Análisis del primer libro de texto
La imagen del zorro en este texto es completamente diferente a las dos lecciones anteriores. Esta lección muestra el lado bueno del zorro. Es difícil entender la ambivalencia del zorro. Todo en el mundo tiene un lado bueno. Deberíamos mirar los problemas desde una perspectiva de desarrollo y no mirar a las personas con lentes de colores, porque incluso las personas malas tienen un lado bueno.
Objetivos didácticos
Objetivos de conocimientos y habilidades
1. Ser capaz de reconocer 16 palabras nuevas y escribir 8 palabras nuevas;
2. Experimente onomatopeyas, como clic, clic, chirrido, chirrido, palabras superpuestas como mojado y lleno de gente para darle vida al artículo.
Objetivos del proceso y método
Comprender los cuentos de hadas volviendo a contar su contenido.
Emociones, actitudes, valores y objetivos
Experimenta la ambivalencia y bondad del zorro.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave de la enseñanza
1. Puede reconocer 16 palabras nuevas y escribir 8 palabras nuevas;
2. Experimente onomatopeyas, como clic, clic, chirrido, chirrido, palabras superpuestas como mojado y lleno de gente para darle vida al artículo.
Dificultades de enseñanza
Experimenta la ambivalencia y bondad del zorro.
Preparación antes de la clase
1. Imágenes de Fox;
2.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una escena, *Importar:
Aprendimos sobre Smith antes y luego aprendimos sobre el zorro dividiendo queso. ¿Cómo crees que es el zorro? Mira la foto. ¿Qué pasó? Si algún estudiante conoce la historia y quiere contarla, puede contarla brevemente para prepararse para volver a contarla más adelante. )
Recientemente, entremos en el mundo de los cuentos de hadas de un grupo de zorros, nademos en el mundo de los cuentos de hadas y conozcamos a los zorros. En la pizarra, el zorro cría la gallina.
2. Lee el texto por primera vez y elimina los obstáculos:
1 Lee el texto de tu forma favorita, encierra en un círculo las palabras nuevas en el texto y léelo varias veces. veces.
2. Intenta adivinar la pronunciación de palabras que no conoces. Aprenda 16 palabras nuevas como "levantar, robar, contar, contar".
3. En la misma mesa, las mesas delantera y trasera pueden comunicar métodos de alfabetización de forma independiente.
4. Leer palabras mientras conducen un tren
(1) Leer por nombre, con acento del profesor
(2) Leer juntos
( 3) Toma un tren para leer;
(4) Elige una palabra y di una oración.
Viajero, calculador, indiferente, protector, extraño, gritador delante de los demás, silencioso en la noche, feroz, etc.
5. Después de leer el texto, piénsalo: ¿Cómo un zorro que nació para comer huevos se convirtió en gallina?
En tercer lugar, lea el texto con atención y tenga una percepción general:
1. Experimente onomatopeyas, como clic, twitter, twitter, twitter y palabras superpuestas, como mojado y lleno de gente. . Piensa en cuáles son las ventajas de estas palabras.
2. ¿Cómo sabes que se trata de un zorro amable? Encuentra oraciones relevantes.
(1) Quiso ser más agresivo varias veces, pero no podía dejar de mirar a las gallinas que dormían plácidamente a su alrededor.
(2) ¡Oh, olvídalo, lo guardaré primero y luego me lo comeré cuando termine!
3. Reseña de la trama:
El zorro roba el huevo → del huevo se convierte en un polluelo.
El ratón quiere comerse la gallina → el zorro protege la gallina.
El zorro cría primero el pollo→críalo primero y luego cómelo.
4. Resume el texto completo y amplíalo:
1. Después de estudiar el texto de esta unidad, ¿qué impresiones diferentes te dejó el zorro?
2. Adivina, ¿el zorro se comió el pollo después?
Tareas de verbo (abreviatura de verbo):
1. Revisar palabras nuevas en esta lección.
2. Aprenda a volver a contar el texto a los padres.
Objetivos de enseñanza del Capítulo 2:
1. Reconocer 19 palabras nuevas como "特关", pronunciar correctamente la pronunciación del carácter multifonético "灒 Noise Fan"; escribir ocho palabras como "口" Una palabra nueva.
2. Aprenda a leer el texto en silencio, adivine la pronunciación de nuevas palabras mediante varios métodos y lea el texto con fluidez.
3. Capta la ambivalencia del zorro y experimenta el lado bueno del zorro.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Utilice imágenes, fonogramas y métodos contextuales para adivinar la pronunciación; aprenda a leer el texto en silencio y comprenda que los zorros también tienen lados buenos.
Preparación docente:
Material didáctico Ppt
Tiempo lectivo:
Segundo periodo de clases
Primera categoría
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Objetivos didácticos:
1 Reconocer 19 palabras nuevas como "特关" y ser capaz de escribir 4 palabras nuevas como "口".
Encuentra las palabras nuevas en el texto, adivina su pronunciación y luego cuenta cómo las adivinaste. ¿Puedes leer el texto en silencio y decir que el zorro se comió estas gallinas? ¿Qué clase de zorro es este? Proceso de enseñanza
Una historia despierta interés e introduce una nueva lección.
1 se refiere a dos estudiantes que cuentan las historias de "El zorro dividió el queso" y "El zorro crió una gallina", respectivamente.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y memoriza palabras nuevas.
1 Lectura libre, el profesor plantea los requisitos para la lectura independiente: ① Lea el texto como desee, encierre en un círculo las nuevas palabras en el texto y léalo varias veces; Pronunciación de las palabras desconocidas.
Dos compañeros de escritorio se comunican entre sí de forma independiente sobre métodos de alfabetización.
Utiliza varios métodos para aprender nuevas palabras y pronunciar correctamente la palabra multifonética "璒 Noise Fan".
(1) Utilice pinyin para leer, no pinyin para leer.
(2) Añade un plus para cambiar el método de memorización de nuevas palabras, como por ejemplo:
Rueda media-deriva simple sin billetes-garras ruidosas y almejas-derrota.
Odio los barcos como la poesía.
(3) Muestra palabras que contienen caracteres polifónicos y enfatiza la pronunciación.
El ventilador hace ruido
4 Leyendo palabras en el tren
El entrenamiento especial de belleza de Guanzi atrapó a otra persona que se arrojó sobre la cara perdida, aunque era Ruidoso y pánico
(1) Pronunciar por nombre, con acento del profesor.
(2) Leer juntos
(3) Leer en el tren
(4) Elige una palabra y di una frase.
Intenta leer el texto en silencio, encuentra palabras en el texto que no conoces, adivina su pronunciación y luego cuenta cómo las adivinaste.
Después de leer el texto, piénsalo: ¿El zorro que nació para amar comer pollo se comió el pollo al final? ¿Qué clase de zorro es este?
7 Lenguaje transicional: Estas dos cuestiones merecen especialmente nuestro estudio. Continuaremos estudiando el texto en la próxima clase.
Tres profesores escriben y los alumnos practican.
1 Muestre las nuevas palabras en la cuadrícula de Tianzi: apriete y golpee, observe las nuevas palabras y hable sobre su ocupación y estructura en la cuadrícula de Tianzi.
El profesor demuestra la escritura, observa a los estudiantes y escribe después de ellos.
Los alumnos pintan de rojo, escriben y guían al profesor.
4Mostrar reseñas.
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1 Puede escribir cuatro palabras nuevas, como "suegra".
Lee el texto en silencio y habla repetidamente sobre por qué el zorro no puede mantener la boca cerrada. ¿Qué clase de zorro es este?
Basándote en el texto de esta unidad, cuéntanos ¿qué impresión te dejó el zorro?
Proceso de enseñanza:
Repasar e introducir nuevas lecciones.
1 Muestra las palabras de la lección anterior e identifícalas.
Concurso de lectura en grupo.
Piénsalo, ¿qué problemas no resolvimos en la última clase? ¿Se comió el zorro las gallinas? ¿Qué clase de zorro es este? )
En segundo lugar, lee el texto y siente las emociones.
Transición 1: El zorro al final no se comió las gallinas, sino que se escapó en una noche oscura. ¿Qué clase de zorro es este?
Lee el texto en silencio y piensa: ¿Cómo ves que este es un zorro bondadoso? Encuentra oraciones relevantes.
(1) La contradicción del zorro muestra bondad.
Muéstrame esta frase:
En ese momento, el zorro estaba un poco cansado de las gallinas: Tonto, ¿por qué no te escapas? De repente tuvo la idea de entrenar a estas gallinas y entrenarlas para que fueran como pájaros. Si no pueden volar como pájaros en ese momento y los atrapo, no me culpen por ser desalmado.
El zorro está realmente enojado y es divertido. Al ver cómo el pollo engorda día a día, me siento muy en conflicto. Tenía muchas ganas de decirles a las gallinas que era un zorro y que nació para amar comer gallinas. Tenía muchas, muchas ganas de comérselo, pero no podía decir nada. Incluso si lo dijera, me temo que la gallina no le creería. ¿No les dijiste que aprendieran a volar? Simplemente muérdelos y cómelos mientras esté oscuro. Pero por la noche, al ver las gallinas apiñándose a su alrededor y durmiendo tranquilamente, no podía comer pase lo que pase.
1 Lee estas frases una y otra vez ¿Qué aprendiste de ellas?
2 Comunicación y aprendizaje grupal.
3Di su nombre.
4 Lee estas frases con emoción y comprende la ambivalencia del zorro.
Transición: Por la psicología y acciones contradictorias del zorro, sentimos que este es un zorro amable. ¿Dónde más puedes sentir la bondad de un zorro? (Consejo: observe el pollo)
(2) El pollo muestra amabilidad.
1 Di una frase en la que todavía sientas la bondad del zorro.
Los estudiantes leen el texto en silencio y encuentran oraciones relevantes. Comunicarse libremente.
3 frases para mostrar:
Ya es de noche y la gallina todavía yace junto al zorro.
② Pero las gallinas gritan: "¿Por qué, por qué, por qué?" "¡No vueles, no vueles, no vueles!" Es la primera vez que veo estas gallinas. Al ver la cara de decepción del zorro, pensé que el zorro estaba realmente enojado, así que tuvo que practicar obedientemente.
Después de volar, todos los polluelos aterrizaron junto al zorro y se apresuraron a describirle la sensación de volar. Una gallina también le dijo al zorro: "Vuela también. Es divertido".
Un grupo de gallinas miraba a su alrededor, piando, buscando un zorro.
¿Cómo te sientes después de leer estas frases? Intenta leerlo con emoción.
Resumen: Estas gallinas viven con zorros y gradualmente lo tratan como a un amigo y confían en Yi Nai como su madre. Esto demuestra que el zorro también es como un amigo y trata a estas gallinas como a una madre. También puede hacernos sentir que el zorro es algo así.
En tercer lugar, resuma el texto completo y amplíelo.
Después de estudiar el texto de esta unidad, ¿qué impresión te dejó el zorro?
Resumen: A través del estudio de esta unidad, entendemos que muchos animales no son astutos y crueles por naturaleza, sino que pueden desarrollar sentimientos favorables a través de cambios adquiridos en el entorno. Esto es especialmente cierto entre las personas. Como dice el refrán: los seres humanos son inherentemente buenos por naturaleza. Mientras todos tengan un poco de amor y más cuidado, ¡creo que el mundo será más armonioso y hermoso!
Hay muchas historias relacionadas con los zorros. Por favor encuéntrelos y léalos.
Cuatro profesores demostraron escritura y los estudiantes practicaron escritura.
1 Muestre las nuevas palabras en "Tianzi·Gerry: Poe v. Letters", observe las nuevas palabras y hable sobre su ocupación y estructura en "Tianzi·Gerry".
El profesor demuestra la escritura, observa a los estudiantes y escribe después de ellos.
Los alumnos pintan de rojo, escriben y guían al profesor.
4Mostrar reseñas.
El tercer objetivo de enseñanza:
1. Comprender 16 palabras nuevas como "levantar, robar, contar, contar" y poder escribir 8 como "wai, he, jue" Nuevas palabras.
2. Experimente onomatopeyas, como clic, chirrido, chirrido y palabras superpuestas, como mojado, lleno de gente, para darle vida al artículo.
3. Comprender la intención original del zorro de criar gallinas y bajo qué circunstancias decidió criar gallinas.
4. Dominar el método de lectura de los personajes de los cuentos de hadas y la verdad. Capaz de hablar brevemente sobre la trama de los cuentos de hadas bajo la guía del profesor.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Simplemente hable sobre lo que ha aprendido a través de la lectura y podrá expresar activamente sus opiniones.
Preparación para la enseñanza: los estudiantes hacen los deberes y los profesores preparan el material didáctico y diseñan los deberes.
Material didáctico ppt
Tiempo de conferencia: dos horas.
La primera categoría
Proceso de enseñanza
Primero, la historia es interesante y presenta cuentos de hadas
Lo he aprendido antes. Más tarde, Smith se enteró de que el zorro dividió las uvas. ¿Cómo crees que es el zorro? Mira las imágenes en el libro de texto. ¿Qué pasó? Si algún estudiante conoce la historia y quiere contarla, puede contarla brevemente para prepararse para volver a contarla más adelante. )
Maestro: Recientemente, entremos en el mundo de los cuentos de hadas de un grupo de zorros, nademos en el mundo de los cuentos de hadas y conozcamos a los zorros. En la pizarra, el zorro cría la gallina.
Comunicación estudiantil: Predeterminado: Fox: cariñoso y digno de simpatía. Los cuentos de hadas se componen de personajes de ficción. Tienen vida, tienen pensamientos, tienen historias y pueden traernos la iluminación.
El lenguaje de los personajes de los cuentos de hadas es muy interesante. Al leer, intenta leer las características de los personajes. Al leer cuentos de hadas, debes poner tu corazón en el artículo y compartir el destino de los personajes del artículo, para que tus habilidades lingüísticas puedan mejorar.
2. Leer correctamente las palabras nuevas de este grupo de textos.
1. Lectura libre El profesor plantea requisitos de autolectura:
Lee el texto como quieras, encierra en un círculo las palabras nuevas del texto y léelo varias veces. .
② Intenta adivinar la pronunciación de palabras desconocidas.
Aprende 16 palabras nuevas como "levantar, robar, contar, contar".
2. En la misma tabla, las tablas delantera y trasera comunican los métodos de alfabetización de forma independiente.
Grupo de palabras:
Mantenimiento (mantenimiento) (mantenimiento)
Robar (robar) (robar)
Contar (contar)) (Contando estrellas)
Disco (cálculo) (tablero)
Cálculo (aritmética) (aritmética)
De repente (de repente) (de repente)
Romper (romper) (destruir)
Él (cuando) (por qué)
Hu (cuidado) (gordito)
Apretar (Multitud) ( multitud)
Agitar (temblar) (sacudir)
Genial (genial) (majestuoso)
Cambiar (corregir) (modificar)
Abrazo (abrazo) (multitud)
Apretar (al lado de)
Y (y) (pero)
(3) Mostrar palabras con caracteres polifónicos, enfatizando la pronunciación.
Contar, concha y sentir
4. Leer las palabras mientras conduces el tren
(1) Leer las palabras por su nombre, con acento del profesor.
(2) Leer juntos
(3) Leer en el tren
(4) Elige una palabra y di una frase.
Viajero, calculador, indiferente, protector, extraño, gritador delante de los demás, silencioso en la noche, feroz, etc.
5. Intenta leer el texto en silencio, descubre las palabras que no conoces en el texto, adivina su pronunciación y luego di cómo las adivinaste.
6. Después de leer el texto, piensa: ¿Cómo un zorro que nació para comer huevos se convirtió en gallina?
En tercer lugar, el profesor da ejemplos de escritura y los estudiantes practican la escritura.
1. Muestra las nuevas palabras en la cuadrícula de Tian Zi: circunferencia, significado, sentimiento, etc. Observe palabras nuevas y hable sobre su ocupación y estructura en la cuadrícula.
2. Los profesores demuestran la escritura, observan a los estudiantes y realizan un seguimiento de la escritura.
3. Los alumnos pintan de rojo, escriben y el profesor guía.
4. Mostrar evaluación.
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
Primero, repasa e introduce la nueva lección
1. Muestra las palabras de la lección anterior. e identificarlos.
Se acumulan palabras duplicadas: húmedo y abarrotado.
2. Concurso de lectura en grupo.
3. Piénsalo. ¿Qué problemas no resolvimos en la última clase? ¿Cómo un zorro que nació para comer huevos se convirtió en gallina? )
En segundo lugar, lee el texto y siente las emociones.
Escucha la grabación y pregunta:
Para palabras que no conoces, tómate el tiempo para léelos en voz alta.
Escucha cómo abordan el lenguaje y las acciones de los personajes del cuento de hadas.
Los estudiantes leyeron estos textos por primera vez basándose en la sensación que acababan de escuchar la cinta. Requisitos:
a Pronunciar la pronunciación correctamente, comprender el significado de la palabra, intentar leer el texto, continuar extrayendo palabras desconocidas y que no comprendan y comunicarse entre sí en el futuro. .
bLeer frases difíciles varias veces.
Pensé: ¿Cómo puedes saber que este es un zorro amable? Encuentra oraciones relevantes.
A quince polluelos no les importa. Mire el cielo y el suelo. Algunas veces saltó de la canasta y "gorjeó" alrededor del zorro. Algunas veces incluso se metió en el vientre del zorro, haciéndolo sentir incómodo. Resulta que los polluelos tienen a la zorra como madre.
En ese momento, llegó un ratón, y las gallinas gritaron de miedo y se reunieron alrededor del zorro. El zorro rápidamente se inclinó para protegerlos. El zorro sintió temblar al pollo y sintió que era tan fuerte y grande. Se siente tan bien proteger a los débiles.
Cuando quieras comer huevos, de los huevos se convertirán en polluelos. Cuando quieras comer pollo, necesitas un ratón para protegerlo. Cuando sucede algo inesperado, el zorro es el primero en dejar de comerse el pollo.
La contradicción del zorro muestra bondad.
Muéstrame esta frase:
Varias veces quiso ser más agresivo, pero al ver estas gallinas durmiendo profundamente a su lado, no pudo comérselas.
¡Oh, olvídalo, lo guardaré primero y luego me lo comeré cuando termine!
En tercer lugar, resuma el texto completo y amplíe la discusión.
1. Después de estudiar el texto de esta unidad, ¿qué impresiones diferentes te dejó el zorro?
2. Aprender a contar y volver a contar el texto.
3. Adivina, ¿el zorro se comió el pollo?
Pizarra didáctica:
24 Zorro cría gallinas
El zorro roba el huevo → del huevo nace el polluelo.
El ratón quiere comerse la gallina → el zorro protege la gallina.
El zorro cría primero el pollo→críalo primero y luego cómelo.