Introducción: La histología y la embriología tienen muchos contenidos, son complejas y difíciles de entender, y es fácil aburrirse al aprender a leer. Una breve discusión sobre mi experiencia docente en histología y embriología, ¡bienvenido a leer!
Una breve discusión sobre la experiencia docente de histología y embriología 1 La histología y la embriología es una importante materia de morfología médica básica en las facultades de medicina, también estudia la relación entre la microestructura normal y la función del cuerpo humano. como el cuerpo humano. El proceso básico del desarrollo embrionario y sus reglas cambiantes. Algunas personas describen la anatomía como el escenario bajo el bisturí, y la histología y la embriología también pueden describirse como el escenario bajo el microscopio [1]. Esta materia ha ido penetrando gradualmente desde la estructura general hasta la estructura fina normal del cuerpo humano, por lo que requiere una mayor capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes deben comprender y dominar la relación entre la estructura histológica normal y la microestructura y las funciones fisiológicas, y aclarar sus posiciones y funciones específicas. Hay muchos métodos de investigación en este curso y hay muchos problemas, como contenido complicado y aburrido. Los capítulos no son muy sistemáticos. Hay muchos sustantivos que deben memorizarse y dominarse, lo que trae ciertas dificultades de aprendizaje a los alumnos y también afecta. su experiencia docente aporta superficialidad. El autor ha explorado y practicado cómo realizar bien este curso y resumió los siguientes aspectos.
1. Selección de material didáctico, diseño y posicionamiento del curso
La histología y la embriología son dos disciplinas independientes que se han desarrollado de lo macro a lo micro con la aparición del microscopio. para clasificar. Las escuelas de Medicina Tradicional China aceptan estudiantes de artes liberales y ciencias, por lo que los fundamentos biológicos de los estudiantes varían mucho. Por lo tanto, este aspecto debe tenerse en cuenta al seleccionar libros de texto, y se deben seleccionar libros de texto adecuados para la especialidad de medicina tradicional china.
La mayoría de los estudiantes estudian histología y embriología después de anatomía. Una vez que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de la estructura del cuerpo humano y ciertas funciones de ciertas estructuras, les resultará más fácil aprender más. Sin embargo, los estudiantes de algunas carreras no cuentan con cursos básicos como anatomía, lo que dificulta su aprendizaje. Esto también requiere una mayor cualificación de los profesores. La histoembriología involucra cuatro niveles: tisular, celular, subcelular y molecular, y es la materia básica de muchas disciplinas. Por lo tanto, los estudiantes deben comprender completamente el estado académico de histología y embriología cuando comienzan a tomar clases, lo cual es la base para aprender otros cursos de medicina básica y medicina clínica. La estrecha relación entre estructura morfológica y función es un método básico importante para estudiar histología y embriología.
2. Preparación del profesorado
Los profesores deben estar completamente preparados antes de la clase. Se pueden utilizar una variedad de modelos de enseñanza, como el método de enseñanza ABP, el método de enseñanza multimedia y el método de enseñanza de casos [2]. Prepare el material didáctico antes de la clase. Durante la preparación de la clase, consulte casos clínicos, tendencias de investigación de vanguardia, técnicas experimentales avanzadas y problemas no resueltos relacionados con cada capítulo. Resúmalos e intégrelos con los conocimientos teóricos del libro de texto para explicar el contenido. de vez en cuando; aumentar la vivacidad del aula, enriquecer el contenido de la enseñanza y cultivar el interés de los estudiantes. Por ejemplo, al describir el contenido del tejido neural, se puede introducir el proceso de descubrimiento de la estructura completa de las neuronas. Los neurohistólogos Golgi y Cajal desarrollaron la tinción con nitrato de plata, que permitió ver la verdadera apariencia de las neuronas, revelando así el rico y complejo mundo de las neuronas y sentando las bases de la neurociencia. Los propios profesores también deben tener un fuerte sentido de responsabilidad y profesionalismo, y ser competentes en habilidades experimentales, lo que también puede desempeñar un papel sutil en la mejora del interés de los estudiantes por aprender y dominar habilidades experimentales.
3. Mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
Debido a las limitaciones de tiempo de clase, algunos capítulos de histología y embriología están diseñados como contenido de autoaprendizaje, lo que requiere fortalecer la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Capacidad de estudio e interés por aprender. En el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben explicar, inspirar y resumir, sino también combinar adecuadamente contenidos profesionales con la sociedad, la historia, la literatura, el arte, etc., para estimular el interés de los estudiantes por la lectura y el aprendizaje, inspirar el pensamiento y ampliar el interés de los estudiantes por la lectura y el aprendizaje. conocimiento y hacer que la enseñanza fomente una connotación humanística y una atmósfera humanista mejorada. Por ejemplo, si el contenido del sistema endocrino se introduce en el cuerpo humano, se producirá enanismo debido a la falta de una hormona. En las cortes antiguas, el enanismo era considerado un muñeco de la clase aristocrática. En la actualidad, el enano nepalí más bajo mide sólo 0,546 metros. Recibió el Certificado Mundial Guinness el 26 de febrero de 2012.
La baja estatura es causada por una secreción insuficiente de la hormona del crecimiento durante el crecimiento y el desarrollo. Guía a los estudiantes a pensar en las enfermedades causadas por la secreción excesiva o insuficiente de ciertas hormonas en el cuerpo y las razones de la secreción insuficiente, y estimula la atención de los estudiantes. interés en aprender. Para algunos contenidos difíciles, se puede guiar a los estudiantes para que busquen literatura y datos clínicos relevantes para profundizar su comprensión y aplicación. Al mismo tiempo, también se pueden recomendar algunas películas educativas y de ciencias médicas para que los estudiantes las vean después de clase, de modo que los estudiantes no se limiten a los libros de texto que han estudiado, sino que también puedan ampliar sus horizontes de aprendizaje a través de Internet, libros de referencia y otros. canales.
4. Mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender
La histología y la embriología tienen muchos contenidos y son complejas y difíciles de entender. Aprender a leer puede conducir fácilmente al aburrimiento. Un pequeño número de estudiantes apenas se están preparando para los exámenes, lo que da como resultado malos resultados en la enseñanza. Cómo mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes es muy importante para el efecto de enseñanza y el dominio del conocimiento de histoembriología. El interés por aprender es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza y lograr buenos resultados docentes. Por lo tanto, adoptar métodos y medios de enseñanza flexibles según diferentes contenidos y capítulos puede ayudar a cultivar y mejorar el interés de los estudiantes por aprender. Además, en el proceso de enseñanza, la enseñanza multimedia y otros modelos de enseñanza deben aplicarse adecuadamente para formar una estructura de enseñanza razonable, evitar o reducir las deficiencias aburridas y monótonas de los métodos de enseñanza tradicionales, hacer que el contenido del curso sea más intuitivo, novedoso y vívido, y mejorar el interés de los estudiantes en aprender [3]. Además, se debe prestar atención a la interacción profesor-alumno durante la enseñanza en el aula. En las actividades docentes donde profesores y estudiantes intercambian roles, se crea un buen ambiente de enseñanza y se acorta efectivamente la distancia entre estudiantes y profesores, se fortalece la interacción profesor-alumno en la interacción docente y se fomenta plenamente el interés de los estudiantes por aprender embriología histológica. En última instancia, se mejora el efecto de la enseñanza en el aula [4]. Por ejemplo, al observar los sistemas reproductivos sexuales de hombres y mujeres, se guió a los estudiantes para que consultaran algunas causas comunes de infertilidad masculina y femenina antes de la clase, y se discutieron las estructuras observadas en la clase experimental. El maestro resumió y corrigió los malentendidos.
5. Abrir laboratorios estudiantiles y alentar a los estudiantes a participar en experimentos después de clase.
El incremento de experimentos operativos en la enseñanza experimental de histología y embriología tiene su lado positivo. Sin embargo, debido a las limitaciones de las horas de enseñanza experimental, los lugares experimentales y los docentes docentes, no todos los estudiantes pueden participar más en la enseñanza experimental, especialmente algunos experimentos con ciclos largos, lo que limita la participación de los estudiantes en las aulas normales. Para mejorar el nivel de enseñanza y fortalecer la calidad de la educación, alentamos a los estudiantes interesados en la investigación científica a participar en los experimentos científicos de sus tutores en su tiempo libre. Para algunos estudiantes destacados, los tutores guían a los estudiantes para organizar datos experimentales y. escribir artículos experimentales. En resumen, en la enseñanza experimental de la histología, es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiarlos para que pasen de estudiar mucho a aprender felizmente y de aprender a aprender.
En resumen, a partir de la experiencia docente en histología y embriología, se puede concluir que este es un curso que combina en gran medida la teoría y la experimentación, la enseñanza de los profesores y el autoestudio de los estudiantes cooperan entre sí. El contenido del curso es riguroso y la forma de enseñanza es vívida. Cursos básicos esenciales para la integración. Comprender las características de este curso es el requisito previo para tomarlo bien. Seleccionando materiales didácticos, diseñando y posicionando el curso, innovando modelos y métodos de enseñanza, enfocándose en la preparación previa a la clase, estimulando completamente los intereses y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, creando más oportunidades experimentales y enseñando este curso de manera más vívida y emocionante.
Una breve discusión sobre la experiencia docente de Histología y Embriología 2. Con el desarrollo de la sociedad, ha habido una mayor integración y penetración entre industrias. Por ejemplo, algunas instituciones médicas necesitan algunos profesionales no médicos, que pueden estar más involucrados en la gestión hospitalaria y en el manejo detallado de algunos asuntos internos. Sobre esta base, para satisfacer las necesidades del desarrollo social, las facultades de medicina han abierto sucesivamente algunos cursos de aprendizaje de conocimientos médicos para personal no médico.
1 Características de aprendizaje de la histología
Dominar los principios organizativos de 1.1 es el núcleo del aprendizaje de la histología.
Como ciencia y tecnología, el núcleo del aprendizaje de histología es dominar los principios de organización, para guiar al personal relevante en los pasos operativos específicos, ayudar al personal relevante a verificar los resultados experimentales de acuerdo con los experimentos y tratar con problemas operativos de manera oportuna, reduciendo así la confusión cuando los resultados son inesperados.
1.2 La operación independiente es la forma de dominar las técnicas histológicas.
La práctica es la clave para aprender histología médica. Sólo a través de la práctica los estudiantes pueden obtener la esencia del conocimiento histológico, y la práctica requiere que los estudiantes operen de forma independiente.
En el estudio de histología, los estudiantes a menudo pueden verificar resultados teóricos bajo la guía de los profesores, pero sus propias operaciones harán que los resultados experimentales sean inconsistentes con la teoría porque no prestan atención a los detalles de las operaciones experimentales.
2. La importancia de ofrecer un curso de introducción a la medicina básica
Introducción a la medicina básica es ayudar a los estudiantes de medicina y no médicos a comprender la situación general de la medicina sobre la base de Completar estudios de informática, gestión e inglés. Un curso importante para adquirir los conocimientos básicos necesarios de medicina. Incluye principalmente anatomía humana, bioquímica, patología, histoembriología, farmacología y otros cursos médicos relacionados. Introducción a la medicina básica es un breve resumen de los conocimientos y la tecnología médicos básicos. Puede ayudar al personal médico profesional y no profesional a tener una comprensión básica de la estructura del tejido humano, la estructura fisiológica, la aparición de enfermedades y otros problemas, y sentar las bases para el personal médico. para realizar diferentes actividades médicas. Introducción a la Medicina Básica se enfoca más en cultivar la subjetividad y creatividad del personal médico no profesional, con el objetivo de mejorar la calidad integral de los estudiantes y sentar las bases para su futuro laboral relacionado con la medicina. Por ejemplo, en el futuro, el personal médico dedicado al derecho debería centrarse en cultivar sus habilidades médicas y jurídicas e inculcarles ciertos conocimientos médicos sobre la base del dominio de los conocimientos jurídicos. El personal médico dedicado a la gestión de la información debería fortalecer la gestión hospitalaria y el sistema de información hospitalario; desarrollo del conocimiento médico. Como materia que estudia el cuerpo humano, la morfología, la estructura funcional y el desarrollo de enfermedades, Introducción a la Medicina Básica cubre los conocimientos médicos necesarios para principiantes y puede sentar las bases para un aprendizaje médico en profundidad. Se puede ver que la introducción de la medicina básica es de gran importancia para el cultivo de talentos médicos integrales.
3 Problemas en la enseñanza de Introducción a la Medicina Básica
3.1 Falta de comunicación entre varias materias
Existen dos modelos principales de enseñanza de Introducción a la Medicina Básica. Una es seguir el orden en que están escritos los libros de texto, con diferentes maestros responsables de diferentes contenidos de enseñanza y explicaciones en diferentes materias; la otra es explicar el contenido de cada sistema médico en diferentes sistemas después de la conexión; Muchas escuelas explican por materia, lo que permite a los profesores preparar más lecciones. Bajo pesadas tareas docentes, no pueden analizar y conectar las conexiones entre disciplinas, lo que resulta en una falta de comunicación entre disciplinas e incluso en una desconexión del conocimiento.
3.2 Ante una gran variedad de contenidos docentes, el horario de clases no es suficiente.
El estudio de Introducción a la Medicina Básica implica una amplia gama de conocimientos, pero la escuela no organiza suficientes horas de clase por diversas razones, lo que resulta en una comprensión insuficiente de muchos puntos de conocimiento de la Introducción a la Medicina Básica por parte de los estudiantes. estudiar. Por ejemplo, cuando el profesor explica la introducción a la histología, algunos estudiantes no tienen el concepto de células y les resulta difícil comprender mejor el concepto de eosinofilia.
3.3 Los estudiantes carecen de conciencia del aprendizaje
El contenido didáctico de Introducción a la Medicina Básica es aburrido, complejo y teórico, y requiere que los estudiantes aprendan sobre la base de conocimientos de química y biología. Sin embargo, algunos estudiantes de artes liberales nunca han estado expuestos a la química y la biología y tienen una base de aprendizaje débil, al mismo tiempo, algunos estudiantes creen que aprender una introducción a la medicina básica es inútil para su desarrollo futuro, lo que los lleva a rechazar la materia; .
4 La importancia de introducir la histología en la enseñanza y la investigación de la introducción médica básica
La enseñanza de tejidos en carreras no médicas generalmente resulta difícil para los estudiantes en el proceso de enseñanza. Las razones principales son: ① Muchos estudiantes no son estudiantes de artes liberales y tienen dificultades para comprender la medicina básica a la que nunca han estado expuestos. Además, algunos estudiantes no prestan suficiente atención al contenido de histología en Introducción a la Medicina Básica y piensan que el contenido de histología en Introducción a la Medicina Básica no es importante (2) Los profesores no comprenden adecuadamente la profundidad del contenido de la enseñanza durante; enseñanza, lo que trae problemas al aprendizaje de los estudiantes ③ Algunos contenidos relacionados con la histología requieren que los estudiantes tengan una comprensión profunda de la microscopía y la ultraestructura, y necesitan tomar clases experimentales para comprender la histología, pero las escuelas a menudo no tienen experiencia. instalaciones. En base a los problemas anteriores existentes en la enseñanza de la histología, se hace más necesario incorporarla a la enseñanza e investigación de introducción a la medicina básica, lo que puede ayudar mejor al aprendizaje de la histología.
5. Explorar la estrategia de integración de la histología en la enseñanza de introducción a la medicina básica
5.1 Realizar la reorganización del plan docente y eliminar adecuadamente los contenidos docentes.
El plan de estudios requiere diferentes niveles de contenido de aprendizaje para estudiantes de medicina y estudiantes no médicos.
El contenido del curso de introducción médica básica a la histología debe seleccionarse con el objetivo de cultivar ciertos conocimientos médicos y promover el desarrollo profesional de los estudiantes no médicos. Los profesores también deben prestar atención a la capacidad receptiva de los estudiantes en la enseñanza, centrarse en los puntos clave y explicar en profundidad. Además, la histología tiene menos horas de clase en la enseñanza de Introducción a la Medicina Básica, lo que requiere que los docentes dominen el contenido didáctico basándose en una rica experiencia docente y eliminen adecuadamente los cursos que son irrelevantes para el enfoque docente. Es necesario lograr una comunicación previa a la clase entre histología y otras materias, lograr una planificación razonable y unificada del contenido de la enseñanza, conectar de manera adecuada y precisa las horas de clase con las horas de clase y garantizar la sistematicidad e integridad del contenido de la enseñanza. En la enseñanza de introducción a la medicina básica, los cuatro contenidos organizativos básicos de la histología son el foco de la enseñanza. Debido al corto tiempo de clase, los maestros no necesitan explicar los órganos de manera uniforme, sino que eliminan adecuadamente el contenido y seleccionan órganos representativos para la enseñanza, a fin de guiar a los estudiantes a fortalecer su comprensión general de la estructura del cuerpo humano sobre la base de la aclaración. la relación entre tejidos y órganos.
5.2 Implementar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
En primer lugar, la aplicación de la enseñanza de proyección electrónica multimedia puede simplificar los objetos de observación, seleccionar científicamente imágenes representativas de acuerdo con las necesidades de enseñanza y mostrar la estructura tisular de varios órganos y partes del cuerpo humano desde diferentes ángulos. y niveles. A través de la integración de información multimedia con gráficos, texto, sonido y animación, se produce material didáctico multimedia con efectos dinámicos y se moviliza por completo la aplicación de tecnologías de sonido, luz y electricidad en la enseñanza para movilizar completamente los diversos sentidos de los estudiantes y mejorar su comprensión de la estructura organizacional. En segundo lugar, al organizar la enseñanza, debemos comenzar desde la función, introducir gradualmente la estructura y cambiar la secuencia de enseñanza tradicional de primero estructura y luego estructura. Por ejemplo, en la enseñanza de los órganos huecos, los profesores pueden comenzar con el conocido sentido común de los órganos digestivos y de absorción humanos, guiar a los estudiantes desde la función a la estructura y analizar gradualmente las áreas digestivas y de absorción del intestino delgado, como las vellosidades. , microvellosidades, etc., y luego muestre el microscopio a través de material didáctico multimedia. La estructura organizativa de la pared inferior del intestino delgado mejora la comprensión perceptiva de la histología de los estudiantes a través del diseño de pizarra, y se muestra la estructura de descomposición de cuatro capas de la pared del tubo para profundizar a los estudiantes; ' comprensión del conocimiento; finalmente, termina el efecto de animación de la absorción y digestión del intestino delgado. A través de demostraciones de enseñanza de estáticas a dinámicas, las aulas aburridas se volverán más vívidas y estimularán el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
5.3 Ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna y aclarar los puntos clave y dificultades de la enseñanza a los estudiantes.
Para permitir que los estudiantes absorban mejor el conocimiento de la histología, los profesores deben realizar vistas previas específicas para los estudiantes antes de la clase, resumir los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza de manera oportuna durante el curso y fortalecer comprensión de los estudiantes de La capacidad de relacionar los conocimientos aprendidos antes y después del curso. Después de la explicación del curso, el contenido se resume en forma de tablas, paréntesis e imágenes para fortalecer la clasificación de los puntos de conocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar las características de la estructura de las neuronas, los profesores deben resumir rápidamente las características de la estructura de las neuronas en palabras breves; al explicar las vías respiratorias pulmonares, los profesores deben simplificar la terminología involucrada en las vías respiratorias pulmonares y resumir la estructura de las vías respiratorias pulmonares en un lenguaje conciso. Las características de los cambios son "tres disminuciones y dos aumentos", es decir, la reducción de células anulares, glándulas y bloques de cartílago, y el aumento del músculo liso y los pliegues mucosos. Al simplificar la formulación de fórmulas, los estudiantes pueden recordar mejor los conocimientos de histología y mejorar su interés en aprender.
5.4 Elegir métodos de evaluación flexibles para cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes.
Introducción a la Medicina Básica es un curso dirigido a estudiantes no médicos para ayudarlos a comprender la medicina básica. El objetivo del curso es que ellos aprendan sobre medicina, no que todos practiquen la medicina. Por lo tanto, el formato de los exámenes de histología en medicina básica debe ser lo más diverso posible, y el formato de los exámenes de libro abierto también debe seleccionarse adecuadamente. El enfoque principal de los exámenes deben ser preguntas integrales y aplicables, y algunos exámenes teóricos rígidos. ser reducido. Los estudiantes pueden responder preguntas consultando información relevante y desarrollar gradualmente sus habilidades de análisis integral, en lugar de convertirse en nerds que carecen de práctica teórica y solo pueden memorizar. Por ejemplo, los estudiantes pueden analizar la formación y excreción de orina basándose en la introducción de la medicina básica y los conocimientos de histología y embriología; combinar los conocimientos de histología y fisiología para analizar la transmisión de impulsos nerviosos en la unión neuromuscular;
5.5 Cultivar la capacidad de pensamiento espacial dinámico de los estudiantes a través de ejemplos vívidos.
La histología es una materia morfológica, y el uso flexible de la microestructura biológica es el objetivo final de la enseñanza de la histología.
Sin embargo, la enseñanza actual de la histología, ya sea mediante selección de imágenes o experimentos de observación, utiliza imágenes bidimensionales planas, lo que no logra una reproducción fiel de la estructura del tejido y no puede cultivar ni mejorar la capacidad de pensamiento espacial dinámico de los estudiantes. Esto requiere desarrollar desde gráficos bidimensionales hasta gráficos tridimensionales a través de ejemplos de imágenes en la enseñanza de histología, para ayudar a los estudiantes a comprender verdaderamente la estructura fina del cuerpo.
5.6 Adaptarse a los tiempos y enriquecer continuamente los contenidos didácticos de la histología.
Como disciplina dinámica, el desarrollo y la investigación de la histología está en constante cambio. Por tanto, la enseñanza de la histología debe adaptarse a los tiempos y enriquecer los contenidos didácticos de la histología. Los profesores deben obtener los últimos conocimientos de aplicación clínica relacionados con la histología a través de Internet basándose en la consulta de una gran cantidad de libros de texto de histología, y transmitir la información adquirida a los estudiantes de una manera adecuada para lograr un procesamiento flexible de la enseñanza originalmente aburrida y estimular continuamente el interés de los estudiantes en aprendiendo. Por ejemplo, al enseñar la estructura y función del tejido pancreático, los profesores deben enseñar a los estudiantes los últimos métodos de curación radical para la diabetes tipo I, estimular la curiosidad de los estudiantes sobre la estructura del tejido pancreático y alentarlos a aprender histología.
6 Resumen
La histología es un curso básico en la enseñanza de la introducción a la medicina, y sus resultados didácticos son de gran importancia para los estudiantes que estudian otros aspectos de la medicina en el futuro. Por lo tanto, el personal relevante debe mejorar activamente los métodos de enseñanza de la histología, estudiar cuidadosamente los libros de texto de histología, dominar la conexión entre la histología y otras disciplinas médicas, formar un sistema de autoconocimiento de la histología, estimular continuamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos del aprendizaje. Además, en la enseñanza, es necesario lograr una combinación efectiva de explicación del conocimiento y pensamiento de los estudiantes, prestar atención al desempeño de los estudiantes en el aula y utilizar métodos de enseñanza heurísticos y diversificados para guiar a los estudiantes en la resolución de problemas. Sobre la base de llevar a cabo la introducción a la medicina básica, los profesores también deben simplificar el conocimiento de histología en un tiempo limitado, integrar eficazmente el contenido de histología en el curso de introducción a la medicina básica y lograr una verdadera comprensión del conocimiento de histología para los estudiantes no médicos.
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