En primer lugar, hacer subevaluaciones
La base de conocimientos, el nivel de inteligencia y la actitud de aprendizaje de los estudiantes están desequilibrados, incluso para estudiantes superdotados A veces se pueden cometer errores. Cuando los estudiantes cometen demasiados y graves errores en sus tareas, para evitar bajas puntuaciones en las tareas, presión psicológica excesiva, falta de conocimiento y un círculo vicioso, se puede adoptar una estrategia de corrección de no juzgar temporalmente a los estudiantes. Los estudiantes aclaran las razones de sus errores, complementan los conocimientos faltantes y rehacen sus tareas antes de ser juzgados.
Una buena tarea es un reflejo integral de varios indicadores. El sistema de puntuación original para excelente, bueno y aprobado era el mismo, centrándose únicamente en la evaluación de si el proceso de respuesta era correcto o no. Es difícil distinguir el estado de finalización de las tareas de los estudiantes, lo que no favorece el cultivo de buenos hábitos de estudio y el desarrollo general de diversas cualidades. Para ayudar a los estudiantes a comprender el éxito o el fracaso de la tarea y establecer una orientación correcta de la opinión pública, la calificación se puede realizar sobre la base original.
En segundo lugar, escriba buenos comentarios
Al escribir comentarios a los estudiantes, tenga en cuenta: (1) Primero, afirme las fortalezas de los estudiantes, permita que los estudiantes se den cuenta de sus propias fortalezas y mejoren su yo. -confianza. (2) Señalar las deficiencias de los estudiantes de manera pertinente y adjuntar medidas correctivas y requisitos cuando sea necesario (3) El idioma debe ser estimulante y puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ya sean ventajas o desventajas; La redacción de comentarios debe basarse en la comprensión de los estudiantes y escribirse de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, de modo que se obtenga el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
En tercer lugar, corrija una pregunta más
Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes para mejorar aún más la calidad de sus tareas, la estrategia de corregir varias preguntas y mejorar sus puntuaciones una por una puede ser adoptado. Al asignar tareas a los estudiantes, si pueden corregir errores, compensar deficiencias o agregar mejores métodos de resolución de problemas, pueden mejorar sus calificaciones y movilizar su entusiasmo según la situación. Se pueden agregar algunas palabras de aliento y orientación a los comentarios, que ayudarán a promover el pensamiento divergente de los estudiantes y a formar una conciencia innovadora para ayudar a comunicar los sentimientos de profesores y estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, aprender mejor los conocimientos matemáticos e instar a los estudiantes; para desarrollar buenos hábitos de estudio.
Cuarto, consulta y corrección
Para corregir la tarea de manera realista sin dañar la autoestima y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, está prohibido copiar la tarea. Puede comprender la situación cara a cara. y negociar para la corrección.
El verbo (abreviatura de verbo) no emite juicios por el momento.
La tarea es una actividad práctica regular para que los estudiantes aprendan. La corrección de la tarea es el proceso de evaluación de los estudiantes por parte del maestro. actividades prácticas y es una parte indispensable del proceso de enseñanza. La tarea de matemáticas es un espejo de la enseñanza o una ventana para que profesores y estudiantes intercambien información. Al corregir la tarea, los profesores pueden mantenerse al tanto del estado de conocimiento de los estudiantes, promover que los estudiantes consoliden aún más los conocimientos básicos, cultivar la inteligencia de los estudiantes, corregir los errores de los estudiantes en el aprendizaje, compensar las deficiencias de conocimientos, estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. y promover que los estudiantes formen hábitos de aprendizaje correctos y buenos hábitos de estudio.
En definitiva, en la enseñanza de las matemáticas, corregir los deberes de matemáticas es una tarea rutinaria para los profesores de matemáticas de primaria. Los deberes de matemáticas son la continuación y complemento de la enseñanza presencial de los profesores, y constituyen el desarrollo y mejora de la enseñanza presencial. Es la forma más básica de actividad para que los estudiantes aprendan. La formación de conceptos matemáticos, el dominio del conocimiento matemático, la adquisición de métodos y habilidades matemáticas y el cultivo de la inteligencia y la conciencia innovadora de los estudiantes son todos inseparables de la actividad básica de la tarea. Al corregir las tareas, los maestros pueden reflejar rápidamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, reflejar el meollo de la enseñanza de los maestros, verificar y evaluar el estado de las tareas de los estudiantes y también verificar y evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes en el aula. La evaluación científica y exhaustiva de las tareas de los estudiantes puede inspirar y educar a los estudiantes. Podemos hacerles saber a los estudiantes qué está mal en su tarea, qué es bueno y cómo mejorarla, y ayudarlos a corregir y eliminar errores y compensar las deficiencias de conocimiento.