Este artículo describe vívidamente la imagen de una tormenta de verano en un lenguaje conciso. El texto completo se presenta claramente en el orden de antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta. Cada una de las tres partes tiene sus propias características y las escenas son detalladas y realistas.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de reconocer 4 palabras nuevas y escribir 12 palabras.
2. Ser capaz de imaginar mientras lee, y leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Estimular el interés de los estudiantes por observar los paisajes naturales en la vida.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Comprender el contenido del texto y experimentar las escenas antes, durante y después de la tormenta.
4. Preparación de la enseñanza:
Curso
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Acertijo para revelar el tema, introducir nuevas lecciones.
1. Estudiantes, ¿les gustan los acertijos? Hoy, la maestra preparó un acertijo para que todos lo adivinaran. Espero que todos usen su cerebro. El material didáctico muestra acertijos. Introducir nuevos cursos. (Pizarra: 18 Tormenta)
2. ¿Conoces las características de las tormentas? (Respuesta del estudiante: Las tormentas eléctricas son fuertes, se producen truenos y lluvias, incluso en verano).
(2) Estimular el interés y obtener una comprensión profunda
1. ¿Las características de las tormentas? ¿Puedes hablar sobre tus sentimientos basados en la vida real? (Algunas personas dijeron: El paisaje circundante cambió muy rápidamente antes de la tormenta. Algunas personas dijeron: ¡La lluvia fue fuerte! Algunas personas dijeron: El paisaje después de la tormenta era tan encantador).
2. Un artículo sobre tormentas eléctricas que observó. ¿Quieres leerlo? Escuchemos el texto y leámoslo en voz alta. La maestra explicó los requisitos de comprensión auditiva y lectura.
(3) Resolver problemas y comprobar el estado de alfabetización
Después de escuchar el texto, quién responderá a las preguntas del profesor (el texto tiene 8 párrafos naturales, 1-3 párrafos están escritos en Antes de la tormenta, los párrafos 4 a 6 se escribieron durante la tormenta y los párrafos 7 a 8 se escribieron después de la tormenta).
1. Pronunciar correctamente la pronunciación
Los alumnos simplemente leyeron con mucha atención, incluso el bebé recién nacido se sintió atraído. Quiero salir y verte. ¡Salúdalo! (Muestra la diapositiva; lee para ti mismo─(Quién quiere hacerse amigo de ellos, quién quiere leer) Lectura de lista──Hombres y mujeres compiten en lectura {Parece que esto no será difícil para todos. ¿Puedes leer sin pinyin? Cola de tren (escuche la llegada del trenecito) Estación, qué tren va más rápido y hace sonidos más fuertes) Mostrar presentación de diapositivas)
Es realmente una buena lectura. Léelo en una oración. ¿Aún lo entiendes? ¿Quién lo leerá? (Indicar lectura, leer simultáneamente)
2. Recuerda la fuente
Este bebé puede leer palabras nuevas correctamente. ¿Recuerdas cómo era? (Muestre diapositivas) ¿Alguien tiene un buen método de memoria? Una fábrica aplastó el suelo. Cuelga: menos uno, dormir menos ojos. Confusión: Lengua que tiembla violentamente en la boca. Hong: Cambiemos los radicales rojos y los insectos... los estudiantes tienen sus propias opiniones)
(D) Lea el texto por primera vez y aprenda las palabras.
Nuestro viejo amigo Xi Yangyang te trae un cálido recordatorio.
1. Lee el texto libremente, usa Pinyin para leer la pronunciación y las oraciones correctamente.
2. Cuente los párrafos del artículo * * * y piénselo detenidamente. ¿Qué pasajes de la naturaleza tratan sobre las características del paisaje que rodea una tormenta? ¿Qué pasajes naturales hay en el paisaje que se ve en "Tormenta"? ¿Qué pasajes de la naturaleza hablan de los cambios en el paisaje circundante después de una tormenta? (Antes de la tormenta (1-3), durante la tormenta (4-6), después de la tormenta (7-8).
3. Ahora por favor lea el texto libremente.
(5). Siente el texto
¿Quieres disfrutar de estas tres escenas de tormentas diferentes?
1. Estudia la primera parte de "Tormenta" (párrafos naturales 1-3)
(1) Reproduce el vídeo antes de la tormenta: qué viste, qué oíste. ¿Qué sentiste? ¿Qué? (Los estudiantes respondieron nubes oscuras, viento fuerte y relámpagos)
(2) Muestre fotografías de nubes oscuras en el cielo. (¿Qué tipo de nubes oscuras viste? Por favor, describe las nubes con tus propias palabras. (Algunos dijeron: innumerables nubes oscuras, algunos dijeron: espesas nubes oscuras, algunos dijeron: nubes negras y oscuras, algunos dijeron: nubes muy bajas... ) Veamos lo que dice el texto (Muestre la oración "El cielo está lleno de nubes oscuras y completamente negro").
Estudiantes, se acercan muchas nubes espesas y oscuras.
¿Sabes qué es el estrés? ¿Quién puede realizar un movimiento de compresión? (Oh, es difícil de reprimir, ¿verdad?) ¿Qué pensarías si fuera un cielo lleno de nubes oscuras? (Tanto caliente como sofocante) ¿Cómo deben leer los estudiantes para comprender las características de sofocante y sofocante? (Lectura individual-repaso-lectura simultánea)
(3) ¿Dónde más puedes encontrar la sensación de calor sofocante? Las hojas del árbol estaban inmóviles y la cigarra no emitía ningún sonido. ) Oraciones comparativas: a. Las hojas no se mueven y la cigarra no llora. b. Las hojas no se mueven y las cigarras no cantan. Comparalo. ¿Te da la misma sensación? A través de la comparación, creo que todos deben saber qué oración es más profunda. ¿Cómo podemos comprender mejor la sensación de calor sofocante? ¿Quién lo leerá? (Leer por nombre)
¿Por qué el clima es tan bochornoso? Como las hojas estaban inmóviles, significaba que no había ningún viento. Oigan, escuchen, estudiantes, ¿qué viene? (Muestra la grabación de Gail) ¿Cómo surgió eso? De repente sopló un fuerte viento. ¿Qué pasa con las ramas? (Muestre la oración y señale la confusión) ¿Qué es la confusión? ¿Quién arruinará las ramas? ¿Cómo se ven las ramas cuando sopla la brisa primaveral? (Bailando) Pero ahora las ramas ya no bailan, sino que yacen por todas partes. ¿Qué quiere decir esto? (¡Indicando que esto es un viento fuerte!) (Lectura personal en el grupo - Comentarios - Lectura en el grupo) Lea su ferocidad.
Practicando el habla: De repente sopló un fuerte viento_ _ _ _ _ _ _ _.
El fuerte viento asustó a un elfo. ¿quién es él? (*) ¿Qué está pasando con este fuerte viento? Señala las frases. ¿Por qué estás huyendo? La maestra dijo: ¿Por qué no te quedas en el árbol? (El viento es demasiado fuerte) Mira la foto. *¿Cómo escapaste? (colgar) ¿Sabes cómo colgar? Haga un pequeño experimento y experimente el "hundimiento" usted mismo. ) Pida a los estudiantes que trabajen en grupos, aten un objeto pequeño con una cuerda y hagan movimientos rápidos de caída para imitar la escena apresurada de la persona que cuelga y escapa en "La pelea". Se avecina una pequeña tormenta. ¿Cómo te sientes? (Miedo) ¿Quién verá? (Miedo*)
(6) Se acerca una tormenta. Mira, los relámpagos son cada vez más brillantes. Escuche, el trueno es más fuerte que la voz. (Antes de reproducir el vídeo "Tormenta") El artículo utiliza dos palabras para describir los rayos. ¿Cuales dos?
Palabras acumuladas: cada vez más brillante y más fuerte_ _
Resumen: Compañeros, antes de la tormenta en verano, las nubes eran densas, el calor era insoportable y de repente sopló un fuerte viento. El clima cambia muy rápido. Ver cómo los relámpagos se hacían más brillantes y escuchar los truenos cada vez más fuertes nos hizo sentir como si se avecinase una fuerte lluvia en un instante. ¡Leámoslo de nuevo e imaginémoslo! (Léelo de nuevo)
2. Estudiar en una tormenta (4-6)
(1) Finalmente llegó la tormenta. Las animaciones de tormentas se reprodujeron desde la niñez hasta la edad adulta.
¿Cómo está la lluvia? (Escribe en la pizarra: Grande y urgente) ¿Hacia dónde miras? (Nombre) ("Wow, wow, wow", "Wow, ese árbol, esa casa, no puedo ver claramente").
Cómo pronunciar "Wow, wow, wow" (Algunos la gente piensa que "la palabra "wow" debería leerse más rápido para indicar que está lloviendo mucho; algunas personas piensan que la palabra "wow" debería leerse lentamente y alargarse para indicar el sonido de la lluvia; otras piensan que la palabra "wow" debe leerse de "lento" a "wow" Rápido, para expresar que la lluvia es cada vez más intensa...)
(2) La lluvia de verano llega de repente, llega rápidamente y retrocede rápidamente. Pronto el sonido de la lluvia y los truenos se volverá más silencioso. Hay una oración en el artículo que describe los cambios de la lluvia. ¿Qué oración? (Gradualmente)
¿Cómo se pronuncian las dos palabras "gradualmente"? Los profesores tienen ahora dos formas de leer. ¿Cuál crees que es más razonable? (Uno tiene una voz fuerte, otro tiene una voz suave y el otro tiene una voz fuerte.) ¿Por qué? Debido a que el sonido de las tormentas ha sido muy fuerte desde el principio hasta el presente, los dos también deben leerse "gradualmente" de más fuerte a más pequeño.
Resumen: Xia Yu es como una muñeca a la que le encanta cambiar de cara. Es cambiante, a veces llora, a veces ríe. Usemos nuestra propia lectura para contarle cómo cambia la lluvia. Los estudiantes pueden leer libremente, individualmente y juntos.
3. Estudia la parte después de la tormenta (párrafo natural 7-8)
(1) Después del bautismo de fuertes lluvias, ¿qué tipo de escena se ve la tierra? Los estudiantes leen los párrafos 7 y 8 del texto y piensan mientras leen, ¿qué te hace sentir más hermoso?
(2) Intercambio de estudiantes: (Hay un arco iris colgando en el cielo. Tus palabras colgantes son muy fáciles de leer. ¿Qué piensan los estudiantes sobre el arco iris? Después de leer las palabras colgantes, vi que el arco iris es como una cinta de colores. Oh, ranita, ¿cómo te llamas? ¿Qué haces sentado en Internet? )
(3) Después de la tormenta, el aire se vuelve especial: nuestro estado de ánimo es diferente. también especial - (aprecia la imagen) Mira, las flores y plantas bebieron suficiente agua y sonrieron felices. Las hojas parecían tener gotas de agua cristalinas brillando bajo la luz del sol.
¿Quién quiere ver el hermoso paisaje después de la lluvia? (Leyendo solos, niños y niñas) Bien, su lectura nos hace sentir como si estuviéramos en un hermoso paisaje después de la lluvia.
4. Resumen:
¡Qué tormenta! El autor utiliza un lenguaje sencillo para describir vívidamente las tormentas de verano. Las tormentas eléctricas son un fenómeno natural común en verano. ¿Por qué el autor puede escribir un artículo tan verdadero? Como podía observar con atención, escribió con sinceridad lo que vio, oyó y pensó. (Escribe en la pizarra: Observa con atención)
(6), Ampliar
La naturaleza es una imagen colorida y un libro que nunca se puede terminar. Adéntrate en la naturaleza y seguro que te divertirás más y descubrirás más secretos. Sin embargo, sólo los niños atentos pueden sentirlo. ¿Estás dispuesto a ser un niño cuidadoso? Todos observan juntos, registran los cambios climáticos observados y escriben un diario de observación.
(7) Escribiendo en la pizarra
Ya estaba oscuro antes de escapar.
La cigarra no emite ningún sonido.
Fuerte tormenta
Vietnam...Vietnam...
Un arco iris cuelga después de que sale el sol.
*Sentada en línea nuevamente, la cigarra volvió a gritar.