Las metas de la enseñanza en el aula no deben limitarse al desarrollo de la cognición de los estudiantes, sino que también deben incluir la formación de la voluntad, las emociones y las características de personalidad de los estudiantes, y el cultivo de habilidades innovadoras. conciencia y capacidad práctica. Por tanto, los objetivos de la nueva enseñanza en el aula deben incluir: (1) Maximizar la promoción del desarrollo integral de los estudiantes, como emociones, voluntad, intereses, necesidades, valores, moral, gustos estéticos, etc. -El objetivo de las actitudes y valores emocionales; (2) Dominar los métodos de pensamiento y de aprendizaje de la materia: el objetivo del método del proceso (3) Dominar el conocimiento de la materia y cultivar las habilidades de la materia: el objetivo del conocimiento y la capacidad.
2. Interacciones múltiples
La enseñanza tradicional en el aula se basa más en que los profesores hablen y los estudiantes escuchen; los profesores hacen preguntas y los estudiantes responden; hay una falta de comunicación bidireccional armoniosa entre profesores y estudiantes. estudiantes, lo que resulta en estudiantes La pérdida de la iniciativa de aprendizaje inhibe la curiosidad y la creatividad de los estudiantes. La nueva enseñanza en el aula aboga por la participación independiente de los estudiantes en todo el proceso de enseñanza, permitiendo a profesores y estudiantes comunicarse e interactuar, y lograr objetivos de enseñanza en el proceso de exploración mutua de nuevos conocimientos. Los profesores y los estudiantes son socios y amigos cercanos en la enseñanza. En la nueva enseñanza en el aula, las interacciones múltiples se han convertido en lo más destacado de la enseñanza. Sólo múltiples interacciones pueden producir la voz de la enseñanza, permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral y lograr los máximos beneficios docentes en la enseñanza en el aula.
3. Aplica lo que aprendes
El aprendizaje es fuente, fundamento y condición de la actividad docente, y la enseñanza debe basarse en el aprendizaje. El éxito o el fracaso de la enseñanza depende enteramente de si la enseñanza puede llevarse a cabo de acuerdo con las leyes objetivas del aprendizaje. Por tanto, la enseñanza en el aula debe estar "orientada al aprendizaje". En primer lugar, el contenido, los métodos y el modelo estructural de la enseñanza en el aula deben considerar plenamente la aceptabilidad de los estudiantes y planificar para lograr en última instancia el propósito docente. En segundo lugar, la enseñanza en el aula debe infiltrarse en los métodos de aprendizaje de las materias, guiar a los estudiantes para que dominen las estrategias de aprendizaje y cultivar sus habilidades de "aprendizaje". Sólo dando prioridad al aprendizaje y enseñando basándose en el aprendizaje podremos lograr resultados generales positivos.
4. Optimización del método
Hay una manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar. Lo que importa es conseguir la ley. Diferentes objetos de enseñanza, contenidos de enseñanza, objetivos de enseñanza y estilos de enseñanza tendrán diferentes métodos de enseñanza. Por un lado, se aboga por la "cooperación" y la "investigación", por otro lado, se deben comprender y utilizar científicamente los métodos de enseñanza tradicionales, como el "método de conferencia", el "método de demostración", etc. Cualquiera que sea el método de enseñanza utilizado, debe seguir el principio de liderazgo docente; el pensamiento es el núcleo; la práctica es la línea principal; la capacidad es el objetivo principal;
3. Principios básicos
——Principio de subjetividad. Respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el proceso de educación y enseñanza, permitir que los estudiantes se conviertan en maestros de la enseñanza en el aula, movilizar plenamente su entusiasmo, iniciativa y creatividad, dar rienda suelta a su inteligencia y desarrollar su personalidad, dejar que la enseñanza en el aula irradie vida y forma; una atmósfera de enseñanza apasionada y plena en el aula que promueva la democracia en la enseñanza y dé a los estudiantes cierto derecho a tomar decisiones independientes;
——Principio de apertura. El proceso de enseñanza en el aula debe ser un espacio de enseñanza abierto. Esta apertura se manifiesta en la seguridad psicológica de los estudiantes. La mentalidad de los estudiantes en la enseñanza en el aula es abierta, libre y no reprimida. En términos de contenido de enseñanza, no se limita a los libros de texto ni a los horizontes de conocimiento de los profesores; en términos de espacio de pensamiento, damos gran importancia a la formación del pensamiento abierto de los estudiantes y no podemos subestimar la exploración de los estudiantes; Como resultado, los estudiantes no están satisfechos con los libros de texto, la autoridad y las llamadas respuestas estándar del maestro alientan a los estudiantes a ser poco convencionales.
-Principios de Proceso. Es necesario cambiar la forma simple y antigua de comunicar directamente a los estudiantes las conclusiones ya formuladas. El enfoque de la enseñanza en el aula debe pasar de enseñar a los estudiantes a memorizar las conclusiones ya formuladas a guiarlos a explorar lo desconocido, centrándose en la enseñanza del proceso de formación del conocimiento. , fortalecer la formación del pensamiento y cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes.
-Principios desafiantes. Los maestros deben defender y alentar a los estudiantes a desafiar en tres aspectos: primero, atreverse a desafiar a los maestros, alentar a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas difíciles y permitir que los estudiantes expresen puntos de vista y opiniones diferentes a los de los maestros; segundo, atreverse a desafiar los libros de texto y alentar a los estudiantes a; plantear preguntas que sean diferentes de los libros de texto. En tercer lugar, atreverse a desafiar la autoridad y alentar a los estudiantes a cuestionar conclusiones autorizadas a través de su propia investigación.
——Principio de diferencia. Los estudiantes son individuos con diferencias, que se reflejan en su tipo de inteligencia, velocidad de aprendizaje, características de personalidad, etc. Mediante la implementación de una enseñanza diferenciada, se pueden satisfacer en la mayor medida las necesidades de desarrollo individuales de los estudiantes.
El modelo básico de enseñanza en el aula de educación primaria.