenas condiciones para los estudiantes. La atmósfera de aprendizaje alienta a los estudiantes a participar de todo corazón, consciente y proactivamente en el aprendizaje de nuevos conocimientos.
Tan pronto como comenzó la clase, mostré hermosas imágenes sobre el mar para despertar la hermosa impresión de los estudiantes sobre el mar. Luego les pedí que usaran una palabra para expresar su impresión del mar. Naturalmente, presenté el tema "Atrapar el mar". Esto no solo enriquece el vocabulario de los estudiantes, sino que también allana el camino para aprender el texto y también estimula efectivamente la sed de conocimiento de los estudiantes.
2. Percepción a través de la lectura
Durante toda la clase, pedí repetidamente a los estudiantes que leyeran en voz alta, con requisitos diferentes cada vez, para que pudieran comprender verdaderamente el texto mientras leían. el texto durante la lectura.
Antes de leer, los estudiantes ya se han cuestionado el tema, por lo que están ansiosos por encontrar respuestas a través del aprendizaje. Al principio, dejé que los estudiantes plantearan sus propios requisitos de aprendizaje, resolvieron las palabras nuevas y leyeron el texto en la primera lectura. Al leer por segunda vez, pedí a los estudiantes que hicieran sus propias preguntas y comprendieran el contenido del texto a través de la lectura, y que inicialmente aclararan el contexto del texto. La tercera vez, pedí a los estudiantes que leyeran con ciertas emociones y música, y los estudiantes entendieron mejor el texto.
De esta manera, todos los estudiantes participan una y otra vez en el aprendizaje en el aula a través de la comprensión lectora, y los estudiantes se convierten verdaderamente en los maestros del aprendizaje. El "Esquema" establece claramente que los estudiantes son los maestros en el aprendizaje del idioma chino. Durante el proceso de enseñanza, se deben fortalecer las actividades de práctica independiente del chino para guiarlos en la adquisición de conocimientos y la formación de habilidades en la práctica. Los estudiantes aprenden de forma independiente, lo que no sólo evita explicaciones engorrosas por parte de los profesores, sino que también cultiva su capacidad para descubrir y resolver problemas por sí mismos, haciendo que las actividades de enseñanza se basen verdaderamente en las actividades de los estudiantes y la exploración independiente. Al mismo tiempo, a través de la lectura repetida, los estudiantes profundizan gradualmente su comprensión e internalización del lenguaje del texto, promueven la acumulación del sentido del lenguaje y expresan sus sentimientos y gustos a través de una lectura apasionada.
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