Escuela secundaria Xing

Maestros de apoyo en el distrito de Changping en el año escolar 2009-2010

No.: nombre de la escuela de envío, género, disciplina de enseñanza y escuela de apoyo

1 Changping No. 4 Middle School Li Jicai andrología Escuela secundaria superior Dadongliu

2 Escuela secundaria Changping No. 4 Wang Guangyu Idioma chino masculino Escuela secundaria Dadongliu

3 Escuela secundaria Changping No. 3 Peng Yannan Matemáticas Escuela secundaria Liucun

4 Escuela Secundaria Changping No. 3 Wu Xuejing Escuela Secundaria Femenina Ying Liu Village

5 Escuela Primaria Changshengyuan en el Centro Dadongliu de Lenguaje de Mujeres de Jianhua

6 Escuela Secundaria Changping No. 5 Bai Shujun Lenguaje de mujeres Escuela Heishanzhai (escuela intermedia)

7 Changping No. 2 Escuela secundaria Niños coreanos Escuela china Xiazhuang (Escuela secundaria)

8 Changping No. 2 Escuela secundaria Guo Mujer Matemáticas Xiazhuang Escuela (escuela secundaria)

9 Escuela secundaria experimental Xing Lianjun Matemáticas masculinas Escuela secundaria superior Yuan

10 Centro Chengbei Wang Qiudi Matemáticas para niñas Escuela Xiazhuang (escuela primaria)

11 Centro Chengbei Escuela secundaria para niñas Cai Xuemei Escuela Xiazhuang (escuela primaria)

12 Escuela primaria Chengguan Gatekeeper East Girls Chinese Changling Center

13 Escuela primaria Chengguan Wang Lina Niñas Matemáticas Changling Centro

14 Nankou Town Xiao Liu Haiyan Girls Yu Shu Gaokou Center

15 Nankou Town Mulan Women's Art Gaokou Center

16 Changshengyuan Escuela primaria Zhang Ailin Idioma chino para mujeres y Literatura Centro Dadongliu

17 Centro Gong Hua Yujing Centro Beiqijia de Matemáticas para Mujeres

18 Gong Huazhong Wang Xinmei Jiannu Centro Inglés Beiqijia

19 Escuela primaria Ermao Jia Nu Zhonghua Escuela Primaria Central Machikou

20 Escuela Primaria Ermao Shenjing Escuela de Cabaña Negra China Femenina (Escuela Primaria)

21 Escuela Secundaria Shahe Wang Yanhong Física Femenina Escuela Secundaria Pingxifu

22 Escuela Intermedia Shahe Wang Shiqing Arte Masculino Escuela Intermedia Machikou

23 Escuela Intermedia Huilongguan Escuela Intermedia Du Shisanling Física Masculina

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24 Escuela Continua de Información Liu Nu Escuela Primaria Central Liucun

25. Escuela continua de música para niñas Wang Xuefei Escuela Xingshou (escuela primaria)

26 Escuela Tiantongyuan Jia Yuyan Escuela secundaria femenina inglesa Xiaotangshan

27 Escuela Tiantongyuan Wang Lihua Escuela para niñas Yushu Yandan (escuela primaria)

28 Escuela primaria experimental Sun Zexing Matemáticas masculinas Escuela primaria Xiguan Hui

29 Escuela primaria del segundo experimento de la ciudad de Li Haiyang Información para hombres Escuela primaria central de Qiliqu

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30 Escuela primaria central de Chengnan Escuela primaria central de Zhang Haiyannu Yushu Huilongguan

31 Escuela secundaria del ferrocarril norte de Nankou Escuela Quande en inglés Yuannu (Departamento de escuela secundaria)

32 Ferrocarril norte de Nankou Escuela primaria Liu Jieping Ginecología Centro Nankou

33 Palacio de los niños Wang Yiqi Nan Art Escuela primaria central Cuicun

34 Escuela Nankou Zhang Yue Idioma de las mujeres Escuela secundaria Nanshao

35 Escuela Nankou Escuela secundaria Huang Nu Shi Liucun

36 Escuela secundaria Xiaotangshan Wang Jianxing Escuela secundaria masculina Inglés Cuicun

37 Veintiún chinos y coreanos Escuela Weinan Matemáticas Tao Wa (Departamento primario)

38 Centro Huilongguan Asociación de Mujeres Li Jixi Escuela No. 21 (Escuela Primaria)

39 Escuela Secundaria Experimental Li Ruixia Química Femenina Escuela Secundaria Ming Tombs

40 Ferrocarril Nankou Escuela Intermedia Norte Yang Jianhua Escuela Taowa de Matemáticas para Hombres (Escuela Intermedia)

41 Escuela Intermedia Xiaotangshan Escuela Intermedia Liu Yongjiang Matemáticas para Hombres Escuela Intermedia Zhongtan

42 Escuela Vocacional Nankou Zhang Tong Política de Mujeres Xinjiang Hotan

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43Changping Escuela Secundaria Experimental Han Xuening Química para Hombres Xinjiang Hotan

be prestar atención al desarrollo y utilización razonables y eficaces de otros recursos del curso, de modo que los materiales didácticos y otros recursos del curso se complementen, se integren entre sí y aprendan de las fortalezas de los demás. En segundo lugar, en el uso de materiales didácticos, insistimos en "comprender y utilizar creativamente los materiales didácticos" y realizar el estado ideal de "enseñar con materiales didácticos" en lugar de "enseñar materiales didácticos". ¿Cómo profundizar en los materiales didácticos y lograr una "comprensión y uso creativo de los materiales didácticos"? 1. Conocer las características del "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria" (en adelante, el "nuevo libro de texto"). En primer lugar, los nuevos libros de texto se centran en orientar los cambios en los métodos de aprendizaje. De acuerdo con el espíritu del esquema de reforma curricular y los requisitos de los estándares curriculares, los nuevos libros de texto se centran en reformar los rígidos métodos de aprendizaje de los estudiantes en el diseño curricular y de contenidos, guiándolos a observar, practicar, recopilar información, cooperar y comunicarse, experimentar, sentir y reflexionar, para realizar la diversificación de los métodos de aprendizaje, ampliar el tiempo y el espacio para el aprendizaje. En segundo lugar, los nuevos libros de texto reflejan conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales en la disposición de temas y contenidos, y se esfuerzan por considerar de manera integral el aprendizaje de conocimientos, el cultivo de habilidades y la experiencia y formación de actitudes y valores emocionales. ​en su conjunto, y se refleja en el diseño de temas y contenidos para lograr plenamente el objetivo general del nuevo curso. En tercer lugar, los nuevos libros de texto enfatizan la conexión con la vida real. Por un lado, presta atención y aprovecha al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, por otro lado, también presta atención a la reflexión oportuna y apropiada de los nuevos resultados del desarrollo de la materia, fortalece la conexión entre el conocimiento del libro y la vida real. y se esfuerza por superar la tendencia del centralismo sujeto. Cuarto, los nuevos libros de texto reflejan las características físicas y mentales de los estudiantes. El estilo de escritura y la presentación de los materiales didácticos deben tener en cuenta en la medida de lo posible las características de edad, los intereses y los niveles cognitivos de los estudiantes, lo que favorece la estimulación de la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento. Quinto, los nuevos libros de texto dejan espacio para la enseñanza creativa. Los nuevos libros de texto tienen más que ver con proporcionar recursos didácticos a los profesores y deben utilizarse de forma creativa. No deben enseñarse simplemente como dogmas. Se debe implementar el concepto de que los docentes son los implementadores y constructores del currículo. En segundo lugar, interprete el texto e interiorice los materiales didácticos en la existencia de su propio lenguaje y pensamientos vivos. Primero, debes entender el libro de texto. Los profesores deben comprender la intención original y las nuevas ideas de los materiales didácticos, captar la esencia y las dificultades de los materiales didácticos e internalizar el contenido y el espíritu de los materiales didácticos a través de diversas formas de lectura. "No se puede aprender este o aquel método en un libro de texto". 1. Lea en voz alta y lea las emociones. Los profesores deben y deben leer bien el contenido de la enseñanza (texto), leerlo correcta y fluidamente, y leer sus propios sentimientos, leer los sonidos en sus bocas, las imágenes en sus ojos, las emociones en sus corazones y las notas en sus manos; . El maestro Yu Yongzheng cree que "si el maestro lee bien, se completará más de la mitad del trabajo de preparación de las lecciones". Sólo si el maestro lee bien los estudiantes podrán leer con usted en clase con confianza. El profesor Wang Caigui de Taiwán cree que "leer conmigo" es el método de enseñanza de la lectura más sencillo y eficaz. "Una clase de idioma chino que tanto profesores como estudiantes puedan leer en profundidad debe estar llena de espiritualidad, interés y eficacia. Después de leerla, todas las explicaciones parecerán pálidas y débiles. 2. Lea en silencio y lea sus opiniones". Los profesores deben calmarse, hablar con los autores y editores, comprender, leer y leer en voz alta sus "sentimientos únicos". ¿Qué significa “leer, comprender y comprender los propios ‘sentimientos únicos’”? Creemos que al menos debe comprender la intención del libro de texto, aclarar los puntos clave y las dificultades del libro de texto y tener sus propios pensamientos y juicios de valor. Por ejemplo, cuando estaba investigando el libro de texto, descubrí que el editor decía: “Todo el poema elogia apasionadamente el espíritu de servir al pueblo de todo corazón y amarlo, y arremete sin piedad contra los gobernantes reaccionarios.
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