En la sección de educación de jardín de infantes, hay un libro escrito por el maestro Zhang Hong: "Aprendizaje activo y diseño curricular constructivo de los niños en el jardín de infantes", que trajo nueva inspiración a mi educación y enseñanza.
Apocalipsis 1: Enfatiza que los niños son el cuerpo principal del plan de estudios. En el pasado, los maestros solo se enfocaban en la enseñanza colectiva, pero el plan de estudios constructivo en los jardines de infancia no solo valora la enseñanza colectiva, sino que también otorga gran importancia a la creación ambiental, las actividades regionales, la educación en el hogar y las actividades diarias, y las enumera como una parte integral. parte del plan de estudios. Porque el aprendizaje de los niños se lleva a cabo a través de una variedad de actividades, se induce en el entorno tangible e intangible y se desarrolla bajo la influencia del proceso de cooperación mutua de la familia. Por lo tanto, los niños, como parte principal del plan de estudios, obtienen su propio desarrollo viviendo y aprendiendo en el jardín de infantes. Están influenciados por sus pares, su entorno y su cultura social e interactúan activamente con ellos. Este es un proceso de interacción, construcción y desarrollo.
Ilustración 2: Énfasis en adaptar el contenido del curso a la vida diaria. Al diseñar el tema, se deben considerar varios factores del niño, como las características de su propia edad, los intereses del niño, el nivel original de comprensión del niño, la estrecha relación con la vida del niño, la región humanística donde vive, etc. . , con especial énfasis en la adaptación de los contenidos del curso a la vida diaria. Al observar los tres grupos de edad de la escuela primaria, la escuela secundaria y el último año, encontramos muchos temas de vida interesantes, prácticos, animados y prácticos para los niños pequeños. "La vida es clase, la clase es vida". Hay materiales didácticos inagotables en la vida, que permiten a los niños expresar mejor sus sencillas experiencias de vida existentes. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la combinación del uso práctico, el uso del cerebro y la experiencia de vida de los niños.
Apocalipsis 3: Énfasis en la convivencia entre idoneidad y desafío en la selección de materiales. A la hora de seleccionar materiales, es necesario elegir experiencias originales y adecuadas para los niños, tener en cuenta el nivel actual de los niños y elegir materiales didácticos que resulten desafiantes. Eso es lo más adecuado y lo más difícil. Se refleja principalmente en la disposición antes y después de las actividades en todo el tema y en la disposición del diseño en una actividad específica.
Ilustración 4: Énfasis en el aprendizaje activo con los niños como cuerpo principal. El principio básico del plan de estudios constructivo del jardín de infantes es elegir contenidos temáticos significativos que sean beneficiosos para el desarrollo de los niños y adecuados para el aprendizaje de los niños, y que les permitan plenamente construir activamente. Enfatiza la construcción activa e impacta la educación de adoctrinamiento tradicional. En las actividades de enseñanza, los profesores deben permitir que los niños adquieran de forma natural conocimientos estrechamente relacionados con ellos mismos e iluminen su propia sabiduría a través de sentimientos, experiencias, comprensión, reflexión e ideas.
Apocalipsis 5: Punto clave: el cambio de estrategias de enseñanza de los profesores. En primer lugar, utilice hábilmente los métodos y medios de enseñanza. Tanto las actividades docentes como las actividades cotidianas conceden gran importancia al uso del lenguaje corporal. La alternancia de movimiento y quietud no sólo encarna un aprendizaje feliz sino que también ejercita el cuerpo; la selección de herramientas de enseñanza enfatiza la realidad, aprovecha al máximo los materiales de desecho y hace que una cosa sea polivalente. La segunda es la estrategia de orientación del docente durante el proceso de aprendizaje del niño. Deberíamos "enseñar a un hombre a pescar" en lugar de "enseñar a un hombre a pescar". En la nueva situación, los maestros de preescolar ya no son sólo "predicadores y solucionadores de acertijos", sino que deben convertirse en guías para el aprendizaje activo de los niños, colaboradores en los juegos infantiles, partidarios de las actividades de los niños y del cultivo de las diversas capacidades y personalidades positivas de los niños.
La lectura de este libro no solo brinda inspiración para todos los aspectos de la formación y enseñanza de docentes de la primera infancia, sino que también ayuda a los docentes a escribir artículos y temas de investigación. Se recomienda a los profesores que lean esta excelente colección de ensayos.