Los tres lemas escolares adecuados para las escuelas primarias rurales son los siguientes:
1. Espíritu escolar: limpio y hermoso, armonioso y armonioso: crear el campus rural más hermoso. Ambiente, crear la mejor escuela humanista, armoniosa y armoniosa: construir Armonizar la relación entre profesores y estudiantes y construir un campus cálido.
2. Estilo de enseñanza: amor por los estudiantes, requisitos estrictos: los profesores estrictos producen estudiantes sobresalientes.
Expansión del conocimiento:
Las escuelas rurales se refieren a todas las escuelas ubicadas en áreas rurales, incluidas las escuelas afiliadas al gobierno central y aquellas afiliadas a los gobiernos locales. En mayo de 1985 se propuso la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la reforma del sistema educativo".
Es absolutamente necesario y posible que China considere la implementación de la educación obligatoria de nueve años como un asunto importante relacionado con la mejora de la calidad y la prosperidad nacionales, y, para plantearlo de manera destacada, movilice a todo el partido. , toda la sociedad y las personas de todos los grupos étnicos del país, y utilícelo para hacer todo lo posible para implementarlo de forma activa y paso a paso.
El 12 de abril de 1986, la Cuarta Sesión del Sexto Congreso Nacional Popular revisó y aprobó la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China", que entró en vigor el 1 de julio de 1986. La promulgación de la Ley de Educación Obligatoria marca una nueva etapa en el desarrollo de la educación básica en China. Aunque sólo hay 18 artículos, "el Estado implementa una educación obligatoria de nueve años" se ha convertido desde entonces en una obligación legal.
En la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China", se estipula que la educación obligatoria, bajo la dirección del Consejo de Estado, estará sujeta a responsabilidad local y gestión jerárquica. Los gobiernos populares locales en todos los niveles deberían establecer racionalmente escuelas primarias y escuelas secundarias para que los niños y adolescentes puedan asistir a escuelas cercanas. Los gobiernos populares locales de todos los niveles dirigen escuelas (clases) de educación especial para niños y adolescentes ciegos, sordomudos y con retraso mental.
El Estado alienta a las empresas, instituciones y otras fuerzas sociales a operar varios tipos de escuelas especificadas en esta ley bajo la gestión unificada de los gobiernos populares locales y de acuerdo con los requisitos básicos estipulados por el Estado. Los planes de construcción y desarrollo urbano y rural deberán incluir las correspondientes instalaciones de educación obligatoria.
Es en base a tales regulaciones que, hasta cierto punto, los gobiernos locales en todos los niveles desempeñan el papel de entidades responsables de la implementación de la educación obligatoria.
En el contexto de la política gubernamental de “educación por el pueblo, dirigida por el pueblo y educación para el pueblo”, han surgido muchas escuelas rurales.
Entorno general: los problemas de los edificios escolares y las tasas de matrícula en las zonas pobres se han resuelto básicamente y los problemas de calidad de la educación ocultos por los problemas básicos originales han comenzado a surgir.