Einstein dijo una vez: Plantear una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser sólo una habilidad de enseñanza o experimental. Plantear nuevas preguntas, abrir nuevas posibilidades y examinar viejos problemas desde nuevos ángulos requiere imaginación creativa, lo que marca un progreso real en la ciencia.
En los últimos años de desarrollo curricular escolar, hemos trabajado arduamente para cultivar características que promuevan el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes.
En primer lugar, la belleza es novedosa, creativa y producto de una búsqueda constante. La ley de "los innovadores sobresalen y los conservadores declinan" también se aplica a la enseñanza del culturismo. Cuando vengas a la clase de alfabetización musical y fitness, verás todo tipo de estudiantes, altos, bajos, gordos y delgados. Bailan al son de la melodía de la música y bajo la dirección del profesor. Un profesor que no entendía este curso sugirió una vez: ¿Sería más eficaz seleccionar un grupo de estudiantes con buena figura, buena apariencia y habilidades básicas de baile para una formación unificada? Nuestra respuesta es: no estamos aquí para formar un equipo de baile. Alto, bajo, gordo o delgado no pueden impedir que los estudiantes amen la música y el fitness. Tienen derecho a elegir los cursos que quieran. Estamos desarrollando cursos que se centran en las necesidades de los estudiantes, no para producir los llamados resultados. Para ser honesto, cada vez que veo los rostros alegres y las expresiones de confianza de los estudiantes, me conmueve mucho. Cuando el maestro Zhou enseña a los estudiantes a aprender la danza Tujia agitando las manos, primero les pide que busquen imágenes e información sobre la cultura Tujia en Internet, y luego enfatiza los movimientos relacionados con el trabajo, lo que les permite experimentar la danza a través del arte lineal, y luego Realiza un baile lleno de costumbres locales Miao. En la música del baile, permita que los estudiantes usen sus propios cuerpos para expresar este baile, y los estudiantes podrán ser audaces e innovadores. Esto no sólo ayuda a cultivar la conciencia creativa potencial de los estudiantes, sino que también ayuda a alcanzar buenos estándares en su cuerpo, comportamiento, modales, temperamento y otros aspectos, y mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes.
En segundo lugar, la promoción y aplicación de actividades deportivas y lúdicas populares en la educación física de la escuela primaria.
Después de dos años de formación, los estudiantes de cuarto grado tienen una comprensión preliminar de la cultura nacional y dominan algunas habilidades y métodos de práctica simples de deportes y entretenimiento. Para consolidar logros educativos anteriores es necesario no solo revisar las interesantes actividades deportivas y de entretenimiento aprendidas, sino también realizar actividades deportivas y de entretenimiento nacionales que sean difíciles y adecuadas para estudiantes de esta edad. Por ejemplo: enseñanza elemental sobre el paso Ding Ding, caminar sobre zancos, rayuela, columpio, enseñanza elemental sobre el loto de carne, enseñanza elemental sobre montar a caballo de bambú, enseñanza elemental sobre patadas de volantes, fuerza de tracción, ajedrez diagonal, etc. El maestro Xu Xiaohua de nuestro grado desarrolló especialmente la actividad de entretenimiento y deportes folclóricos de Bench Dragon este semestre, porque Bench Dragon es un tesoro en la cultura local del pueblo Miao. Se dice que hace mucho tiempo, durante el Festival de los Faroles, cuando todos miraban las linternas del dragón, tres jóvenes Tujia se emocionaron cada vez más, bailaron, ansiosos por intentarlo y corrieron a toda prisa. Sostuvieron el banco e imitaron la danza de la linterna del dragón y se lo pasaron muy bien. Por lo tanto, desarrollar las habilidades Wolong puede heredar los tesoros culturales de los nativos Miao, fortalecer el cuerpo, ejercitar la capacidad de pensamiento personal y ser ágil.
En tercer lugar, nuestra poesía Tujia es una flor maravillosa en la cultura Miao.
La literatura tujia más famosa son los poemas narrativos, las canciones populares y las canciones de cuna danzantes. Hay canciones de olas grandes y canciones de olas pequeñas. Las canciones de olas grandes son épicas. Las canciones de Wavelet son en su mayoría canciones amargas y de amor, que son obras líricas. Tiene fuertes características étnicas y un sabor montañés único. El largo poema narrativo "Golden Rooster" se compone de cuatro versos de canciones populares, interpretadas a dúo entre hombres y mujeres. Toma una historia de amor como línea principal y refleja la amplia vida social. Las obras representativas de la literatura popular Tujia incluyen "La Divina Comedia del Caballo", "Ocho Generales Pei", "Xiang Lao Guanren", "Xilang Kabu", "Crying Wedding Song", "Grass Song", "Gongs and Drums", etc. Entre ellos, "Crying Marriage Song" y "Song of Grass, Gongs and Drums" están estrechamente integrados con el matrimonio y la vida laboral del pueblo Tujia, y tienen características nacionales obvias y un fuerte sabor de vida. Las canciones populares de Zhuzhi Tujia son simples, frescas y únicas. El "Zhizhu Ci" escrito por Gu Kuang, Liu Yuxi, Bai Juyi y algunos poetas posteriores de la dinastía Tang estuvo profundamente influenciado por este tipo de canción popular de Zhizhu. Hay muchas formas de canciones populares Tujia que se han transmitido hasta el día de hoy, como las de siete caracteres y cuatro frases, las de siete caracteres y cinco frases, las de ocho frases, etc. Flexible y libre, con fonología armoniosa, juegos de palabras homofónicos, metáforas vívidas y ricas asociaciones de imágenes. Estos recursos característicos locales se han convertido en un rico contenido en nuestras clases de lectura y escritura. Llevamos a los estudiantes a la cultura Tujia. Los estudiantes visitaron a artistas populares y acudieron a los recursos de información de la escuela para recopilar información sobre la cultura Tujia en línea. Han surgido una tras otra columnas como "Leer poemas de Tujia" y "Hablar de mitos y leyendas de Tujia". En el diálogo entre los niños y la literatura, el espíritu nacional se ha integrado en lo más profundo del alma y ha pasado a formar parte de la vida de los niños.
También hemos explorado un camino innovador para la evaluación de la lectura y la escritura. Por ejemplo, en la clase de lectura, diseñamos libros de acumulación de lectura y tarjetas de registro de lectura para permitir que los estudiantes participen ellos mismos en la evaluación. Los maestros se adhieren al principio de evaluación del desarrollo, realizan inspecciones periódicas, comentan cuidadosamente, elogian y alientan a los estudiantes que lo hacen. leer una gran cantidad y alta calidad de los estudiantes. Al mismo tiempo, también utilizamos formas flexibles y diversas de actividades para la evaluación, como "Concurso de poesía", "Concurso de cuentos", "Mi héroe nacional favorito", "Discurso de informe de libro", etc.
En cuarto lugar, desarrollo curricular escolar de inglés situacional.
En primer lugar, nuestros objetivos de desarrollo son:
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su buena pronunciación, entonación y sentido del lenguaje.
2. A través de diversas formas de actividades de aprendizaje, como escuchar, hablar, leer, escribir, cantar, actuar y recitar, cultivar las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes y mejorar la calidad general del inglés.
3. Fortalecer el cultivo de estrategias de aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
La siguiente es una introducción al contenido del plan de estudios escolar en inglés:
Dos profesores a cargo del desarrollo investigaron y determinaron el contenido del plan de estudios escolar basándose en el Características físicas y mentales, nivel de desarrollo cognitivo y necesidades emocionales de los estudiantes de primaria. Se distinguen cuatro categorías: canciones, baladas, obras de teatro y expresiones cotidianas. Los docentes determinaron el contenido específico de cada ítem mediante búsqueda de información y cuestionarios, los cuales son 16 romances, 10 obras de teatro de libros de texto y 300 expresiones clásicas cotidianas, ver Tabla 65438.
(1) Enseñanza de canciones y baladas
1. Integrar en cada clase. Apreciar o cantar antes de cada clase para crear una atmósfera de aprendizaje del inglés. A través de la apreciación repetida, la descripción breve del significado principal de la palabra y el canto paso a paso, se lleva a cabo la adquisición natural.
2. Utilízalo de forma flexible en todos los enlaces docentes. Se utiliza para crear una atmósfera antes de aprender contenidos nuevos, para regular y relajar las emociones de los estudiantes cuando se sienten cansados después de aprender contenidos nuevos, para consolidarlos antes de la clase, para que los estudiantes puedan sentirse demorados después de la clase.
3. Combinar el canto y la interpretación para cultivar el temperamento artístico de los estudiantes. Anime a los estudiantes a intentar inventar nuevas canciones utilizando música antigua, intente inventar sus propias baladas, cultive las habilidades innovadoras de los estudiantes y fortalezca conscientemente la orientación sobre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
(2) 300 expresiones diarias
300 expresiones diarias están estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes, incluyendo ropa, comida, vivienda, transporte, viajes, compras, etc. El contenido va desde De fácil a simple desastre.
1. En la enseñanza, los profesores crean situaciones de acuerdo con el contenido de la enseñanza o guían a los estudiantes a aprender en situaciones reales, e integran el lenguaje cotidiano en actuaciones situacionales, para que los estudiantes puedan aprender en situaciones, practicar en actuaciones y comunicarse en situaciones reales utilizadas en actividades.
2. La ejecución de la conversación se divide en tres pasos: la ejecución de demostración del lenguaje, que la completan los profesores o los profesores y los estudiantes juntos, y debe estar en su lugar para que los estudiantes puedan comprender la ejecución de la consolidación del lenguaje, en el caso; de dos o más personas. Por ejemplo, concursos de conversación en grupos grandes, grupos de hombres y mujeres, grupos pequeños, clases, etc. alientan a todos los estudiantes a participar en expresiones creativas del lenguaje, organizan en función del dominio de ciertos conocimientos lingüísticos por parte de los estudiantes y; Aliente a los estudiantes a combinar y ampliar la conversación de manera flexible.
(3) Drama de libro de texto
Basado en que los estudiantes miran el VCD repetidamente, el maestro dice las palabras clave, los estudiantes leen y ensayan la historia y luego imitan la actuación. Finalmente, se anima a los estudiantes a componer y representar libremente obras de teatro creativas de libros de texto. (