#report# Introducción El tiempo vuela tan rápido que pasa en un abrir y cerrar de ojos. Durante este período de enseñanza, hemos trabajado duro y ganado un poco. Asegúrese de escribir un informe de análisis y. Regístralo bien. El siguiente es un informe de análisis de enseñanza del curso compilado por Ninguno, ¡bienvenido a leer!
Artículo 1 Informe de Análisis Docente Curricular
Enseñar y educar a las personas son inseparables, y las emociones, actitudes y valores están permeados en el proceso de enseñanza. La calidad de la enseñanza es el sustento de una escuela y también se puede decir que la calidad de la educación es la base para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes.
Alguna vez nuestra escuela estuvo relativamente rezagada en la evaluación de la calidad de la enseñanza del condado. Hay muchos factores que están rezagados. El primero es la calidad de los docentes y el segundo es la gestión escolar. En este momento, bajo la guía de la idea de trabajo de "buscar beneficios de la gestión y promover el desarrollo a través de la innovación", los líderes escolares y todos los docentes trabajan juntos, y el trabajo de gestión docente ha ido entrando paulatinamente en una vía de concientización sobre la calidad. está profundamente arraigado en los corazones de la gente y la calidad de la enseñanza de nuestra escuela ha mejorado año tras año. Después de trabajar arduamente para superar la presión de implementar la reforma curricular, el desempeño ha ido saliendo gradualmente del punto más bajo. Aunque todavía está muy por detrás de las escuelas excelentes, todavía hay progresos en términos relativos.
La calidad comienza con la educación y termina con la educación. La calidad de la educación escolar es el objetivo de gestión que persigue la escuela, y también es la vitalidad y competitividad de la escuela. Bajo el liderazgo correcto de la Oficina de Educación, bajo la dirección correcta del comité del partido del municipio y del gobierno, y con la comprensión, apoyo y cooperación de todo el personal docente y administrativo, la educación de la Escuela Puwen se ha desarrollado de manera saludable y sostenible. Con el fin de mejorar mejor el potencial de gestión de la calidad de la enseñanza y promover un mejor desarrollo de la educación primaria de Puwen, se realiza el siguiente análisis sobre la calidad de la enseñanza de este semestre.
1. Situación general del examen
1. Número de referencias: El número total de personas de referencia en nuestra escuela en este período es 621, incluidas 100 en sexto grado, 90 en quinto grado. , y estudiantes de primero a cuarto grado Hay 431 estudiantes en el grado. Informe de análisis de la calidad docente.
2. Nivel de examen: el sexto grado es una prueba de calidad cultural unificada para todo el condado. El quinto grado toma el examen de todo el condado. Los exámenes de primer a cuarto grado están unificados para todo el condado. La escuela organiza los exámenes y las calificaciones por sí misma y los datos se comunican a la oficina de enseñanza e investigación.
3. Examen grupal: la oficina de enseñanza e investigación de la estación de educación básica organizará aleatoriamente a 30 personas en una sala de examen para quinto y sexto grado de acuerdo con el sistema de exámenes de estatus de estudiante, y la Oficina de Educación hacer arreglos para que el supervisor venga a nuestra escuela para supervisar el examen; los grados primero a cuarto serán administrados por nuestra propia escuela. Organizamos la supervisión de los exámenes para el mismo grado y materia. La oficina de enseñanza llevó a cabo capacitación sobre administración de exámenes para todos los maestros que. Participó en la supervisión y fortaleció el estilo de examen y la educación disciplinaria para todos los estudiantes. A través de las medidas anteriores, se ha eliminado la ocurrencia de situaciones inesperadas, la posibilidad de que estudiantes y maestros sean eliminados y se ha garantizado la imparcialidad del examen.
2. Análisis de la situación académica
Nuestra escuela está ubicada en un área minoritaria remota. Los estudiantes tienen poco conocimiento, una base deficiente y una base débil. niños abandonados en zonas rurales Los maestros asignados Básicamente no hay nadie que ayude con las tareas, por lo que la calidad general de los estudiantes es muy pobre, lo que ejerce mucha presión sobre la enseñanza y la gestión de los maestros. Sin embargo, enfrentamos las dificultades y las superamos. Usamos nuestro tiempo en la escuela para fortalecer la orientación y gestión de los estudiantes, y aún logramos ciertos avances a través de la observación diaria, la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje ha mejorado mucho en comparación con antes. ¿Cada clase mejora la capacidad de aprendizaje de los estudiantes? He hecho grandes esfuerzos en términos de motivación y pensamiento de muchas maneras, especialmente para permitir que los estudiantes logren ciertos avances en la gestión de los estudiantes, y el estilo de estudio y el estilo de clase han dado un salto cualitativo. A través de una inspección aleatoria de las tareas de cada clase, la sala de enseñanza descubrió que la calidad de las tareas de los estudiantes ha mejorado en gran medida. La mayoría de las tareas de los estudiantes están limpias y ordenadas, y hay menos casos de incumplimiento de las tareas.
3. Análisis de la situación docente
Nuestra escuela tiene un total de 40 profesores y personal, pero según la estructura de edad, todos son personas mayores. Quienes toman el examen de negocios este año se reúnen. los requisitos de edad. Solo hay 18 personas. Debido a esto, el arreglo laboral ha traído grandes dificultades a la escuela, pero la mayoría de los maestros todavía obedecen los arreglos de la escuela sin ninguna queja. Hay muchos maestros que se acercan a la jubilación y todavía están en el puesto. primera línea. La mayoría de los profesores trabajan duro y consideran la escuela como su hogar. Al comprobar la preparación de las lecciones de los profesores, se puede ver que los profesores son serios y tienen notas después de cada clase. comentarios, y algunos profesores han cometido errores. Al mismo tiempo, los profesores trabajan horas extras y aprovechan al máximo su tiempo libre para orientar a los estudiantes. Este espíritu es muy valioso.
IV. Análisis de la situación de la prueba
1. Datos de la prueba de cada grado
2. Comparación de la situación
En general, es mejor que el anterior Ha habido avances significativos en muchos aspectos durante el semestre. Aunque los datos parecen relativamente bajos, aún han mejorado, lo preocupante es el punto de enseñanza de las escuelas primarias del pueblo. Jubilación Trabajan La energía es limitada, por lo que la calidad de la enseñanza es muy mala. Hay cuatro puntos de enseñanza. Uno de los puntos de enseñanza tiene una tasa de aprobación de cero en chino y matemáticas, y solo hay 12 estudiantes. Los datos de los exámenes de quinto y sexto grado también son preocupantes. En comparación con las escuelas hermanas, la diferencia es realmente grande.
3. Análisis de la materia
Asignatura china: chino para los grados primero a sexto, con puntuaciones promedio entre 60 y 78. A juzgar por el nivel de conocimientos de los estudiantes, estos tienen conocimientos insuficientes en lectura y composición, y sus conocimientos son limitados, lo que da como resultado una tasa de excelencia relativamente baja.
Matemáticas: Las matemáticas en los grados primero a sexto no son optimistas en general. Las matemáticas tienen una fuerte coherencia. Mientras no se dominen bien los conocimientos en un semestre, tendrá un impacto en la enseñanza posterior. En particular, la puntuación de matemáticas de los estudiantes de quinto grado es sólo 48 y 9, que es probablemente la más baja del condado.
Asignatura de inglés: el inglés es un poco mejor que las materias de chino y matemáticas. El enfoque del inglés es leer más y memorizar más. En este aspecto, los tres profesores de inglés han hecho un trabajo bastante bueno, pero lo son. Todavía pobres en las escuelas hermanas. Hay ciertas brechas.
5. Problemas existentes y direcciones para esfuerzos futuros
1. La gestión docente solo se ha estancado en el nivel actual y la calidad de la enseñanza tiene una tendencia potencial a la baja.
2. Las principales razones de la disminución de la calidad de la enseñanza:
(1) En nuestra ciudad es popular trabajar al aire libre para ganar dinero y los padres no prestan atención a sus hijos. La educación de los niños, lo que lleva a que los estudiantes no presten atención a la lectura y no se den cuenta de los beneficios a largo plazo de la lectura.
(2) Dado que la mayoría de los padres salen a trabajar, hay una gran cantidad de niños abandonados en nuestra escuela.
(3) Es necesario fortalecer la gestión interna de la escuela. Aunque se ha elaborado una recopilación de sistemas de gestión de la enseñanza, no es muy científica y no ha contribuido realmente a fomentar el entusiasmo de los profesores.
(4) El envejecimiento del personal docente carece de modelos reales y buenos, lo que hace que algunos profesores no tengan motivación y se estanquen.
(5) El grupo de docencia e investigación es como uno falso y no juega mucho papel.
3. Estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza:
(1) El pensamiento educativo es el alma de la gestión de una escuela, la calidad de la enseñanza es la vida de la gestión de una escuela y la gestión escolar es el clave para el funcionamiento de una escuela. Como administrador escolar, debe tener una correcta conciencia de la calidad y formular medidas y métodos más científicos y específicos para mejorar la calidad de la enseñanza.
(2) La gestión por parte de las personas, la gestión por ley y la gestión por virtud tienen sus ventajas y desventajas. El pensamiento humanista de gestión actual debería combinar el "estado de derecho" y el "estado de virtud", y combinar el encanto de la personalidad del director con los conceptos y emociones de los profesores. Sólo así la escuela podrá estar llena de vitalidad y todos los aspectos del trabajo podrán realizarse en armonía.
(3) Las escuelas deben hacer un buen trabajo en la gestión financiera para "aumentar el ahorro y la eficiencia" y esforzarse por proporcionar garantías materiales para la mejora de la calidad de la enseñanza.
Parte 2 Informe de análisis de la enseñanza curricular
1. Actualidad de la calidad de la enseñanza:
El monitoreo de la calidad al final del primer semestre del año académico 20xx20xx ha llegado a su fin. un final. Nuestra escuela organizó cuidadosamente este control de calidad de acuerdo con los requisitos de la Oficina Municipal y la Oficina de Educación de la Ciudad. Los estudiantes toman los exámenes individualmente en una mesa y los maestros cambian de distrito escolar para supervisar los exámenes. A partir de este año, nuestra ciudad se ha convertido en la primera en que los padres supervisan los exámenes. Los exámenes se califican de manera simplificada y organizada. A juzgar por la situación general de este seguimiento de calidad, los resultados de las dos materias básicas de chino y matemáticas en nuestra escuela son básicamente bastante satisfactorios. El chino de tercer grado, el Pinshe de cuarto grado, el inglés de quinto grado y el chino de sexto grado ocuparon el tercer lugar, el inglés de tercer grado y el chino de cuarto grado ocuparon el segundo lugar, el Pinshe de quinto grado y la tecnología de la información de sexto grado ocuparon el primer lugar. Por supuesto, la consecución de estos logros es inseparable del esfuerzo de todos los profesores y estudiantes. Sin embargo, en esta inspección de calidad, también hubo algunos grados que no obtuvieron resultados satisfactorios, por ejemplo, los estudiantes de segundo grado ocuparon el puesto 11 y 12 en chino y matemáticas, los estudiantes de quinto grado ocuparon el puesto 11 en chino y los estudiantes de sexto grado ocuparon el puesto 14. en matemáticas hay una gran brecha entre ellos y otros grados. Se puede decir que estos resultados son preocupantes. Trabajaremos con los maestros para resumir cuidadosamente los motivos, descubrir dónde hay errores y realizar mejoras oportunas para que podamos llenar los vacíos en el siguiente paso del trabajo y mejorar la calidad de la enseñanza lo antes posible.
2. Análisis del éxito docente:
(1) Gestión escolar:
1. Focalizar la calidad en el trabajo y aumentar la intensidad del seguimiento docente. La escuela exige que los maestros de todos los grados realicen un seguimiento de la calidad de manera oportuna después de completar una unidad, y los resultados del seguimiento deben informarse a la Oficina de Enseñanza para su mantenimiento. Para mejorar la calidad de la enseñanza, la escuela no solo organiza pruebas intermedias y finales cada semestre, sino que también organiza cuidadosamente dos pruebas aleatorias de calidad e informa y resume las pruebas aleatorias en las reuniones de profesores.
2. Fortalecer el aprendizaje docente y esforzarse por mejorar la calidad docente. La clave de la calidad de la enseñanza de una escuela está en sus profesores. Para mejorar la calidad general de los profesores de nuestra escuela, la escuela organiza periódicamente a los profesores para que realicen estudios políticos y empresariales, lleva a cabo activamente diversas actividades de enseñanza e investigación, insiste en la formación básica de los profesores, encarga varias revistas didácticas para que los profesores estudien y requiere que los maestros lean más, escriban notas de lectura y enseñen. Reflexionen y alienten a los maestros a escribir artículos y enviarlos para su publicación. De esta manera, la visión de los profesores se amplía, los conceptos de enseñanza son nuevos, los métodos de enseñanza se vuelven más vívidos y se logran efectos de enseñanza.
3. Prestar atención a la gestión de procesos y aumentar la gestión de rutina. Al comienzo de cada semestre de la escuela, la Oficina de Enseñanza establece requisitos claros para diversas rutinas de enseñanza y exige que cada maestro las implemente estrictamente. Cada semestre, además de organizar dos inspecciones comerciales a mitad de semestre y al final del semestre, la escuela también implementa un sistema de inspección mensual. Las actividades de algunos profesores se controlan aleatoriamente todos los meses y los resultados de las comprobaciones aleatorias se informan a toda la escuela. Los resultados de las comprobaciones aleatorias se registran en las puntuaciones de gestión cuantitativa de los profesores.
(2) Aspectos de enseñanza de los profesores:
1. Los profesores de materias están dispuestos a aprender, les encanta profundizar y son buenos en la cooperación. Tienen nuevos conceptos de enseñanza y una enseñanza flexible. métodos y puede cambiar algunos aspectos del nuevo plan de estudios. Aplicar la filosofía y el espíritu de enseñanza a su propia práctica docente, ser bueno para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, convertir a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje y lograr buenos resultados de aprendizaje.
2. Los profesores de las materias tienen un fuerte sentido de responsabilidad, una actitud correcta y son serios y con los pies en la tierra en su trabajo. En la enseñanza, los estudiantes pueden preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases con atención y guiar pacientemente a los estudiantes; tienen amor por los estudiantes, se preocupan por cada estudiante y no discriminan, golpean ni regañan a los estudiantes. La relación maestro-alumno es armoniosa, los estudiantes están dispuestos. Y feliz de aprender, y el efecto de aprendizaje es bueno.
3. En la enseñanza, no solo nos enfocamos en enseñar conocimientos a los estudiantes y cultivar habilidades, sino que también somos buenos en hacer el trabajo ideológico de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, para que los estudiantes tengan actitudes de aprendizaje correctas y Dominar los métodos de aprendizaje correctos.
(3) Aspectos de aprendizaje de los estudiantes:
1. Los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, actitud de aprendizaje correcta, voluntad de aprender, les encanta profundizar, buena capacidad receptiva y pueden aprender. Domine rápidamente los conocimientos enseñados por los profesores.
2. Inicialmente, los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio bajo la guía de los maestros. Pueden concentrarse en escuchar en clase, completar la tarea con cuidado y revisar y consolidar los conocimientos aprendidos de manera oportuna.
3. La clase tiene un buen estilo de clase y un estilo de estudio positivo. La atmósfera de aprendizaje en la clase es fuerte. Los estudiantes comparan sus estudios y puntajes de competencia entre sí. Están muy motivados para estudiar y lograr logros. resultados sobresalientes.
3. Análisis de las causas de los errores docentes:
(1) Gestión escolar:
1. La escuela ha hecho un buen trabajo en la formación ideológica del profesorado No es suficiente. Si los profesores individuales son distraídos, negativos en el trabajo, irresponsables y hacen su trabajo a medias, la escuela debería centrarse en brindarles educación ideológica de manera específica para mejorar su comprensión y corregir sus actitudes; Los maestros no se esfuerzan por progresar y se vuelven como monjes por un día, pero eso traerá malos efectos.
2. Algunos sistemas de gestión en las escuelas no pueden movilizar el entusiasmo de los docentes por el trabajo y necesitan mejoras adicionales.
3. El ambiente de docencia e investigación científica no es fuerte y las actividades de docencia e investigación son un poco formales y no pueden ser sólidas y efectivas. Las escuelas deben crear activamente una fuerte atmósfera de aprendizaje, enseñanza e investigación, para que cada maestro pueda participar activa y verdaderamente en las actividades y lograr avances y mejoras en las actividades.
4. Los líderes escolares realmente no pueden entrar al aula y acercarse a los profesores.
(2) Enseñanza docente:
1. Algunos profesores tienen pensamientos negativos, un débil sentido de responsabilidad, no trabajan en serio y no pueden calmarse para enseñar.
2. Algunos profesores se apegan a las viejas reglas, están satisfechos con el status quo, no son buenos aprendiendo, no persiguen el progreso y no pueden utilizar nuevos conceptos curriculares para guiar la enseñanza. y métodos de enseñanza ineficientes en la enseñanza, y el efecto de la enseñanza en el aula no es bueno, el efecto de aprendizaje de los estudiantes es deficiente. A menudo decimos: "Manténganse en lo alto y vean lejos", "Si quieren darles a los estudiantes una gota de agua, los maestros deberían tomar agua del grifo".
"Por lo tanto, como profesor, debes poder ver la situación con claridad, persistir en el aprendizaje, "vivir hasta la vejez, aprender hasta la vejez" y mejorar constantemente tu calidad general.
3 Sin amor, cuidado y paciencia para los estudiantes, incapaz de establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante con los estudiantes, los métodos educativos son simples y toscos, y los estudiantes se resisten
4. No es estricto con los estudiantes, no es bueno en. haciendo el trabajo ideológico de los estudiantes, y no hay una buena formación en la clase, el ambiente de aprendizaje es pobre, los estudiantes tienen poca conciencia de aprendizaje, falta de educación enriquecedora, los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y el efecto de aprendizaje es naturalmente muy pobre.
(3) Aprendizaje de los estudiantes:
1. Algunos estudiantes son niños abandonados que carecen de una buena educación familiar. Son traviesos, juguetones y obstinados. No tienen una comprensión correcta. de aprendizaje, tienen objetivos de aprendizaje poco claros y no son serios en sus actitudes.
2. No pueden concentrarse en escuchar en clase, no pueden completar la tarea con seriedad. El estudio no es sólido. el conocimiento no es sólido, el conocimiento se comprende a medias y los errores se cometen apenas se cometen.
3. No desarrollar buenos hábitos de estudio, no tener cuidado al hacer las preguntas, ser descuidado. , leer mal las preguntas y copiar números equivocados supondrá la pérdida de puntos.
IV Ideas para futuras labores docentes:
1. El colegio debe asumir la labor docente como propia. prioridad, fortalecer la conciencia de la calidad, prestar mucha atención a la calidad de la enseñanza, aumentar la gestión de las rutinas de enseñanza, imponer requisitos estrictos a todos los docentes en todos los vínculos docentes, gobernar estrictamente la enseñanza, aplicar una erudición rigurosa y una gestión estricta, estandarizando así el comportamiento docente de los docentes. y mejorar la eficacia docente.
2. Continuar fortaleciendo la construcción de un profesorado de alta calidad. La clave para el desarrollo de una escuela es si cuenta con un profesorado de alta calidad. trabajar, cultivar la dedicación y el sentido de responsabilidad de los docentes para amar su trabajo y mejorar continuamente los estándares morales de los docentes, fortalecer la capacitación de habilidades docentes y la capacitación de habilidades docentes en el aula para mejorar aún más las habilidades profesionales y los niveles de enseñanza de los docentes, mejorando así la calidad integral de los docentes.
3. Se requiere de los docentes que fortalezcan el aprendizaje y recarguen constantemente sus baterías en la enseñanza, apliquen esas nuevas ideas y nuevos espíritus a sus propias prácticas docentes, cambien los métodos y métodos de enseñanza y fortalezcan su conciencia de innovación. Cultivar, actualizar constantemente la estructura del conocimiento, aprender y reflexionar en la práctica, elevar la práctica al nivel de la teoría y mejorar aún más las habilidades profesionales de los docentes. Llevar a cabo activamente actividades colectivas de preparación de lecciones para grupos de materias, fortalecer la comunicación y el aprendizaje entre los docentes, y realizar una lluvia de ideas a través de la preparación colectiva de lecciones, aprender de las fortalezas de los demás, progresar juntos y mejorar juntos.
4. Se requiere que los maestros fortalezcan la enseñanza de los conocimientos básicos de las materias y presten atención al cultivo de los estudiantes. buenos hábitos de estudio y capacidad de aprendizaje en su enseñanza diaria.
Informe de Análisis de la Enseñanza del Tercer Curso
La enseñanza del chino tradicional es un lápiz, una boca y una pizarra. El profesor habla y los alumnos. escuchar. Frente a la era de la información en constante cambio, la enseñanza única seguramente será ineficaz. La tecnología de redes se está desarrollando rápidamente y tiene un impacto sutil en todos los aspectos de nuestras vidas. Como nueva forma de enseñanza, la educación a distancia moderna da a la enseñanza una nueva connotación en términos de conceptos, procesos, métodos y roles de profesores y estudiantes. Por ello, es imperativo introducir la educación a distancia en las aulas. El material didáctico integra sonidos, imágenes, animaciones, vídeos y otra información. Puede satisfacer en gran medida las necesidades sensoriales audiovisuales de los estudiantes. Cuando se utiliza bien, puede mejorar la atmósfera del aula, movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, aumentar la capacidad de enseñanza y mejorar el papel. de la eficacia docente.
1. La enseñanza multimedia en línea puede permitir a los profesores obtener libertad creativa y experimentar la diversión de la investigación. Los estudiantes son los beneficiarios más directos de los recursos modernos de educación a distancia. La enseñanza multimedia puede maximizar el entusiasmo de los estudiantes. Permitir a los estudiantes dominar y aceptar mejor nuevos conocimientos mediante el uso de diversas imágenes, sonidos, animaciones y otros medios relacionados. Cuando enseñaba, utilicé recursos de educación a distancia para descargar una variedad de imágenes e imágenes de la naturaleza vívidas, interesantes y coloridas, y las convertí en material didáctico de imágenes específico. Deje que los estudiantes escuchen música mientras ven animaciones con música relajada y agradable e imágenes hermosas y vívidas, pueden aprender nuevos conocimientos de forma natural y activa, y saber que la belleza existe en todas partes de nuestras vidas.
2. El uso de recursos de educación a distancia para la enseñanza también proporciona un amplio espacio y múltiples posibilidades para el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, haciendo realidad el aprendizaje personalizado. Los estudiantes pueden participar en actividades de aprendizaje de forma independiente y por su cuenta, organizar el aprendizaje de acuerdo con sus propias circunstancias y pueden lograr el aprendizaje cooperativo a través de la comunicación mutua, la participación colectiva, etc., y mejorar el interés y la eficiencia del aprendizaje en cooperación, y aprender a cooperar mediante aportando sabiduría y compartiendo resultados.
3. La educación a distancia moderna nos proporciona una plataforma para aprender métodos de enseñanza avanzados. Al observar algunos registros docentes, me di cuenta de que la enseñanza también es un arte, necesita ajustar sus métodos de enseñanza según la materia, para que los estudiantes puedan dominar al máximo los conocimientos aprendidos. Comprender que debemos pasar del antiguo método de enseñanza en el aula, que se centraba principalmente en el contenido de la enseñanza en el aula, los materiales didácticos, la experiencia del profesor, etc., a un material didáctico en línea que incluye varios tipos de recursos, y aprovechar al máximo las ventajas de los recursos de la red para lograr la debida calidad y eficiencia en la enseñanza. De esta manera, las preguntas de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje pueden ser respondidas de manera integral por el docente sin estar limitado por el tiempo y el espacio. Las ventajas de la enseñanza a distancia añaden color a la vida de aprendizaje originalmente aburrida. Cambia la relación entre profesores y estudiantes en la enseñanza tradicional, facilitando que ambos establezcan una relación de aprendizaje o aprendizaje mutuo. Desde un punto de vista psicológico, los estudiantes sólo pueden hacer estallar su pasión por aprender si tienen un gran interés en lo que están aprendiendo.
En resumen, la educación abierta a distancia moderna con tecnología de la información moderna como núcleo ha creado un nuevo entorno de enseñanza para nosotros. Está cambiando nuestro estilo de vida de aprendizaje y de trabajo, y está cambiando fundamentalmente el original. modelo de aprendizaje tradicional de nuestros profesores y estudiantes y nos trajo nuevos conceptos de aprendizaje y nuevos métodos de aprendizaje. Los estudiantes de educación abierta deben comprender completamente su propio entorno de aprendizaje, elegir un método de aprendizaje que les convenga, esforzarse por dominar las habilidades y estrategias de aprendizaje y, finalmente, aprender a aprender.