1. Aproveche al máximo la enseñanza multimedia, el diseño del material didáctico es novedoso y se utilizan animaciones para guiar el aula de forma natural, vívida, rápida y eficaz, y La imagen es intuitiva.
2. Crear un buen ambiente lingüístico y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Las actuaciones de los estudiantes movilizaron el ambiente del aula. La estructura del aula fue rigurosa y bien estructurada, lo que movilizó el entusiasmo de los estudiantes. Permite a los estudiantes aprender nuevas lecciones en forma de actuaciones y realizar verdaderamente la enseñanza situacional. A través del desempeño de los estudiantes y la enseñanza organizada, los estudiantes se entusiasman más con el aprendizaje.
3. La formación presencial es sistemática, focalizada, vigente y con gran capacidad presencial.
4. Moviliza plenamente la participación y la iniciativa de los estudiantes y mejora la eficiencia del aula. Enseñanza bien hecha en grupos y en capas.
5. El propósito de la enseñanza es claro, el enfoque de la enseñanza se capta con precisión, la capacitación es suficiente y los vínculos de desempeño de roles están bien diseñados, lo que no solo moviliza el entusiasmo práctico de los estudiantes, sino que también resalta la clave. y puntos difíciles. El diseño es novedoso y la formación del diálogo de frases es sólida y ordenada.
6. Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y asegúrese de que su pronunciación sea precisa y hermosa. Demostrar trabajo en equipo. Concéntrese en una tarea y preste atención al cultivo de la capacidad de uso integral del lenguaje. Combinado con la vida real, crea situaciones para los estudiantes.
7. El inglés hablado de los profesores es hermoso y fluido; la escritura en la pizarra es organizada y distintiva; aplican lo que han aprendido a la vida real; los estudiantes estandarizan su pronunciación oral a través de competencias grupales; ' entusiasmo.
8. Los profesores tienen sólidas habilidades lingüísticas, los estudiantes tienen una alta tasa de participación en clase y pueden prestar atención y rapidez para complementar sus conocimientos.
10. La actitud docente es amigable y natural, el control del aula es inteligente, el proceso de enseñanza es fluido y vívido, los vínculos de enseñanza son rigurosos y ordenados y el contenido de la enseñanza es claro.
11. Los profesores insisten en enseñar en inglés, lo que es de gran beneficio para la formación de estudiantes destacados. Amable, natural y ordenada. Se presta especial atención a los estudiantes, lo cual funciona bien y los estudiantes muestran motivación. La enseñanza del inglés ayuda a mejorar las habilidades de comprensión auditiva de los estudiantes.
12. Los docentes son de alta calidad, con ideas didácticas claras y vínculos docentes ordenados.
Desventajas:
1. El diseño del material educativo no es lo suficientemente práctico. La fuente del material educativo es demasiado pequeña y antiestética. No es muy bueno para atraer estudiantes.
2. La capacidad del aula no es lo suficientemente grande y el contenido es pequeño. Es necesario aumentar la intensidad de la práctica de los estudiantes.
3. Se recomienda que los estudiantes participen más y permita que participen en la clase la mayor cantidad de estudiantes posible. Fomente su entusiasmo por aprender inglés. Haga preguntas más amplias y utilice su pasión para involucrar a los estudiantes. Involucrar a tantos estudiantes como sea posible en la clase.
4. Al profesor le falta pasión. El lenguaje del profesor es repetitivo y el lenguaje del aula no es lo suficientemente conciso. Utilizar más inglés en clase para fortalecer la formación lingüística en el aula. Utilice la interacción profesor-alumno para demostrar patrones de oraciones. Ofrezca a los estudiantes un lenguaje más alentador y utilice un lenguaje más conciso y claro al darles instrucciones.
5. La competencia feroz en el aula permite lucirse a los estudiantes destacados. Pero ante las oportunidades, todos son iguales. Los profesores deben animar conscientemente a los estudiantes de bajo rendimiento a participar en clase para que puedan sentir la atención del profesor.
6. Incrementar la formación lectora, la práctica oral insuficiente y centrarse en la gestión de procesos. Los profesores no deben interrumpir a los estudiantes mientras practican el diálogo. Es mejor corregirlo a tiempo una vez terminado.
7. Preste atención a cultivar la alfabetización en el aprendizaje del inglés de los estudiantes y ejercite y fortalezca plenamente sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. Los requisitos de los docentes deben ser de alto nivel y propicios para el crecimiento de los estudiantes.
8. No corregir los errores de los estudiantes a tiempo, y la retroalimentación y las correcciones no son lo suficientemente oportunas.
Resumen de las ventajas y desventajas de la enseñanza en el aula, parte 2:
Esta semana, visité la enseñanza en el aula en cinco grados. Durante la inspección, encontré que todos los profesores eran capaces de organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula de acuerdo con los requisitos del plan de estudios de la escuela, y no hubo un solo caso de ausencia de clase o ajuste arbitrario de clases.
Exploración de ventajas:
1. La enseñanza en el aula de inglés del profesor Guo Jinlin es vívida, la actitud docente del profesor es amigable y natural y la participación y el interés de los estudiantes son altos.
La clase de chino de Chen Qianqian; está lleno de vitalidad, los estudiantes están llenos de interés y la eficiencia de la enseñanza es alta 3. La clase de matemáticas del maestro Feng Daquan es rigurosa y animada, y la clase está bien ordenada
4. está bien preparado. A través de experimentos prácticos y experiencias personales, los estudiantes pueden sentir verdaderamente el encanto y la esencia de los cursos de ciencias y cultivar su buena actitud científica y su espíritu científico de búsqueda de la verdad. 5. La clase de educación física al aire libre del profesor Zhu está bien preparada, es muy interesante, tiene un gran interés de los estudiantes y tiene buenos efectos en el aula;
La clase de matemáticas del Sr. Feng está bien preparada, utiliza material didáctico para la enseñanza y el orden de enseñanza y el efecto de la enseñanza son buenos; la clase de arte del maestro Wang Yihong está bien preparada, con una fuerte interacción maestro-alumno, alta atención de los estudiantes, buenos efectos de enseñanza en el aula y trabajos exquisitos de los estudiantes.
Haga clic en la pregunta:
1. Algunas preparaciones docentes en el aula son insuficientes, los resultados no son ideales, existe un fenómeno de "salir del paso" y los profesores no tienen una fuerte sentido de rigor propio;
1. Cierto maestro pasaba gran parte de su tiempo corrigiendo la tarea en clase y tenía poca disciplina en el aula. Como resultado, la mayoría de los estudiantes estaban inactivos en clase y los resultados eran malos. insatisfactorio.
Sugerencias didácticas:
⒈La enseñanza de temas pequeños debe fortalecer la preparación previa a la clase, aprovechar al máximo la multimedia para la enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, basarse en el largo plazo y centrarse en el futuro, y atender mejor las necesidades de los estudiantes. Servicios de desarrollo integral;
Es necesario mejorar plenamente la eficiencia docente del aula de 40 minutos, aprovechar cada minuto en el aula, buscar el máximo desarrollo de cada uno. estudiante y mejorar la calidad y la capacidad de aprendizaje del estudiante.
Resumen de los pros y los contras de la enseñanza en el aula Parte III I. Enseñanza
1 Los profesores que enseñan con seriedad y tienen requisitos estrictos en el aula incluyen: Wang Wei, Zhu Bingde, Lu ,,. Shen Lihua, Hu Sainan, Yao Xin, Liu Donghua, Zhang Qingju, Sheng Jia, Xiao Yong, Liu Jing (EE. UU.), Du Peng, etc.
2. Los profesores que pacientemente tutorizaron y guiaron cuidadosamente a los estudiantes en la clase de prácticas incluyen: Wu Ping, Yao, Wang Fei, He Xiuman, Bing Xiao, Wu Yabin, Zhou Guoyin, Sheng, Peng, Yan. Xianjiang, Feng Fang, et al.
3. Es necesario prestar atención o fortalecer la gestión de los profesores:
(1) Hay una clase el martes por la mañana. El técnico Huang Ying 13 tiene una clase y se sienta. clase. Tang 14, Clase 12, Grado 2, sentado en el salón de clases.
(2) En el segundo período del jueves por la mañana, las clases 14 y 33 de Wang Changjiang no tuvieron clase, pero organizaron a los estudiantes para ver películas. Esto debe considerarse como un accidente de enseñanza (Tan Jian ha sido notificado de la situación).
2. Gestión de estudiantes
1. Asistencia promedio esta semana:
Edificio Li Ming: 96,2
Edificio Ji Bo: 96
Arquitectura sólida: 97,1
Categoría práctica: 97,3
(En general, más alto que la semana pasada)
2 Disciplina en el aula Las buenas clases son. : 12 técnico uno, 12 alto nueve, 12 alto tres, 12 alto cuatro, 12 alto dieciséis, 13 técnico uno, 13 alto diez, 65438. 13 alto once, 13 alto ocho, 13 alto doce, 13 alto diecisiete, 13 alto cinco, 13 alto diecinueve, 13 alto nueve, 14 alto diecinueve, 65438. 14 alto trece, 14 alto veinte, 14 alto veinte, 14 alto veinte- nueve, 14 choca los cinco, 14 choca los seis, etc.
3. Clases cuya gestión docente presencial necesita reforzarse:
El lunes Clase 3, Clase 14, Clase 27, duermen cuatro personas (clase Liaoxiang), Clase 26, Clase 27. 13, duermen ocho personas (clase), clase 16, clase 14, duermen cinco personas (clase tang).
El martes, Clase 1, Clase 13, Grado 18, Clase 102, cuatro personas jugaron videojuegos (la clase de Yin Ming).
Hay 1 clase el miércoles, de la cual 5 estudiantes de Grado 2 Clase 26 (Clase Tang) duermen y 4 estudiantes de Grado 22 Clase (Clase Tang) duermen.
En la segunda clase del jueves, Clase 14, Clase 3, durmieron 5 personas (clase), y en la Clase 14, Clase 21, durmieron 6 personas (clase), en la segunda clase del viernes, Clase 13, Grado 12, durmieron 6 personas. (clase), 8 personas en la Clase 2 del Grado 13 están durmiendo (clase), 6 personas en la Clase 20 del Grado 13 están durmiendo (clase), 6544813 Clase 15, 3 personas están jugando (clase de Huang Haiyan), 13 Clase 17 , 3 personas están jugando (clase de Tang Qingzhen), 13 En la clase 18, 4 personas estaban durmiendo (clase de Yang Jihua), y en las clases 14 y 16, 4 estudiantes estaban parados en el pasillo afuera de la puerta (clase de arte de Zhou Hong) .
4. Fortalecer la gestión de clases:
En el tercer período del sábado, la tasa de asistencia de la clase de 13 y 13 de Xiao Bing fue de 77,8, la tasa de asistencia de la clase de 13 de Yangming fue 84,5, y la asistencia de la clase de 13 estudiantes de Mo Chenggen obtuvo una puntuación de 84,5.
Martes, Clase 1, Clase 14, 25, 15, Clase 12, 16, 9, Clase 14, 18, 12, Li, Clase 14, 10, 4, Clase Li Xi. Dos personas de la Clase 14, Grado 20, desayunaron en la puerta del salón de clases (clase de Du Peng), 5 personas de la Clase 14, Grado 3 (clase de Li Xiaori), 5 personas de la Clase 10, Grado 3 (clase de Liu Zhen) y 14 personas de la Clase 30, Grado 3 (clase de Huang Meilin, 65438. La tasa de asistencia de 12 estudiantes de secundaria es 75 (clase de He Ke)
Clase 1 el miércoles, 4 estudiantes de la Clase). 27 estudiantes del segundo grado de la escuela secundaria llegaron tarde (la clase de Zhang Xi) y 5 estudiantes de la clase 14 del tercer grado de la escuela secundaria llegaron tarde (Qian Hu). En la tercera clase de la Clase 15, Grado 14, siete estudiantes se pararon en el pasillo y no entraron al salón de clases, pero el inspector (Zhou Hong Banmei) los instó a ingresar a la clase.
En el segundo período de clases del jueves, cinco estudiantes de la Clase 16, Clase 13, en la clase de Grado 3 estaban desayunando en el pasillo (clase Itami), mientras que la Clase 14, Clase 30, el Grado 3 estudiante, se paró afuera de la puerta y se negó a entrar al salón de clases. La tasa de asistencia de la Clase 13, Grado Uno, es 80,4 (clase de Xiao Bing), y la tasa de asistencia de la Clase 12, Clase 15, Grado Uno es 79 (Clase He Ke)
La segunda clase el viernes , 14 estudiantes de último año, 13 estudiantes de último año Las tasas de asistencia de los estudiantes de 13.º, 13.º y 14.º grados fueron 86,5, 85 y 78 respectivamente.
En tercer lugar, Asuntos Generales y Logística,
1. El lavabo del baño del cuarto piso de Li Ming está dañado y se ha notificado al Departamento de Asuntos Generales para que envíe a alguien. lidiar con eso.
2. Las clases 13 y 14 del tercer año de secundaria tienen múltiples juegos de mesas y sillas redundantes que deben limpiarse.
En cuarto lugar, otros
Esta semana hemos comprobado las modificaciones de las bitácoras de docencia, los trabajos de los alumnos o los informes de prácticas. En términos generales:
1. La mayoría de los profesores pueden registrar todo el contenido de forma cuidadosa y oportuna según sea necesario. Los profesores pueden llevar registros de enseñanza al aula para registrar el contenido de la enseñanza, las condiciones del aula, la asistencia y las listas de manera oportuna.
2. Asignar tareas a tiempo y según sea necesario, hacer correcciones oportunas y realizar varios registros de manera oportuna. Algunos profesores alientan y elogian las buenas tareas, señalan errores y comentan las tareas y los informes de prácticas de los estudiantes.
3. Pero también hay personas que lo verifican ellos mismos, o el departamento no verifica el registro de enseñanza hasta las 12 (como el maestro Wang Huan).
4. El registro de enseñanza no se registra en el tiempo, no hay un plano de asientos y no hay una lista del personal de asistencia.
5. El contenido del informe de prácticas no tiene título, los estudiantes carecen de resumen y existe el fenómeno en algunas clases de que los estudiantes no entregan sus tareas (se recomienda que los profesores se comuniquen con la clase). profesor para instar a los estudiantes a que entreguen sus tareas).
Nota: La información anterior ha sido comunicada al propio director o profesor.
Resumen de los pros y los contras de la enseñanza en el aula Capítulo 4 Para mantener el orden normal de la enseñanza, establecer un buen estilo de enseñanza y aprendizaje y mejorar el efecto y la calidad de la enseñanza, los líderes de turno en nuestra escuela Realizar inspecciones en el aula más de dos veces al día. La situación de la inspección en la octava semana de este semestre se resume a continuación:
1 Información básica
El maestro 1 no llega tarde a clase, no usa teléfonos móviles, no se sienta. en clase y no utiliza castigos corporales ni castigos corporales disfrazados. Las clases son puntuales y muchos profesores pueden esperar las clases con anticipación. Buena interacción profesor-alumno y aprendizaje activo. El mejor maestro en esta área es Li Guangzhong.
Los estudiantes generalmente tienen buena disciplina en clase y básicamente no hay ruidos fuertes ni desorden. Los estudiantes pueden hacer lo que les pide el profesor y escuchar atentamente. Lo mejor en este sentido es que los estudiantes de quinto grado obtienen mejores resultados en este sentido.
3. En términos de reforma curricular, los profesores desempeñan un papel de liderazgo en la enseñanza y los estudiantes son los sujetos y maestros del aprendizaje. Preste atención al aprendizaje de investigación cooperativo independiente de los estudiantes, guíe a los estudiantes para que amplíen su pensamiento y lleve a cabo una enseñanza eficaz, como profesores como Feng.
2. Aspectos destacados
1. El comportamiento docente del profesor es muy estandarizado y no contesta el teléfono. Tomar siempre el aula como centro y los alumnos como cuerpo principal. No se encontraron castigos corporales entre los docentes. Los profesores pueden enseñar con paciencia y guiar cuidadosamente a los estudiantes traviesos.
La interacción entre profesores y estudiantes es buena, el ambiente es activo y los estudiantes están entusiasmados con la participación. Utilice activamente multimedia en clase para estimular el entusiasmo de los estudiantes, como el profesor Li Zeyu.
En tercer lugar, la escasez
1. Es necesario mejorar el mandarín de algunos profesores y su pronunciación no está a la altura.
2. Es necesario mejorar la organización y la enseñanza en el aula de algunos profesores, lo que favorece la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Cuarto, medidas de mejora
1. Enfatizar la importancia del mandarín, fortalecer el aprendizaje del mandarín de los profesores y esforzarse por mejorar el nivel de mandarín de los profesores.
2. Fortalecer la enseñanza organizada de manera específica, y los docentes que necesiten mejorar deben pedir consejo con humildad a docentes experimentados. Y continuar explorando y mejorando en la práctica. La escuela lleva a cabo un trabajo de tutoría, lo que permite a los profesores experimentados brindar orientación personalizada y detallada a los nuevos profesores para ayudarlos a mejorar. Al mismo tiempo, las escuelas también deben fortalecer la supervisión de la enseñanza en el aula.
Como último eslabón de la enseñanza en el aula, el resumen de la clase juega un papel decisivo en todo el aula, pero la última clase es una etapa en la que los estudiantes están deprimidos y distraídos. Entonces, ¿cómo utilizar los resúmenes del aula en la enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria no solo para resumir los puntos clave de la clase, sino también para atraer la atención de los estudiantes? Este es el foco de este artículo.
1. Análisis de las causas del resumen ineficiente en el aula
Debido a la limitación del tiempo de enseñanza, es imposible hacer un resumen de la lección para cada clase. Por lo tanto, algunos profesores de matemáticas no prestan mucha atención a la idea del resumen en el aula y, a menudo, se centran en las etapas de introducción al aula, mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula y fortaleciendo la práctica después de clase, mientras adoptan una actitud prescindible hacia el resumen y la puesta en clase. con mucho menos esfuerzo que otros enlaces. Esta noción es errónea. El resumen de clase es el proceso de resumir todo el conocimiento matemático, pero no se puede reflejar en una o dos clases. Por lo tanto, las razones anteriores hacen que el resumen se convierta en un "grupo vulnerable" en la enseñanza, lo que resulta en una baja eficiencia del resumen en el aula.
En segundo lugar, explore métodos eficaces para realizar resúmenes en el aula.
El resumen en el aula no es una carga que deba "desecharse", sino el "toque final" de una clase, que inspira y enriquece los conocimientos de los estudiantes. pensamientos matemáticos. Los siguientes puntos son el resumen y las ideas del autor sobre el resumen del aula de matemáticas.
1. Al preparar las lecciones, los profesores de matemáticas no se basan únicamente en sus propias ideas para escribir notas didácticas, sino que diseñan el contenido de una lección y las claves principales del resumen del aula de acuerdo con los requisitos de los objetivos de enseñanza, y luego proceden en función de ellos. El efecto de la transferencia de conocimientos en el aula. Resumen de la lección flexible y sin pistas.
2. Oportunidad. Las matemáticas de la escuela secundaria se caracterizan por puntos de conocimiento complejos. Hablar demasiado sobre los puntos de conocimiento dará a los estudiantes una sensación de soltura y falta de concentración, por lo que es más importante hacer un resumen en clase a tiempo, lo que puede ayudar a los estudiantes a aclarar sus ideas de aprendizaje, profundizar su comprensión de los puntos de conocimiento y resumir conceptos. y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
3. Sea objetivo. Al resumir la lección, debemos prestar atención al contenido de la lección resumida específica, no solo al contenido de la enseñanza, sino también al estado psicológico y los cambios de los estudiantes. Es necesario abordar estos aspectos. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al dominio del conocimiento de los estudiantes en una clase y centrarnos en explicar y resumir los puntos difíciles en el resumen de la clase.
4. Continuo. Es muy útil para los estudiantes conectar conocimientos antiguos de manera oportuna y combinar conocimientos nuevos para explicar. Revisar y comparar conocimientos antiguos conectará conocimientos antiguos y nuevos para formar un sistema.
En definitiva, el resumen de clase es un vínculo docente muy importante al que tanto profesores como alumnos deben prestar total atención. En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, los estudiantes no solo deben confiar en los profesores, sino también en sí mismos para aprender a resumir. Las matemáticas de la escuela secundaria son muy lógicas y cada vez más difíciles. Por lo tanto, los profesores de matemáticas deben fortalecer el proceso de introducción, alentar a los estudiantes a comunicarse, proteger el desarrollo de la personalidad, prestar atención al resumen del aula y formar un aula eficiente para que las habilidades de aprendizaje de los estudiantes puedan continuar mejorando y brillando.