Cuáles son los métodos de gestión docente en el aula 1 1. La preparación de las lecciones es una parte importante de la gestión del aula.
1. Preparar a los estudiantes: Comprender integralmente a los estudiantes. Sólo así podrá haber una buena interacción en el aula.
2. Estudiar detenidamente los materiales didácticos: Los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos para poder situarse en el punto más alto del conocimiento y liderar un buen aula.
3. Diseñar módulos de enseñanza: cambie el modelo de enseñanza original e inmutable, interactúe completamente en la enseñanza, reserve tiempo para las actividades de los estudiantes y, a veces, incluso diseñe múltiples módulos de enseñanza.
En segundo lugar, la clase es la clave.
1. Preste atención a los estudiantes en el aula: brinde a los estudiantes más aliento y atención en el aula, déjelos enamorarse del maestro, enamorarse del aprendizaje y disfrutar del feliz proceso de aprendizaje.
2. Preste atención a la iluminación del conocimiento: cambie el método de enseñanza abarrotada y adopte una enseñanza heurística, especialmente las matemáticas, que no se pueden regar con riego.
3. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
4. Prestar atención a la enseñanza por niveles: El concepto de gestión eficaz del aula requiere que prestemos atención a lo siguiente:
Primero, prestar atención al progreso y desarrollo de los estudiantes, especialmente. la mejora del nivel de autocontrol, la capacidad y el desarrollo de los estudiantes;
En segundo lugar, preocuparse por la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza;
En tercer lugar, centrarse en la eficacia de la gestión, el cual depende de los resultados conductuales y variables de proceso de los estudiantes por unidad de tiempo;
En cuarto lugar, prestar atención al uso de estrategias son una serie de métodos y medios utilizados por los docentes para resolver problemas en el manejo del aula. proceso.
¿Cuáles son los métodos de gestión docente en el aula? 2. Fortalecer la gestión de cursos.
Es necesario seguir estrictamente el plan de estudios y el horario de clases prescrito por el departamento administrativo de educación superior, ofrecer de manera integral todo tipo de cursos y nunca agregar o eliminar clases a voluntad. El hecho de que los docentes violen las normas en la implementación de los planes curriculares se utilizará como base para seleccionar docentes avanzados y se vinculará con recompensas y castigos. La escuela implementa una gestión las 24 horas del día de las actividades docentes diarias, desde la lectura matutina y las reuniones matutinas hasta el final de la escuela todos los días, el director, el director docente y los maestros de turno realizan inspecciones. Si se determina que los estudiantes ajustan las clases sin permiso, no asisten a clases de acuerdo con las rutinas docentes, tienen vínculos incompletos en el aula, estudian a voluntad o no salen de la escuela a la hora prescrita, se registrará como un accidente docente y será tratados de acuerdo con las normas de recompensa y castigo de "una evaluación y tres exámenes".
En segundo lugar, fortalecer la gestión docente en el aula.
La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Los docentes deben establecer objetivos de enseñanza basados en los fundamentos y las diferentes características de los estudiantes en diferentes grados y materias, para que el lema de "40 minutos de calidad" pueda realmente implementarse en cada clase y aprovechar plenamente el papel del principal canal de el aula. La enseñanza presencial es el eslabón central para mejorar la calidad de la enseñanza y la posición principal para implementar una educación de calidad. Los profesores deben establecer firmemente la idea de "primero el desarrollo de los estudiantes", optimizar los métodos y medios de enseñanza y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Frente a todos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, implementar activamente la enseñanza heurística y basada en la discusión, llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje cooperativo, guiar a los estudiantes a cuestionar, investigar y explorar, esforzándose por construir una sociedad independiente, cooperativa y de indagación. Modelo de enseñanza en el aula basado en el aula para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
Ante la problemática expuesta en la enseñanza presencial de nuestros profesores de colegio, las disposiciones concretas son las siguientes:
En primer lugar, anteponer el esfuerzo a la clase.
No es difícil para los profesores dar clases, pero no es fácil dar clases de alta calidad, y es aún más difícil dar clases regulares de alta calidad. Su kung fu debe practicarse mucho antes de la clase. Los profesores deben estudiar el libro de texto detenidamente. Aunque descargas la clase directamente, aún necesitas estudiarla detenidamente, escribir comentarios y reflexionar. Si es necesario, haga una lluvia de ideas y prepare lecciones. Debemos lograr estrictamente seis unificaciones, a saber, planes de enseñanza, contenidos de enseñanza, progreso de enseñanza, materiales de enseñanza, exámenes y objetivos de enseñanza unificados.
En segundo lugar, el enfoque de la clase.
Para que cada lección sea de alta calidad y eficiente, los maestros deben cumplir con varios principios: (1) Los objetivos de enseñanza de esta lección deben ser claros (2) Los estudiantes deben participar activamente en las actividades de enseñanza; ) ) deben ser revisados, retroalimentados y consolidados en clase. Las medidas de gestión de la Oficina de Orientación para la calidad de la enseñanza en el aula son: (1) No saludar durante la clase, intercambio individual de opiniones y solicitudes y sugerencias después de escuchar la clase. (2) Aquellos que no tengan planes de lecciones y no corrijan la tarea serán tratados severamente de acuerdo con el método de implementación de "una revisión y tres pruebas". (3) Organizar a los profesores para que seleccionen cursos de alta calidad para promover una mayor mejora de la calidad de la enseñanza.
Todos los profesores de la escuela pueden escuchar y luego evaluar las lecciones juntos y discutir sus experiencias y prácticas en la reforma de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, compensar las dificultades después de clase.
En el proceso de enseñanza, no es realista exigir que todos los estudiantes dominen plenamente los conocimientos que han aprendido. Siempre habrá algunos estudiantes que tendrán dificultades para aprender y no podrán seguir el ritmo de otros estudiantes. Los profesores nunca se darán por vencidos con cada estudiante. No sólo deben ayudarlos a resolver las dificultades de aprendizaje, sino también ayudarlos a resolver problemas ideológicos.
La escuela recomendará las siguientes medidas:
(1) Establecer un archivo de crecimiento para los estudiantes de bajo rendimiento.
(2) Los maestros deben tener una comprensión clara de los requisitos; los estudiantes de bajo rendimiento en la clase comprendan y enseñen en diferentes niveles;
(3) Los maestros deben usar su tiempo libre para brindar asesoramiento individual a los estudiantes de bajo rendimiento;
(4) Hablar regularmente con los estudiantes de bajo rendimiento y alentarlos Les ayuda a superar barreras psicológicas, les da afirmación y aliento mientras progresan.
En cuarto lugar, seleccione ejemplos de enseñanza en el aula, ejercicios y preguntas para hacer en casa.
1. La forma de realización de los deberes debe ser diversa, incluyendo oral, escrita, de pensamiento, de producción, de medición, de observación, de investigación, etc. Los estudiantes de secundaria y preparatoria deben organizar adecuadamente algunas tareas de lectura extracurriculares para ampliar el conocimiento de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades.
2. El contenido de la tarea debe ser cuidadosamente seleccionado, de importancia y dificultad adecuada, y debe ser jerárquico, ideológico, aplicable y abierto. Controlar estrictamente la cantidad total de tareas de acuerdo con las regulaciones de los superiores, lo que no aumentará la carga de los estudiantes y garantizará la calidad de la práctica. Las tareas de clase deben completarse en clase.
3. Las especificaciones de la tarea deben estar unificadas y se requiere estrictamente que los estudiantes completen la tarea con seriedad, a tiempo y de forma independiente, con letra clara, formato estandarizado, pasos claros y letra clara.
4. El trabajo de corrección debe ser oportuno, serio y minucioso, y no debe haber omisiones ni errores. Los deberes del día se corregirán el mismo día, debiendo corregirse la composición antes de la siguiente práctica. Las correcciones de composición deben ser realizadas por revisores generales y de cejas, y los comentarios deben ser específicos e instructivos, y la letra debe ser clara.
5. Prestar atención a la evaluación de las tareas y evaluar y corregir rápidamente los problemas importantes en las tareas de los estudiantes. Elogie la buena tarea e inste a los estudiantes a corregir sus errores. Los estudiantes que no puedan hacer correcciones serán criticados en persona.
Requerimos que los profesores seleccionen y refinen ejemplos, ejercicios y tareas de los estudiantes en la enseñanza en el aula, centrándose en la eficiencia.
En quinto lugar, respetar el sistema de inspección mensual.
Cada año escolar se llevará a cabo una inspección exhaustiva de la preparación, asistencia y corrección de tareas de los maestros. Cada inspección debe tener una conclusión, la cual debe ser firmada por el inspector, sellada con el sello oficial de la escuela y se deben llevar registros detallados. Después de cada inspección, la escuela hará un resumen en la reunión de profesores, elogiará y alentará a quienes lo hayan hecho bien, planteará los problemas existentes de manera realista y hará rectificaciones dentro de un plazo determinado.
En sexto lugar, fortalecer la gestión de procesos.
Además de las inspecciones de rutina habituales, los profesores también deben participar en el trabajo docente después de clase para fortalecer la gestión de los profesores individuales y de los profesores que se sienten incómodos con la enseñanza. Adopte cambios de pensamiento graduales, enfocados y específicos para mejorar las capacidades comerciales. Los métodos son los siguientes: 1. Escuchar (escuchar la enseñanza en el aula); 2. Observar (leer notas de preparación de lecciones y correcciones de tareas); 3. Cuestionario de discusión (convocar simposios y cuestionarios para estudiantes para comprender la situación de enseñanza del maestro); y mejorar (Con base en la investigación anterior, orientarlos a resumir las experiencias docentes exitosas para llevarlas adelante; señalar los problemas existentes en la enseñanza y proponer medidas de mejora y opiniones para resolver de manera integral los problemas prácticos entre "enseñar" y "aprender". "para garantizar que las actividades docentes escolares sean efectivas. Realizar la enseñanza de manera ordenada y de alta calidad, cultivar un estilo de enseñanza riguroso, serio y meticuloso por parte de todos los docentes, y fortalecer la gestión docente en el aula.
Séptimo , los profesores deben operar con paciencia y meticulosidad. El trabajo ideológico para los de bajo rendimiento les permite generar confianza e insistir en la transformación diaria. Los profesores deben utilizar su tiempo libre para hablar con los de bajo rendimiento al menos una vez a la semana, los profesores deben inspirar y guiar a los estudiantes de bajo rendimiento. hacerles más preguntas y comprobar su desempeño en el trabajo en clase. Cada progreso que realicen debe ser fomentado a tiempo, para que puedan recuperar su autoestima y confianza en sí mismos y establecer la motivación para progresar. En octavo lugar, si los estudiantes pobres progresan, su calidad general aumentará naturalmente.
Lleve a cabo actividades de emparejamiento "uno a uno", los de bajo rendimiento tomarán la iniciativa de encontrar "estudiantes avanzados". para obtener su ayuda y mejorar su propio desempeño.
Noveno, asistencia familiar
Movilizar el entusiasmo de los padres, pedir a los padres que revisen las tareas de sus hijos todos los días y ayuden a sus hijos. comprender el contenido de aprendizaje, realizar con paciencia el trabajo ideológico de sus hijos y mejorar el rendimiento académico de sus hijos.
Décimo, para implementar el concepto de nueva reforma curricular, la enseñanza en el aula debe lograr "cuatro cambios":
El primero es el cambio de enfatizar la enseñanza a enfatizar el aprendizaje. Los maestros deben diseñar la enseñanza en el aula de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, utilizar métodos y métodos de enseñanza de manera racional y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje al evaluar la calidad de una clase, prestamos más atención a si los estudiantes han aprendido a aprender; , si están comprometidos con el aprendizaje y si es emocionante.
El segundo es el cambio de centrarse en los resultados a centrarse en el proceso. Se debe cambiar la práctica de los profesores de arrojar conclusiones directamente a los estudiantes y luego organizar los ejercicios correspondientes para que los estudiantes reciban una formación intensiva. Se debe alentar a los profesores a centrarse en revelar el proceso de formación de conocimientos y permitir que los estudiantes saquen sus propias conclusiones a través de operaciones prácticas. , comunicación cooperativa y observación y análisis.
El tercero es el cambio de enfatizar la enseñanza a enfatizar la instrucción. Se requiere que los profesores presten atención a guiar a los estudiantes para que aprendan métodos, crear situaciones de enseñanza enriquecedoras, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Los profesores también deben aprender a escuchar y esperar para permitir que los estudiantes de diferentes niveles expresen sus puntos de vista y opiniones.
En cuarto lugar, de la implementación de objetivos unidimensionales a la realización de objetivos curriculares tridimensionales. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a vivir y comportarse, y cultivar una actitud positiva y optimista hacia la vida y un fuerte sentido de responsabilidad social.
¿Cuáles son los métodos de gestión docente en el aula? 3. La calidad de la gestión docente incide directamente en la calidad de los resultados docentes. Entonces, ¿qué tipo de gestión docente en el aula es una buena gestión docente en el aula? A través del estudio, creo que podemos partir de los siguientes aspectos:
1. Según la atención de los estudiantes durante 40 o 45 minutos en clase, organizar cuidadosamente el contenido de enseñanza en el aula y diseñar inteligentemente los procedimientos de enseñanza en el aula. Satisfacer las necesidades, expectativas, curiosidad, curiosidad intelectual, intereses, autoestima y confianza de los estudiantes.
En segundo lugar, proponer objetivos de aprendizaje claros e incentivos adecuados.
En tercer lugar, respetar y confiar en los estudiantes y establecer buenas relaciones profesor-alumno con todos los estudiantes.
Los profesores deben respetar y confiar en los estudiantes, comprender la psicología rebelde, la psicología crítica y las pruebas límite de los estudiantes, proteger la frágil autoestima de los estudiantes y manejar los incidentes accidentales en la enseñanza de manera adecuada. Cuando ocurren algunos eventos inesperados durante la enseñanza en el aula, los maestros deben adoptar una actitud tolerante, esforzarse por controlar la situación y capturar rápidamente los factores positivos contenidos en estos eventos inesperados, guiarlos, convertir la pasividad en iniciativa y la pasividad en positividad, y luego esperar. de oportunidades para llevar a cabo la educación moral para lograr el propósito de la educación.
Esté dispuesto a observar, trate a los diferentes estudiantes de diferentes maneras y establezca buenas relaciones profesor-alumno con todos los estudiantes. Utilice el castigo con habilidad y combine el castigo con la educación. Recuerde, el castigo no es para mantener la dignidad y la autoridad de los maestros, sino para educar, enseñar y hacer crecer a los estudiantes. Por tanto, el castigo debe basarse en el respeto a los estudiantes.
En cuarto lugar, el aula no es un escenario sólo para el profesor, debe ser un baile entre profesores y alumnos. Por lo tanto, el aula debe ser un lugar donde profesores y estudiantes interactúen, estén dirigidos por los profesores y los estudiantes aprendan activamente.
En quinto lugar, los profesores deben aprender algo de psicología para que no sólo puedan comprender las causas de las conductas problemáticas en el aula, sino también adoptar métodos de tratamiento más apropiados basados en las causas de las conductas problemáticas.
Aprovecha al máximo el efecto de primacía psicológica, el efecto de confianza, el efecto Pigmalión, el efecto Mateo, el efecto silencio, el efecto sugestión, el efecto reciente y el efecto virtud y talento. , manejar bien los comportamientos problemáticos en el aula, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
¿Cuáles son los métodos de gestión docente en el aula? 4. Normativa de Gestión Ordinaria de la Docencia Presencial
Con el fin de homogeneizar la gestión docente de nuestro centro, establecer un buen orden docente y utilizar sistemas que lleven a cabo un control integral de la calidad, se establece el “Reglamento de Gestión Ordinaria de la Docencia Presencial”. de Enseñanza en el Aula" están especialmente formulados. Se requiere que cada maestro estandarice e implemente el sistema de gestión de la enseñanza en el aula para promover la mejora constante de la calidad de la enseñanza de nuestra escuela.
1. Los profesores deben comenzar y terminar la clase a la hora especificada. Deben entrar al aula inmediatamente después de que suene el timbre y salir del aula después de que suene el timbre.
2. Prepárate bien antes de la clase y prepara las lecciones con cuidado. Cada clase debe tener un plan de lección y la oficina de enseñanza realizará inspecciones periódicas o controles al azar.
3. Los profesores deben seguir estrictamente el horario de clases y no se les permite ajustar clases u ocupar clases sin permiso. Deberán acudir previamente a la secretaría de profesorado para solicitar el traslado y la sustitución de docencia de acuerdo con la normativa.
4. Al realizar ejercicios oculares, los profesores deben organizar a los estudiantes para que realicen ejercicios oculares sin ocupar tiempo.
5. No traiga herramientas de comunicación por teléfono móvil al aula durante la clase ni utilice herramientas de comunicación por teléfono móvil.
6. Cuidar a los estudiantes y abstenerse del sarcasmo, el sarcasmo, el castigo corporal y el castigo corporal disfrazado (no se permite que los estudiantes se pongan de pie o se pongan en cuclillas mientras escuchan conferencias o hacen sus tareas).
), no prive a los estudiantes de tiempo de clase (no se permite que los estudiantes sean expulsados del aula y no se les permite ingresar al aula por llegar tarde), y el derecho de los estudiantes a la educación está protegido de acuerdo con la ley .
7. En el aula, la actitud docente es firme y el comportamiento civilizado. En circunstancias normales, no está permitido sentarse a dar conferencias. El idioma en clase es civilizado y estandarizado y se utiliza el mandarín.
8. Durante el tiempo de clase, no se permiten invitados, los estudiantes no pueden salir de clase sin permiso y no se les permite hacer nada que no esté relacionado con esta clase.
9. Organizar y tutorizar actividades extraescolares de acuerdo con el plan de estudios, y no ocupar tiempo en las clases de educación física, música, etc. para recuperar clases o hacer deberes.
10. En la clase de educación física, realizar las actividades dispuestas por el profesor en el área designada por el profesor no entrar ni salir del aula ni acceder al pasillo exterior del aula.
Recompensas y sanciones por la gestión diaria de la enseñanza en el aula:
1. Si llega tarde cinco minutos después de que suene el timbre, se deducirá su asignación mensual de 5 yuanes. Menos de 20 minutos en clase se considera ausentismo. (Ver artículo 16 del "Reglamento de Sanciones Escolares")
2 El docente no tenía un plan de lección en clase y se le descontó 1 punto cada uno en la evaluación anual y en la evaluación del trabajo.
3. Cambié de clase y asistí a clases de forma privada, y descubrí que me descontaban 0,5 puntos por cada evaluación anual y evaluación laboral.
4. Durante la clase, si utilizas la comunicación móvil, se te descontará 0,5 puntos por cada evaluación anual y evaluación laboral.
5. Al realizar ejercicios oculares, el profesor no organiza a los estudiantes para que realicen ejercicios oculares ni les dedica tiempo a otros fines. Si se enteran de una valoración anual y evaluación del puesto se les descontará 0,1.
6. Si cambias de clase sin permiso o no sigues el horario de clases, se te descontará 0,5 puntos cada uno en la evaluación anual y en la evaluación del trabajo. Cada valoración anual y evaluación de puesto de trabajo descontará 1 punto.
7. A quienes infrinjan lo dispuesto en los artículos 7, 8 y 9 se les descontará 0,5 puntos cada uno de la evaluación anual y de la evaluación del puesto.
8. Castigo corporal y castigo corporal encubierto. Si los profesores abandonan el aula sin autorización o descuidan sus deberes durante la clase, serán criticados y sancionados según las normas pertinentes. Todos los problemas y consecuencias son su responsabilidad y la escuela no es responsable.
¿Cuáles son los métodos de gestión docente en el aula? 5. La enseñanza en el aula es la forma básica de adquirir conocimientos y habilidades. Para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a la enseñanza de la higiene, alentar a los estudiantes a ejercer activamente su iniciativa subjetiva, concentrar su atención y mejorar los efectos del aprendizaje. Este semestre, las actividades regulares de evaluación docente de nuestra escuela en marzo comenzarán con la higiene de la enseñanza en el aula, enfocándose en verificar la higiene de la pizarra, la higiene del lenguaje, la higiene del puesto de docente y los buenos hábitos de aprendizaje e higiene de los estudiantes. Mediante la implementación de esta actividad, se puede mejorar el nivel de higiene docente de los profesores, se pueden cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes y se pueden mejorar eficazmente las habilidades y los efectos de la enseñanza de los profesores.
1. Principios que deben seguir las actividades:
1. El contenido de la enseñanza es científico, y los conocimientos enseñados por los profesores deben ser conocimientos científicos correctos y fiables. De acuerdo con las características de la edad y la capacidad receptiva del desarrollo físico y mental de los estudiantes, nos enfocamos en la sistematización del contenido de la enseñanza, nos esforzamos por ser popular y simple, profundizar gradualmente y pasar de lo perceptual a lo racional, para que podamos aprender más conocimientos en un corto período de tiempo.
2. Adaptabilidad de los métodos de enseñanza. Mejorar los métodos de enseñanza es de gran importancia para prevenir la fatiga. Los profesores pueden utilizar diferentes métodos de enseñanza, palabras concisas y claras y expresiones vívidas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Haga un mayor uso de ayudas didácticas visuales, como gráficos, modelos y objetos físicos, para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar. El uso de medios multimedia modernos, como la televisión y las computadoras, en la enseñanza puede ayudar a movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, atraer la atención, mejorar el conocimiento sensorial y la memoria y desarrollar el pensamiento.
3. Conocimiento interdisciplinario. Los profesores pueden realizar una enseñanza cruzada entre materias de acuerdo con las características de las actividades del mosaico de la corteza cerebral para evitar la estimulación única de un solo curso. Rotar diferentes cursos y alternar actividades físicas y mentales es una de las medidas efectivas para reducir la fatiga y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
2. Requisitos de evaluación de la actividad:
1. Implementar estrictamente el plan de enseñanza, enseñar de acuerdo con la normativa y no acelerar ni aumentar el progreso y el contenido de la enseñanza sin autorización.
2. Los profesores deben centrar sus clases, hacer que el lenguaje sea claro y utilizar heurísticas.
3. Llegar a clase a tiempo y no tardar. Deje que los estudiantes salgan del aula y descansen por completo entre clases.
4. Los profesores deben prestar atención a la higiene ocular de los estudiantes en clase y corregir las posturas incorrectas de los estudiantes al leer y escribir. Los profesores deben prestar atención al estado mental y la salud de los estudiantes.
5. Las fuentes de escritura en la pizarra del profesor deben estar estandarizadas. Las imágenes deben ser correctas y claras, de izquierda a derecha, y no deben ser demasiado pequeñas ni descuidadas.
6. Organizar el tiempo de trabajo y descanso de manera razonable. El tiempo de estudio diario de los estudiantes (incluido el autoestudio y las actividades extracurriculares) no debe exceder las 6 horas.
7. Realice ejercicios oculares con cuidado y a tiempo, identifique con precisión los puntos de acupuntura, realice movimientos precisos y esfuércese por mejorar la calidad de los ejercicios oculares. Una vez cada mañana y tarde, el profesor de esta clase presta atención a la supervisión e inspección.
8. Adhiérase a “dos necesidades y dos prohibiciones”. "Dos imprescindibles": la postura de escritura debe ser correcta y la distancia entre los ojos y el libro debe ser de un pie; seguir leyendo durante aproximadamente una hora, tomar un descanso o mirar a lo lejos durante un rato; "Dos no": No lea ni escriba bajo luces tenues o bajo la luz solar directa; no lea ni escriba mientras está acostado en la cama o caminando. Desarrollar hábitos de higiene ocular.
9. El profesor de la clase cambia periódicamente de asiento a los alumnos para prevenir la miopía o el estrabismo.
2. Actividades
Las actividades serán realizadas por el director docente en forma de clases expositivas y pruebas de muestreo interclase.
3. Hora del evento
Mediados de marzo
4. Grupo de liderazgo participante
Líder del equipo:
Miembros del equipo:
¿Cuáles son los métodos de gestión docente en el aula? 6. La enseñanza en el aula es la forma básica de enseñanza y un eslabón clave en todo eslabón docente. Gestionar bien la enseñanza en el aula es de gran importancia para mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar talentos calificados. Para estandarizar la enseñanza en el aula, garantizar el orden normal de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza, este sistema está especialmente formulado.
1. Los profesores deberán esperar en la puerta del aula o entrar al aula para prepararse para la clase un minuto antes de que suene el timbre de preparación. La clase comienza oficialmente después de que suena la campana; los estudiantes no pueden salir del aula a voluntad (los profesores de educación física no pueden salir del patio de recreo a voluntad, la salida de clase termina a tiempo y sin demora); Si llega tarde o sale temprano, se le descontarán 0,2 puntos y 5 yuanes por cada persona que falte a clase, se le descontarán 0,5 puntos y 50 yuanes;
2. Los profesores deben vestir pulcramente, ser generosos y dignos. Está prohibido usar pantalones cortos, chalecos y pantuflas en el salón de clases. Está estrictamente prohibido fumar en el salón de clases. El teléfono móvil está configurado en modo silencioso y no responde llamadas (realiza llamadas). Los profesores de educación física de tiempo completo deben usar ropa y calzado deportivo al ingresar al campo deportivo y al aula.
3. Los profesores a menudo deben bajar del podio en clase y profundizar en los estudiantes para reflejar la interacción entre profesores y estudiantes. Está prohibido sentarse en clase.
4. Con carácter general, el tiempo lectivo de cada clase no excederá los 25 minutos, y el tiempo de actividad libre de los estudiantes en las clases de arte y educación física no excederá los 15 minutos. Para las clases de educación física, si es por condiciones climáticas, asegúrese de tomar clases bajo techo.
5. Los profesores deben conceder gran importancia a la seguridad de los estudiantes en el aula, ser responsables de la seguridad de los estudiantes que entran y salen del aula y de subir y bajar escaleras, y cuidar bien la propiedad. en el aula y lugares de actividad.
6. Los profesores no pueden cambiar de clase a voluntad. Quienes necesiten transferir clases, suspender clases o sustituir clases por motivos legítimos deberán acudir a la Oficina de Asuntos Académicos para llenar un formulario de transferencia de clase, el cual sólo podrá implementarse después de su aprobación. En caso contrario se considerará ausentismo.
7. Los profesores deben preparar planes de lecciones antes de la clase. Los objetivos docentes son claros, ideológicos, jerárquicos e inteligentes. Los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos, y esforzarse por ser eficaces.
8. Los profesores deben insistir en el uso del mandarín, y el lenguaje debe ser claro y estandarizado, con un volumen moderado y contagioso. Los dibujos de la pizarra son concisos y estandarizados, con un diseño razonable e inspiradores. La actitud docente es natural y generosa, llena de pasión y afinidad.
9. Los profesores deben promover plenamente la democracia y tratar a los estudiantes por igual en el aula. Cultivar las habilidades de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes. Respetar las diversas opiniones de los estudiantes, dar importancia al desarrollo de la personalidad de los estudiantes y prestar atención al cultivo del pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes. Los maestros tienen prohibido insultar, castigar corporalmente o enmascarar castigos corporales a los estudiantes.
10. La enseñanza de los docentes debe aprovechar plenamente el papel de los docentes, los estudiantes, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza; las tareas deben prestar atención a la apertura, la jerarquía y la practicidad.
11. A quien viole las normas anteriores y cause efectos adversos en la inspección por parte de los superiores se le descontarán 0,5 puntos cada vez, y los efectos adversos serán trasladados al comité escolar para su discusión y tratamiento.
¿Cuáles son los métodos de gestión docente en el aula? 7. Para mantener el orden normal de enseñanza de la escuela, fortalecer la gestión del proceso operativo de enseñanza y, de acuerdo con los principios de estandarizar los procedimientos para ajustar (suspender) clases, controlar estrictamente el número de ajustar (suspender) clases. , y velando por la calidad de la enseñanza, se formulan estas medidas.
Capítulo 1 Principios generales
Una vez determinado el primer plan de estudios, los profesores deben implementarlo seriamente. Ningún departamento o individuo podrá reducir las horas de enseñanza, cambiar el horario de enseñanza, la ubicación y los maestros sin autorización, o suspender clases disfrazadas por otros motivos.
Artículo 2 Si una clase es transferida (suspendida) sin completar los procedimientos de aprobación de acuerdo con los procedimientos prescritos, lo que constituye un accidente de enseñanza, se manejará de acuerdo con las disposiciones pertinentes de las "Medidas para la Identificación y Manejo de Accidentes Docentes de la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho del Suroeste".
Artículo 3: El traslado (suspensión) de clases incluye traslado, suspensión y recuperación de clases.
Capítulo 2 Ajuste (suspensión) de clases en toda la escuela
Artículo 4 Si las clases necesitan ser ajustadas (suspendidas) durante los días festivos legales, días festivos o actividades a gran escala organizadas por la escuela , la Oficina de Asuntos Académicos y la Escuela de Graduados emitirán avisos de reprogramación (suspensión) de clases para estudiantes de pregrado y posgrado de acuerdo al anuncio de la escuela.
Artículo 5 Si es necesario ajustar (suspender) clases para diversos exámenes y concursos educativos nacionales y municipales aprobados por la escuela, la unidad patrocinadora deberá notificar a la Oficina de Asuntos Académicos y a la Escuela de Graduados con una semana de anticipación. la hora, escala y fecha del aula De acuerdo con la situación de uso, la Oficina de Asuntos Académicos y la Escuela de Graduados emitirán un aviso de ajuste de clase (suspensión).
Capítulo 3 Transferencia (suspensión) de clases fuera de la escuela
Artículo 6 Razones para el manejo
(1) Por razones oficiales: el maestro ha sido aprobado por la escuela, el departamento y la universidad. Si no puede asistir a reuniones, capacitaciones o asuntos escolares importantes, se pueden emitir avisos o certificados pertinentes.
(2) Por enfermedad: Si un profesor no puede asistir a clase por enfermedad, se puede emitir un certificado hospitalario.
(3) Motivos personales: los profesores no pueden asistir a clases a tiempo debido a motivos comerciales u otros motivos razonables distintos de la enfermedad.
Controlar estrictamente las solicitudes de transferencia de clase (suspensión) por motivos de participación en diversas actividades culturales y deportivas organizadas por diversos departamentos funcionales y facultades de la escuela.
Artículo 7 Tipo de procesamiento
(1) Ajuste del plan de estudios, incluido el ajuste del tiempo del curso, los maestros y las aulas.
1. Adaptación horaria
Si el profesor no puede realizar las tareas docentes a tiempo, previa consulta con los alumnos, se añadirán algunas horas de clase (un curso no debe exceder las 6 horas de clase en principio). se cambiará a otros períodos de clases. Si un docente de un curso no puede impartir puntualmente más de 6 horas, para no afectar el progreso de la enseñanza, la unidad a la que pertenece el curso debe realizar ajustes oportunos al docente.
2. Ajuste del profesor
Si un profesor no puede realizar las tareas docentes a tiempo, parte o la totalidad del tiempo de clase se transferirá a otros profesores con las correspondientes calificaciones docentes del curso.
3. Adaptación del aula
Por necesidades especiales de contenidos didácticos en el lugar de docencia y otros motivos, se cambiará el aula durante parte o la totalidad del periodo lectivo.
(2) Suspensión de clases
Si el profesor no puede asumir las tareas docentes en tiempo y no se determina el horario de clase revisado, se suspenderá la clase.
(3) Recuperación de clases
Después de la suspensión de clases, los docentes deberán realizar oportunamente los trámites de recuperación en la plataforma de servicios de información de gestión docente de pregrado o posgrado correspondiente quienes no lo hagan. Si lo hace fuera de plazo se considerará que no ha recuperado la clase. El período de exámenes de recuperación no excederá una semana después del final de la semana de enseñanza original del curso.
Procedimientos de procesamiento del artículo 8
(1) Los cursos de ajuste (suspensión) no escolares deben procesarse en la plataforma del servicio de información de gestión docente de pregrado o posgrado. Los docentes deberán solicitar el ajuste, suspensión de clases o recuperación de clases en la plataforma del servicio de información de gestión con al menos un día de anticipación, luego de ser revisado por la Dirección de Asuntos Académicos de la unidad a la que pertenece el curso y aprobado por el líder docente. a cargo, la solicitud deberá presentarse ante la Oficina de Asuntos Académicos o la Escuela de Graduados para su aceptación. La Oficina de Asuntos Académicos y la Escuela de Graduados no aceptarán solicitudes con motivos insuficientes o información incompleta para transferencia o suspensión de clases.
(2) En caso de emergencias como cambios importantes, enfermedades repentinas, etc., los maestros deben notificar de inmediato a la Oficina de Asuntos Académicos de la unidad a la que está afiliado el curso antes de la clase e informar a la Oficina de Asuntos Académicos. Oficina o Escuela de Graduados para su registro dentro de los tres días hábiles siguientes, Tramitar por escrito los procedimientos de ajuste (suspensión) de clase de acuerdo con los procedimientos prescritos.
(3) Para garantizar la estabilidad del orden de enseñanza al comienzo del semestre, en principio, no se permite la transferencia (suspensión) de clases durante una semana por semestre.
Capítulo 4 Inspección de traslados de clase (suspensión) y tratamiento de infracciones
Artículo 9 Si un docente retira (suspende) una clase por enfermedad o trabajo, el retiro (suspensión) de una clase no se computará en la evaluación Número de personas.
Artículo 10: Al evaluar la excelencia y los premios, los departamentos deberán considerar el traslado (o suspensión) de docentes como factor de evaluación.
Artículo 11 La unidad a la que pertenece el curso ajustará (suspenderá) anualmente la proporción de clases e incorporarlas a su sistema de evaluación de fin de año.
Artículo 12 Los expertos en supervisión escolar y las unidades afiliadas al plan de estudios deben fortalecer las inspecciones de las clases.
Artículo 13 Las siguientes tres situaciones se manejarán de acuerdo con las disposiciones pertinentes de las "Medidas para la identificación y el manejo de accidentes docentes de la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho del Southwest":
(1) No manejar la transferencia (suspensión) de acuerdo con los procedimientos de clase reglamentarios y la clase de transferencia (detención).
(2) En caso de cambios importantes, enfermedades repentinas y otras emergencias, no notificar de inmediato a la Oficina de Asuntos Académicos de la unidad a la que está afiliado el curso e informar a la Oficina de Asuntos Académicos o a la Escuela de Graduados. para registro antes de la clase, o no manejar las transferencias por escrito como se requiere (procedimientos de suspensión de clase).
(3) Aquellos que no recuperen las clases dentro de una semana después del final de la semana de enseñanza original después del cierre de la escuela serán tratados como una reducción no autorizada de las horas de clase.
Capítulo 5 Disposiciones Complementarias
Artículo 14: Estas medidas se aplican a la gestión de transferencia (cesación) de la docencia de pregrado, posgrado y menor a tiempo completo.
Artículo 15: La Dirección de Asuntos Académicos y la Escuela de Graduados son responsables de interpretar el presente reglamento dentro de sus respectivas competencias.
Artículo 16 El “aula” en este reglamento incluye otros lugares programados en el sistema de información de gestión de egresados.
Artículo 17 Estas Medidas se implementarán a partir de la fecha de promulgación, y al mismo tiempo se abolirán las "Medidas para la Gestión de la Transferencia y Suspensión de Clases de la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho del Suroeste".