El famoso lingüista funcional estadounidense Chomsky recuerda a la gente que aprender una lengua nativa significa hablarla primero y leerla después; en ausencia de un entorno de lengua extranjera, aprender una lengua extranjera significa leerla primero y hablarla después; . Ahora aprendemos inglés en un ambiente chino. Por lo tanto, si desea lograr el propósito de hablar y comunicarse en inglés, primero debe aprender a leer inglés en voz alta, lo cual está en línea con las reglas del aprendizaje de idiomas. Por lo tanto, es crucial cultivar los hábitos de lectura en inglés de los estudiantes. Los siguientes son algunos métodos y estrategias que el autor ha acumulado en su trabajo docente para cultivar hábitos de lectura en inglés entre los estudiantes de secundaria.
Antes de hablar de métodos y estrategias para cultivar hábitos de lectura, primero debemos aclarar qué hábitos de lectura deben cultivar los estudiantes de secundaria. Sólo entonces podrán proponerse métodos y estrategias específicos.
Debemos cultivar el hábito de los estudiantes de leer en voz alta y con atención. En la etapa inicial de la enseñanza del inglés, los profesores deben capacitar a los estudiantes para que escuchen atentamente la demostración de pronunciación del profesor, presten atención a la forma de la boca del profesor y luego imiten. Se requiere que los estudiantes usen sus manos, ojos, oídos y cerebro durante el proceso de imitación. Leer en voz alta puede ayudar a cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender inglés, cultivar su sentido del lenguaje y mejorar su memoria. Los maestros deben exigir a los estudiantes que lean durante al menos 30 minutos todos los días.
También es necesario cultivar el hábito de la lectura después de grabar y leer a tiempo. Los libros de texto originales en inglés "Model English", "Penguin Reading Series" y los materiales de audio presentados por la escuela del autor brindan recursos y estándares de alta calidad para que los estudiantes imiten la pronunciación y la entonación. Escuche la grabación e imite con atención para que los estudiantes puedan comprender directamente las habilidades de expresión precisa de este idioma desde un entorno lingüístico específico y práctico. Como arriba y abajo, lectura ligera y pesada, lectura continua, voladura, etc. La formación en lectura en clase es limitada y es imperativo extender la lectura a actividades extraescolares. La ley del olvido de la curva de olvido de Ebbinghaus es "primero rápido y luego lento", por lo que conviene revisarla a tiempo. Por lo tanto, es mejor que los estudiantes reproduzcan la cinta y escuchen imitaciones repetidamente después de la escuela, y repasen a tiempo lo que acaban de aprender.
Los métodos y estrategias para cultivar hábitos de lectura incluyen principalmente promover hábitos de lectura mediante la organización de actividades extracurriculares y promover hábitos de lectura a través de múltiples mecanismos de evaluación.
En primer lugar, cómo organizar las actividades lectoras en el aula. Los profesores pueden diseñar diferentes actividades de lectura basadas en la teoría de las inteligencias múltiples del psicólogo estadounidense Gardner y en el contenido de enseñanza, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan obtener algo. Podemos hacer que los estudiantes lean individualmente, en grupos pequeños y como toda la clase. Puede asignar contenido a los estudiantes para que lo lean y puede permitir que los estudiantes elijan las partes que les gusta leer; puede permitir que los estudiantes pronuncien discursos antes de la clase, lean en voz alta en roles, representen diálogos, representen obras de teatro en libros de texto, imiten representaciones y otras actividades. . Los profesores deben comprender la psicología de los estudiantes y realizar actividades de lectura basadas en las características de los estudiantes, como ser activo, competitivo y expresivo, a fin de mejorar el entusiasmo de los estudiantes por participar en la lectura en inglés. Trate de mantener la atención continua de los estudiantes en la lectura en inglés y hágalos felices de leer. En resumen, diversas actividades de lectura coloridas tienen un impacto sutil en la psicología de los estudiantes. Cuando las actividades de lectura se vuelven parte de la vida de aprendizaje del inglés, los estudiantes mostrarán un gran interés en la lectura.
Aquí el autor debe destacar el buen modelo a seguir de los profesores. La capacidad de lectura de los profesores de inglés tendrá un impacto directo en los estudiantes. Los maestros deben continuar aprendiendo y practicando, utilizando una pronunciación y entonación hermosas y puras para contagiar y edificar a los estudiantes y brindarles disfrute de la belleza, estimulando así el interés de los estudiantes por la lectura.
Además, llevar a cabo activamente la segunda clase, organizar y establecer clubes de inglés y diversas actividades en inglés puede desempeñar un papel muy bueno para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y promover el cultivo de hábitos de lectura.
Organizamos concursos de oratoria a nivel de clase, grado y escuela, concursos de canciones en inglés, concursos de interpretación de obras cortas y concursos de imitación de doblaje de películas, que promueven en gran medida la mejora del inglés hablado de los estudiantes. El Festival de Inglés anual desencadenará una ola de aprendizaje y habla inglesa en el campus.
Organizar activamente a los estudiantes para que participen en concursos de habla inglesa organizados por todos los ámbitos de la vida, como el Concurso Nacional de Habilidad en Inglés para estudiantes de secundaria, el Concurso de estilo inglés Star of Hope y el Concurso de habla inglesa ACTS. Los estudiantes que participan en el concurso pueden ampliar sus horizontes, mejorar rápidamente sus habilidades orales y, al mismo tiempo, servir como demostración y motivación para los demás.
Promover el desarrollo del hábito lector a través de la organización de actividades extraescolares y promover el desarrollo del hábito lector a través de mecanismos de evaluación deben realizarse al mismo tiempo, complementándose y sacando lo mejor de cada uno.
En primer lugar, evaluar el estado de lectura de los estudiantes puede monitorear y proporcionar retroalimentación sobre su desempeño en lectura. No solo puede permitirles a los estudiantes conocer en detalle el progreso que han logrado en la lectura en voz alta, sino también permitirles saber los problemas que aún tienen en esta etapa, cuál es la dirección de sus esfuerzos en la siguiente etapa. Mientras se les indica a los estudiantes que lean "Inglés modelo" en voz alta, se les realizarán rigurosos exámenes orales cada semestre. Cuanto mejor organizado esté el examen, más importante será y atraerá más la atención de los estudiantes. Por ejemplo, en el primer grado de la escuela secundaria de nuestra escuela, las 20 clases de todo el grado se dividen en 5 grupos, con 4 clases en un grupo, y cada grupo tiene 4 jueces. El aula grande es la sala de examen, y los candidatos de cuatro clases ingresan a la sala de examen en grupos de cinco. Primero lee el artículo que preparaste, que es el artículo que más les gusta a los estudiantes o que mejor se lee en voz alta. Luego de la lectura en voz alta, extraiga el artículo a leer en voz alta de los temas preparados por los jueces. Luego, párese al final de todo el equipo de pruebas, listo para leer el artículo extraído. Espere hasta que se hayan leído todos los artículos escritos por un grupo de 5 personas y luego lea los artículos extraídos uno por uno. Una vez que termina un grupo, el siguiente grupo ingresa a la sala de examen para realizar el examen.
Cada juez tiene un criterio de puntuación estándar, que incluye principalmente cinco aspectos: pronunciación, entonación, velocidad al hablar e impresión general. Durante la prueba, los jueces no hablaron para garantizar la imparcialidad de la prueba. Después de la prueba, se suman y promedian las puntuaciones de todos los jueces. Finalmente, el sistema de registro electrónico cuenta para las calificaciones totales de los exámenes parciales y finales. En este proceso, el examen es relativamente riguroso y justo, porque los resultados se incluyen en las puntuaciones totales finales y parciales, y los estudiantes y padres les prestan más atención. Por tanto, este tipo de evaluación juega un muy buen papel en la supervisión de los estudiantes.
En segundo lugar, evaluar la lectura de los estudiantes de manera oportuna todos los días. Se divide en autoevaluación, evaluación grupal y evaluación docente.
Autoevaluación. Haga que los estudiantes hagan sus propias tarjetas de lectura o las impriman. La tarjeta de lectura incluye un registro del contenido de la lectura, si la voz es fuerte, si la pronunciación y la entonación están cerca de imitar el audio, la duración de la lectura, los comentarios de los padres, etc. En esta tarjeta de lectura, los primeros elementos los completan los propios estudiantes, lo que refleja la autoevaluación de los estudiantes de su situación de lectura, y el último elemento lo completan los padres. La autoevaluación puede reflejar los sentimientos de los niños, y el estímulo y la afirmación de los padres también motivarán a los niños a mejorar.
2. Evaluación grupal. La evaluación grupal es el método más eficaz para la lectura en el aula. El grupo lee en voz alta y otros grupos evalúan y puntúan. El respeto al honor del grupo, así como el estímulo y ayuda mutuos entre los miembros del grupo, estimularán el entusiasmo de cada miembro del grupo por leer en voz alta. Los tres mejores grupos con voces fuertes, lectura ordenada y buena pronunciación y entonación recibirán pequeños premios de estrellas, que se incluirán en la puntuación de PK en inglés y los premios se entregarán periódicamente. Esta es una verdadera recompensa para los estudiantes y puede aumentar enormemente su entusiasmo por la lectura.
También podéis evaluaros unos a otros en el grupo. Los miembros del grupo se turnan para leer el mismo artículo al mismo grupo de estudiantes y cada uno evalúa a los demás. A través de este tipo de evaluación, cada estudiante puede conocer claramente los estándares de evaluación y comprender el nivel de lectura de otros estudiantes, para compararlo con su propia situación de lectura y establecer metas y direcciones de lectura para la siguiente etapa.
3. Evaluación del profesorado. La evaluación de los docentes es el eslabón más crítico. La evaluación de los maestros incluye los premios de la lista regular de inglés de preescolar antes mencionados. También puede ser verbal, en el periódico escolar o en forma de buenas noticias. La evaluación debería ser más positiva y las deficiencias de los estudiantes pueden expresarse en forma de esperanza. Ya sea en clase o después de clase, los maestros deben prestar más atención al progreso de los estudiantes, ser buenos para aprovechar las oportunidades y elogiar a los estudiantes por su lectura de manera oportuna. El contenido del elogio debe ser específico y significativo, y evitar generalidades.
Existen muchos métodos y estrategias para cultivar los hábitos de lectura en inglés de los estudiantes, que requieren que acumulemos más, pensemos más y resumamos más en nuestro trabajo. Espero que este artículo pueda servir como punto de partida.