Pregunta 2: ¿Cómo redactar los objetivos, el contenido y los puntos clave del proyecto de investigación? Después de determinar el tema de investigación u obtener la aprobación del proyecto, ¿cómo realizar la investigación del proyecto? Ésta es una pregunta importante que a menudo plantean los educadores, especialmente los profesores de primaria y secundaria. Los métodos de investigación varían, pero siempre existe un procedimiento básico. Los procedimientos de investigación de proyectos incluyen la formulación de planes de investigación de proyectos, temas de investigación, recopilación de datos, clasificación de datos, resumen del proyecto, etc. 1. Formule un plan de investigación para un tema: cómo comprender el problema de investigación, cómo ordenar las ideas de investigación y cómo diseñar el tema y el plan de investigación de una manera razonable y estandarizada son dificultades que los profesores de primaria y secundaria suelen encontrar. Actualmente. Desarrollar planes de investigación de proyectos, que incluyan: expresar y descomponer con precisión preguntas de investigación, convertir preguntas de investigación en hipótesis, determinar métodos de investigación, organizar planes de investigación y división del trabajo, organizar y coordinar proyectos de investigación, etc. (1) Descomponer los objetivos de la investigación y captar el punto de entrada. 1. Determinar los objetivos de la investigación y determinar el tema de la investigación. Generalmente, se debe determinar la dirección de la investigación o el tema de la investigación y el objetivo general. Es imposible que un tema de investigación cubra todo, pero se deben considerar los antecedentes de la investigación, limitar el alcance de la investigación, captar el ángulo de la investigación y encontrar el tema de investigación adecuado. Antes de comenzar la investigación, debe realizar una investigación en profundidad para poder comprender con precisión el tema de la investigación, descomponer el problema de la investigación, descomponer el objetivo general en varios objetivos específicos, comprender el punto de entrada de la investigación y elaborar un plan general de investigación. Los objetivos de la investigación se pueden dividir en objetivos paralelos, objetivos jerárquicos y objetivos integrales. 2. Elija el punto de entrada para la investigación: en primer lugar, elija entre cuestiones básicas, fáciles y clave; en segundo lugar, busque en la experiencia exitosa; en tercer lugar, encuentre en los problemas prácticos que enfrenta la educación escolar; en cuarto lugar, encuéntrelo en el desarrollo de la educación; de las tendencias; quinto, encuéntrelo en las teorías de las ciencias de la educación. (2) Aclarar ideas de investigación y determinar métodos de investigación. 1. Aclarar las ideas de investigación. Un tema, especialmente un tema más completo, implica un rico contenido de investigación, que incluye múltiples relaciones, múltiples contradicciones y problemas de múltiples niveles. Debe haber un par de relaciones básicas. , contradicciones o problemas. La importancia de descubrir con precisión las relaciones básicas es encontrar el punto de entrada de la investigación y hacer que las ideas de la investigación sean claras y operables. Aclarar y formular ideas de investigación mediante análisis directo, análisis inverso, análisis de reducción y otros métodos. 2. Métodos básicos de investigación. Los métodos de investigación educativa incluyen métodos primarios y métodos auxiliares. Los métodos principales incluyen el método de observación, el método de encuesta, el método de literatura, el método de experimento educativo, el método de resumen de experiencias, el método de investigación comparativa, el método de estudio de casos, el método de investigación de acción, el método de investigación reflexiva, el método de investigación cualitativa, etc. Los métodos auxiliares incluyen estadísticas, mediciones, cuestionarios, etc. 3. Aplicación y selección de métodos de investigación de temas Hay muchas formas de elegir métodos de investigación científica y educativa: uno es el método principal y el otro es el uso integral de múltiples métodos, que se utilizan juntos o alternativamente, y cada método se complementa; entre sí; método Los hay únicos, pero pocos. Los diferentes tipos de temas de investigación (contenido y condiciones) tienen diferentes métodos de investigación, y los métodos de investigación pueden seleccionarse desde diferentes perspectivas y de acuerdo con diferentes estándares. Primero, tomar la continuidad de la investigación como estándar y determinar el método de acuerdo con la dirección de la continuidad. Por ejemplo, se elige un método de investigación longitudinal para seguir el proceso de desarrollo de las cosas; para estudiar diferentes objetos al mismo tiempo, se elige un método de investigación horizontal. El segundo es elegir diferentes métodos de investigación según los medios técnicos utilizados en la investigación. Por ejemplo, al realizar una investigación convencional, elija el método de observación natural, el método de experimento de prueba, el método de entrevista de encuesta, etc. Utilice medios técnicos modernos para realizar investigaciones y seleccionar diferentes equipos técnicos para pruebas y ajustes. (3) Realizar pensamiento teórico y proponer hipótesis de investigación. ¿Cuál es la hipótesis de la investigación? La hipótesis de investigación (hipótesis de investigación) es el resultado de la investigación (también llamado "producto semiacabado") predicho por el investigador cuando el concepto de la pregunta de investigación se transforma en variables que pueden medirse mediante la observación. Una hipótesis de investigación es una proposición que establece la relación entre dos (o más) variables y es un vínculo importante en la investigación científica. Debemos participar activamente en el pensamiento teórico y proponer hipótesis de investigación. Primero, participe activamente en el pensamiento racional. Una hipótesis es una expectativa que no ha sido probada por la práctica.
Es una teoría tentativa que combina el razonamiento y el juicio en el proceso de pensamiento humano. Hacer suposiciones audaces y una verificación cuidadosa siempre ha sido el enfoque correcto para la investigación y exploración científica. Con base en la comprensión del objeto de investigación, inferir conjeturas e inferencias desconocidas a partir de lo conocido, incluidas varias comprensiones teóricas o conclusiones preliminares posibles, y hacer inferencias antes de realizar la investigación. El segundo es dominar los estándares básicos de las hipótesis de investigación. La hipótesis de investigación debe cumplir cuatro criterios: primero, puede explicar la relación esperada entre dos o más variables; segundo, el investigador debe tener razones claras para explicar si vale la pena probar la hipótesis; tercero, la hipótesis debe ser comprobable; La hipótesis debe ser lo más concisa y clara posible. El tercero es aclarar los pasos básicos para formular hipótesis de investigación. Las hipótesis de investigación son subjetivas...> gt
Pregunta 3: ¿Cómo redactar el plan de investigación del proyecto en el informe de propuesta? Hola compañero, ¿en qué dirección te pide el profesor que escribas tu informe de propuesta? ¿Cuáles son los requisitos para el informe de propuesta? ¿Cuántas palabras se necesitan para un informe de propuesta? ¿Puede decirme los requisitos de formato específicos? Espero que esto ayude. Le deseo mucha suerte en la selección del tema para su informe de propuesta. 1. Antecedentes de la investigación Los antecedentes de la investigación tienen como objetivo plantear preguntas y explicar las razones para estudiar este tema. La formación de la investigación incluye antecedentes teóricos y necesidades prácticas. También es necesario resumir el estado actual de la investigación sobre temas similares en el país y en el extranjero: ① ¿Qué estudia la gente y en qué medida? (2) Descubra lo que quiere aprender pero que otros aún no han hecho. (3) Si alguien más ha hecho algo que usted cree que no es suficiente (o defectuoso), proponga ideas o medidas perfectas. Otros lo han hecho, así que hay que hacer otro experimento para comprobarlo. 2. Propósito y significado El propósito y el significado se refieren a qué problema se resolverá (o qué conclusión se sacará) a través de esta investigación, y cuál es el significado de resolver este problema (o sacar una conclusión). A veces, los antecedentes y el propósito de la investigación se combinan en uno solo. 3. División del trabajo entre los miembros La división del trabajo entre los miembros debe referirse a las responsabilidades específicas de los miembros del equipo de investigación durante el proceso de investigación. Todos deben tener algo que hacer y cada uno será responsable. El líder del equipo es responsable de la coordinación y organización. 4. El plan de implementación es la parte central del plan del proyecto e incluye principalmente el contenido de la investigación, los métodos de investigación y el cronograma. El contenido de la investigación se refiere a cosas que se pueden operar y generalmente incluye varios niveles: (1) Dirección de la investigación. (2) Subtítulo (cantidad y título). (3) Contenido relacionado con el plan de investigación, es decir, qué se aprueba, qué propósito se logra, etc. ¿El método de investigación debería indicar claramente si se trata de un estudio de literatura o de una investigación experimental? ¿Qué pasa si la encuesta es un censo o una verificación al azar? Si se trata de un estudio experimental, indique si existen experimentos controlados y experimentos repetidos. El plan de implementación debe detallar el cronograma, la ubicación, las tareas y objetivos, y las personas responsables de cada fase. Si sale a investigar, debe enumerar los investigadores, objetos de investigación, contenido de la investigación, medios de transporte, herramientas de investigación, etc. Si se trata de una investigación experimental, es necesario anotar el contenido, la ubicación y el equipo del experimento. Cuanto más específica sea la implementación, más fácil será implementarla. 5. Demostración de viabilidad La demostración de viabilidad se refiere a las condiciones requeridas para la investigación del proyecto, a saber, materiales informativos, equipos experimentales, fondos de investigación, nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, capacidad de orientación de los profesores, etc. Además, qué trabajo se ha realizado, qué dificultades y problemas persisten y qué tipo de ayuda se necesita por parte de la escuela y de los profesores. 6. Resultados esperados y sus manifestaciones Los resultados esperados generalmente aparecen en forma de artículos o informes de encuestas (experimentales). Los resultados se pueden expresar en texto, imágenes, objetos físicos, multimedia, etc.
Pregunta 4: ¿Cómo escribir el contenido y los objetivos de la investigación en el informe de propuesta? Está bien, lo escribiré
Pregunta 5: Propósito y significado de la investigación Propósito: Escribe por qué quieres estudiar o discutir, y qué conclusiones quieres sacar. ; Importancia: Las conclusiones extraídas de la investigación de Han y los beneficios de su investigación. Sentimientos y tal! En definitiva, lo más importante es la conclusión.
Pregunta 6: Cómo escribir el tema de investigación 1. Proponer un tema:
A la hora de proponer un tema de investigación, generalmente consideramos tres aspectos: antecedentes, situación actual y fundamento (o importancia, necesidad, posibilidad).
1. Antecedentes: La situación educativa desarrollada, los nuevos conceptos, ideas, exigencias o conceptos, métodos y medios didácticos a los que nos enfrentamos han tenido un impacto importante en la práctica docente.
2. Situación actual: El problema más urgente que debemos estudiar y resolver de manera oportuna es la brecha entre la situación real de la educación y la enseñanza en esta región y unidad y el cambio educativo.
3. Base: la investigación exploratoria sobre el tema realizada por miembros del equipo de investigación u otras personas, así como los resultados preliminares de la investigación que se hayan alcanzado.
2. Definición de conceptos:
Se refiere a la connotación de algunas palabras importantes en el nombre del tema principal (a veces incluye algunos subtemas), el alcance de la investigación del tema. , etc.
Nota: No es necesario profundizar en los puntos importantes de este estudio.
3. Base teórica:
La investigación sobre este tema se esfuerza por aprovechar y aplicar las principales teorías, doctrinas, puntos de vista y principios para obtener las principales ideas de investigación y conceptos didácticos que sustenten. este estudio.
4. Principales objetivos de investigación y contenido:
Los principales objetivos de investigación (hipótesis del tema) que se intentan alcanzar a través de la investigación de este tema, y los subtemas. en que se divide el tema principal, y cada subtema Las tareas de investigación específicas del tema. Debe existir una relación lógica razonable y estrecha entre los propósitos de investigación del tema y los subtemas. La investigación sobre cada subtema puede demostrar plenamente el marco de investigación del tema principal. Estos subtemas son relativamente independientes, interrelacionados, altamente operables y pueden implementarse en las prácticas educativas y de enseñanza de los miembros del equipo del proyecto.
Los principales métodos de investigación y objetos de investigación del verbo (abreviatura del verbo):
1. Métodos de investigación: incluyen principalmente el método de la literatura, el método de investigación de acción, el método de encuesta, el método de estudio de casos, y resumen de experiencia Derecho, etc. , y también puede complementarse con métodos de investigación como estadística matemática, análisis de detección, seguimiento y comparación, función estructural, observación, búsqueda, atribución, historia y experimento. Es necesario explicar cómo aprovechar plenamente el papel instrumental de los métodos de investigación utilizados al servicio de la investigación de este tema (o subtema).
2. Los objetos de investigación generalmente se refieren a personas, en su mayoría estudiantes y algunos profesores. Tener claro si estamos estudiando a todos los estudiantes de nuestra unidad o solo a un subconjunto de estudiantes (o profesores).
6. Formulario de resultados de investigación:
Generalmente incluye informes de investigación, colecciones de artículos, colecciones de excelentes planes de enseñanza o diseños de actividades, colecciones de casos, clases de observación (material didáctico, CD-ROM). , portafolios de estudiantes, profesores publican artículos o ganan premios, etc.
7. Composición y división del trabajo de los miembros del equipo de investigación:
Los miembros del equipo de investigación deben incluir líderes de proyecto, líderes de subproyectos y profesores de primera línea que participen en la investigación. Los profesores, consultores y demás personal contratados externamente deben recibir un trato diferente según sus responsabilidades y obligaciones.
Los miembros del equipo de investigación deberán ser responsables o a tiempo parcial de la planificación, organización, coordinación, planificación general, gestión, investigación, orientación y consultoría del trabajo.
8. Pasos de implementación:
1. Etapa de preparación temprana:
Establecer el tema principal y construir subtemas; establecer y mejorar el sistema de aprendizaje e intercambio; completar el trabajo de demostración y aplicación; formular el plan de implementación del proyecto principal y el plan de trabajo del subproyecto; realizar las investigaciones o pruebas preliminares necesarias;
2.
Fase de implementación de la investigación: Se puede dividir en la primera fase y la segunda fase. La investigación se realiza de acuerdo con el plan de implementación, durante la cual se puede elaborar un informe intermedio. ser arreglado. El informe de mitad de período no debería ser grandioso en su forma, sino centrarse en los resultados reales. A través del informe de mitad de período, los miembros del equipo de investigación pueden ver los resultados preliminares de la investigación, identificar deficiencias o problemas, aclarar las tareas de investigación para la siguiente etapa y luego ajustar el plan de implementación y modificar el plan de trabajo del subgrupo. tema para que la investigación posterior no se desvíe de la dirección y proporcione una buena base para la conclusión exitosa del proyecto.
3. Etapa de evaluación: Completar la redacción del informe de conclusiones y organizar los datos para prepararse completamente para la evaluación de resultados.
Pregunta 7: ¿Cómo redactar los objetivos de investigación de los proyectos de ciencias sociales? Simplemente escriba los objetivos de su investigación y los objetivos esperados. Puede encontrar algunos artículos que son mejores que otros como referencia.
Pregunta 8: Cómo redactar el contenido de la investigación (1) La idea básica de la investigación.
Llevar a cabo investigaciones temáticas en escuelas primarias y secundarias es clave. Los docentes deben realizar investigaciones en profundidad sobre sus propias experiencias y problemas en la educación y la enseñanza, explotar sus fortalezas y evitar las debilidades, mejorar su trabajo y transformarse en docentes expertos y basados en la investigación. La integración de la enseñanza y la investigación es el enfoque básico: la investigación debe servir a la enseñanza y la investigación científica debe servir para mejorar la enseñanza. La investigación de proyectos basada en la escuela es el núcleo: sin investigación de proyectos, una escuela de investigación es una charla vacía.
La investigación-acción es el método básico: la investigación-acción da prioridad a la resolución de problemas, de modo que pueda
Principios básicos de la investigación de proyectos de escuelas primarias y secundarias;
Orientada a la escuela; conectar la teoría con la práctica; ; prestar atención a los problemas prácticos y servir para mejorar la calidad; combinar la investigación cualitativa y cuantitativa; combinar herencia, referencia e innovación.
Establecer los métodos básicos de los temas de investigación;
Proponer temas de experiencias exitosas de educación y enseñanza; proponer temas de problemas sobresalientes enfrentados, trasplantar modelos y métodos de educación y enseñanza avanzados, y combinarlos; con la escuela, proponga temas en realidad encuentre puntos de entrada desde la vanguardia del desarrollo educativo en el país y en el extranjero para proponer temas basados en sus propias ideas educativas y de enseñanza y conceptos innovadores;
(2) Cómo elegir un tema
1. Principios de selección del tema
(1) ¿Vale la pena estudiarlo?
Creatividad: Nuevos objetos de investigación y nuevas perspectivas de investigación.
Investigación sobre el nivel de daño de la langosta en la zona de Jizhou.
Apreciación del arte del bronce del Reino de Bronce de Jiangnan.
Ciencia:
Investigación sobre el Qigong mejorando la inteligencia de los estudiantes.
Investigación sobre la correlación entre la frecuencia de lavado del cabello y el logro personal.
Beneficios:
Encuesta sobre la proporción de alumnos de primaria que usan zapatos de tela y zapatos de cuero.
(2) Si es posible estudiar la viabilidad:
Investigación sobre la reforma integral de la educación secundaria rural
Investigación sobre el impacto de la cultura moderna medios de comunicación sobre el carácter ideológico y moral de los jóvenes
Investigaciones sobre el desarrollo del potencial cerebral
Investigaciones sobre la introducción de * * teoría en el aula
2. se debe prestar especial atención
(1) Basado en el propio trabajo (dedicado a trabajos de investigación, aprendizaje en el trabajo)
(2) Basado en la acumulación diaria
(3) Basado en características personales (modelo)
( 4) Empiece poco a poco.
(5) Prestar atención a la reflexión sobre los fenómenos educativos cotidianos.
(6) No seas innovador a la hora de elegir un tema.
(3) Cómo formular un plan de proyecto
1. Expresión del tema
2. Propósito y significado de la investigación (por qué investigar)
3. Objeto y alcance de la investigación (definido)
4. Contenido de la investigación (qué estudiar)
5. Método de investigación (cómo estudiar)
6, pasos y procesos de investigación
7. Presupuesto y condiciones de equipamiento
(4) Solicitud de proyectos de educación e investigación científica
1. /p>
Los canales de solicitud para proyectos de educación e investigación científica pueden ser recomendados por las escuelas y las oficinas de enseñanza e investigación a nivel de condado, y reportados a los departamentos de gestión de proyectos a nivel provincial o superior. La solicitud debe ser aprobada paso a paso por la secretaría de docencia e investigación o el departamento de gestión de proyectos, se debe constituir un expediente empresarial de investigación del proyecto y estar vinculado a la evaluación del desempeño.
Existe otro canal de solicitud, que consiste en seleccionar un tema del plan de investigación aprobado y anunciado y postularse para participar en la investigación del subtema y el trabajo experimental del tema. Al postularse para dichos temas, debe comprender y estar completamente familiarizado con si estos temas son adecuados para su nivel de investigación, si existe un equipo de investigación adecuado, el tiempo y muchos otros factores. Después de presentar la solicitud, debe mantenerse en contacto activamente con la persona. a cargo del equipo general de investigación para buscar la aprobación del proyecto. El trabajo se resume en etapas.
2. Procedimientos de solicitud y establecimiento de proyectos de investigación en educación primaria y secundaria en la provincia de Jiangxi.
(1) Lea atentamente la "Guía de investigación docente para escuelas primarias y secundarias en la provincia de Jiangxi";
(2) Complete el "Informe de investigación sobre educación y enseñanza en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Jiangxi";
(3) La enseñanza y la investigación del condado (ciudad, distrito) la oficina lo sellará y lo enviará a la oficina de proyectos de la oficina municipal de enseñanza e investigación, y luego lo enviará a la oficina base de proyectos provincial
(4) Las oficinas de proyectos provinciales y municipales celebran reuniones de revisión de proyectos; , contratar revisores del proyecto y presentar opiniones de revisión del proyecto
⑸ Presentar el proyecto propuesto a los líderes de educación provinciales y municipales para su aprobación
[6] Emitir el provincial y municipal "; Notificación de Proyectos de Investigación en Educación Primaria y Secundaria” al equipo investigador;
(7) Lanzamiento e implementación del proyecto.
3. Plazo de solicitud
Las solicitudes de proyectos se envían dos veces al año y el plazo de solicitud es del 10 al 31 de marzo y del 10 al 30 de septiembre.
4. Razones del fracaso de la revisión
(1) La selección incorrecta del tema no cumple con las condiciones de financiación
(2) Demostración insuficiente del tema; /p>
(3) La calidad o nivel de la persona a cargo del proyecto;
(4) El equipo de investigación es débil o tiene una división del trabajo inadecuada;
5] Preparación de datos insuficiente;
[6]El resultado final no está claro;
Una vez que no se cumplen otras condiciones requeridas para completar este proyecto;
En En comparación, este proyecto tiene un titular más adecuado;
(9) Otras razones (explicación).
(5) Varios métodos de investigación de uso común
1. Método de encuesta por cuestionario
2. Método experimental
3. /p>
4. Método del caso
5. Método de investigación acción (pensamiento de investigación...> gt
Pregunta 9: Objetivos de la investigación y temas de planificación de las ciencias de la educación Cómo escribir contenidos, hipótesis de investigación e innovaciones propuestas (1) Objetivos de la investigación
1 Objetivos generales
A través de la investigación, se explora la construcción del isomorfismo * * * en el aprendizaje extracurricular de las matemáticas. Métodos, enfoques y modelos.
2. Objetivos específicos
(1) Explorar, a través de la investigación, los hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje extraescolar de matemáticas. 2) A través de la investigación, explorar los planes específicos, los modelos de aplicación y las estrategias de gestión del aprendizaje de las matemáticas en el aprendizaje extracurricular.
(2) Contenido de la investigación
Aprovechar al máximo el aprendizaje de las matemáticas extracurriculares. -La interacción de los estudiantes se utiliza científicamente como un medio auxiliar de enseñanza, enfocándose en la comunicación y discusión extracurricular de los estudiantes, enfocándose en los recursos de enseñanza de los maestros y los recursos de aprendizaje de los estudiantes, que incluyen principalmente libros de texto, cuadernos de ejercicios, exámenes, guías de estudio y experiencias de aprendizaje. foros, etc. El tema también explora los patrones de uso, los efectos del aprendizaje y las estrategias de gestión del aprendizaje extracurricular de matemáticas. Los detalles son los siguientes:
(1) Estudiar psicológicamente los hábitos y métodos de aprendizaje extracurricular de los estudiantes para mejorarlos. concientización sobre el aprendizaje conjunto;
(2) Estudiar estrategias de asignación de trabajo en grupo para promover la construcción de * * la coeducación y maximizar los beneficios del aprendizaje;
(3) Analizando la diferentes características de los estudiantes de artes liberales y ciencias, formulamos * * * Plan de estudio específico
(4) Utilizando el sistema residencial de nuestra escuela, estudiamos estrategias de gestión para el aprendizaje extracurricular de matemáticas
(3 ) Hipótesis de investigación y sugerencias innovadoras
p>1. Hipótesis de investigación
(1) La construcción del aprendizaje extracurricular de matemáticas * * * el isomorfismo construirá una plataforma de aprendizaje para la cooperación y la comunicación para el internado. estudiantes para maximizar los beneficios del aprendizaje extracurricular de matemáticas
La construcción del aprendizaje de matemáticas * * * es cultivar la conciencia de los estudiantes de * * * aprender juntos, llevar a cabo agrupaciones científicas y razonables, desarrollar y utilizar plenamente el ser humano. Recursos de interacción entre estudiantes y estimular a los estudiantes a debatir y comunicarse. Reproducir el proceso de pensamiento de resolución de problemas. Construir una plataforma de aprendizaje cooperativo y de comunicación para estudiantes internos para maximizar los beneficios del aprendizaje extracurricular de matemáticas de los estudiantes. >(2) La investigación sobre la construcción general del aprendizaje extracurricular de las matemáticas puede impulsar a los profesores de matemáticas de secundaria a prestar atención y gestionar el aprendizaje extracurricular de los estudiantes.
Durante muchos años, nos hemos centrado en mejorar la eficiencia del aula. La enseñanza, que por supuesto es importante, basar el aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria en una base de comunicación más amplia es de gran importancia para que los estudiantes comprendan la naturaleza del conocimiento y es un recurso humano valioso que debe desarrollarse aún más en el sistema de enseñanza. y es un complemento importante para el éxito de las actividades docentes. Los profesores de matemáticas de secundaria deberían prestar más atención al aprendizaje extracurricular de los estudiantes y fortalecer la gestión. Formular planes específicos para asegurar el buen progreso del aprendizaje extracurricular, al mismo tiempo, estudiar los problemas existentes y construir un aprendizaje extracurricular armonioso; Desarrollar una serie de planes específicos de * * * aprendizaje sincrónico para garantizar que el aprendizaje * * * no se convierta en una mera formalidad. Este es también el enfoque y la dificultad de la investigación.
2. Innovaciones propuestas
(1) Operatividad
A través de la investigación, explorar los planes específicos, modelos de aplicación y gestión del aprendizaje de las matemáticas en las estrategias de aprendizaje extraescolar a realizar. hacerlos operativos y convertir el aprendizaje extracurricular de matemáticas en una mera formalidad.
(2) Aplicabilidad
A través de la práctica, explore los materiales de aprendizaje para el aprendizaje de matemáticas después de la escuela, aprenda ejemplos específicos, conjuntos de problemas, casos de aprendizaje efectivo, casos de aprendizaje ineficaces, orientación de aprendizaje, y estudio La experiencia y los métodos de aprendizaje forman una serie de recursos de aprendizaje aplicables.