La educación innovadora se refiere a la educación que cultiva intencionalmente el espíritu innovador, la capacidad innovadora y la personalidad innovadora de los jóvenes estudiantes basándose en las necesidades de la modernización socialista. Es el contenido central de una educación de calidad y la clave para cultivar talentos de alta calidad. La educación secundaria asume la importante tarea de sentar las bases para cultivar talentos de alta calidad en el siglo XXI, y es ineludible implementar una educación innovadora. Entonces, ¿cómo llevar a cabo una educación innovadora en la impartición de cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias? Hablaré de mi comprensión basada en la práctica docente.
Primero, crear un buen entorno de innovación y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.
El espíritu innovador incluye principalmente curiosidad, interés en la investigación, deseo de conocimiento, sensibilidad hacia las cosas novedosas y apreciación de verdadero conocimiento. La búsqueda persistente y el espíritu indomable de descubrimiento, invención, innovación, espíritu pionero y emprendedor. En la enseñanza en el aula, los profesores ideológicos y políticos de la escuela secundaria deben esforzarse por crear un ambiente de aprendizaje relajado, armonioso y democrático. A través de preguntas, inspiración y debates, se estimula el interés de los estudiantes en la investigación, se les guía a pensar y se les anima a ser innovadores y audaces. Al mismo tiempo, los profesores deben cambiar su identidad y estatus, profundizar en los estudiantes para escuchar sus opiniones, observar el desempeño de todos los estudiantes y prestar atención a dejar oportunidades de innovación para cada estudiante. Los profesores deben prestar atención a los siguientes principios al manejar las opiniones o preguntas de los estudiantes. (l) Afirmar plenamente el coraje de los estudiantes para explorar; (2) Evaluar las opiniones de los estudiantes de manera objetiva y realista; (3) No ridiculizar a los estudiantes ni desanimarlos (4) Prestar atención a guiar a los estudiantes para que analicen y comprendan los problemas con una actitud científica; . En un aula de este tipo, los estudiantes harán preguntas activamente, serán valientes en la innovación, activarán al máximo el pensamiento de los estudiantes y cultivarán el espíritu innovador de los estudiantes.
2. Combinar la práctica docente para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes
La capacidad innovadora es el poder esencial de la innovación, que incluye principalmente: capacidad de pensamiento innovador, capacidad de imaginación innovadora y planificación y organización y capacidad para realizar determinadas actividades. A partir de la situación actual de los cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias, las habilidades innovadoras de los estudiantes deben cultivarse desde los siguientes aspectos:
1. Reformar el modelo tradicional de enseñanza "cramming", dejando espacio para que los estudiantes innoven. y permitirles participar Oportunidades de innovación. Un experto en educación dijo al comentar sobre educación: "La educación es una carrera, y el significado de la carrera radica en la dedicación; la enseñanza es ciencia, y el valor de la ciencia radica en la búsqueda de la verdad; la educación es arte, y la vida del arte radica en la innovación". " Sin embargo, a lo largo de los años, debido a las restricciones sociales por factores como las escuelas y los profesores, el modelo tradicional de enseñanza "cramming" todavía ocupa hasta cierto punto el foro de los cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias. En la docencia, para lograr buenos resultados y asegurar la tasa de matrícula, los profesores suelen tratar a los estudiantes como máquinas que reciben conocimientos pasivamente, con unas cuantas tizas y un podio de tres pies. El profesor habla de principio a fin, sin darles espacio para hablar. pensar. El resultado es a menudo que el hablante está ansioso y el oyente confundido. Los estudiantes no tienen iniciativa en el aprendizaje, carecen de interés en aprender y de deseo de conocimiento, y su pensamiento creativo está muy restringido. ¿Qué pasa con la innovación? Por lo tanto, para implementar una educación innovadora, la sociedad y las escuelas deben cambiar los estándares de evaluación de los docentes, en lugar de juzgar el éxito o el fracaso en función del desempeño, para que los docentes puedan dejar de lado sus cargas y dedicar más energía a la educación innovadora. Los profesores deben cambiar por completo el modelo de enseñanza tradicional "cramming", cambiar sus conceptos, actualizarlos, explorar activamente nuevos modelos de enseñanza en el aula, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y dejar más espacio para el pensamiento y la exploración. Anime a los estudiantes a pensar, cuestionar e innovar activamente. Los estudiantes también deben actualizar el antiguo concepto de anteponer las puntuaciones y cambiar el enfoque del aprendizaje hacia la mejora de las habilidades. Durante el aprendizaje en el aula, piense positivamente, pregunte con audacia y esfuércese por mejorar su imaginación.
Creatividad.
2. En la enseñanza en el aula, preste atención a estimular el pensamiento multifacético de los estudiantes, diversificar y enriquecer sus actividades intelectuales y cultivar gradualmente las habilidades innovadoras de los estudiantes. La enseñanza de cursos ideológicos y políticos es rica y colorida, pero a lo largo de los años, bajo la presión de una educación orientada a exámenes, los profesores de secundaria de cursos ideológicos y políticos a menudo ignoran la riqueza del contenido educativo, la flexibilidad de los métodos de enseñanza y la métodos de enseñanza para ponerse al día con el horario, hacer frente a los exámenes y completar la diversidad de objetivos. A los estudiantes a menudo se les enseña todo lo que prueban, lo que inhibe seriamente su pensamiento y sus actividades intelectuales. Hoy, impulsados por la ola de reforma educativa, los profesores de cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias no sólo deben cambiar el modelo de enseñanza tradicional para satisfacer las necesidades de una educación innovadora, sino también explorar materiales didácticos, crear nuevas situaciones, ampliar las ideas de los estudiantes, y guiar a los estudiantes a buscar diferencias e innovaciones. Trabajar duro. En la enseñanza en el aula, los profesores no sólo les permiten a los estudiantes saber qué es, sino que también los inspiran a pensar en lo que está disponible. No limite el pensamiento de los estudiantes a “uno”, sino esfuércese por instarlos a explorar “muchos”.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando la parte dialéctica del sentido común filosófico en el segundo año de la escuela secundaria, el libro de texto decía que "la particularidad de la contradicción es la razón o base fundamental para que una cosa sea diferente de otras cosas" y "la La naturaleza de las cosas está determinada por los aspectos principales de la contradicción principal. Los aspectos principales de las cosas permanecen sin cambios y la naturaleza de las cosas no cambiará" y "La contradicción es la fuerza impulsora del desarrollo de las cosas y el desarrollo de las cosas. es el resultado de la acción conjunta de factores internos y externos en la enseñanza, los maestros pueden inspirar a los estudiantes a pensar y permitir que los estudiantes combinen lo que han aprendido y los animen a ser audaces e innovadores. Con plena expresión de opiniones, el maestro llegó a la conclusión: Desde la perspectiva de las características de las contradicciones, la naturaleza de las cosas está determinada por la particularidad de las contradicciones en el desarrollo de las cosas; y el estado de las cosas, la naturaleza de las cosas está determinada por los aspectos principales de la contradicción principal; desde la perspectiva de las razones del desarrollo de las cosas, la naturaleza de las cosas está determinada por factores internos. Esto enriquece el contenido de la enseñanza y hace que los estudiantes. comprender mejor la naturaleza de las cosas. Científica, profunda y perfecta. Al mismo tiempo, los maestros deben afirmar plenamente el espíritu de los estudiantes de buscar con valentía las diferencias y no seguir ciegamente. Esto no sólo activa la atmósfera del aula, sino que también cultiva conscientemente el pensamiento creativo de los estudiantes.
3. Durante los ejercicios finales, el pensamiento creativo y las habilidades prácticas de los estudiantes se cultivarán a través de las preguntas abiertas de Brie.