Los antiguos decían: ¿Las dudas son el principio del pensamiento y el fin del aprendizaje? ,?No hay duda sobre ser estudiante, pero la duda conduce al progreso? . ? ¿pregunta? Es el punto de partida de la innovación y la cuna de la exploración del mundo desconocido. Sin embargo, los estudiantes de primaria que nos rodeaban persistieron en hacer preguntas. No se atreven a preguntar, no les gusta preguntar o no saben preguntar. Como guía, el profesor asistente no debe quedarse sentado y mirar. ¿Qué hacemos? Creo que primero dejarles retomar Cien mil porqués. No olviden que la creación de “Cien mil porqués” en la esquina comienza con una pregunta. Sólo cuando hay problemas piensas. Sólo pensando podemos encontrar soluciones a los problemas y la posibilidad de pensar de forma independiente. Aunque puede que no haya creación si hay problemas, no debe haber creación si no hay problemas. Deje que los niños entren al aula con preguntas y deje que los estudiantes salgan del aula con preguntas.
Lenguaje de palabras clave; párrafo bajo; conciencia del problema; cultivo
Hay una historia famosa en la historia de la filosofía occidental: en la Universidad de Cambridge, Wittgenstein fue alumno del gran filósofo Moore. Una vez, el gran filósofo Russell le preguntó a Moore: ¿Quién es tu mejor alumno? ? Moore respondió sin dudar:? Wittgenstein ¿Por qué? Porque, entre mis alumnos, él es el único que escucha mi clase y siempre parece confundido y tiene muchas preguntas. ? Más tarde, la fama de Wittgenstein superó a la de Russell. Alguien le preguntó a Wittgenstein: ¿Por qué Russell se quedó atrás? ? Wittgenstein respondió:? Porque ya no tiene ningún problema. ? Como se puede ver en 1, los problemas son la fuerza impulsora y la fuente de la sabiduría y la búsqueda del progreso.
Desde que comencé a dar clases, he escuchado muchas clases. En el proceso de escuchar clases, a menudo nos encontramos con este tipo de situaciones. Una vez que el maestro termina de enseñar la nueva lección, pide a los alumnos que piensen si hay algo que no entienden. De lo contrario, el profesor llevará la lección a buen término. Todos estuvieron de acuerdo en que el efecto didáctico de este curso fue bueno. Los niños están llenos de todo tipo de preguntas sobre el contenido de aprendizaje antes de ir a clase. Después de la educación, el problema ya no existe. Esta es nuestra educación. Enseñar a los estudiantes nada significa éxito. ¿Es este realmente el caso? ¡En realidad no! A veces nuestros estudiantes están confundidos acerca de sus estudios y tienen problemas entre manos pero no se atreven a mencionarlos en ocasiones específicas. El docente cree que los méritos son completos y se pueden generar y resolver problemas en el aula. De hecho, 40 minutos de enseñanza en el aula no son suficientes para resolver todos los problemas de cada estudiante, por lo que nosotros, los profesores chinos que luchamos en primera línea, ¿deberíamos saber más? Deje que los niños entren al aula con preguntas y salgan del aula con preguntas. ? Tao Xingzhi dijo que la creación comienza con preguntas. Sólo puedes pensar cuando tienes una pregunta. Sólo con el pensamiento podemos tener formas de resolver los problemas y la posibilidad de solucionarlos. Aunque puede que no haya creación si hay problemas, ciertamente no habrá creación si no hay problemas. Por lo tanto, nuestros profesores deben alentar a los estudiantes a hacer preguntas y cultivar la conciencia de los problemas. Entonces, ¿cómo cultivan los profesores la conciencia de los problemas de los estudiantes? Las ideas estúpidas también podrían partir de los siguientes tres aspectos:
Primero, ¿dejar ir? Cien mil. ¿Por qué? ¿Leerlo como un libro? ¿enciclopedia?
Pensé que los niños que recién entraban al colegio eran como un gran saludo. Saben poco sobre muchas cosas y siempre les gusta preguntar por qué. Sin embargo, después de un período de contacto, descubrí que a la mayoría de los niños de la clase no les gustaba hacer preguntas. Después de una clase, nadie tomó la iniciativa de hacer preguntas. Este es un fenómeno de aprendizaje anormal. Para cambiar esta situación a tiempo, probé muchos métodos, pero los resultados no fueron satisfactorios. Ante mí se encontraba una situación sombría: ¿Qué debo hacer si mis hijos no saben cómo hacer preguntas? Por casualidad, descubrí que a los estudiantes de la clase les gustaba especialmente ver "Las tres mil preguntas del gato azul". Creo que, dado que a los niños les gusta ver este tipo de programas de televisión, ¿por qué no aprovechar la oportunidad para centrar su atención en la versión de primaria de "Cien mil por qués"? Así que pedí a cada estudiante que comprara una copia de "Cien mil porqués" y la leyera varias veces después de la escuela para activar sus células cerebrales. Con el paso del tiempo, descubrí que los niños tenían interés y ganas de hacer preguntas. Me gusta hacernos preguntas y el momento más feliz no es más que: cuando a la otra parte le falta dinero, todavía doy la respuesta de manera plausible. Afortunadamente, ya sea en la vida o en el estudio, poco a poco desarrollan el hábito de preguntarse qué sigue.
A veces incluso yo me quedo sin palabras. Sé que tengo que estudiar más "Cien mil porqués". Los estudiantes no sólo aprendieron a hacer preguntas, sino que también aprendieron a llegar al fondo de las cosas. Ya no son robots adoctrinados por profesores. ¡Qué cosa tan difícil es!
¿Parece que los estudiantes no tienen preguntas, pero no hacen preguntas? ¿coraje? . Tuve que enterrar todos los problemas en mi corazón. ¿Por qué ocurre esta situación embarazosa? Debido a que los niños son demasiado ingenuos y superficiales, temen que sus preguntas atraigan el ridículo y el ridículo. Después de todo, los estudiantes son muy sensibles. Sólo cuando conozcan amigos de confianza estarán dispuestos a revelar sus verdaderos sentimientos y se apiñarán con fuerzas hostiles para protegerse como erizos. Sólo cuando los profesores traten a los estudiantes con sinceridad, estos no los alienarán por miedo a los profesores. Entonces, ¿los profesores primero deben respetar a los estudiantes y darles fuerza? ¿coraje? También respetamos la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, creamos una atmósfera armoniosa en el aula, los alentamos a cuestionar y hacer preguntas con valentía, y los alentamos a buscar novedades y diferencias, protegiendo así el entusiasmo de los estudiantes por explorar problemas. Cuando empiecen a aprender a hacer preguntas, los profesores deben elogiarlos rápidamente para levantar su moral y nunca dañar su confianza en sí mismos. Lo que me hace feliz ahora es que los compañeros de clase hablan como agua que ha abierto las compuertas. Cada vez hay más preguntas, desde los cien mil porqués iniciales hasta el millón de porqués, o incluso un millón de porqués. Ahora, me complace cada vez más descubrir que con el estudio de los estudiantes, el libro "Cien mil por qués" se vuelve cada vez más denso y los signos de interrogación en el libro se han leído hasta el final. Poco a poco, "Cien mil porqués" se convirtió en una espesa "enciclopedia". Con interés en hacer preguntas, ¿todavía te preocupa que no aprendan bien?
¿Segundo,? Deje que los niños entren al aula con preguntas y deje que los estudiantes salgan del aula con preguntas. ?
Se dice que en algunas clases en Estados Unidos los estudiantes no tendrán ningún problema al principio, pero el profesor sacará algunos materiales y creará algunas situaciones. En este momento, los niños comenzarán a hacer varias preguntas y la enseñanza en el aula se centrará en las preguntas planteadas por los estudiantes. Pero al final de una clase, otro niño hizo una nueva pregunta. Esta pregunta en realidad dejó perplejo a la maestra, por lo que la maestra dijo, oh, los niños son tan inteligentes, que incluso la maestra se quedó perpleja al encontrar tantas preguntas. Los profesores tienen que volver a estudiar cuando regresan y los niños todavía tienen que pensar en ello cuando regresan. Mañana resolvamos este problema juntos, ¿de acuerdo? Por tanto, las aulas americanas permiten que los niños salgan del aula con nuevas preguntas. Este tipo de aula es sin duda un aula prometedora.
Sin embargo, ¿en comparación con lo que tenemos ahora? ¿Entrar al aula con dudas y salir sin problemas? Al practicar, te sentirás muy molesto, porque una clase así priva la interacción entre profesores y estudiantes, ¿los estudiantes son? ¿riego? Si muero, no tendré pensamientos propios. Si no puedo comunicar mis pensamientos al maestro a tiempo, no podré hacer buenas preguntas divergentes. Lo que deberíamos hacer es extender el pensamiento de los estudiantes desde dentro del aula hacia fuera del aula, y del texto a la vida. Al discutir temas relacionados en la clase de idioma chino, el maestro no dio una conclusión final. Sólo a través de la guía y orientación del maestro los estudiantes pueden continuar descubriendo problemas y generando la motivación para explorar. Los estudiantes entran al aula con preguntas y salen del aula con nuevas preguntas. ¿Descubrir problemas, resolver problemas, crear nuevos problemas? En este proceso, los estudiantes siempre se encuentran en un estado de insatisfacción y tienen un fuerte deseo de conocimiento. Aunque he aprendido un texto, el estudio aún no ha terminado y surge otro problema. El papel del profesor es organizar y orientar. Esto no sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también les permite aprender a descubrir y pensar. Más importante aún, ¿permite a los estudiantes comprender las preguntas? Aprender es valioso y saber dudas, las pequeñas dudas avanzan poco, las dudas grandes avanzan mucho. ? Este principio.
En tercer lugar, ¿de? ¿Frecuente en hacer preguntas? ¿guía? ¿Bueno para hacer preguntas?
Cómo ser bueno haciendo preguntas sobre la base de atreverse a hacer preguntas y ser diligente en hacer preguntas requiere la correcta orientación del profesor. Aprender a hacer preguntas también es una habilidad, especialmente hacer preguntas valiosas. Los estudiantes de grados inferiores tienen pocos conocimientos y hacen preguntas ingenuas y dispersas, y mucho menos preguntas de investigación. Para aliviar esta situación vergonzosa, trato de crear varios escenarios de preguntas y construir una plataforma adecuada para que los estudiantes junior hagan preguntas, de modo que los estudiantes puedan aprender de las preguntas, promover el aprendizaje a partir de preguntas y desarrollar el aprendizaje a partir de preguntas.
Por ejemplo, cuando impartí el curso "La extinción de los dinosaurios", sentí que debía comenzar con el título, así que se lo hice saber a los estudiantes escuchando la cinta. ¿Por qué se extinguieron los dinosaurios? ? ,?¿Qué decía el mensaje de texto? ? Luego, pida a los estudiantes que estudien el texto por su cuenta y subrayen las palabras que no comprendan. Los estudiantes hacen una variedad de preguntas, como? ¿Qué es la extinción del polvo? ¿Qué es un mamífero? ¿Qué es un planeta? Dado que algunos estudiantes han planteado preguntas, ¿por qué no? ¿Jugar juntos? Lanzo la pelota a los estudiantes y convierto el problema en un recurso didáctico improvisado. Entonces, primero clasifico las preguntas, para preguntas relativamente simples, como? ¿Qué es la extinción del polvo? ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué significa alimentar a un animal? Les pediré a los estudiantes que ya lo hayan descubierto que respondan; ¿a qué preguntas de investigación, por ejemplo? ¿Por qué los planetas chocan contra la Tierra? ,?¿Por qué los dinosaurios sufrieron epidemias repentinas de enfermedades infecciosas? Espere, primero organizaré a los estudiantes para que discutan en grupos y luego responderé, sabiendo que la razón por la que los dinosaurios se extinguieron es solo una suposición. En cuanto a esas preguntas más profundas, ¿como? ¿La verdadera razón de la extinción de los dinosaurios? ? Aprovecharé la oportunidad para inducir a los estudiantes a buscar más información sobre la extinción de los dinosaurios fuera de clase, estimular el deseo de los estudiantes de explorar nuevamente y ampliar el contenido de la clase fuera de clase. 3? ¿Por qué el canal es tan claro? ¿Única fuente de agua viva? Las preguntas son una fuente viva de aprendizaje de los estudiantes. La fuente de agua nunca se secará, por eso debemos aprender a ser buenos haciendo preguntas. ¿De donde? ¿Frecuente en hacer preguntas? ¿Ha aumentado esta agregación? ¿Bueno para hacer preguntas? Este salto cualitativo es en realidad un proceso en el que la práctica hace la perfección.
El cultivo de la conciencia del problema comienza con los estudiantes. ¿Te atreves a preguntar? ¿Y luego desarrollarlo? ¿Te encanta preguntar? ¡Es un proceso del cambio cuantitativo al cambio cualitativo! Esto es inseparable del esfuerzo y la promoción mutua de profesores y estudiantes. Por supuesto, algunos profesores caerán en el cultivo de la conciencia de los problemas. ¿Pregunta ciega? ¿Cómo activar el pensamiento problemático de los estudiantes sin llegar a un callejón sin salida? Creo que para cultivar la conciencia de los problemas debemos hacer un buen trabajo en tres aspectos.
Primero, ¿manejarlo bien? ¿liberar? ¿Qué usar? ¿aceptar? La relación entre actores
Como todos sabemos, los actores actúan según los arreglos del director, que es diferente de las instrucciones del profesor. La docencia en el aula es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. Es posible que los estudiantes no necesariamente hagan lo que el maestro quiere, y los estudiantes con diferentes niveles de comprensión se comportarán de manera diferente en el sitio. Por lo tanto, los profesores deben llevar a cabo rápidamente un macrocontrol de diversos problemas planteados por los estudiantes, lo que no sólo protege la conciencia del problema de los estudiantes, sino que también proporciona orientación e inspiración para descubrir los puntos brillantes de los problemas de los estudiantes. ¿liberar? ¿uno? ¿aceptar? , hazlo libremente.
En segundo lugar, ¿manejarlo bien? ¿Preguntarás? ¿Qué usar? ¿Preguntar tonterías? La relación entre
Se anima a los estudiantes a hacer preguntas. Lo que más tememos es que los estudiantes digan tonterías. También es inapropiado hacer preguntas aleatorias e irrelevantes. Esto requiere que los profesores enseñen a los estudiantes a hacer preguntas. Después de años de práctica y exploración docente en el aula, creo que el mejor punto de formación para los estudiantes de secundaria es comenzar con los temas del texto. El ojo del título es el ojo del artículo, que tiene la función de expresar emociones y dar el toque final. ¿Como en "¿Max? ¿Libros? ¿En"? ¿libros? ¿Qué quiere decir esto? ¿Por qué el libro está entre comillas dobles? ¿Qué libro es este? Este método parte del tema, que no solo guía las habilidades de interrogación, sino que también ejercita la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, ¿manejarlo bien? ¿Dentro del título? ¿Qué usar? ¿Divagado? La relación entre
Aquí, destaco: ¿Los profesores aprenden de los problemas? ¿Ir? Sal, no te limites a hacer preguntas. Hacemos preguntas para un mejor desarrollo en el futuro. Una clase dura 40 minutos y es difícil resolver todos los problemas de la clase. ¿La pregunta simplemente tiene un propósito? ¿Introducción? El papel del profesor es sacar a los estudiantes de los problemas y descubrir problemas mayores. Ésta es la mejor política. Aprenda a combinar actividades presenciales y extraescolares, y entre actividades presenciales y extraescolares. Entra y haz tu mejor esfuerzo para salir, y descubrirás que el problema es así de simple y que el mundo exterior al problema es más emocionante. IV
Einstein señaló una vez: Plantear una pregunta es más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser sólo una habilidad para enseñar o experimentar, mientras que plantear nuevas preguntas y nuevas posibilidades comienza desde cero. Abordar viejos problemas desde una perspectiva diferente requiere imaginación creativa y marca un progreso real en la ciencia. ? Como profesor, no menosprecies a tus compañeros de clase a quienes les gusta perseguirte y hacerte preguntas. Quizás sea la próxima generación de Newton y Einstein.
Anime a los estudiantes a hacer más preguntas, ¡porque ahí es donde brilla la sabiduría de los niños!
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