El crecimiento de los estudiantes no es solo el desarrollo del cuerpo, sino también la acumulación de la mente y el conocimiento, y es el proceso de la actividad docente de los profesores. . Las clases prácticas pueden movilizar la iniciativa de los estudiantes, aprender a recopilar y organizar información a través de la orientación correcta de los profesores y explorar el conocimiento a través de la cooperación y el intercambio en este buen ambiente.
Con el continuo avance de la nueva reforma curricular, muchos centros educativos de primaria y secundaria de nuestro país han llevado a cabo una serie de reformas docentes, que han mejorado en cierta medida la calidad de la enseñanza. El nuevo concepto curricular enfatiza la mejora de la calidad integral y la capacidad de pensamiento de los estudiantes a través de la implementación integral de una educación de calidad. En la enseñanza de historia de la escuela secundaria básica, los profesores deben mejorar continuamente los conceptos y métodos de enseñanza de acuerdo con el nuevo concepto curricular, mejorando así la calidad integral de los estudiantes.
Palabras clave: nuevo concepto curricular; historia de secundaria; enseñanza
1 Cambios en los conceptos y métodos de enseñanza de la clase de historia de secundaria bajo los nuevos estándares curriculares.
1.1 Con base en los nuevos estándares curriculares, realizar la transformación de los conceptos de diseño docente.
El diseño instruccional es el diseño del pensamiento del docente para la enseñanza, está relacionado con el grado en que los estudiantes absorben el conocimiento y es un vínculo importante en la enseñanza. Por lo tanto, lo primero que deben hacer los profesores es cambiar sus conceptos de enseñanza, luego ajustar sus ideas didácticas generales y posicionarse para un diseño de enseñanza razonable y científico. En el contexto de los nuevos estándares curriculares, el concepto de enseñanza ha sufrido cambios significativos. Todo en la enseñanza debe comenzar con los estudiantes, y el objetivo actual es desarrollar y cultivar las habilidades de los estudiantes y una enseñanza que conduzca al desarrollo a largo plazo de los estudiantes. El diseño de la enseñanza debe diseñarse en torno al núcleo del desarrollo de los estudiantes. El contenido de la enseñanza ya no es el objetivo fundamental de la enseñanza, sino un puente importante para mejorar la calidad y las habilidades de los estudiantes. Bajo la guía de nuevos conceptos de enseñanza, el diseño de la enseñanza debe lograr los siguientes cambios: en primer lugar, la mejora de la calidad de los estudiantes se considera un objetivo de aprendizaje específico y el conocimiento es un vehículo importante; en segundo lugar, el contenido de la enseñanza ya no se limita a los libros de texto; pero Expansión continua; 3. Los métodos de enseñanza deben seleccionarse de acuerdo con la situación real de los estudiantes [1].
1.2 Integración de contenidos docentes internos y externos
Bajo los nuevos estándares curriculares, los estudiantes que tienen la calidad como principal objetivo formativo no son estudiantes que solo memorizan conocimientos de libros de texto, sino estudiantes que pueden aprender libremente. Utilice el conocimiento de los libros de texto para estudiantes con habilidades prácticas. En octavo grado hay una clase sobre reforma y apertura, que incluye muchas actividades prácticas relacionadas con lo social. Al explicar esta lección, los profesores pueden agregar contenido extracurricular para mejorar la comprensión del conocimiento de los estudiantes y también pueden aumentar las habilidades prácticas de los estudiantes a través de actividades de práctica social. Por ejemplo, el tema de la encuesta es "Cambios a su alrededor desde la reforma y la apertura". Deje que los estudiantes resuman este tema a través de sus propias excursiones y observaciones, y utilicen los datos y eventos aprendidos en la encuesta para elaborar su propio informe. . De esta manera, los estudiantes no solo tienen una comprensión más profunda de los puntos de conocimiento, sino que también ejercitan sus habilidades y mejoran su calidad general a través de excursiones y recopilación de datos. Según los nuevos estándares curriculares, el cultivo de las habilidades y cualidades de los estudiantes es multifacético y debe entenderse plenamente y ampliarse de manera integral.
1.3 Diversidad de métodos de enseñanza
Los nuevos estándares curriculares tienen como objetivo principal la mejora de las capacidades de los estudiantes. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, los profesores deben centrarse en los estudiantes, partir de las condiciones reales de los estudiantes, guiar la capacidad independiente, la capacidad de pensamiento y la capacidad práctica de los estudiantes mediante la formulación de problemas y la planificación de actividades, expandir constantemente el pensamiento de los estudiantes y permitir que los estudiantes se desarrollen verticalmente. y horizontalmente. Promover una mayor mejora de las capacidades. Cuando estaba en octavo grado, había una clase sobre el Movimiento de Occidentalización. Al explicar esta lección, los profesores pueden plantear las siguientes preguntas para guiar a los estudiantes en el curso: ① ¿Por qué surgió el movimiento de occidentalización? ¿Cuál es el propósito? ¿Cuáles son las características? ②¿De qué manera aprendieron los occidentalizadores de Occidente? ③¿Por qué finalmente fracasó el movimiento de occidentalización? ¿Cuáles son los factores que influyen? ④¿Qué papel jugó el movimiento de occidentalización en el desarrollo de China? Estas preguntas sintetizan el contenido principal de esta lección y también presentan requisitos para los estudiantes en términos de análisis y resumen del conocimiento. Pueden promover las habilidades de lectura, pensamiento y análisis de los estudiantes y estimular eficazmente el pensamiento activo de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes pueden pensar mientras aprenden, discutir mientras piensan y dominar continuamente el conocimiento haciendo y respondiendo preguntas. Los profesores también pueden proporcionar enseñanza específica a los estudiantes. Mediante la aplicación de métodos de enseñanza razonables, la comprensión del conocimiento de los estudiantes puede sublimarse desde el conocimiento perceptual hasta la racionalidad, lo que no sólo amplía el pensamiento de los estudiantes, sino que también ejercita sus habilidades.
2 Exploración práctica del diseño de enseñanza en el aula de historia bajo los nuevos estándares curriculares
2.1 La enseñanza tiene como objetivo cultivar las habilidades de los estudiantes.
Según los nuevos estándares curriculares, este debe estar orientado a los estudiantes y centrarse en el cultivo y desarrollo de sus habilidades.
Por lo tanto, el diseño instruccional también debe apuntar a cultivar las habilidades de los estudiantes. Los profesores deberían adoptar varios métodos flexibles para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Y mediante el diseño de preguntas novedosas, se guía a los estudiantes para que piensen y exploren. Inspirar a los estudiantes a no limitarse a los libros de texto, a saber cómo ampliar y extender su pensamiento y a expandir verdaderamente la enseñanza.
2.2 Mejorar la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza
El crecimiento de los estudiantes no es sólo el desarrollo del cuerpo, sino también la acumulación de la mente y el conocimiento. actividades docentes de los profesores, para que los estudiantes El crecimiento se base en el contenido didáctico. Los maestros deben tener en cuenta la participación de los estudiantes al diseñar la instrucción. Por ejemplo, al explicar "antepasados de China", los estudiantes deben reconocer la diferencia entre leyendas antiguas e historias históricas. Puedes diseñar uno. ¿Juego de mensajes de texto? Deje que los estudiantes acumulen conocimientos a través de juegos y descubran características a partir de la experiencia. Cuando estudiaba la lección "La Era de la Convivencia de los Poderes Nacionales", el contenido involucraba las características de la época, el poder político, etc. A través del diseño de patrones tridimensionales se representó el poder político de diferentes etapas y épocas. en gráficos, lo que permite a los estudiantes comprender Tenga una comprensión más clara de los puntos de conocimiento y forme un marco de conocimiento más claro a través del diseño de patrones.
2.3 ¿Uso efectivo? ¿práctica? Clases que mejoran las habilidades integrales de los estudiantes
Las clases de práctica pueden movilizar la iniciativa de los estudiantes, aprender a recopilar y organizar información a través de la orientación correcta de los profesores y explorar el conocimiento a través de la cooperación y el intercambio en este buen ambiente. Los profesores deben prestar atención a esta característica de las clases prácticas y organizar periódicamente la participación de los estudiantes en el diseño de la enseñanza, permitiéndoles elegir de forma independiente el tema y el progreso de la enseñanza de la historia, recopilar y organizar información a través de la cooperación grupal y aprender a resumir [2]. En la enseñanza, los profesores deben explicar sus opiniones y luego dejar que los estudiantes discutan y hagan preguntas. De esta manera, se realiza el proceso de enseñanza de indagación, cuestionamiento y resolución de problemas. Los profesores también pueden asignar tareas para trabajos breves de historia para que los estudiantes puedan poner por escrito su pensamiento divergente después de clase. Este método de enseñanza mejora en gran medida el interés de los estudiantes por aprender, no sólo amplía sus conocimientos, sino que también mejora su capacidad práctica, haciendo que la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes sea más sólida y profunda. A través de la guía de los profesores, se estimula el interés de los estudiantes por la historia y el deseo de explorar, y se mejora constantemente su propia calidad.
3 Conclusión
En la enseñanza de historia en la escuela secundaria, debemos prestar atención a la posición dominante de los estudiantes. A través de la mejora continua y la mejora de los conceptos y métodos de enseñanza, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de aprendizaje sobre la base del dominio del conocimiento histórico, sentando así una base sólida para estudios futuros.
Materiales de referencia:
【1】Jiao Haijun. Investigación sobre los métodos de enseñanza de la historia en la escuela secundaria según los nuevos estándares curriculares [J Wisdom, 2012, (27):84. [2] Huang. Un breve análisis de los nuevos conceptos de enseñanza de la historia en las escuelas intermedias bajo el nuevo plan de estudios [J] Lectura y Escritura (Revista de Educación y Enseñanza), 2013.
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