Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de lengua china "El hogar de las mariposas" para alumnos de cuarto grado.
Este texto es una prosa hermosa, con preguntas y pensamientos como hilo conductor, y el día de lluvia corre por la emoción de preocuparse por dónde se esconden las mariposas. Realmente expresa el amor del autor por las criaturas jóvenes. En la enseñanza, utilizo una pregunta central: "¿De dónde viene la ansiedad del autor por las mariposas?" para estimular el pensamiento de los estudiantes sobre la lectura. Durante la comunicación, los estudiantes fueron guiados conscientemente a hablar sobre dónde sentían la ansiedad del autor según la secuencia narrativa del texto. Debido a la fuerte lluvia, pensé en las mariposas débiles, lo que hizo que las mariposas encontraran su hogar. Concéntrese en la lectura, combine la lectura con la degustación de palabras y combine la lectura con la imaginación. Por ejemplo, cuando los estudiantes hablen de "rugido", "choque" y "ruido", permítales contactar con los truenos, relámpagos, lluvia y viento que suelen ver, imaginar cómo es la escena descrita en el artículo y luego experimentar. la concepción artística a través de la lectura, sublimar las emociones a través de la lectura y comprender la ansiedad del autor.
Sobre los métodos retóricos. En el artículo se utilizan muchas veces métodos retóricos como la personificación, el paralelismo y el cuestionamiento. Estos métodos retóricos muestran el magnífico arte del lenguaje del autor y, al mismo tiempo, hacen que la expresión emocional del autor sea más intensa. En la enseñanza, sólo permitiendo que los estudiantes comprendan las funciones expresivas de estos métodos retóricos a través de la lectura puedo explicar adecuadamente algunas técnicas para usar estos métodos retóricos. Esto no solo ayuda a los estudiantes a comprender mejor los sentimientos del autor, sino que también tiene un impacto positivo en sus composiciones. Es de gran beneficio, combinando así de manera efectiva los aspectos instrumentales e ideológicos del idioma chino.
En resumen, a lo largo de esta lección, utilizo el texto como base, el producto como enfoque y la emoción como pista. A través de "leer atentamente, imaginar y sentir", puedo dejar que los niños sientan la verdad en cada mente joven, en la comprensión lectora, en la retroalimentación interactiva entre maestros y estudiantes, en el cuidado infinito de las mariposas y en sentir plenamente mientras disfrutan del encanto del lenguaje. y escribir, podrá disfrutar del placer de explorar el conocimiento.
Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de la segunda edición del idioma chino "Butterfly's Home" para estudiantes de cuarto grado
"Butterfly's Home" es un texto hojeado de la segunda unidad del primer volumen de alumnos de cuarto grado. Este artículo es una hermosa prosa. El autor utiliza preguntas y pensamientos como hilo conductor, preocupándose por dónde se esconden las mariposas en los días de lluvia, expresando verdaderamente el amor del autor por las criaturas jóvenes. En la enseñanza, de acuerdo con los objetivos de la enseñanza, primero reproduje algunas imágenes sobre mariposas para despertar el interés de los niños. Esta lección es una pieza de prosa con un lenguaje hermoso. Para que los estudiantes se den cuenta de esto, en el proceso de enseñanza, siempre me concentro en la lectura, doy pleno juego a la autonomía de los estudiantes y los guío para que combinen la lectura con la composición de palabras, la lectura y la imaginación, y a través de la lectura repetida, la lectura conjunta, los maestros. y los estudiantes leen, leen por separado, sienten la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo y experimentan el amor del autor por las vidas de los débiles.
Los estándares del plan de estudios chino señalan: "La enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma". Centrarse en la formación de habilidades básicas para sentar una base china sólida para los estudiantes. "En la enseñanza, combine el contenido del texto, mientras comprende el contenido, preste atención al entrenamiento del idioma, capte las palabras clave para leer, experimente los sentimientos y deje que los estudiantes se concentren en la pregunta "¿Dónde experimentó la ansiedad del autor sobre el mariposa en el texto? "Y dibuje palabras y frases clave para comprender el contexto y escriba sobre sus propios sentimientos. Utilice varios métodos para que los estudiantes comprendan la idea principal del artículo. Los niños adivinan, leen en voz alta e imaginan hogares donde las mariposas pueden esconderse con su comprensión. y empatía. Qué idea tan desinteresada y amable.
También hay muchas deficiencias en la enseñanza de esta clase, que se resumen a continuación:
1. Ruido" en el proceso de enseñanza. Falta explicación. Primero puse imágenes de días lluviosos, que perturbaron la imaginación de los niños y supusieron un peligro oculto para que formaran buenos hábitos de pensamiento en el futuro.
2. Comprenda la "ligereza, sencillez y sencillez" de las mariposas. Cuando sean "débiles", muestre imágenes de mariposas para que los niños se den cuenta de que el cuerpo de la mariposa es tan débil y sus alas tan delgadas. El maestro también puede agregar apropiadamente cuánto. Las alas de la mariposa pueden resistir. Una gota de lluvia que cae equivale a dos bolas de bolos que caen sobre nosotros. La sensación en el cuerpo. Piénselo de nuevo con esta sensación. Es difícil pensar en una mariposa tan ligera, simple y delicada bajo una lluvia tan intensa. .
En cuanto a las explicaciones de palabras en clase, no utilizar explicaciones mecánicas, sino preguntar directamente a los niños y dejar que los alumnos piensen en ¿cuándo hemos experimentado el estado de “gritar” y quién ha gritado fuerte? Con base en la situación de aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes hablaron sobre los ruidos fuertes en las clases de autoaprendizaje y en las clases de educación física, y se dieron cuenta del uso de técnicas antropomórficas en el texto. Comprendieron mejor la lluvia violenta a partir del ruido denso y experimentaron el. baja altitud, relámpagos y truenos, el duro ambiente de fuertes lluvias, y así se dio cuenta de la preocupación y ansiedad del autor por las mariposas.
3. Los estándares del plan de estudios chino señalan que "los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo", por lo que la enseñanza debe basarse en el desarrollo de los estudiantes, brindarles suficiente espacio de aprendizaje independiente y construir una exhibición. plataforma. Al estudiar textos, los estudiantes deben elegir su propio contenido de aprendizaje en función de sus intereses, para que puedan aprender de manera más activa. Por lo tanto, en este estudio, los estudiantes son el cuerpo principal. A través de escuchar, hablar, leer y escribir, los estudiantes pueden comprender el contenido y significado principal del texto.
En el futuro, seré más estricto conmigo mismo, prepararé las lecciones con cuidado y mejoraré mi conciencia ideológica personal.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El hogar de las mariposas", el primer volumen de la tercera edición de lengua china para alumnos de cuarto grado.
"Butterfly's Home" es el cuarto texto del segundo grupo del volumen en idioma chino de cuarto grado. Es un texto breve escrito por Yan Zhijun. Este texto es una prosa hermosa, con preguntas y pensamientos como hilo conductor, y la emoción de preocuparse por dónde se esconden las mariposas en un día lluvioso, que realmente expresa el amor del autor por las criaturas jóvenes. Primero, el efecto de enseñanza
Esta lección se centró en los objetivos de enseñanza y logré los siguientes resultados:
1. Estimular el interés y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Muestre imágenes de hermosas mariposas, permita que los estudiantes aprendan sobre las mariposas y hable sobre sus reacciones después de ver imágenes de mariposas. Luego pregunte a los estudiantes: "¿Dónde está el hogar de una mariposa tan hermosa?" Guíelos a pensar, usar su imaginación y hablar sobre ella, estimulando su interés por la lectura.
2. Guíe a los estudiantes a leer el texto y perfeccionar los puntos clave.
La maestra leyó extensamente el texto con música, permitiendo a los estudiantes usar su imaginación y sentir las escenas descritas por el autor, y luego hizo la pregunta "¿En qué parte del texto entendiste la preocupación del autor por las mariposas? ¿Qué sentiste durante la reunión de lectura? ¿Cómo te sientes? Guíe a los estudiantes a leer el texto detenidamente con preguntas y a encontrar respuestas. Comprueba, dibuja y escribe mientras lees, y comparte y mejora las respuestas en grupos.
3. Guíe a los estudiantes para que profundicen en su comprensión del texto y experimenten las emociones contenidas en el mismo.
En mi enseñanza, uso una pantalla grande para mostrar oraciones clave para guiar a los estudiantes a analizar, resumir y comprender. Por ejemplo, la descripción del duro entorno natural en el primer párrafo resalta la importancia del hogar de las mariposas. Las mariposas deben tener un hogar en un entorno así, de lo contrario su supervivencia se ve amenazada. Esta descripción del entorno nos recuerda que debemos preocuparnos por las mariposas, preparando el escenario para la descripción que sigue.
En segundo lugar, el éxito
Cuando enseñé esta lección, sentí que había tenido relativamente éxito. Ahora, resumiré los siguientes aspectos del éxito:
1. Centrarse en la lectura diversa de los estudiantes, complementada con lectura extensiva con música de los maestros.
Al enseñar este curso, dejo que los estudiantes comprendan completamente palabras como "alboroto" y "shock" después de una lectura extensa, y luego a través de diversas formas, como lectura en grupo, lectura individual y lectura separada para niños y niñas, etc. Permita que los estudiantes comprendan completamente el contenido del artículo y experimenten las emociones contenidas en el artículo.
2. Lea el contenido del artículo y guíe a los estudiantes para que dominen diversas habilidades de retórica y escritura en el artículo.
En la redacción de este artículo, el autor utilizó muchas técnicas retóricas, como la personificación, el cuestionamiento y la metáfora. El lenguaje es fresco y hermoso, lo que permite a los estudiantes dibujar oraciones relevantes e imitarlas en clase. El efecto es sobresaliente y los estudiantes ganan mucho.
3. Oriento adecuadamente el tono de la lectura en voz alta en la enseñanza, de manera que pueda comprender los sentimientos del autor.
"Pensando en esto, me preocupan las mariposas: ¿dónde se han escondido con este clima? Sus cuerpos son tan livianos que no pueden ni siquiera levantar una gota de agua; el polvo coloreado en sus cuerpos es tan Son tan puros que el agua no puede mancharlos; son tan débiles, más débiles que una hoja, ¿cómo pueden soportar este viento y esta lluvia tan fuertes, no puedo pensar más en eso y me siento ansioso? "Al leer este párrafo, el tono debe ser urgente, el tono debe ser ansioso y el autor debe sentir amor por la joven mariposa.
En tercer lugar, desventajas
La desventaja de esta clase es que hay muchas explicaciones en la clase.
Para un texto de autolectura, la autolectura desde la iluminación es un método de aprendizaje, pero tengo algunos problemas y no existe ninguna actividad que dé iniciativa a los estudiantes.
Cuarto, medidas de mejora
Si vuelvo a tomar esta clase, reorganizaré el contenido de la clase y trataré a los estudiantes como los "maestros" de la clase, permitiéndoles ser independientes. -realización Tomar decisiones, formular sus propias preguntas y resolverlas en grupo. Creo que el efecto será mejor.