El libro comienza con una explicación del estado de los estudios de artículos en filología y educación china, analiza la relación entre el conocimiento y la capacidad de los artículos y el conocimiento y la inteligencia chinos, y señala que la educación de los artículos es la tarea principal de La educación china El aprendizaje es la principal teoría que guía la educación china.
Luego, el libro analiza la relación entre los estudios de ensayo y la educación en la lengua materna en dos capítulos, incluida la relación con la tradición educativa en el idioma chino y la tendencia de la educación en la lengua materna extranjera. Los siguientes cinco capítulos tratan sobre la relación entre la literatura y los objetivos de la educación china. Incluyendo el conocimiento, la inteligencia, el pensamiento y la educación estética chinos. Luego se discute la relación entre los estudios de artículos y los mismos desde los aspectos de construcción de materiales didácticos, evaluación educativa, fijación curricular y formación docente.
Finalmente, la conclusión de "Comparación de los estudios de artículos con la enseñanza china Qifei" muestra que el desarrollo de la educación china requiere estudios de artículos, y el crecimiento de los estudios de artículos tiene sus raíces en la educación china, con perspectivas teóricas convincentes y Una gran cantidad de ejemplos de profesores especiales.
En general, el autor de este libro tiene sólidos conocimientos sobre el estudio de artículos y la enseñanza del chino. Están familiarizados con la teoría literaria de los tiempos antiguos y modernos en el país y en el extranjero, y están familiarizados con todos los aspectos de la educación china. Por ejemplo, tiene sus propios puntos de vista únicos sobre la evaluación de la educación china y el establecimiento del plan de estudios chino. Se puede decir que este libro es un buen libro para la investigación científica aplicada al aprendizaje de artículos y es digno de ser una "lectura obligada para los profesores de chino". Como profesor de chino, tienes que estudiar mucho. Por supuesto, la aceptación acrítica es inconsistente con el punto de vista dialéctico. Debido a que este libro tiene una "perspectiva única y pionera..." (página 474 de la posdata del libro), algunas de sus opiniones aún son dignas de discusión.
Ahora hablaré sobre mi comprensión personal de la lectura de este libro en función de mi propia práctica laboral.
Primero, la perspectiva única hace que este libro esté lleno de vida.
Un tema importante en este libro es cómo entender el concepto de "lenguaje". En este sentido, el libro critica el concepto tradicional de que "chino es lengua y literatura". Señale que "chino" debería ser "lingüística" (página 5 de la introducción) y utilice una gran cantidad de argumentos convincentes para probar este argumento. Desde esta perspectiva, el editor encontró que hoy en día existen muchos problemas en la educación china, algunos de los cuales son incluso graves. Por ejemplo, la proporción de cursos profesionales en el Departamento Chino de la Universidad Normal está seriamente desequilibrada, lo que lleva a un posicionamiento equivocado de los cursos: “Todos los estudiantes del Departamento Chino de la Universidad Normal sueñan con convertirse en escritores y teóricos literarios, pero la mayoría de ellos lo hacen. No quieren ser profesores de chino en la escuela secundaria, y pocos aspiran a ser escritores y prosistas ". El libro también cita lentamente al Sr. Zhang, un pionero de los estudios de ensayo contemporáneos, para ilustrar aún más la gravedad de este problema: "Colegios normales, secundaria. Las escuelas normales y otras escuelas que forman profesores de primaria y secundaria deben tener estudios de ensayo. Los cursos de estudios de artículos tienen el conocimiento y la formación para que los estudiantes sean competentes para el trabajo. Deberíamos proponer este lema: los cursos de estudios de artículos deben competir. con la teoría literaria y la literatura! Esta no es nuestra idea subjetiva, sino una necesidad objetiva. En otras palabras, las escuelas normales no pueden tener solo una introducción a la literatura, solo una introducción a la literatura está divorciada de la realidad. ¿No está esto divorciado de la realidad de la escuela secundaria? Página 8, Hubei Education Press, Informe anual 1985, décima edición)
Mirando hacia atrás en mi experiencia en la escuela normal y mi práctica laboral. En los últimos años, siento que las palabras del Sr. Zhang realmente están dando en el blanco de la formación de profesores de chino en las universidades normales. En ese momento, básicamente no teníamos ningún conocimiento sistemático sobre cómo escribir artículos en la escuela, y también soñábamos. Después de trabajar, descubrimos que necesitábamos explorar mucho en la práctica y resumir nuestra propia experiencia exitosa, pero debido a la falta de orientación teórica, se han tomado muchos desvíos. Pensando en ello, el artículo de Garro aprende. Puede que haya muchos menos. Les enseño chino social como ejemplo y les dejo aprender coplas. Más tarde, guié a todos a crear historias y novelas, introducir imágenes en composiciones y crear situaciones para que los estudiantes escribieran. Buenos resultados, pero me tomó cinco o seis años perfeccionarlos. Si hubiera estudiado la teoría de los estudios literarios en una escuela normal, la "Gran Educación China" del Sr. Yao y el "Gran Método de Enseñanza China" del Sr. Yao. Podría haber obtenido el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
Volviendo al libro "Estudios de artículos y educación china", desde la perspectiva de los "chinos", es decir, la perspectiva de los "Estudios de artículos chinos", el libro también presenta muchas ideas nuevas y constructivas para desarrollo curricular. Por ejemplo, la opinión de que "los cursos universitarios de chino deben dividirse en cursos de conferencias y cursos de estudio de artículos" y la opinión de establecer una estructura alfabética de los cursos de chino con tres pilares de "chino, artículos y literatura". Estos puntos de vista están relacionados con la práctica docente, tienen un alto valor de investigación y operatividad, y reflejan la visión de futuro del editor para la reforma del plan de estudios de literatura.
En segundo lugar, una base teórica sólida y una discusión rigurosa y ordenada.
El contenido principal de los estudios de artículos y la educación china trata sobre la relación entre los estudios de artículos y la educación china. Después de leer cada capítulo, podrá sentir profundamente la investigación en profundidad del autor sobre los estudios de artículos y el conocimiento de la educación china involucrados en este capítulo. Por ejemplo, en el segundo capítulo "Educación en lengua materna y tendencias de desarrollo extranjero en la investigación de artículos", el autor está familiarizado con la educación en lengua materna y la educación en artículos en Japón, Estados Unidos, Francia, Alemania y Rusia. Esto proporciona una base teórica convincente para nuestro estudio de artículos extranjeros. En los dos capítulos "Aprendizaje de artículos" y "Entrenamiento de inteligencia china", podemos ver la profunda alfabetización teórica del autor en psicología educativa. Realizar investigaciones en profundidad sobre métodos de entrenamiento de la capacidad de pensamiento, así como experimentos y debates en esta área. Muchas de estas teorías simplemente son ignoradas por nuestras prácticas educativas actuales. Por ejemplo, vale la pena saborear los procedimientos de entrenamiento de composición citados por el Sr. Zhu Guangqian en el libro. El maestro Zhu dijo: "Como principiante en la escritura, el razonamiento se puede tomar con calma y el romance también se puede tomar con calma. Los únicos que quedan son la narrativa y la pintura... Tanto la narrativa como la pintura están bien hechas, y muchos otros estilos también son Solución fácil... Trabajé duro en eventos externos y luego obtuve competencia ("Práctica de escritura", "Recolección de dinero a la luz de las velas" Volumen 2, página 282) La discusión del maestro Zhu está en línea con las leyes del desarrollo emocional de los estudiantes. Pero, de hecho, en esta etapa, existen muchos requisitos para el razonamiento o la escritura "emocional" (lírica) en la educación china de la escuela primaria, como escribir "reflexiones después de la lectura" y algunas composiciones proposicionales, como "Maestro". "Mamá, déjame darte un ramo de flores". La mayoría de estos temas son difíciles para que los estudiantes de quinto grado expresen sus sentimientos. Creo que es mejor para muchos de nuestros estudiantes actuales Tener miedo de escribir, pero de hecho muchos de ellos tienen miedo de escribir. Algunas formas de moderación La escritura es una de las tareas más creativas y más propicia para cultivar el espíritu de innovación. dice lo que quiere, por lo que tiene especial miedo de verse restringido por la forma. Si se enfatiza demasiado, será difícil incluso para los adultos y los escritores escribir buenas obras para niños de ocho o nueve años que acaban de aprender a escribir. composiciones, si enfatizamos la forma, decirles cómo escribir, cómo no escribir, cómo escribir bien y cómo escribir mal ... Equivale a poner grilletes pesados a los estudiantes, haciéndolos sentir terribles y difíciles. escribir, perdiendo así la confianza y el interés por escribir. Ante diversas exigencias, no saben de qué hablan, su escritura es difícil y sus palabras son poco sinceras. Incluso hay una doble personalidad: "personalidad compositiva". y personalidad real." "Al enfrentar la vida, son inocentes, inocentes y tienen una personalidad real. Al enfrentar la composición, no solo deben reflejar sus roles sociales, sino también hacer todo lo posible para encarnar el lenguaje social que les dan los maestros, los libros de texto y las normas sociales, pero han perdido el lenguaje de la vida real. Esta es la personalidad de composición.
Afortunadamente, los nuevos "Estándares del plan de estudios del idioma chino" prestan atención a estas cuestiones, a partir del segundo tema, uno de los objetivos de la práctica es "en". de manera informal." Escriba lo que ve, siente e imagina, y preste atención a expresar lo que le parezca novedoso e interesante o lo más impresionante y conmovedor. "De acuerdo con este objetivo, los profesores pueden llevar a cabo experimentos de enseñanza del chino de manera informal. Dejar que la literatura se comunique con otras materias, dejar que el chino vaya a la sociedad y dejar que la sociedad se integre al chino. Celebrar debates, realizar encuestas sociales, escribir encuestas, informes de entrevistas, etc. Todos deberían convertirse en un contenido de enseñanza importante para el chino en la escuela primaria.
En tercer lugar, es muy instructivo y un buen asistente para aprender los métodos de enseñanza del chino.
Los "Estándares del plan de estudios chino" analizan. la naturaleza y el estatus de los cursos de chino cuando señaló: "Los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. "La alfabetización china incluye muchos contenidos, incluido el conocimiento y la capacidad chinos, así como el cultivo moral y el gusto estético. En el libro "Aprendizaje y educación china", que es muy práctico, se analiza en detalle cómo cultivar la alfabetización china de los estudiantes. Hoy , innovación El cultivo de habilidades se ha convertido en el tema principal de la educación moderna. Al respecto, hay una guía detallada sobre las fortalezas en los dos capítulos del artículo sobre aprendizaje y entrenamiento de inteligencia china.
Cómo cultivar habilidades innovadoras en la educación de artículos, el autor presenta principalmente seis aspectos:
(1) El cuestionamiento, punto de partida de la creación.
(2) "Esto y aquello", apertura de pensamiento.
(C) La "integración de China" genera nuevos conocimientos a partir de la síntesis y la generalización.
(4) “Uno se divide en muchos”, aprende a analizar.
(5) Pensamiento multidireccional y bueno para cambiar perspectivas.
(6) Pensamiento dialéctico, aprender la dialéctica del pensamiento.
Estos seis puntos tienen un significado práctico importante sobre cómo cultivar la creatividad de los estudiantes en la enseñanza de la lectura. En cuanto al artículo 5: "Mirar el problema desde otro ángulo", el editor utiliza el poder didáctico de la historia de "compensar los errores" para inspirarnos a pensar en el problema desde múltiples ángulos. Por extensión, podemos utilizar este método para enseñar muchos textos. Utilicé este método cuando enseñaba a Yizi Zhu. Les pedí a los estudiantes que no se limitaran a lo que hizo Yan Zi en el texto, sino que usaran sus cerebros para encontrar formas de lidiar con el Rey de Chu. Los estudiantes del grupo de estudio trabajaron juntos seriamente e idearon muchos métodos novedosos y buenos para que todos escribieran la "Nueva Edición", que no solo ejercitó el pensamiento de todos, sino que también mejoró el interés de todos por escribir. . Esto es matar dos pájaros de un tiro. Al enseñar buceo, también les pido a los estudiantes que piensen en otras formas de salvar al niño después de aprender y que comparen sus diversos métodos con el buceo, para que todos puedan comprender claramente que bucear es la mejor manera y tener una comprensión más profunda del centro de el texto. En mi opinión, los seis métodos anteriores sobre cómo cultivar la creatividad de los estudiantes en la enseñanza de artículos tienen una importancia guía práctica, pero lo más importante es que los profesores que enseñan artículos y los líderes que guían a los profesores primero deben tener una conciencia y un pensamiento innovadores. Recuerdo que hace unos años, una escuela primaria en Jinan implementó un modelo de enseñanza de "cinco etapas" para medir la enseñanza de cada maestro. Este modelo requiere que la enseñanza de cada texto tenga un modelo fijo, a saber, cinco pasos de exploración del texto completo, investigación clave, comprensión, comprensión y expresión integrales y práctica posterior a la lectura. Debería ser comprensible que algunos textos se enseñen de esta manera, pero sería demasiado extremo que cada escuela, cada maestro y cada texto enseñaran de esta manera. Ha restringido en gran medida el sentido de innovación de los docentes. Actualmente existen muy pocos modelos del cuerpo humano de "cinco segmentos". Sin embargo, comenzó un nuevo modelo de manera informal, que se consideró como el estándar para evaluar la calidad de una clase de chino, es decir, cada clase de chino debe tener una lectura y evaluación extensas, y no se permiten preguntas sencillas. Siento que esto va a llegar a los extremos otra vez. "Debe haber una voz lectora en clase (clase de chino)" es correcto, pero nunca puede ser una forma necesaria. Los estudiantes no pueden escribir bien porque hay demasiadas formas restrictivas. Las clases de chino no deberían tener demasiadas formas restrictivas, lo que restringirá la creatividad de profesores y estudiantes. Como dice el refrán: "Hay un método para enseñar, pero no hay manera de enseñar". ¿Por qué siempre hacemos deporte en la enseñanza? El Sr. Wei Shusheng, un famoso educador contemporáneo, se opone particularmente al deporte en la educación y concede gran importancia al cultivo de la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Dijo: "La responsabilidad de la educación es enseñar a los estudiantes la verdad, pero lo más importante es cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir la verdad; "Para enseñar conocimientos a los estudiantes, debemos cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender conocimientos por sí mismos. A los estudiantes que se graduaron en 1997, simplemente les enseño métodos de autoaprendizaje. En dos años y medio no he enseñado ni un solo texto a mis alumnos. Todas las clases de chino de medios fueron impartidas por los propios estudiantes, y la clase aún ocupó el primer lugar en la ciudad en el examen conjunto. "("Método de aprendizaje práctico de los estudiantes", página 334, Editorial Shenyang. Edición de agosto de 2000) "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar". El modelo de enseñanza unificado de los profesores no favorece la innovación de los estudiantes. pensamiento". La educación necesita "emancipar la mente y buscar la verdad en los hechos"
Hablando de "buscar la verdad en los hechos", creo que algunas de las opiniones contenidas en "Estudios de artículos y educación china" también deberían ser críticas. aceptado en base a mi propia práctica laboral. Algunas de las ideas del libro son incluso dignas de discusión. Por ejemplo, cuando se habla de la secuencia del desarrollo psicológico del aprendizaje del chino, el libro escribe: "La secuencia del desarrollo psicológico del aprendizaje del chino es 'lengua-artículo-literatura'". La literatura es producto de artículos. Por lo tanto, la organización de los cursos de chino, la compilación de materiales didácticos de chino y el uso de títulos chinos deben seguir esta regla. "Creo que sin duda es correcto aprender el idioma primero y luego el idioma, pero el orden de" artículo-literatura "parece estar algo desviado de la discusión del propio editor. Porque el libro establece la diferencia entre artículos y literatura de esta manera: "La literatura es ficción e imaginación; el artículo es auténtico y creíble. "(Página 75 de "Estudios de artículos y educación china") Pero descubrí en la enseñanza real que la secuencia de desarrollo del aprendizaje de chino de los estudiantes es en realidad paralela a la forma literaria ficticia y la forma de artículo real y fiel. Los primeros ejercicios de composición de los estudiantes son de imágenes y comenzó con la pintura, pero el contenido de las imágenes y pinturas es ficticio e imaginario.
Aunque no es una obra literaria, no puede clasificarse como un artículo comparado con artículos que tienen las características básicas de verdad y lealtad. A medida que los estudiantes crecen, aparecen composiciones documentales y composiciones imaginativas en las composiciones de los estudiantes. Según la experiencia docente del autor, los estudiantes tienden a ser mejores en composiciones imaginativas y están más dispuestos a escribir estos dos tipos de artículos. En el examen final de este año, la pregunta de ensayo pedía a los estudiantes que eligieran uno de dos tipos de preguntas de ensayo. (Una es una composición documental y la otra es una composición imaginativa). La mayoría de los estudiantes eligieron la composición de Xie Xiangfa. Se puede ver que es necesario discutir el orden psicológico de la "literatura de artículos" o que no es lo suficientemente preciso para distinguir artículos y literatura basada en ficción. En realidad, este fenómeno está relacionado con la época en que se publicó "Estudios de artículos y educación china". Este libro fue publicado en 1995. Los elementos pasados de moda de los clubes de estudiantes de primaria de la época también se opusieron al fuerte impulso. En los últimos años, con la investigación y la profundización de la educación innovadora, el llamado a cultivar la imaginación de los estudiantes se ha vuelto cada vez más fuerte. Además, los estudiantes, especialmente los de primaria, tienen una rica imaginación. Dejar que los estudiantes escriban composiciones imaginarias es en realidad una forma importante de mantener la imaginación de los niños. También es una buena manera de cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes. El autor descubrió en la práctica que la imaginación de los estudiantes es ilimitada. Animar a los estudiantes a escribir composiciones imaginativas e incluso creaciones literarias no sólo es posible, sino factible. Una vez realicé un experimento para "mantener la imaginación de los niños" en mi propia enseñanza. En el experimento se exploró enseñar a los estudiantes a escribir novelas. Funciona muy bien.