1. Aulas cuidadosamente diseñadas y maravillosamente generadas 1. Desde una perspectiva docente, encarna las "cuatro trascendencias":
Más allá del modelo (deshacerse de las limitaciones, romper los procedimientos) trascender los materiales didácticos (integrar recursos, integrar sabiduría)
Fuera del aula (Enfoque en la generación, creación inspiradora) y docentes (respeto a la materia, empatía). 2. Mire las "Tres cosas" del formato del aula;
Atmósfera (plataforma colorida, vívida tridimensional) Popularidad (emociones humanistas, encanto situacional)
Aura (imaginación voladora , personalidad) ). 3. Desde la perspectiva de las características de la enseñanza, encarna las "cuatro cosas":
Las preguntas son "suspenso", el pensamiento es "colisión"
Hay "desafíos" en la percepción. y "sorpresas" en la consulta ". 4. Desde la perspectiva del estilo de enseñanza, encarna los "cuatro sabores": lleno de diversión, cariño infinito y encanto infinito.
¿Qué es un incumplimiento prudente? Una planificación cuidadosa significa que los profesores deben pensar en todo antes de clase. A nivel macro incluye el análisis de situaciones de aprendizaje (características cognitivas), el uso de materiales didácticos, la determinación de metas, el enfoque y dificultades de la enseñanza, la preparación de materiales didácticos y el proceso de enseñanza. Microscópicamente, incluye introducción al aula, preguntas en el aula, transiciones de vínculos, atención al final de la clase, uso de los medios, ritmo de enseñanza, diseño de escritura en la pizarra, etc. El aula es una colección de muchas ideas y habrá muchas colisiones y entrelazamientos de ideas. Esta es una clase con decenas de personas y cualquier cosa puede pasar. El aula está llena de misterio, fascinación y confusión. Por lo tanto, sólo una preparación suficiente puede conducir a una buena clase. El valor predeterminado es la preparación de la lección. El diseño didáctico de una lección no es un conjunto preestablecido integral de escenas de aula y comportamientos docentes. Sólo describe el esquema general, dejando espacio para la aparición de diversas incertidumbres. Es un plan, un manuscrito sin pulir, un manuscrito inacabado, un diálogo repetido entre la concepción previa a la clase y la enseñanza real, siempre lleno de suspenso. Ahora bien, ¿por qué algunos profesores no enseñan de forma generativa? Principalmente siguen ciegamente los planes de lección y, como resultado, la clase se convierte en un "drama del plan de enseñanza". Algunos se basan en la premisa de "decoración". Por lo tanto, las "tres preparaciones" están preestablecidas para la preparación de las lecciones, es decir, la preparación para las personas, la preparación para la forma y la preparación para el espíritu.
¿Qué es una generación maravillosa? Las clases sin reserva también son geniales. La emoción proviene de los detalles de la enseñanza, y los detalles son un recurso. Captar un detalle puede crear un vínculo maravilloso, e ignorar un detalle puede arruinar una clase maravillosa. Convertirse es enseñar. La generación en el aula es una especie de recurso didáctico y la generación docente persigue la autenticidad. Maravillosa generación es el aporte de los estudiantes, las olas de diálogo, colisión y creación entre estudiantes y profesores, estudiantes y estudiantes, estudiantes y textos. El aula presenta hechos y paisajes originales. El nuevo plan de estudios exige un aula generativa. Sin embargo, muchos profesores interpretan la "generación" de forma simple y mecánica, abandonando así por completo la "presuposición". En la clase "Pastoreo de ovejas", hay situaciones en las que el texto está lejos de la generación aleatoria, y también hay situaciones en las que el texto tiende a ser evasivo y no hay argumentos. Hay una situación complicada. El crecimiento interminable del cabello les quita tiempo a los estudiantes para estudiar de manera efectiva. Quizás los estudiantes sean muy activos y las clases animadas, pero el brillo superficial acaba ocultando la palidez de la realidad. Las aulas generadas dinámicamente plantean nuevos desafíos a nuestros profesores de primera línea. Como dijo el profesor Ye Lan: "El aula debe ser un viaje en una dirección desconocida, donde se puedan descubrir pasajes inesperados y escenas hermosas en cualquier momento, en lugar de una ruta fija sin pasión. Hay "tres puntos" en la generación, a saber". Puntos generadores, puntos interesantes y puntos innovadores. La generación surge de la búsqueda de pensamientos diferentes, la brillantez surge de la verdad y la innovación surge de los desafíos y las colisiones.
-Acerca de los supuestos prudentes
En primer lugar, los supuestos de la situación docente. El profesor Ye Lan señaló: "Debemos considerar la enseñanza en el aula desde la perspectiva de la vida y desde la perspectiva de la generación dinámica" y "hacer que el aula esté llena de vitalidad". Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los docentes deben esforzarse por crear un ambiente de enseñanza en el aula democrático y armonioso. La cohesión, afinidad y creatividad de los profesores se reflejan en gran medida en las escenas de enseñanza preestablecidas antes de la enseñanza y en la representación de la atmósfera del aula durante el proceso de enseñanza.
Las historias cortas, la hermosa música y el humorístico lenguaje de transición cuidadosamente diseñado por el maestro antes de la clase pueden hacer que los estudiantes realmente sientan democracia, relajación, armonía, libertad, calma y felicidad en el aula, permitiéndoles participar activamente en el proceso de aprendizaje, pensar. y explora de forma independiente, abre tu corazón y expresa tus opiniones sin ningún escrúpulo. También puede acortar la distancia psicológica entre los estudiantes en términos de materiales didácticos y clases. Por ejemplo, la situación de "mirarse en el espejo" se introduce mediante el uso de espejos en toda la pared del estudio de danza. El entorno único brinda información especial a los estudiantes. También puedes importar el cuento de "El Cerdito Mirándose al Espejo".
En segundo lugar, la configuración preestablecida de las actividades docentes. Una buena lección es que no es sólo una plataforma para difundir conocimiento, sino también un proceso de construcción y generación de conocimiento. Características básicas:
Ciencia (características cognitivas, personalidad del sujeto y características del sujeto)
Arte (diseño del aula, proceso de enseñanza, aplicación de medios)
Asequible (aprendizaje efectivo , habilidades de investigación y habilidades de pensamiento)
El tercero es preestablecer la "generación posible" en el aula. Bloom dijo una vez: "La gente no puede predecir toda la gama de resultados producidos por la enseñanza". Por supuesto, nuestras "presuposiciones subjetivas" antes de la clase no pueden predecir toda la clase, pero esto no niega el papel de las "presuposiciones subjetivas". Cuanto más detallado sea el sentido de presuposición del maestro y más detallada la consideración, más específica será la enseñanza, más direccional será la generación y más amplio será el escenario para la "generación instantánea".
-Acerca de la Bella Generación
La enseñanza generativa es una forma de enseñanza en la que los maestros ajustan los conceptos y comportamientos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con el estado interactivo del aula. La creación maravillosa requiere espacio y escenario, enseñando sabiduría y guía artística.
1. Presta atención a las "tres propiedades":
Apertura de las preguntas del aula
Creatividad en el uso del material didáctico
Proceso de enseñanza no saturado Sexo
2. Adherirse a las "tres donaciones": dar preguntas - dejar volar la imaginación, llevar a una generación a la frustración - integrar recursos, desafiar a una generación a apreciar - renunciar a las presuposiciones y crear una generación .
En primer lugar, la reserva del conocimiento profesional de los docentes y el cultivo y mejora de la sabiduría docente. Los ajustes preestablecidos cuidadosos y la generación maravillosa reflejan los pensamientos y la sabiduría de enseñanza del maestro. En el aula bajo el nuevo concepto de reforma curricular, debido a la ampliación del espacio de aprendizaje independiente de los estudiantes, las situaciones de aprendizaje personalizadas de algunos estudiantes son impredecibles para los maestros. Por lo tanto, en el proceso preestablecido real, los profesores deben tener ricas reservas de conocimientos si quieren anticipar desde múltiples ángulos y considerar la situación de aprendizaje en múltiples niveles. Mencius dijo: "La profundidad del conocimiento se llama tener ambas partes". Con una reserva de conocimientos rica y sólida, los profesores pueden controlar fácilmente los materiales didácticos y guiar a los estudiantes.
La segunda, la configuración preestablecida y la generación no deben desviarse de los objetivos docentes. La esencia y orientación valorativa de la presuposición y la generación es la enseñanza eficaz. Los profesores deben estudiar en profundidad los materiales didácticos, comprender los objetivos de la enseñanza, centrarse de cerca en el proceso de diseño de los objetivos y presuponer que la búsqueda de valores debe promover mejor la realización de los objetivos de la enseñanza. Presuposición y generación del desarrollo estudiantil. El preajuste debe resaltar los objetivos de enseñanza y la generación debe resaltar los objetivos de enseñanza.
En tercer lugar, la generación debe centrarse en la enseñanza eficaz. Las metas generadas tienen sus raíces en las metas de enseñanza preestablecidas, y el propósito de la generación es lograr mejor las metas de enseñanza. Sólo permitiendo que la "generación" se vuelva "efectiva" y combinando armoniosamente "generación" y "efectividad" podremos lograr el estado de aula real tridimensional que perseguimos. La enseñanza generativa se centra en los intereses, las experiencias y la calidad de vida de los estudiantes en el aula. Los profesores deben ser buenos para capturar recursos valiosos generados dinámicamente y ajustar el proceso de enseñanza preestablecido de manera oportuna. Si perseguimos ciegamente el objetivo de la generación, conduciremos a la incomprensión y la vergüenza de una enseñanza "sin propósito"; si la creación sin objetivo parece desarrollar a los estudiantes, en realidad los engaña, y si parece haber producido algo maravilloso, en realidad es una falla.
En cuarto lugar, comprenda razonablemente el grado de generación y preajuste. Deberíamos presuponer, no insistir. El defecto hace que la enseñanza sea ordenada y la generación hace que la enseñanza esté llena de aura. Sólo la combinación orgánica de preajuste y generación puede hacer que el aula esté llena de vitalidad y vitalidad. Algunas clases no hicieron un uso oportuno de los recursos generados en clase y algunas clases no cumplieron con las expectativas preestablecidas de antemano, pero se enredaron en algunos problemas sin valor. Sabemos que si se genera todo el conocimiento, no es propicio para dominar sistemáticamente el conocimiento matemático, y no es fácil de lograr debido a las limitaciones de las condiciones subjetivas y objetivas. Por tanto, los profesores deben captar el grado de "presuposición" y "generación" al considerarlos. Algunos conocimientos no necesitan ser explorados ni generados en el aula. Que la presuposición del profesor sea efectiva depende de si los estudiantes reciben un desarrollo óptimo en una unidad de tiempo; ¿es alta la proporción de energía invertida en la enseñanza y el aprendizaje para lograr el efecto producido? El uso de aceptación o creación por defecto requiere que los profesores tomen decisiones razonables.
En la práctica docente, los profesores deben seleccionar e integrarse en función de la situación real, aprender de las fortalezas de los demás y compensar las debilidades, mejorando así la eficiencia de la enseñanza y logrando el propósito de optimizar la enseñanza.