Como nuevo profesor, una de nuestras tareas es enseñar. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. ¿Cómo debemos escribir reflexiones didácticas? El siguiente es un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza del chino en quinto grado que compilé para usted (8 ensayos generales. Puede compartirlo). Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 1
Este texto es un problema difícil para los estudiantes, especialmente la orientación sobre los métodos de redacción de artículos. Aprenden a describir las características de personalidad de los personajes desde el frente y el costado, y usan un. personaje de perfil Para resaltar una imagen de personaje positiva. Es difícil para los estudiantes dominar completamente este método de escritura incluso si usan ejemplos de la vida real para reducir la dificultad de aprendizaje de los estudiantes. En el diseño didáctico de esta lección, pedí a los estudiantes que leyeran y exploraran por su cuenta. Cultivar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes a través de la lectura y la actuación. A lo largo de la clase, los estudiantes tuvieron suficiente tiempo de lectura. Leímos, leímos en silencio, leímos en voz alta, leímos juntos, leímos por roles y cada vez que leía preguntaba: "¿Por qué lees así?". A través de la comunicación y la lectura en voz alta, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del texto y reflejar la dinámica de generación de la enseñanza en el aula. En particular, la percepción y la comprensión del lenguaje pueden ayudar a los estudiantes a profundizar gradualmente su comprensión de los personajes y a inspirarse en ellos.
Las deficiencias de esta clase:
Primero, todavía hay problemas con el diseño de las preguntas. Por ejemplo, "¿Cómo te sentiste después de leerlo? ¿Por qué te sentiste así?". Esta es una pregunta que se puede utilizar para enseñar cualquier texto. Sin embargo, para cada texto, aún se deben diseñar preguntas "personalizadas" para guiar el aprendizaje y la indagación de los estudiantes, de modo que sean más específicas. Aquí también podemos cambiar roles, hacer preguntas en el tono de un compañero de aprendizaje y explorar con los estudiantes: por ejemplo, el personaje principal de este artículo es Liu Bocheng, pero hay más palabras sobre el Dr. Walker. A partir de las preguntas de los estudiantes y utilizando el método de "exploración" para aprender, los estudiantes mostrarán el interés esperado. De esta forma, el índice de contagio emocional será mayor.
En segundo lugar, se pone demasiado énfasis en las descripciones secundarias sin recurrir a descripciones positivas, por lo que se pierde el proceso de repercibir el lenguaje y las palabras en el texto. ' Expresiones apasionadas para rendir. Reflexión sobre la enseñanza del chino para alumnos de quinto grado 2
¿Al enseñar “Usando Palabras, Oraciones y Segmentos”? Guío a los estudiantes a usar libros de referencia para comprender el significado de cada modismo, luego analizo las similitudes y diferencias entre los dos modismos en cada grupo de modismos en función de sus significados y, finalmente, elijo un modismo para escribir un párrafo según su situación real. ;? Guíe a los estudiantes para que lean los dos primeros párrafos, experimenten la diferencia en el uso de pausas y comas mientras leen y luego intenten usar su propia percepción para completar los signos de puntuación correctos de la tercera oración.
En los hábitos de escritura de los caracteres chinos, existen dos formas: horizontal y vertical. Estos "Consejos de escritura" le recuerdan las cuestiones a las que debe prestar atención al escribir horizontal y verticalmente.
En esta ocasión "acumulación en el tiempo" son dos grupos de frases. El primer grupo describe escenas de prosperidad; el segundo grupo describe escenas de situación desesperada. Primero, permita que los estudiantes lean estos modismos correctamente, luego usen libros de referencia para comprender el significado de estos modismos y finalmente los acumulen. Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 3
"Pearl Bird" es una adaptación de la prosa del escritor Feng Jicai. Describe cómo "yo" creé un ambiente de vida cómodo, confortable y libre para una especie de pájaro perla. Eso tiene miedo de las personas, acercándolas cada vez más a "mí", lo que indica que "la confianza a menudo crea un estado hermoso". El texto está escrito de forma animada e interesante, lo que puede despertar el interés de los estudiantes por la lectura. Al guiar a los estudiantes a leer, diseñé y organicé la enseñanza a partir de los siguientes cuatro puntos y logré buenos resultados.
1. Lee el texto por primera vez y siente el “cariño”.
El profesor primero reproduce el material didáctico para que los estudiantes conozcan el ave de Guinea, despierte el interés y oriente hacia los temas. Luego, permita que los estudiantes lean el texto por primera vez y hablen sobre sus sentimientos después de leerlo.
Después de que los estudiantes lo leyeron por primera vez, algunos sintieron que "el pájaro de guinea es un pajarito lindo y el autor lo ama mucho", y algunos dijeron "el pájaro de guinea es un pajarito que Le tiene miedo a la gente, pero no le tengo miedo al autor. Otros dijeron: "Siento un afecto cercano entre el autor y el Pájaro Perla". Estos sentimientos son experiencias emocionales únicas de los niños, que son reales y valiosas, aunque provienen de la intuición y son algo toscas y superficiales, son la base para comprender el tema.
Los profesores deben valorar estos sentimientos y guiar a los estudiantes a leer profundamente y comprender el verdadero significado de los escritos del autor.
2. Lee atentamente el texto y comprende el “amor verdadero”.
A través de la primera lectura, los estudiantes sintieron el amor del autor por el pájaro perla. Pero para entender la última frase del texto, "La confianza a menudo crea un estado hermoso", no basta con experimentar el "amor". ¿Qué es este "hermoso reino"? ¿Puede el "amor" por sí solo crear este hermoso estado? Obviamente, el maestro debe captar los sentimientos iniciales de los estudiantes en este momento y guiarlos a profundizar más: "El pájaro perla es una especie de pájaro que le teme a la gente, pero no le teme al autor. ¿Por qué no? ¿Dónde?" ¿Lo sentiste?" y luego deje que los estudiantes lean el texto con atención y comprendan el amor "inusual" del autor por el pájaro de guinea:
Al principio, el autor colgó el pájaro de guinea entre los "excepcionalmente exuberantes" " Plantas de araña francesa con largas enredaderas colgantes". Se creó para él un ambiente "tan seguro como una jungla profunda", y el pájaro emitió un sonido parecido a una "flauta". Entonces nació el pajarito. ¡Qué curioso debe ser el autor amante de los pájaros! Pero el autor "nunca abrió las hojas para mirar el interior", e incluso "ni abrió mucho los ojos" para perturbarlas al "añadir comida y agua". Como resultado, los pájaros poco a poco asomaron sus "cabecitas entre las hojas". Todo lo que hace el autor es por amor a las aves, lo que se refleja en su pleno respeto por sus hábitos de vida.
El pájaro estaba “volando por la habitación”, “cayendo encima del mueble”, “sobre la estantería”, “sobre el marco del cuadro”, “picoteando el nombre del gran escritor” , "golpeando la cuerda ligera"", pero el autor "lo ignora" y lo deja volar libremente. Esto refleja la tolerancia del autor, que es otra forma de amor, es decir, total comprensión y tolerancia hacia los pájaros.
El pájaro se volvió cada vez más valiente: "saltó sobre 'mi' taza para tomar té" y "picoteó la punta temblorosa de 'mi' pluma", mientras "yo" permanecía "tranquilo". "Disfrutando en silencio del cariño cercano de este pequeño", hasta el punto de que "yo" "le esforcé en su delicado pelo, y no tuvo miedo". En este momento, el pájaro está cerca de "mí" y "yo" está cerca del pájaro. Este amor profundo es una especie de comunicación, un contacto cercano y una especie de aprecio mutuo.
Hasta que un día, el pájaro cayó sobre "mi" hombro y se quedó dormido, y el autor expresó un sentimiento momentáneo: "La confianza muchas veces crea un estado hermoso". Esta conmovedora escena de unidad entre humanos y pájaros, donde no puedes vivir sin mí y yo no puedo vivir sin ti, hace que la gente se dé cuenta de un amor más profundo: la "confianza". Este "hermoso estado" no es algo que todos puedan sentir en cualquier momento y en cualquier lugar, requiere sacrificio. Sólo con el "inusual" amor del autor por las aves podrá tener "confianza" y la suerte de disfrutar de ese hermoso estado.
Bajo la guía del profesor, los estudiantes encuentran los párrafos relacionados anteriormente para experimentar y comunicarse repetidamente. A partir de ahí, siento que los párrafos que describen lo que "yo" he hecho por los pájaros tienen varias capas. El amor "inusual" del autor por los pájaros se refleja en su conformidad con los hábitos y la naturaleza de los pájaros, y en su "respeto- -Comprensión-". Tolerancia - Comunicación - Apreciación - Confianza", los estudiantes realmente entendieron la última frase del texto, "La confianza a menudo crea un estado hermoso". Esta comprensión progresa de superficial a profunda. Además de comprender el significado original, el significado extendido y el significado profundo, también incluye una comprensión del "significado tácito".
3. Leer el texto y apreciar el "reino".
En el proceso de comprensión del texto, los estudiantes también deben cultivar su capacidad para apreciar la hermosa imagen, la profunda connotación y las ricas emociones del texto. A través de la apreciación, pueden obtener disfrute estético, cultivo emocional y y purificación espiritual.
Al enseñar el decimocuarto párrafo natural del texto, diseñé una situación en la que los estudiantes podían imaginar un pájaro durmiendo en el hombro del autor mientras leían con música. En la melodiosa música de "Romance of Love", los niños la leyeron embriagados y no pudieron evitar expresar sus sentimientos. La maestra echó más leña al fuego en el momento adecuado: "A los ojos del autor, el conejillo de indias es tan lindo. El pájaro está feliz y el autor también está feliz. ¡Qué hermoso estado es este! Parece un cuadro. ¿Puedes darle un nombre a esta pintura? "¿Un nombre?" Los estudiantes se inspiraron. Algunos dijeron que se llamaba "amor", otros dijeron que se llamaba "cariño cercano" y otros dijeron que se llamaba "confianza", entonces el maestro. utilizado "Eres un niño cariñoso" Comentarios llenos de aprecio y elogios como "Eres como un poeta" y "Eres como un filósofo" fomentan la creatividad de los estudiantes.
Un filósofo dijo una vez: "Son los niños quienes heredan el carácter poético original de la humanidad. Su sabiduría se dirige no sólo a donde ven los ojos, sino también a donde ve el corazón.
"Movilizar plenamente este potencial de los estudiantes, permitiéndoles imaginar con apreciación, comprender con la imaginación y crear con la percepción. Entonces, la creación de esta situación no sólo cultivará la capacidad de apreciación de los estudiantes, sino que también integrará la personalidad y la creatividad.
4. Leer nuevamente el texto y evaluar la "confianza"
A partir de la satisfacción emocional de los estudiantes a través de la lectura apreciativa, diseñé una evaluación que les permite hablar sobre sus sentimientos después de la lectura. En el intercambio, algunos estudiantes dijeron que "la relación armoniosa entre humanos y animales debe crearse a través de la confianza"; algunos lamentaron que "si el mundo estuviera lleno de amor, cuántos reinos hermosos se crearían" y un estudiante dijo Perspectivas sobre la vida; : "Estoy a punto de graduarme. Mirando hacia atrás en mis seis años de vida en la escuela primaria, no tengo un buen amigo en quien pueda confiar... Resulta que hay que pagar por la 'confianza'". Si nos preguntamos a menudo, ¿mostramos amor a los demás? ¿Respetas a los demás? ¿Entiendes o toleras a los demás cuando te causan problemas? ¿Alguna vez ha tratado de confabularse con otros? ¿Alguna vez has admirado a los demás? ... Entonces, tal vez consigas muchos amigos y crees muchos reinos hermosos..." Qué valiosos son los sentimientos de los estudiantes. Han pasado de la comprensión perceptiva al pensamiento racional. De hecho, la última frase del El texto ya fue escrito por el escritor Feng Jicai La percepción de la vida refleja el ingenio de la escritura de todos. Reflexión sobre la enseñanza del chino para el grado 5 del Ministerio de Educación 4
Hoy escuché dos lecciones de enseñanza generales consecutivas. Unidad 2 del volumen de quinto grado de People's Education Press, y luego basado en mi propia enseñanza. La preparación de la lección se llevó a cabo para la enseñanza sincrónica en la clase experimental. La situación general de la enseñanza no era ideal y las tareas básicas de enseñanza no eran. Los problemas de diseño de las lecciones se completaron apresuradamente (la capacidad del aula era grande y la disposición del tiempo del enfoque de enseñanza no era razonable). También hay razones para el retraso en el análisis académico y las disposiciones de procesamiento. La cuestión más importante es el estado y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.
Los buenos hábitos de aprendizaje y el estado de la inversión en aprendizaje determinan la eficacia de la enseñanza en el aula, sin importar cuán cuidadosamente se diseñe la enseñanza (en principio, no es realista en un aula normal). La enseñanza no es perfecta), siempre habrá muchos problemas en el proceso de enseñanza en el aula, siempre que los estudiantes no puedan aprender subjetivamente. Su enseñanza es vacía. Hay muchas razones por las que los estudiantes no están activos en el aprendizaje y tienen un sentido débil. de participación en el aprendizaje. Debería ser una razón importante por la que los estudiantes no tienen una comprensión correcta del aprendizaje del chino.
De hecho, el aprendizaje del chino está lleno de encanto. Cuando se combinan varias palabras no relacionadas, tendrán poder mágico y podrán expresar emociones y emociones ricas. Mostrar imágenes coloridas e interpretar historias maravillosas. Desde el primer grado, todos los maestros de chino deben ser buenos para explorar los requisitos y el contenido estándar del plan de estudios. interesado, enfocándonos en estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivarlos. Para garantizar la formación de hábitos de estudio correctos, guiamos activamente a los estudiantes para que lean un lenguaje maravilloso (incluidas palabras y frases) e infiltremos la educación cultural, la educación moral y la capacidad y. Método de capacitación Nos enfocamos en la implementación de la educación de apreciación, comenzando desde los puntos brillantes del aprendizaje y amplificando el idioma chino de los estudiantes. Aprenda prácticas sutiles y excelentes para que los estudiantes puedan participar en la vida de lectura aparentemente aburrida con un estado de ánimo feliz. atención al cuidado humanista, pensar menos en los resultados de la enseñanza utilitaria y prestar más atención a la mejora de la alfabetización integral china de los estudiantes, orientación del método, más oportunidades para que los estudiantes aprendan y experimenten, más espacio para que los estudiantes se comuniquen con el texto, menos mecánico. análisis y explicación, enseñanza menos rígida que sigue estrictamente el plan de lección, para que los estudiantes puedan experimentar más el proceso de aprendizaje del idioma y experimentar el idioma. La alegría de la práctica trae la alegría del propio crecimiento.
En resumen. , somos buenos para estimular el deseo de aprender de los estudiantes, activar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y esforzarnos por hacer que cada niño realmente deambule por el mar de libros y se entregue al idioma. una gran bendición, y también es la sagrada misión histórica que todo profesor de chino asume. Reflexiones sobre la enseñanza del chino para los grados 5
La tercera unidad de idioma chino en el segundo volumen de quinto grado "Viajar en el". Reino de los Caracteres Chinos" trata sobre el tema de los caracteres chinos. Unidad de estudio integral. En este curso en línea, fui responsable de enseñar durante tres horas. Reflexionando sobre todo el proceso de enseñanza, creo que el éxito radica en los siguientes tres aspectos:
1. Diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza.
Los miles de años de cultura de los caracteres chinos en China tienen ricas connotaciones y un encanto mágico. En clase, elijo la enseñanza basada en actividades. Si miramos a toda la clase, esta se compone de actividades cuidadosamente diseñadas.
Deje que el aula galope en el escenario de la antigua cultura del carácter chino de China y llene el aula práctica de sabor cultural.
2. Devolver el aula a los alumnos.
Esta es una clase de estudio de chino integral. Integro orgánicamente conocimientos de chino y actividades prácticas integrales. Que no solo refleje las características del aprendizaje de chino, con un fuerte sabor chino, sino que también refleje las características de aprendizaje exploratorio de cursos prácticos integrales. El proceso de actividad siempre tiene como primer objetivo la capacidad de investigación para adquirir conocimientos chinos. En clase, la comunicación con los alumnos es lo principal, el profesor no habla mucho, simplemente descubre los problemas desde diferentes ángulos y saca conclusiones, sirve como resumen y transición, devolviendo el aula a los alumnos y realizándose el aula. Pertenece a los estudiantes, la filosofía de enseñanza de que los estudiantes son los dueños del aula.
3. Existen diversas formas de comunicación en el aula.
Este diseño se centra en permitir a los estudiantes planificar y llevar a cabo actividades, crear un entorno de comunicación interactivo para los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, trabajar en grupos y mostrar los resultados del aprendizaje. líder de equipo, presentación de resultados y movilización Los estudiantes participaron activamente y se dedicaron mucho al estudio de los caracteres chinos. La organización es muy flexible, con actividades tanto individuales como grupales, lo que hace que la clase sea singularmente interesante. Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 6
Durante la clase "Amor maternal", guié activamente a los estudiantes a explorar y probar el idioma del artículo, y los guié para que comprendieran la apariencia, el lenguaje y la apariencia. de la madre en el artículo Las descripciones de movimientos y expresiones transmiten el profundo afecto de una madre amorosa y la gratitud, el amor y la reverencia que "yo" siento por mi madre. Bajo mi inspiración y guía, la comprensión de los estudiantes ha alcanzado una cierta altura y profundidad. Desde los "susurros espirituales" de los estudiantes después de clase, puedo ver la profunda resonancia entre los corazones de los estudiantes y el autor, y su gratitud hacia su madre. Espontáneamente. Aunque creo que hice un buen trabajo guiando e inspirando en clase, siempre siento que hay ciertas deficiencias:
1. La experiencia en escritura del autor no permitió a los estudiantes recopilar información completa y no les permitió comprender los antecedentes de escritura del autor en ese momento Las condiciones de vida familiar de los chinos comunes no permitieron a los estudiantes comprender los niveles y las condiciones de vida de las personas durante el período de desastre natural de tres años en China, comprender que un centavo era muy útil en ese momento. y saber que un yuan puede hacer muchas cosas, de modo que las mentes de los estudiantes se acerquen a esa época y sientan las dificultades de la vida de las personas en esa época. De esta manera, los estudiantes comprenderán mejor lo difícil que es para la "madre" ganar dinero y darán dinero decididamente, lo que demuestra el profundo amor de la madre.
2. Al abordar el problema "Me dolía la nariz, salí corriendo con el dinero en la mano", los estudiantes encontraron oraciones relevantes, pero no organicé a los estudiantes para que tuvieran discusiones y conversaciones en profundidad. sobre su propia comprensión única, sin orientación oportuna, lograr interacción dentro y fuera del escenario, destacando el concepto de "educación basada en el estudiante".
A través del estudio de esta lección, sentimos profundamente la bondad del amor maternal. El amor maternal es profundo, grande y desinteresado. Este tipo de amor nunca podrá ser correspondido cuando se es niño. Tal como escribió Meng Jiao, un poeta de la dinastía Tang: "Quien hable una pulgada de hierba será recompensado con tres rayos de luz primaveral. Durante el proceso de enseñanza, el niño recibirá tres rayos de luz primaveral". Los estudiantes pudieron responder las preguntas que hice y todo es preciso. Las respuestas de los estudiantes son muy personales y tienen ideas únicas. Los estudiantes estaban emocionalmente involucrados y tenían una resonancia con el autor. Muchas de las maravillosas respuestas superaron mis expectativas. Viví el bautismo de amor maternal con mis hijos. En la superficie, la clase terminó relativamente bien, de hecho, sabía muy bien que todavía había muchos detalles que se manejaban con demasiada brusquedad, todavía había muchos lugares que no se discutían en profundidad y todavía había algunas emociones que no se podían discutir. No se dejan muchas oportunidades a los estudiantes, que deben ser compensadas en la enseñanza futura. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 7
“Jardín Chino” tiene tres secciones. La "Plataforma de Comunicación" utiliza este grupo de textos como ejemplo para explicar a los estudiantes cómo leer textos emocionalmente. ¿"Uso de frases y segmentos"? Guíe a los estudiantes para que identifiquen las similitudes y diferencias de modismos con significados similares sobre la base de la comprensión de los modismos y, al mismo tiempo, ayude a los estudiantes a acumular modismos; Al leer los dos primeros conjuntos de oraciones de manera correcta y fluida, experimente los diferentes usos de pausas y comas e intente agregar signos de puntuación a la tercera oración. Los "Consejos de escritura" recuerdan a los estudiantes las cosas a las que deben prestar atención cuando escriben horizontal y verticalmente. "Acumular en el tiempo y en el tiempo" organiza dos conjuntos de modismos de cuatro caracteres. El primer grupo son modismos que describen la prosperidad del país y la estabilidad de la vida de las personas; el segundo grupo son modismos que describen las dificultades de la vida de las personas y la inestabilidad social.
En la enseñanza de "Jardín Chino", me concentro principalmente en movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar su capacidad para aprender de forma independiente.
Cuando los estudiantes aprenden la "Plataforma de comunicación", primero les pido que lean estos párrafos para comprender cómo leer el texto emocionalmente. Luego, permita que los estudiantes intenten utilizar este método para leer el texto "La destrucción del antiguo palacio de verano" o "La joven China", experimenten la alegría del éxito que les brinda este método de lectura y desarrollen un buen hábito de leer artículos emocionalmente.
En la enseñanza futura, usaré más esta forma, creeré en las habilidades de los estudiantes, los alentaré a ampliar sus mentes, hablar con valentía y practicar, lo que no solo puede lograr el propósito de la capacitación, sino también utilizar Es materiales didácticos creativos, en lugar de libros de texto de aprendizaje. Reflexión sobre la enseñanza de chino para la clase 8 de quinto grado
Este semestre, soy la profesora de chino de la clase de quinto grado (3). Después de enseñar durante un semestre, en mis actividades docentes diarias, presto especial atención al método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente.
El aprendizaje cooperativo independiente basado en la investigación es un nuevo método de aprendizaje en las aulas chinas. Se centra en el proceso y los métodos de aprendizaje y favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y su capacidad para comunicarse y cooperar. . Encarné plenamente este estilo de aprendizaje durante la clase. Por ejemplo, durante la clase, las preguntas y respuestas se pueden resolver en grupo, y los problemas que no se pueden resolver en grupo se pueden resolver mediante la cooperación grupal, lo que permite a los estudiantes no solo comprender los problemas descubiertos durante el proceso de investigación, sino también comprenderlos; comprender mejor el núcleo del artículo. De esta manera, los estudiantes pueden experimentar el placer de resolver problemas mediante la investigación cooperativa y sentir la diversión del aprendizaje.
Además, también presto especial atención a la formación de idiomas en clase. Los estudiantes tienen poca capacidad para usar el lenguaje y las palabras. Por ejemplo, a menudo escriben errores tipográficos, escriben artículos con muchas oraciones incorrectas y se expresan de manera poco clara, etc. Este semestre presté atención a la formación en esta área. Al entrenar, asegúrese de que las palabras no estén separadas de las oraciones y que las oraciones no estén separadas de los artículos. Otro ejemplo es que existen varios métodos de enseñanza para palabras nuevas, incluido el método de comparación, el método de avance clave, el método de clasificación, etc. En resumen, estamos tratando de encontrar formas de permitir que los estudiantes recuerden las palabras en las que es fácil cometer errores. A lo largo de todo el proceso, seguimos el espíritu de búsqueda de la verdad y pragmatismo, y estudiamos de manera concienzuda y con los pies en la tierra.
Sin embargo, hay algunas cuestiones sobre las que vale la pena reflexionar en la enseñanza:
1. Orientación de lectura inadecuada
La tarea principal de las clases de chino es aprender los sentimientos del idioma. y acumulación. Leer en voz alta es la sensación directa del lenguaje. El lenguaje preciso, vívido y vívido del artículo debe reflejarse más plenamente a través de la lectura en voz alta. En las actividades docentes diarias existe una falta de orientación lectora, por lo que el nivel de lectura de los estudiantes no ha mejorado mucho después del aprendizaje. No existe un diseño de guía de lectura en el diseño de preparación de lecciones durante las clases normales. Tras superar la docencia de este semestre, iré fortaleciendo paulatinamente la formación lectora en futuras docencia. Hay dos razones por las que el nivel lector de los estudiantes no es alto:
1. Falta de orientación en habilidades lectoras. Uno de los propósitos de la lectura de textos es comprender los rasgos de personalidad de los personajes a través de la lectura. Además de comprender el contenido del texto, también debe haber preguntas sobre la aplicación de las habilidades de lectura, como el procesamiento de acentos lógicos. Los estudiantes también enfrentan el estrés de varias maneras. Pero normalmente descuido la orientación de los estudiantes y consiento varias formas de tratar con ellos. De esta forma, inevitablemente no mejorará el nivel de lectura de los estudiantes.
2. Falta de orientación oportuna tras la manifestación. Los estudiantes de primaria tienen una gran capacidad de imitación y las demostraciones de los profesores suelen producir resultados rápidos. Sin embargo, en clase, a menudo solo me concentro en la lectura y me olvido de brindar orientación oportuna a los estudiantes después de la lectura. Naturalmente, los resultados son muy pocos.
2. Orientación insuficiente en escritura
La composición es una actividad que utiliza el lenguaje escrito u oral para expresar pensamientos y sentimientos. Es una forma importante de entrenar de forma integral las habilidades lingüísticas de los estudiantes. También es una forma importante de desarrollar la inteligencia y la creatividad de los estudiantes. Una forma importante de fortalecer la buena personalidad y la calidad psicológica.
A través de la importante forma de combinar orgánicamente la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición, se puede estimular a los estudiantes a participar en un pensamiento creativo activo y expresar nuevas ideas de nuevas maneras. Requiere que los profesores creen situaciones para que los estudiantes puedan tener algo que decir, algo que contar y sentimientos que expresar, y expresar sus pensamientos en su propio idioma, para que los estudiantes puedan escribir composiciones de alta calidad. La base de la composición es la vida, que es rica y colorida, pero los estudiantes a menudo hacen la vista gorda o escuchan la vida rica y colorida, por lo que escribir es inevitablemente vago.
La observación cuidadosa brinda a los estudiantes descripciones específicas, y las observaciones desde diferentes ángulos producen diferentes creaciones de imágenes. La imaginación es el proceso de pensar en otras personas o cosas a partir de la persona o cosa actual. Es una clave importante para la exploración y la creación. Muchos inventos y creaciones parten de la asociación. La asociación juega un papel importante en la eliminación del pensamiento rígido y la ampliación de ideas. Cultivar la capacidad de asociación de los estudiantes no es sólo una tarea de toda la enseñanza del chino, sino también un requisito urgente para mejorar la calidad de la enseñanza de la composición china.
Las composiciones de muchos estudiantes tienen ideas estrechas y un lenguaje seco. Tiene algo que ver con su débil capacidad de asociación. Desde múltiples perspectivas incluyendo género, contenido y temática. Muchos hechos han demostrado que cambiar de perspectiva puede conducir al descubrimiento y la innovación. La composición desde múltiples perspectivas puede cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar desde múltiples perspectivas, permitirles tener una rica imaginación y aprender a examinar las cosas de manera integral.
En la enseñanza futura, debo prestar atención al resumen oportuno, la reflexión oportuna y la corrección oportuna. En el círculo virtuoso de "resumen-reflexión-corrección", mejoraré integralmente mi nivel de enseñanza de chino y mejoraré continuamente. Capacidad de los estudiantes para aprender chino.