Los juegos animarán a los niños a hablar, comunicarse, explorar, imaginar, crear y presentar. A continuación se muestra un juego para el trabajo en equipo en el aula que busqué y recopilé. ¡Bienvenidos a leer!
Juego 1: Lluvia de ideas
Reglas y procedimientos del juego:
1 Toda la clase se divide en dos a cuatro grupos, y cada grupo debe enviar. un representante en la pizarra Escribe los homófonos de una palabra (se aceptan diferentes entonaciones).
2. Otros estudiantes en el mismo grupo pueden sugerir o sustituir, pero no pueden usar diccionarios u otras herramientas.
3. Observa qué grupo escribe más al mismo tiempo.
4. Una vez finalizada la evaluación, puedes seguir escribiendo hasta que ya no puedas escribir más. Vea qué estudiante de un grupo piensa en más palabras.
Este juego parece muy simple y lo pueden jugar estudiantes de primaria, por lo que todos los estudiantes participarán activamente. Sin embargo, los esfuerzos de una sola persona a menudo se estancan en escribir algunas palabras, por lo que habrá escenas animadas en las que todos siguen gritando una determinada palabra, o incluso varias personas del mismo grupo se unen a la batalla. actividad sin precedentes.
Por supuesto, los profesores deben elegir más homófonos como temas, como la palabra "十". Los homófonos incluyen: shi, shi, shi, shi, shi, ciudad, piedra, maestro, kao, historia, cuerpo y conocimiento, piojo, flecha, recoger, cagar, conducir, empezar, parecerse, mostrar, erudito, mundo. Después del partido, no pudimos evitar maravillarnos ante la profundidad del idioma y la cultura de nuestra patria. Al mismo tiempo, también guié a los estudiantes: cuando usamos el método de entrada de caracteres chinos, es precisamente porque hay demasiados homófonos que afectan la velocidad de entrada del pinyin, por lo que aprendemos el método de entrada Wubi para mejorar nuestra velocidad de entrada.
Juego 2, sin restricciones
Reglas y procedimientos del juego:
1. Toda la clase se divide en dos a cuatro grupos, y cada grupo debe enviar. un representante en la pizarra Escribe una palabra que esté asociada a una palabra.
2. Otros estudiantes del mismo grupo pueden animar o sustituir.
3. Observa qué grupo escribe más al mismo tiempo.
4. Una vez finalizada la evaluación, puedes seguir escribiendo hasta que ya no puedas escribir más. Vea qué palabras son las más creativas.
Este también es un juego con un umbral muy bajo y puede movilizar fácilmente el entusiasmo de todos los estudiantes. Además, encuentro que las cosas con las que los estudiantes asocian tienden a estar más de moda. Por ejemplo, cuando la gente piensa en la palabra "verano", es más probable que piensen en cosas como calor, helado, cigarras, aire acondicionado, ventiladores eléctricos y natación. Si continuamos, pensaremos en faldas, pantalones cortos, crema solar, agua de tocador y el Palacio de Verano. Los profesores no solo pueden elegir cosas cotidianas similares con las que los estudiantes se asocien, sino que también pueden utilizar algunas palabras clave de conocimiento profesional como temas para permitir a los estudiantes revisar inconscientemente el conocimiento profesional en el juego. Si piensa en la palabra "hardware", los estudiantes pueden pensar fácilmente en computadoras host, monitores, teclados, ratones, CPU, placas base, memoria, tarjetas gráficas, tarjetas de sonido, tarjetas de red, módems, impresoras y algunos fabricantes de hardware.
El tercer juego, cooperación
Este es un juego muy interesante que puede despertar el interés de los participantes y permitirles experimentar la diversión de la amistad y la cooperación del juego. Además, este tipo de juego también se puede utilizar durante o al final de la formación, lo que no sólo puede activar la atmósfera del aula, sino también ayudar a los estudiantes a relajar los nervios y mejorar los efectos del aprendizaje.
Reglas y procedimientos del juego:
1. Divida a los estudiantes en varios grupos, preferiblemente cada grupo tenga más de 5 estudiantes.
2. A cada grupo se le asignan dos estudiantes que se sientan espalda con espalda en el suelo.
3. Las dos personas se cruzan de brazos y trabajan juntas para que queden juntas.
4. Por analogía, cada grupo se agrega una persona a la vez. Si el intento falla, deberá intentarlo nuevamente hasta que lo logre.
5. El entrenador observa y el grupo con más gente y menos tiempo es seleccionado como ganador.
Discusiones relacionadas
1. ¿Puede una persona levantarse sola?
2. Si los jugadores que participan en el juego pueden mantener la coordinación de movimientos, ¿será más fácil realizar esta tarea? ¿Por qué?
3. ¿Alguna vez has pensado en algunas formas de garantizar la cooperación entre los miembros del equipo?
Resumen
1. Aunque el juego es sencillo, es imposible completarlo dependiendo de la fuerza de una o varias personas.
Porque en este juego todos forman un todo y necesitan total cooperación para lograr el objetivo. Puede ayudar a los estudiantes a comprender el significado de que los equipos se animen entre sí y ayudarlos a desarrollar el espíritu de equipo.
2. Además, este juego también pone a prueba al líder de cada grupo para ver cómo dirige y moviliza a los miembros del equipo. Porque este juego no sólo requiere la cooperación de todos, sino también la estrecha cooperación de cada participante. Si los pasos son inconsistentes, no importa cuánto lo intentes, no podrás completarlos sin problemas. En este caso, como líder del grupo, deberíamos pensar en algunas formas de solucionar este problema. Por ejemplo, puedes pedirles a todos que lo sigan y sigan sus acciones; es más efectivo idear un eslogan que pueda levantar la moral y unificar el ritmo de todos;
3. Los miembros y líderes del equipo deben comprender que la falta de cooperación de cualquiera tendrá un impacto negativo en las acciones del grupo. Por lo tanto, los entrenadores deben prestar atención a ayudar al equipo pobre a descubrir las razones después del partido. Ayúdelos a crear conciencia del equipo y guíelos para resumir sus errores. Esto es de gran ayuda para mejorar la calidad de los estudiantes.
Número de participantes: Se dará prioridad a los grupos de más de 5 personas.
Tiempo: 5 ~ 10 minutos
Accesorios: Ninguno
Ubicación: Espacio abierto
Aplicación: (1) Comprender la importancia de sexo en equipo.
(2) Potenciar el sentido de pertenencia de los miembros del equipo.
(3) Inspirar el espíritu de lucha de los estudiantes
Escena 4, Titanic
Sólo en caso de emergencia una persona puede dar rienda suelta a su potencial de creatividad y subjetividad. El siguiente juego nos ayudará a practicar cómo hacer planes, cómo cooperar y cómo utilizar eficazmente los recursos limitados cuando nos encontramos con dificultades.
Reglas y procedimientos del juego:
1. El entrenador te contará la siguiente historia: El Titanic está a punto de hundirse y los pasajeros (aprendices) del barco deben terminar con el. música del Titanic Anteriormente, utilizó las únicas herramientas de supervivencia (siete ladrillos flotantes) para escapar a una pequeña isla.
2. El entrenador indica a los estudiantes que preparen la escena del juego: coloquen una cuerda de 25 m de largo en forma de isla en el espacio abierto, coloquen cuatro o cuatro bancos en el otro lado y usen otra cuerda como el punto de partida.
3. Dé a los estudiantes cinco minutos para discutir y experimentar.
4. Al partir, todos deben pasar por encima del respaldo del banco (como si pasaran por la borda de un barco) y pisar los ladrillos flotantes. Durante la fuga, ningún miembro de la tripulación puede entrar en contacto con el "mar", el suelo.
5. A partir de la salida del Titanic, se debe pisar cada ladrillo flotante durante todo el proceso de escape, de lo contrario el entrenador lo pateará.
6. El juego no termina hasta que todos hayan llegado a la isla y todos los ladrillos flotantes hayan sido traídos a la isla.
Discusión relacionada
1. ¿Qué métodos puede idear su grupo para lograr sus objetivos?
2. ¿El equipo ha determinado su líder? ¿Cuál es la base? ¿Es el plan de evacuación el resultado de una toma de decisiones de liderazgo o el resultado de una discusión colectiva?
3. ¿Has implementado decididamente tu plan? ¿Qué pasó en el medio? ¿Por qué?
4. ¿Es factible revisar el plan original posteriormente? ¿Existe una solución mejor? ¿Por qué no lo pensaste o no lo mencionaste en ese momento?
5. ¿Cómo asigna el equipo la orden de evacuación? ¿Qué factores se consideraron?
Resumen
1. La forma de afrontar las emergencias refleja la sobriedad y adaptabilidad de una persona. Al mismo tiempo, cómo utilizar los recursos limitados para lograr en mayor medida nuestros objetivos es también la mejor manera de observar la imaginación y la creatividad de una persona.
2. Cuando nos encontramos con un peligro, todos tendremos ideas diferentes. En este momento, debemos desempeñar el papel de líder. De lo contrario, si todos tienen opiniones diferentes, sólo hará que todo el grupo sufra. Cómo elegir a este líder es una cuestión clave, pero la clave es que esta persona debe ser capaz de convencer al público y hacer que todos lo escuchen.
Número de participantes: 10 ~ 12.
Tiempo: 30 minutos
Lugar: Exterior
Accesorios: 24 ladrillos de madera (6 por grupo), 4 sillas, 2 cuerdas largas (25 m).
Aplicación: (1) Entrenamiento de pensamiento innovador (2) Entrenamiento de adaptabilidad (3) Entrenamiento de espíritu de trabajo en equipo.
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