Principales logros de Zheng Shaojie

2001 Medalla de bronce en dobles de la Copa Asiática Juvenil.

Quinto puesto en individual femenino en el Open de China Taipei 2003.

Quinto puesto en individual femenino en el Open de Tailandia 2004.

2004 Campeona del Open de Austria individual femenino.

Quinto puesto en individual femenino en los Juegos Olímpicos de 2004.

2004 Campeona del Mundo Juvenil individual femenino y tercera subcampeona en dobles mixto.

Medalla de oro individual femenino en los Juegos Mundiales Universitarios 2004.

2005 Medalla de Bronce en el Campeonato del Mundo Individual Femenino.

2005 Medalla de Bronce en el Campeonato Asiático Individual Femenino.

Medalla de plata individual femenina de bádminton en los Juegos Mundiales Universitarios 2007, medalla de bronce por equipos, Abierto de Singapur, Top ocho del Abierto de Indonesia.

Los cuatro mejores de la Supercopa de Seúl 2008 en Corea del Sur.

Campeona individual femenina del Abierto de Taipei 2009

Cuartos de final del Abierto de Malasia 2011

El 17 de junio de 2011, la Súper Serie de Bádminton de Singapur de 2011, se detuvo en los cuartos de final individuales femeninos.

Subcampeona del Campeonato Mundial de 2011 en Londres, Inglaterra (perdió ante la jugadora individual china Wang Yihan 0:2 en la final)

Campeona individual femenina de bádminton en la Universiada de 2011

En los cuartos de final individuales femeninos de bádminton de los Juegos Olímpicos de Londres 2012, Zheng Shaojie perdió ante la jugadora china Wang Yihan 0:2 y se perdió las semifinales

上篇: Una breve discusión sobre cómo utilizar la tecnología de la información para integrar la enseñanza del inglés en el aulaEl siglo XXI es una era de economía del conocimiento e informatización. En esta era de la información en constante cambio, cómo utilizar la tecnología informática como tecnología de la información central como herramienta cognitiva para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, coordinar la relación entre profesores, estudiantes, contenido educativo y medios de enseñanza, para coordinar toda la enseñanza. sistema, cultivando así el espíritu innovador de los estudiantes y su capacidad para comunicarse en inglés, son problemas para la mayoría de los educadores ingleses. De acuerdo con la situación actual de nuestra escuela, hemos llevado a cabo investigaciones y prácticas sobre "Integración de tecnología de la información y plan de estudios de inglés" y hemos logrado buenos resultados. Nuestros métodos específicos son los siguientes: 1. Métodos de integración de la tecnología de la información y la enseñanza del inglés. El primero es realizar un estudio en profundidad de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, concebir y diseñar cuidadosamente la enseñanza y determinar los métodos de enseñanza. Luego, aprovechar al máximo la gran capacidad y la fuerte interactividad de las computadoras para producir materiales de orientación didáctica sincrónica que integren imágenes, sonidos y texto en materiales didácticos electrónicos y establezcan una estructura de información de hipertexto. Finalmente, las redes informáticas se utilizan para compartir recursos y construir un buen entorno de aprendizaje autónomo, permitiendo a los estudiantes comunicarse, consultar, analizar y utilizar recursos en línea, mediante el uso de diversas herramientas y plataformas, los estudiantes pueden colaborar, discutir y crear trabajos para cultivar su información. capacidad y espíritu cooperativo. En la enseñanza del inglés, los profesores desempeñan el papel de organizador, colaborador, guía y facilitador. Los profesores guían cuidadosamente a los estudiantes sobre cómo investigar, comunicarse, analizar, utilizar recursos en línea, estudiar de forma independiente y resolver sus propias dudas. Los profesores deben fortalecer conscientemente la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para que puedan aprender gradualmente a aprender en el proceso de aprender y utilizar el inglés. 2. Análisis de caso de integración de la tecnología de la información en la enseñanza del inglés 1. Análisis del contenido del material didáctico y de los puntos y dificultades clave "Lecciones del Reino Unido e Irlanda" presenta principalmente la situación geográfica del Reino Unido e Irlanda. Debido a la ubicación geográfica especial del Reino Unido e Irlanda, muchos estudiantes no pueden expresar con precisión el concepto de "Gran Bretaña", por lo que comprender el conocimiento geográfico del Reino Unido e Irlanda es uno de los objetivos de esta lección. Esta clase es una clase de lectura. El enfoque y la dificultad de esta lección es cómo ayudar a los estudiantes a dominar mejor el vocabulario, comprender profundamente el texto y mejorar su capacidad de lectura. Nuestros principales objetivos docentes son comprender el conocimiento geográfico y cultural de los países de habla inglesa y mejorar su alfabetización cultural para que puedan comunicarse mejor en inglés. 2. Análisis de los objetos de enseñanza: los estudiantes de primer año del primer grado de la escuela secundaria tienen ciertos conocimientos básicos del vocabulario y el idioma inglés, pueden leer junto con libros de referencia, los estudiantes dominan las operaciones básicas de las computadoras y pueden estudiar de forma independiente; el aula con la ayuda de ordenadores bajo la dirección de los profesores. El uso de la enseñanza asistida por computadora en las clases de lectura puede aumentar la capacidad del aula, y el uso de diversos medios puede movilizar completamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes y dar pleno juego a su participación activa. 3. Diseño de estrategias y métodos de enseñanza El objetivo principal de enseñanza de este curso es comprender el conocimiento geográfico y cultural de Gran Bretaña e Irlanda, mejorar la alfabetización cultural de los estudiantes y, por lo tanto, comunicarse mejor en inglés. Con este fin, diseñé cuidadosamente un material didáctico de enseñanza de inglés en línea con gran capacidad de enseñanza y fuerte interactividad. En la docencia, sigo el método de enseñanza "orientado a tareas" y paso a paso, y adopto el modelo de "enseñanza de tres materias", es decir, un modelo de enseñanza en el que los estudiantes son el cuerpo principal, los profesores como líder, y pensar en la formación como línea principal, dar pleno juego al papel de la participación de los estudiantes, respetar la personalidad de los estudiantes y hacer pleno uso de los recursos de la red para guiarlos a cuestionar y responder sus propias preguntas, y guiarlos para seleccionar y complementar la información necesaria; y ejercicios de acuerdo con sus diferentes necesidades; permita a los estudiantes buscar ayuda a través de consultas de información, debates en línea, levantamiento de manos electrónico, etc. Permita que los estudiantes experimenten verdaderamente el proceso de aprendizaje y aprendan a aprender. 4. Las aulas en red multimedia están diseñadas para la enseñanza de los medios y cada alumno dispone de un ordenador conectado a Internet. Toda la clase utiliza material didáctico en línea diseñado por el maestro, guiando a los estudiantes a utilizar recursos en línea para el aprendizaje independiente. 5. Diseño y análisis del proceso de enseñanza La demostración del Paso 1 comienza con la pregunta: ¿Has estado en el Reino Unido? ¿Cuánto sabes sobre Gran Bretaña? Exporte contenidos didácticos y estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Luego, a través de la demostración del material didáctico, muestre imágenes del Big Ben en Londres y mapas del Reino Unido e Irlanda, y hable con los estudiantes sobre las imágenes: ¿Dónde está el Big Ben? (En Londres.) ¿Dónde está Londres? ¿Está en Irlanda? ¿Dónde está Gran Bretaña? A través de conversaciones libres entre profesores y estudiantes, se puede animar el ambiente del aula y mejorar la relación entre profesores y estudiantes. Luego, el profesor utilizó animación para demostrar los cuatro componentes del Reino Unido y la geografía de la isla de Irlanda en el material didáctico. Mientras demostraba la animación, habló con los estudiantes sobre los cuatro componentes del Reino Unido y la geografía de la isla de Irlanda, ayudando a los estudiantes a comprender el Reino Unido e Irlanda, y a comprender y dominar las palabras compuestas, divididas y divididas, como así como in, on al expresar posiciones y el uso de to. 下篇: Canciones inspiradoras adecuadas para estudiantes de secundaria