La situación actual de la enseñanza en el aula es que el aprendizaje y el pensamiento están dispersos y el conocimiento y la práctica están desconectados. La razón principal está "basada en el profesor". Los estudiantes no aprenden activa y conscientemente, sino que "aprenden" bajo la presión de los profesores. La enseñanza "cramming" no deja tiempo ni espacio para que los estudiantes piensen. Es simplemente una cadena de montaje para "obtener información, memorizar información, responder preguntas, prepararse para los exámenes". ¿Cómo podría ser una combinación de aprendizaje y pensamiento? En el aula de aprendizaje de "enseñanza y aprendizaje, externalización * * *", bajo la guía del valor del pensamiento "orientado a problemas", el aprendizaje individual - asistencia de pares - cooperación grupal, intercambios y discusiones mutuos, dudas y dudas, encarnan el centrarse en el aprendizaje La filosofía de la enseñanza puede promover las características de "unidad de aprendizaje y pensamiento". La pregunta es, ¿cómo utilizan los profesores la sabiduría para dirigir y organizar actividades de aprendizaje con pensamiento activo, de modo que los estudiantes puedan realmente usar sus manos, su cerebro, pensar y desarrollarse?
2. Resaltar el cultivo de la "capacidad de pensamiento" de los estudiantes.
El pensamiento es el núcleo de la sabiduría. Un aula con sólo actividades y sin pensamiento no es una buena aula. El ejercicio de pensamiento de los estudiantes no significa meditar ciegamente, ni tampoco "escuchar" y "hacer preguntas". Encontrar buenas estrategias de aprendizaje, aprender a organizar el aprendizaje y expresarlo en actividades requiere el pensamiento de los estudiantes. Las ideas durante la meditación y la introspección pueden mejorar el pensamiento, al igual que el pensamiento durante las actividades y la reflexión después de las actividades. El desarrollo de la sabiduría de los estudiantes requiere no sólo sabiduría racional sino también sabiduría práctica. Cabe señalar que cualquier actividad de los estudiantes debe basarse en el "pensamiento positivo". Ya sea escuchando la explicación del profesor o colaborando en una demostración, si los estudiantes están "pensando activamente" es el único criterio para medir la calidad de las actividades docentes en el aula. Por lo tanto, esto debe tenerse en cuenta al organizar a los estudiantes para "enseñar y aprender unos de otros" o al organizar a los estudiantes para "externalizar el conocimiento".
3. Intenta practicar activamente el aprendizaje.
El punto de vista propuesto por el Dr. Sun Yat-sen es "saber lo que es difícil y hacer lo que es fácil" (Sun Yat-sen, el gran precursor de la revolución burguesa, creía que el ser humano La comprensión y el comportamiento se desarrollaron con el desarrollo de la sociedad y generalmente experimentaron tres períodos, es decir, desde "hacer sin saber" hasta "hacer sin saber" y "saber antes de hacer". propuso "saber es fácil pero hacer es fácil", que es la visión materialista de conocer y hacer. Nuestro sentimiento en clase es "saber es fácil pero hacer es difícil". Esta es una relación dialéctica y no es contradictoria. "Difícil y hacer lo fácil" significa resumir reglas, experimentar la sabiduría y descubrir la esencia de los problemas en la práctica. Es una "relación difícil" de la práctica a la teoría. Sin embargo, nuestra enseñanza en el aula se basa principalmente en la experiencia indirecta, que es una Una especie de "relación difícil" sin La "relación difícil" entre la experiencia práctica y las pruebas prácticas es desde la teoría del libro hasta la acción práctica. Hay muchas formas para que los estudiantes aprendan y practiquen, no solo una forma de implementar "conocimiento y práctica", sino también una forma de implementar el "conocimiento y la práctica". también se combinan orgánicamente "aprendizaje y práctica", "práctica de vida y práctica social", con el objetivo de cultivar "talentos prácticos", mejorar el contenido de la enseñanza y realizar actividades docentes. La clave es permitir a los estudiantes percibir directamente a través de varios órganos de los sentidos. como ojos, oídos, narices o sus propios comportamientos corporales Fenómenos objetivos y activan la máquina pensante en el proceso de percepción del fenómeno para comprender el proceso esencial del fenómeno. Por lo tanto, los profesores deben estar orientados a los problemas, crear situaciones y proporcionar información. , materiales, herramientas e intercambios emocionales, para que los estudiantes puedan seguir "experimentando" conocimientos y desarrollando habilidades. La idea de "externalización" del aula de "enseñanza y aprendizaje, exteriorización y disfrute" es convertir el aprendizaje tradicional en práctico. aprender para los estudiantes y expresar y expresar sus propios pensamientos a través de la participación directa en actividades.
4. Cultivar activamente la capacidad de los estudiantes para cuestionar y explorar. y atreverse a preguntar durante el proceso de lectura y aprendizaje, de modo que haya una fuente de indagación y el problema se resuelva. La indagación debe centrarse en el cultivo del proceso. problema y también es un criterio importante para cultivar la capacidad de resolver problemas prácticos.
5.Déjame hablar de mi propia experiencia al respecto:
La forma de aprendizaje cooperativo. Debe ser gradual. La práctica ha demostrado que desde la perspectiva de la cooperación con los compañeros, el aprendizaje cooperativo en los grados inferiores es más efectivo, e incluso se puede permitir que dos niños comiencen desde el principio.
El. La agrupación de toda la clase debe investigarse y diseñarse cuidadosamente. Lo mejor es agrupar según la heterogeneidad, es decir, la capacidad de organización, la capacidad de aprendizaje, el rendimiento académico, etc. de los miembros de cada grupo. Estar equilibrado. Determinar la división del trabajo de cada miembro, y se puede adoptar un sistema de rotación, como líder de equipo, registrador, bibliotecario, reportero, etc.
, cada miembro se turna para completar;
Durante y después de la cooperación, los estudiantes deben seguir siendo guiados para experimentar los beneficios del aprendizaje cooperativo. Los profesores pueden recopilar información mediante observaciones en el aula, corrigiendo tareas y hablando con los estudiantes. y reflexionar sobre las lecciones exitosas y las deficiencias, y luego brindar orientación específica sobre el desempeño de cada grupo para instar a cada grupo a reflexionar. Esto gradualmente formará un círculo virtuoso de aprendizaje cooperativo grupal.
Algunos problemas en el aprendizaje cooperativo grupal se deben a que los estudiantes no cooperan bien y no saben cómo cooperar. Especialmente los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria carecen de las habilidades efectivas necesarias para el aprendizaje cooperativo. Por lo tanto, los profesores deben cultivar consciente y gradualmente las habilidades de aprendizaje cooperativo de los estudiantes en la enseñanza. Incluye principalmente cómo capacitar a los estudiantes para recopilar información, expresar opiniones, discutir problemas y resolver disputas de manera amistosa. Lo más importante es tratar a los compañeros del grupo con gratitud y tolerancia.