Plan de implementación para la evaluación integral de la calidad de los estudiantes ordinarios de secundaria en Chongqing
Con el fin de implementar la "Implementación del Consejo de Estado para profundizar la "Dictámenes" sobre la reforma del sistema de exámenes e inscripción (Guofa [2014] No. 35), "Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento y mejora de la evaluación integral de la calidad de los estudiantes ordinarios de secundaria" (Jijiao 2 [2014] No. 165438 ), "Comisión de Educación Municipal de Chongqing sobre la emisión del examen de profundización de la educación municipal de Chongqing
1. Importancia
La evaluación integral de la calidad es una evaluación sistemática que refleja objetivamente el desarrollo moral integral de los estudiantes. intelectual, física y estéticamente. Es un medio importante para cultivar el sentido de responsabilidad social, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y para promover el desarrollo saludable de los estudiantes. También es una medida importante para promover aún más la educación de calidad y favorece la autocomprensión, la superación personal y el desarrollo positivo de los estudiantes. Es propicio para comprender la ley del crecimiento de los estudiantes, transformar eficazmente los conceptos educativos y los modelos de formación de talentos, promover la reforma de los métodos de evaluación, cambiar la práctica de evaluar a los estudiantes basándose en los resultados de las pruebas como único criterio y proporcionar una solución. Referencia importante para las admisiones universitarias.
2. Principios básicos
(1) Principio direccional. Guíe a los estudiantes para que practiquen los valores fundamentales de * * * *, amen al partido y al país, y hereden y lleven adelante las virtudes tradicionales de la nación china.
(2)Principios rectores. Capte las características individuales de los estudiantes, preste atención al proceso de crecimiento, estimule las ventajas potenciales de cada estudiante y anímelos a progresar continuamente.
(3)Principio de objetividad. Registre verazmente el desempeño sobresaliente de los estudiantes en el proceso de crecimiento, refleje verdaderamente el desarrollo de los estudiantes y realice evaluaciones basadas en hechos.
(4) Principio de equidad. Estandarizar estrictamente los procedimientos de evaluación, fortalecer la supervisión efectiva y garantizar que el proceso de evaluación sea abierto y transparente.
3. Contenido de la evaluación
(1) Ideología y moral. Examina principalmente el desempeño de los estudiantes en aspectos como el amor por el partido y el país, ideales y creencias, honestidad y confiabilidad, amabilidad y simpatía, responsabilidades y obligaciones, y cumplimiento de leyes y reglamentos. La atención se centra en la conducta diaria de los estudiantes, la participación en actividades de fiestas y ligas, actividades comunitarias, trabajo de bienestar público, servicios voluntarios, etc.
(2)Nivel académico. Examina principalmente los conocimientos básicos, las habilidades básicas y la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos para resolver problemas. La atención se centra en el estudio del plan de estudios nacional (obligatorio y optativo), los resultados de las pruebas de competencia académica, el contenido del plan de estudios escolar y el rendimiento académico, el estudio de investigación y los resultados innovadores, especialmente el estudio de las materias dominantes.
(3) Salud física y mental. Se examina principalmente el estilo de vida saludable de los estudiantes, los hábitos de ejercicio físico, las funciones físicas, las habilidades deportivas y la calidad psicológica. La atención se centra en la finalización de cursos de educación física y salud, los principales resultados de la Prueba Estándar Nacional de Salud Física para Estudiantes, la experiencia deportiva, los efectos de participar en deportes, la capacidad de afrontar la vida y las dificultades de aprendizaje, y la capacidad de resistir. contratiempos.
(4) Realización artística. Examina principalmente el sentido estético, la comprensión, la apreciación y la capacidad de expresión del arte de los estudiantes, enfocándose en los logros artísticos de los estudiantes y su interés en la música, el arte, la danza, el teatro, la ópera, el cine y la televisión, la caligrafía, etc., así como los resultados. de participar en actividades artísticas.
(5) Práctica social. Examina principalmente las operaciones prácticas, las experiencias y las actividades innovadoras de los estudiantes en la vida social. El enfoque se basa en las experiencias y resultados de aprendizaje de los estudiantes, como cursos integrales de actividades prácticas, participación de los estudiantes en el aprendizaje por investigación, práctica social y experiencia profesional.
Las escuelas secundarias ordinarias deben determinar el contenido y los requisitos específicos para la evaluación integral de la calidad de los estudiantes en función de las características de edad del desarrollo de los estudiantes y las características del funcionamiento escolar, y de acuerdo con los "Estudiantes de escuelas secundarias ordinarias de Chongqing". Requisitos de llenado de evaluación integral de calidad" (ver Apéndice 1).
Cuatro. Procedimiento de evaluación
Las escuelas secundarias deben establecer archivos de registro de crecimiento personal para cada estudiante. Los materiales relevantes para la evaluación integral de la calidad de los estudiantes están unificados en el "Sistema de Evaluación Integral de la Calidad de los Estudiantes de Escuela Secundaria General de Chongqing" (en adelante, el "Sistema de Evaluación").
(1)Registros verdaderos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que registren objetivamente actividades específicas que reflejen el contenido principal de calidad integral en el proceso de crecimiento y recopilen materiales fácticos relevantes. Los materiales pueden ser en forma de texto, fotografías, vídeos, etc. Los profesores de clase y de materia deben proporcionar orientación y no pueden reemplazar los registros de los estudiantes. Los registros de actividades y los materiales fácticos deben ser verdaderos y estar bien documentados.
(2) Organizar selecciones. Al final de cada semestre, los maestros guían a los estudiantes para que organicen y seleccionen registros representativos de actividades importantes, materiales fácticos típicos y otros materiales relevantes de los registros del sistema de evaluación, y generen un formulario de registro integral del proceso de evaluación de la calidad.
Entre ellos, el formulario de autodeclaración debe ser completado por los estudiantes una vez cuando ingresan al primer grado de la escuela secundaria y una vez cuando se gradúan de la escuela secundaria. La autodeclaración debe reflejar las características de personalidad de los estudiantes. Algunas actividades podrán quedar vacantes si los estudiantes no participan o sus logros no son sobresalientes.
(3) Generar informe. Antes de graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes llenan el "Informe de Evaluación Integral de Calidad de los Egresados" (ver Anexo 2). Los registros de actividades importantes y el material fáctico típico presentado en el informe se generan a partir de registros de hechos del proceso en el sistema de evaluación. El director o profesor de la materia comenta brevemente sobre el desempeño integral de calidad de los estudiantes cuando egresan de la escuela secundaria. Los comentarios deben ser objetivos y precisos y reflejar la personalidad del estudiante. Los puntajes de las pruebas de nivel académico en el informe de evaluación integral de calidad de los graduados son importados de manera uniforme por el Instituto Municipal de Evaluación de Educación, y los créditos y los puntajes de las pruebas de salud física son importados de manera uniforme por la escuela.
(4) Anuncio. La escuela ha formulado requisitos de publicidad unificados. Al final de cada semestre, el formulario de evaluación de calidad integral se publicará en el tablón de anuncios de publicidad especial, en las clases de los estudiantes o en un lugar destacado de la red del campus. de 5 días hábiles. Una vez que se anuncie que no hay objeciones, nadie podrá modificar la información de evaluación de calidad integral del estudiante.
(5) Revisar y firmar. El formulario de evaluación integral de calidad del estudiante que no tiene objeciones luego de ser publicado debe ser confirmado y firmado por el propio estudiante y el personal relevante designado por la escuela, y sellado con el sello oficial de la escuela. Los materiales originales firmados y confirmados deben conservarse durante 2 años después de que el estudiante se gradúe.
(6) Formar un archivo. Cuando los estudiantes se gradúan, la escuela debe clasificar y resumir los materiales relevantes y generar archivos de evaluación integral de la calidad de los estudiantes a través del sistema de evaluación. Los archivos de evaluación incluyen principalmente informes integrales de evaluación de calidad de los graduados y hojas de registro de procesos. Los informes de evaluación de posgrado se utilizan para las admisiones universitarias, incluida información básica, registros típicos de desarrollo integral de calidad, autodeclaraciones, comentarios de docentes, compromisos de integridad, etc.
Aplicación de materiales verbales (abreviatura de verbo)
(1) Guiar a los estudiantes a crecer. Las escuelas secundarias utilizan registros realistas y materiales fácticos relevantes para analizar y comprender el proceso de crecimiento de los estudiantes, guiarlos para que se descubran a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos, guiarlos para que utilicen sus fortalezas, superar sus deficiencias, aclarar la dirección de los esfuerzos y promover la capacidad de los estudiantes. desarrollo integral y desarrollo de la personalidad. La escuela utiliza activamente una evaluación de calidad integral para promover la reforma de la evaluación de la calidad de la educación escolar y promover la modernización de la gobernanza escolar.
(2) Al servicio de admisiones universitarias. Los colegios y universidades deben utilizar los archivos completos de calidad de los estudiantes de secundaria como referencia importante para las admisiones. Los colegios y universidades deben formular sistemas y métodos científicos y estandarizados de evaluación integral de la calidad basados en las características del funcionamiento de la escuela y los requisitos de capacitación de talentos, y proponer métodos para utilizar la información integral de evaluación de la calidad de los candidatos. Al inscribir estudiantes, los colegios y universidades deben realizar investigaciones y análisis sobre la información integral de calidad de los estudiantes y realizar evaluaciones objetivas. Los resultados de la evaluación servirán como una referencia importante para la inscripción.
Verbo intransitivo garantía organizacional
(1) Fortalecer el liderazgo organizacional. El departamento administrativo de educación municipal organizará y gestionará de manera uniforme el trabajo de evaluación integral de la calidad. El Instituto Municipal de Evaluación Educativa se encarga específicamente de la gestión diaria, la orientación empresarial y la evaluación puntual de la evaluación integral de la calidad. Los departamentos administrativos educativos de cada distrito y condado deben establecer grupos líderes para organizar e implementar el programa, organizar periódicamente actividades de capacitación e intercambio y mejorar continuamente la capacidad de los directores y maestros de las escuelas secundarias para implementar una evaluación integral de la calidad. Es necesario fortalecer la supervisión y hacer de la evaluación integral de la calidad una parte importante de la evaluación del trabajo de los departamentos administrativos de educación y las escuelas de los distritos y condados.
(2) Implementar una gestión normal. Las escuelas secundarias deben establecer un grupo líder de evaluación de calidad integral y una organización de trabajo, aprovechar plenamente el papel del grupo del partido y las organizaciones estudiantiles de la escuela, establecer y mejorar un sistema de trabajo, aclarar responsabilidades y cooperar estrechamente para aclarar lo específico; requisitos para la evaluación integral de la calidad de nuestra escuela, formular planes de evaluación específicos e implementación. Se anunciarán reglas detalladas a los estudiantes, los padres y la sociedad, y se incluirán en el contenido de la educación de los estudiantes de primer año y se combinarán con la educación diaria y las actividades de enseñanza para guiar a los estudiantes a; recopilar y organizar materiales relevantes de manera oportuna, y las redadas concentradas estarán estrictamente prohibidas. Los maestros y gerentes deberán cumplir con sus responsabilidades relacionadas con la evaluación integral de la calidad e incluirlas en la evaluación del trabajo escolar;
(3) Establecer un mecanismo de crédito. Las escuelas secundarias deben establecer y mejorar sistemas de divulgación y compromiso de crédito personal, canales de presentación de informes fluidos y fortalecer la supervisión. Establecer un sistema de presentación de informes y apelaciones. Si los estudiantes, padres, maestros y otras figuras públicas tienen objeciones al contenido de los archivos integrales de calidad de los estudiantes, pueden informar o apelar a la escuela, y la escuela debe volver a examinar e identificar el contenido reflejado. . La escuela debe registrar todos los informes y quejas en detalle, manejarlos con cuidado y proporcionar comentarios oportunos al denunciante o denunciante.
(4) Establecer un sistema de inspección aleatoria. Los departamentos administrativos de educación municipales, distritales y de condado establecen cada año un sistema de verificación puntual de la implementación de la evaluación integral de la calidad de los estudiantes de secundaria.
La Comisión Municipal de Educación inspecciona no menos del 10% de las escuelas secundarias de la ciudad cada año (en principio, no menos de 1 por cada distrito o condado), y el departamento administrativo de educación de cada distrito o condado inspecciona todas las escuelas secundarias dentro de su jurisdicción en menos una vez al año. Los resultados de las inspecciones aleatorias deben informarse dentro de un rango determinado.
(5) Fortalecer la rendición de cuentas. Quienes cometan fraude en el proceso de evaluación integral de la calidad de las escuelas secundarias serán tratados severamente de acuerdo con las "Medidas provisionales para el manejo de infracciones en la inscripción de colegios y universidades generales" y las "Medidas para el manejo de infracciones de la ética profesional de la educación primaria". y Profesores de Secundaria".
Este plan se implementará a partir de los estudiantes de primer año admitidos en el otoño de 2018. (uno). Sitio web oficial del portal de inicio de sesión de evaluación de calidad integral de Chongqing:/(B). Portal de inicio de sesión de evaluación de calidad integral de Chongqing:/Login.html(3). Sistema integral de gestión de archivos de calidad de la escuela secundaria general de la provincia de Hainan (4). Ensayo de muestra sobre evaluación integral de la calidad de estudiantes de secundaria (5)(5). Ensayo de muestra sobre evaluación integral de la calidad para estudiantes de secundaria (5)(6). Informe de autoevaluación sobre evaluación integral de la calidad de estudiantes de secundaria (5)(7). Modelo de informe de autoevaluación sobre evaluación integral de la calidad de estudiantes de secundaria (5) (8). Cómo redactar una autoevaluación de cualidades personales integrales para estudiantes de secundaria (Parte 5) (Nueve). Materiales de autoevaluación de las cualidades personales integrales de estudiantes de secundaria (tres artículos) (diez artículos). Modelo de autoevaluación de la calidad personal integral para estudiantes de secundaria (cuatro artículos);