Es particularmente necesario utilizar ayudas didácticas visuales para permitir a los estudiantes tener un contacto cercano con el conocimiento histórico. Las grabaciones, películas y clips de televisión son medios importantes para mostrar visualmente situaciones históricas. El uso adecuado en la enseñanza de la historia obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Resumen: Con el avance continuo de la nueva reforma curricular, el uso de materiales históricos ha recibido cada vez más atención y se ha convertido en un contenido importante de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Los materiales históricos son una base importante para nuestra comprensión de la historia. En la enseñanza de historia de la escuela secundaria, los maestros deben recopilar cuidadosamente y hacer un buen uso de los materiales históricos, guiar a los estudiantes para que exploren la esencia de la historia y explorar métodos de aprendizaje histórico, a fin de completar con éxito las tareas de aprendizaje del curso y cultivar el buen pensamiento histórico de los estudiantes. .
Palabras clave: historia de la escuela secundaria; enseñanza; materiales históricos; situación histórica
Los materiales históricos son un medio importante para que los estudiantes comprendan y reconstruyan la historia, y son una fuente importante de información histórica. . Sin materiales históricos, el aprendizaje de la historia se convertirá en agua sin fuente. El uso eficaz de materiales históricos no sólo puede guiar a los estudiantes a explorar la esencia de la historia y cultivar su sentido de investigación, sino que también es una cuestión a la que los profesores de historia deben prestar atención. Resumen: Este artículo analiza principalmente la aplicación de materiales históricos en la enseñanza de historia de la escuela secundaria desde tres aspectos: basado en materiales históricos de libros de texto, complementando materiales históricos originales y mostrando visualmente materiales históricos, con miras a proporcionar cierta importancia orientadora para la escuela secundaria. enseñanza de la historia.
Primero, cultivar el pensamiento histórico basado en materiales históricos en los libros de texto.
Los cursos de historia son el medio para cultivar las habilidades de los estudiantes. Los libros de texto actuales proporcionan una gran cantidad de materiales históricos ricos que son informativos. , dirigido y enfocado, típico, situacional e inspirador. Los maestros deben preparar cuidadosamente las lecciones, seleccionar cuidadosamente los materiales históricos en los materiales didácticos, guiar a los estudiantes para que hagan un buen trabajo en la comprensión lectora, captar las conexiones lógicas de los hechos históricos contenidos en los materiales, dominar las habilidades de aprendizaje de los materiales históricos, ampliar su espacio de pensamiento, y cultivar el realismo histórico de los estudiantes.
Por ejemplo, al enseñar el movimiento obrero internacional y el nacimiento del marxismo, los profesores pueden interpretar profundamente los materiales históricos como la Revolución Industrial, el movimiento obrero internacional y el desarrollo del proletariado proporcionados en la libros de texto, demostrar las condiciones para el nacimiento del marxismo y conectarlas con los libros de texto. Diseñe preguntas de pensamiento relevantes para inspirar a los estudiantes a pensar en la destacada contribución del marxismo al desarrollo mundial.
Los libros de texto de historia bajo los nuevos estándares curriculares se basan en cultivar la inteligencia de los estudiantes. Son muy versátiles y ricos en tipos. Los materiales históricos seleccionados están organizados rigurosamente, son auténticos y creíbles, y son una referencia importante. que los estudiantes comprendan materiales históricos. En la enseñanza, los profesores deben basarse en los materiales didácticos y guiar a los estudiantes para que interpreten textos, imágenes e íconos relevantes en los materiales didácticos, a fin de dominar efectivamente el conocimiento histórico contenido en los materiales históricos.
En segundo lugar, complementar los materiales históricos originales y ampliar el espacio de pensamiento.
Debido a limitaciones de espacio y otras razones, los libros de texto de historia no pueden proporcionar todos los materiales históricos. Sin embargo, en el proceso de enseñanza, muchos puntos de conocimiento no pueden explicarse mediante una única explicación teórica, porque sólo se extraen conclusiones históricas sin base fáctica. Este razonamiento no es convincente y a los estudiantes no sólo les resulta difícil comprenderlo y pensar en él, sino que también cuestionan la credibilidad de la conclusión. Los profesores deben considerar esto plenamente al preparar las lecciones, planificar cuidadosamente dónde se deben agregar los hechos históricos, recopilar cuidadosamente materiales históricos típicos y representativos para enriquecer los materiales didácticos y explicarlos junto con los hechos históricos durante el proceso de enseñanza para resolver las dificultades de enseñanza y cultivar mejor. la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes.
Por ejemplo, al contar el capítulo sobre la guerra chino-japonesa, el profesor añadió la siguiente información para que los estudiantes comprendieran la tragedia de la guerra: Después de que Japón hundiera el barco Zhiyuan, Deng Shichang decidió ser mártir y se negó. Con la ayuda del aro salvavidas ajeno y de su perro, se hundió en el mar con todos los soldados llenos de indignación. ¿Más tarde el emperador Guangxu se lo escribió? ¿Un día lleno de lágrimas y una promesa pública de fortalecer la marina? Homenaje a...
En este momento, la trágica imagen de Deng Shichang afectará profundamente a los estudiantes y realzará sus sentimientos patrióticos de servicio a la patria. Complementar materiales históricos apropiados sobre los puntos clave de la enseñanza y las "dificultades" de la comprensión de los estudiantes es como construir una escalera para los estudiantes, que puede ayudar efectivamente a que el pensamiento y la comprensión de los estudiantes alcancen nuevas alturas. No sólo pueden aprender el contenido de aprendizaje requerido por los estándares del plan de estudios, sino también sentir la lógica y la autenticidad de la historia, absorber información efectiva de la percepción y cultivar un carácter noble.
En tercer lugar, mostrar visualmente materiales históricos y mejorar las habilidades cognitivas
En el proceso de enseñanza de historia de la escuela secundaria, los estudiantes estarán expuestos a muchos materiales históricos, tanto antiguos como modernos, tanto en hogar y en el extranjero. Debido a que los estudiantes de secundaria son jóvenes y tienen niveles cognitivos bajos, no pueden formar una comprensión profunda de las leyes ocultas bajo la superficie histórica. Si el conocimiento es abstracto y difícil de entender, inevitablemente afectará el efecto de aprendizaje. Es particularmente necesario utilizar ayudas didácticas visuales para permitir a los estudiantes tener un contacto cercano con el conocimiento histórico. Las grabaciones, películas y clips de televisión son medios importantes para mostrar visualmente situaciones históricas, y su uso racional en la enseñanza de la historia logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Por ejemplo, al aprender el contenido de la Gran Marcha del Ejército Rojo, los profesores utilizaron este método. Debido a la edad y al buen ambiente de vida y aprendizaje de los estudiantes, es imposible formarse una comprensión profunda de cuántas dificultades y obstáculos experimentó el Ejército Rojo durante la Gran Marcha. Si los profesores pueden mostrar las fotografías, los materiales escritos y las memorias de la generación anterior de soldados del Ejército Rojo de forma multimedia, de modo que los estudiantes puedan sumergirse en la escena, como si estuvieran en las montañas y praderas nevadas, entonces los estudiantes se convertirán en interesado en el Ejército Rojo. ¿Después de la persecución, antes de la interceptación? Empatía por los peligros y, por tanto, una profunda comprensión de las dificultades del Ejército Rojo y la grandeza de la Gran Marcha.
La práctica ha demostrado que cuanto más intuitivos y perceptivos sean los materiales históricos, más centrados estarán los estudiantes en sus estudios. Los profesores de historia de la escuela secundaria deben hacer un uso efectivo de esta característica de los estudiantes para preparar materiales históricos lo más intuitivos posible para los estudiantes, ayudándolos a comprender profundamente las leyes históricas abstractas y mejorar sus habilidades cognitivas. ¿Piensa el famoso historiador Fu Sinian? ¿La historia es historiografía? También enfatizó que el foco de la investigación histórica es la verificación y análisis de materiales históricos. Los materiales históricos contienen una gran cantidad de información histórica y transmiten la historia y la cultura de la civilización china. Si se utiliza adecuadamente en la enseñanza, desempeñará un papel enorme, no sólo completando eficazmente las tareas de enseñanza, sino también cultivando la buena conciencia histórica y la calidad espiritual de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de historia deben continuar llevando adelante el espíritu de innovación en la enseñanza, aprovechar al máximo las ventajas de los materiales históricos, absorber la esencia y luego mejorar la calidad de la enseñanza.
Materiales de referencia:
[1] Liang Qichao. Métodos de investigación histórica chinos [M]. Beijing: Prensa Comercial, 1930.
[2]Liu Yan. Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza de materiales históricos en la enseñanza de la historia [J] Examination Weekly 2008 (8).
[3]Li Zhiyong. ¿Sobre el valor de la enseñanza de los materiales históricos? ¿Sobre la tendencia de desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias [J]. ¿libro de texto? Métodos de enseñanza, 2006(9).
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