En el campo de la educación social para la autoprotección, la autoprotección debe pertenecer a la categoría de autoconciencia. La protección psicológica incluye antiterrorismo, antifrustración, antiinferioridad, etc. Es necesario guiar a los niños para que establezcan un sentido de supervivencia y cultiven su capacidad para resolver problemas en las interacciones sociales. La "educación de supervivencia" se ha convertido en un tema de gran preocupación en las actividades actuales de educación de calidad para niños pequeños, pero hay muy poco contenido didáctico relevante.
Objetivos de la actividad:
1. Manejar correctamente las interacciones interpersonales y establecer un sentido de supervivencia.
2. Ampliar el pensamiento y mejorar las habilidades de expresión.
Preparación de la actividad:
1. Imagen de fondo de un bosque, una serpiente congelada, un lobo herido (libro)
2. puerta de la habitación e invite a participar a personas que el niño no conoce.
3. Proyector de diapositivas y presentación de diapositivas.
4. Conté la historia de "El granjero y la serpiente" antes del evento.
Proceso de la actividad:
1. Utilice el cuento "El granjero y la serpiente" para presentar el tema.
(1) Muestra la imagen de fondo del bosque y una serpiente congelada. Pregunta: Después de escuchar la historia del granjero, ¿qué harías si te encontraras con esta serpiente congelada? (Guíe a los maestros de jardín de infantes para que analicen el resumen de la lección anterior, centrándose en las diferentes formas de calentar).
(2) Muestre una imagen de un lobo herido y pregunte: "¿Quién está en la imagen? ¿Qué pasó? ? ¿Cómo pudo pasar?
Resumen: En el mundo animal, al rescatar animales, debes evitar que sean dañados por animales, encontrar adultos especializados para rescatarlos y luego liberarlos en el bosque. . Entonces, ¿qué haces si te encuentras con alguien herido? (Discusión infantil)
2. Actuación situacional para despertar la conciencia de supervivencia en los niños.
Situación (1):
Entra un desconocido que hace el papel del herido y deja que muchos niños hablen con él. (No negar lo que ningún niño hizo durante el proceso) Resumen después de la actuación.
Situación (2):
Un extraño quiere llevar a un niño a jugar o darle comida. Utiliza acciones o palabras para expresar su método de manejo y lo resume al final. .
Situación (3):
Eres el único en casa. ¿Qué debo hacer si alguien toca a la puerta? (Está bien, pida a varios niños que expresen sus propios métodos de procesamiento con acciones y palabras) Resumen después de la actuación.
3. Usa tu cerebro para pensar en “qué hacer”.
(1)Muestra la primera diapositiva. Un niño en el parque vio cómo le rompían la mano a su compañero. ¿Qué debería hacer?
(2)Muestra la segunda diapositiva. Un niño y su acompañante jugaban con fuego en su casa, provocando un incendio en su vivienda. ¿Qué debería hacer?
Resumen: En la vida diaria, los niños pueden encontrarse con diversas cosas. Mientras el niño sea fuerte y valiente, podrá hacerlo bien.
Reflexión sobre la actividad:
Al inicio de la actividad, los niños se interesaron especialmente por el daño que causan los animales peligrosos, pidieron ayuda y les dejaron discutir cualquier método. Se les ocurrió no sería rechazado, dé rienda suelta al entusiasmo de los niños. Luego, naturalmente pasa a un problema de la vida real como "¿Qué harías si te encontraras con una mala persona?" En esta época los niños se involucran más y surgen diversos métodos según los tiempos lo requieren. Los niños piensan activamente y el ambiente del aula es muy animado. Afirmar y fomentar el fuerte interés de los niños en el desempeño y el desempeño serio. Llevar la educación sobre supervivencia al aula, desde lo que les sucede a los animales hasta lo que sucede en la vida de los niños, permitiendo que muchos niños expresen sus propios métodos de afrontamiento a través de acciones y lenguaje. Durante toda la actividad, los niños siempre mantuvieron un gran interés y recibieron educación de supervivencia sin saberlo.