La octava reforma curricular de educación básica de mi país se lanzó oficialmente en 1999. De junio a junio de 2000, se estableció el desarrollo de estándares curriculares para diversas disciplinas. a través de la aplicación y evaluación grupal. La reforma funcional del currículo significativo enfatiza que la función del currículo debe pasar de centrarse simplemente en impartir conocimientos a encarnar y guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a sobrevivir y aprendan a ser un ser humano.
En particular, es necesario enfatizar la importancia de cultivar los valores, la visión de la vida y la visión del mundo correctos de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de conocimientos, cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes y esforzarse por servir a la gente. y guiar a los estudiantes para que establezcan elevados ideales.
Porque este proceso afectará profundamente la formación ideológica y moral de los estudiantes y sus elecciones de vida. Después de más de cinco años de arduo trabajo, la nueva ronda de reformas curriculares de educación básica ha logrado resultados notables. El papel, objetivos y contenido de la reforma en la promoción de la implementación integral de una educación de calidad en el ámbito de la educación básica.
Antecedentes: Durante mucho tiempo, nuestro país ha estado adoptando un plan de estudios nacional unificado. Las escuelas primarias y secundarias de nuestro país siguen básicamente un plan de enseñanza, un conjunto de programas de estudios y un conjunto de materiales didácticos, sin flexibilidad. y diversidad.
Desde finales de los años 1980 y principios de los 1990, el ritmo de la reforma curricular se ha ido acelerando. A partir de 1999, se propuso formalmente establecer un nuevo sistema educativo de currículo básico y poner a prueba un sistema de gestión y desarrollo de tres niveles: currículo nacional, currículo local y currículo escolar.