La enseñanza debe tener metas Las metas son las metas a alcanzar, es decir, las tareas a completar.
Después de la promulgación de los estándares del plan de estudios chino, copié los objetivos de enseñanza para cada año en los estándares del plan de estudios y los publiqué en la portada del libro de preparación de lecciones. Esta es mi guía de enseñanza. Hay una meta de enseñanza general en los estándares del plan de estudios, llamada meta general, y las metas descompuestas para cada año de enseñanza se llaman metas de etapa.
Reflexión: Los estándares curriculares son muy importantes. Los estándares curriculares son los estándares y la base para la enseñanza y deben leerse con frecuencia. Siempre mirando algo nuevo. Cada semestre, la escuela proporcionará a cada maestro una copia de los estándares del plan de estudios. Parece que es importante tenerlo en tu escritorio y estudiarlo con regularidad.
2. Prepárate para leer en voz alta
Para conseguir un texto, primero debes prepararte para leerlo en voz alta, al menos tres o cuatro veces, y varias veces más en clases abiertas. Primero memorizo lo que los estudiantes me piden que memorice. Mis requisitos para mí son: leer prosa debe tener una concepción artística, leer poesía debe tener encanto, leer cuentos de hadas y fábulas debe ser interesante y la escritura expositiva debe tener "comprensión". Los personajes del texto deben leerse vívidamente, no necesariamente como son, más que como el arte de leer en voz alta. Al leer el diálogo entre personajes, tampoco debes "ir más allá". No importa qué texto escribas, debes fijarte en los signos de puntuación y cosas por el estilo. En definitiva, el sentido de la lectura del lenguaje. Leer en voz alta significa mucho. Leer textos de forma correcta, fluida y emocional es un objetivo de enseñanza importante estipulado en los estándares curriculares. Los "objetivos de las etapas" de la primera, segunda y tercera etapas se presentan como el objetivo principal de la lectura y el medio fundamental para aprender chino. Sin la palabra "lectura", no queda nada en la enseñanza del chino (incluida la lectura silenciosa).
Antes de escribir el plan de la lección, tengo que mirar los requisitos de aprendizaje después del texto. En términos generales, los requisitos de aprendizaje posteriores al texto son los objetivos de enseñanza de esa lección. Cuando se alcancen estos objetivos, las tareas docentes de esta asignatura quedarán básicamente finalizadas. Hay algunos "temas" que no están del todo definidos y haré algunos ajustes, pero en su mayor parte los sigo.
Reflexión: No sólo se debe dedicar tiempo a leer en voz alta en clase, sino que también se deben leer más textos a la hora de preparar las lecciones. ¡Leer bien es el estado más elevado! Preste atención al papel rector de hacer preguntas después de clase.
3. Dificultades para prepararse para la sobrecarga
El profesorado debe tener capacidad para articular palabras.
¿Cuál es la clave y qué palabras son la clave? Me exijo no sólo captarla con precisión, sino también leerla (experimentarla bien) y hablarla. Puedo captar la mayoría de los puntos clave y marcarlos en la primera lectura. La verdadera capacidad de lectura es la capacidad de comprender lo que hay detrás de las palabras. Que puedas profundizar en los materiales didácticos y captar bien el texto depende del nivel de lectura del profesor.
4. Estudiar los materiales didácticos.
Estudiar libros de texto lleva tiempo. ¿Cómo solucionar este problema?
Mi planteamiento habitual es leer en voz alta un texto general durante 15 minutos, que se puede leer dos o tres veces. Después de leerlo satisfactoriamente, me tomaré un tiempo para mirar la referencia docente. Si hay un plan de lección ya preparado, si se reconocen los objetivos de enseñanza, el proceso de enseñanza y los métodos, lo copiaré correctamente, pero no lo copiaré por completo, pero nunca seré descuidado en los siguientes cuatro puntos:
(1) Domine los estándares para escribir palabras y enumere las palabras en la pizarra como ejemplos de fuentes de estudiantes y fuentes nuevas. (2) Todas las palabras nuevas deben buscarse, algunas en diccionarios y libros de texto, porque muchas palabras a menudo sólo se explican en el texto, aunque es posible que algunas no se pronuncien. (3) Cada palabra que deba convertirse en una oración debe entenderse y tener varias imágenes.
No importa lo ocupado que esté, me propongo estudiar detenidamente de 2 a 7 textos en un semestre y me esfuerzo por convertirla en una clase inolvidable y de alta calidad que guste a los estudiantes, para que puedan sentir la encanto del chino y aprenda de estos textos clave el método para interesarse por el chino.
Nunca me niego a participar en clases abiertas. Esta es una buena oportunidad para formarme. Experimentar una "batalla independiente" de este tipo una vez por semestre es definitivamente mejor que asistir a una escuela superior durante dos meses.
5. "Preparación implícita de lecciones"
Preparar lecciones para los estudiantes.
Debemos considerar el nivel cognitivo, las características psicológicas y las características de pensamiento de los estudiantes. Debemos considerar cuidadosamente dónde enseñar, qué complementar y qué ampliar en el libro de texto.
Esté preparado con “técnicas” al preparar las lecciones.
Habilidades de escritura, habilidades de lectura, habilidades para formar oraciones, habilidades de escritura, habilidades preestablecidas, etc.
6. "Preparación explícita de lecciones": planes de lecciones de escritura
Los planes de enseñanza para la enseñanza de la lectura generalmente se dividen en tres partes: lectura inicial, lectura intensiva y diseño de tareas.
Leer el texto por primera vez es sólo un proceso difícil, porque en la mayoría de los casos no se puede esperar ningún problema con los estudiantes.
La ideología rectora de la primera lectura es la palabra "estricto", que requiere lectura, puntuación y orientación correctas y fluidas cuando sea necesario (es decir, leer con el profesor).
La parte de lectura intensiva se centra en guiar a los estudiantes a apreciar las palabras, oraciones y la estructura del texto, y luego a apreciar la lectura. El propósito de este vínculo es cultivar las habilidades de lectura y apreciación de los estudiantes y sentir el encanto del lenguaje.
Diseño de tareas, como creación de oraciones, diseño de imitación de fragmentos, etc. En los últimos años se han involucrado tareas de aprendizaje más integrales.
7. Posdata de enseñanza
La posdata es un jardín que abrí para mí durante la preparación de la lección. A veces me siento emocionado después de una clase, así que escribo rápidamente los puntos emocionantes (es decir, los puntos de éxito, a veces me arrepiento, así que los escribo rápidamente); En el proceso de recordar, la propia comprensión a menudo se sublima y las cosas negativas de repente se vuelven correctas. Este es un sentimiento muy sutil. Por eso digo, reflexionadlo y anótalo para que se cosechen tanto los aciertos como los errores. Se puede decir que crecí en el proceso de escribir constantemente notas educativas y didácticas.
“Escribir reflexiones sobre enseñanza es en realidad un resumen de su propia preparación e implementación. Aquellos que escriben cuidadosamente planes de enseñanza de tres años no necesariamente se convertirán en excelentes maestros, pero aquellos que escriben reflexiones de enseñanza de tres años definitivamente lo serán. Maestros reflexivos. Un maestro puede incluso escribir un experto en educación.”
Reflexión: La posdata docente es un buen pequeño jardín para que los maestros practiquen la escritura. ¡Si lo cultivas profundamente, florecerán flores sorprendentes!