——Enseñanza del diario de observación del primer volumen de "Jardín Chino" en tercer grado de secundaria.
Objetivos docentes:
1. Crear situaciones que estimulen a los estudiantes a observar, sentir y expresar cambios en las actividades psicológicas.
2. Cultivar los buenos hábitos de observación, acumulación y expresión de los estudiantes.
3. Guiar a los estudiantes para que comprendan la estrecha relación entre los deberes y la vida.
4. Cultivar el optimismo de los estudiantes.
Enseñanza de la filosofía:
Los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria acaban de pasar de la composición oral a la composición escrita, y su capacidad de expresión oral es más fuerte que su capacidad de expresión escrita. A los estudiantes les resulta difícil expresar sus pensamientos y escribir lo que dicen en un lenguaje fluido en un corto período de tiempo. Crear situaciones relacionadas con el contenido de la composición, estimular el deseo de expresar de los estudiantes y reemplazar la presión psicológica de "componer" con las motivaciones positivas de los estudiantes de "querer leer" y "querer decir" logrará mejores resultados.
Enfoque docente: Los estudiantes observan y sienten cambios en las actividades psicológicas, y expresan los resultados de la observación.
Dificultades de enseñanza: los alumnos utilizan palabras para expresar sus sentimientos internos.
Métodos de enseñanza: orientación, aprendizaje y práctica
Métodos de enseñanza: enseñanza asistida por multimedia y ayudas visuales.
Proceso de enseñanza:
Profesor: Compañeros, el profesor trajo hoy mi "cosita" favorita. ¿Quieres saber qué es?
Salud:...
2. Mostrar material didáctico para estimular el interés de los estudiantes por "hablar". (10 minutos)
Maestra: Coloca con cuidado la cosa cubierta con satén amarillo en el podio. Al descubrir la tela amarilla, apareció una caja cuadrada bellamente decorada.
Sheng: Sus ojos se abrieron más, su expresión llena de signos de interrogación, esperando que sucediera algo diferente.
Profe: Agite la caja con cuidado y vuelva a colocarla en su lugar original, indicando que el contenido de la caja es valioso. Dijo: "Niños, hay una cosita inusual en la caja que le gusta más a la maestra. ¿Qué creen que es?"
Estudiante: "Sí..."
Maestro: ¿Tienes curiosidad? ¿Quieres echar un vistazo rápido? Bien, ahora escribe tus verdaderos sentimientos y te los leeré más tarde. ¡Quiero elegir al compañero más curioso para ver! Ten en cuenta que las plazas son limitadas, sólo tres.
Intención del diseño: crear situaciones en el aula para estimular a los estudiantes a tener experiencias psicológicas fuertes, guiar a los estudiantes de manera oportuna para capturar sus actividades psicológicas en ese momento, describir sus sentimientos psicológicos fugaces de manera oportuna y Escribe una descripción real y personalizada de la actividad mental.
En tercer lugar, crear situaciones y guiar a los estudiantes a escribir sobre sus propios sentimientos psicológicos. (18 minutos)
Estudiante: Escribe un fragmento.
Intención del diseño: La descripción de actividades psicológicas es un problema difícil en los deberes de los estudiantes. Debido a que las actividades psicológicas ocurren bajo ciertas circunstancias y las cosas cambian, los estudiantes no pueden redescubrir el sentimiento en ese momento, por lo que, naturalmente, no es fácil escribir sobre ello. Incluso si los sentimientos psicológicos en ese momento todavía son vagamente discernibles, los niños no son muy capaces de prestar atención inmediata a sus propias emociones y, en general, es difícil describir su psicología en detalle. Además, los estudiantes generalmente no tienen la misma experiencia psicológica. Diseñé este escenario para movilizar a los estudiantes hacia una experiencia psicológica intensa y la oportunidad de capturar sus propios sentimientos.
Estudiante: Leer los fragmentos y proyectarlos. Todos comentan sobre un estudiante que escribe bien y se acerca para observar.
Profesor: "Leamos en silencio. Este es nuestro secreto. No podemos revelarlo después de leerlo. ¿Puedes mantenerlo en secreto?"
Estudiante: "Prometo guardarlo". es secreto."
p>
Maestro: Abra la caja lenta y misteriosamente, y déjele observarla medio abierta y medio cerrada. La clase miró fijamente al observador, tratando de captar la respuesta a partir de su reacción.
Sheng: No pude evitar sonreír y caminé hasta mi asiento después de verlo. Un aire de misterio lo impregna.
Profe: ¡Jaja! Compañeros de clase, todos ustedes estaban mirándolo (ella) hace un momento, tratando de descubrir algunos secretos de su reacción. ¿Qué viste? ¿Cuál es tu nuevo sentimiento? Sigue escribiendo. Después de escribir, seleccionamos dos estudiantes más para observar.
Estudiante: Leer los fragmentos y proyectarlos. Elija dos estudiantes más para que suban al escenario y observen.
Maestro: El observador todavía no puede revelar el secreto. El resultado es que el observador todavía se ríe y no dice nada si tiene algo de iluminación. La curiosidad de los estudiantes en los asientos se despierta al extremo, el número de espectadores se llena y surgirá la decepción.
Los estudiantes pueden estar insatisfechos, enojados, quejándose, protestando, etc.
Maestro: Quiere decir indefenso. "¿Dime por qué quiero mostrártelo o escribir tu decepción o enojo? ¡Escribe tus sentimientos en este momento, di la verdad y lucha por tener la oportunidad de revelar el secreto a todos!"
Intención del diseño: Estudiantes En la observación diaria, a menudo somos descuidados, pero es difícil notar las expresiones de los personajes y olvidar nuestros propios sentimientos psicológicos. Sin embargo, es posible que tengan mucho cuidado con cada detalle de lo que sucede en el set y cómo se sienten en ese momento.
Estudiantes: escribir, leer y proyectar fragmentos.
En cuarto lugar, descubrir los misterios, resumir los métodos de observación y descripción de actividades psicológicas y estimular las emociones positivas de los estudiantes. (7 minutos)
Maestro: Abre la caja y resuelve el misterio: hay un espejo en la caja. Luego pida a los estudiantes que se miren en el espejo y vean quién está adentro. Cuando los niños se vieron en el espejo, de repente se dieron cuenta: ¡Ah! ¡Resulta que soy la cosita más linda de la maestra!
Maestro: "¡Hija, esa cosita linda e inusual que más le gusta al maestro eres tú!" Cada uno de ustedes tiene su propia singularidad, sentimientos únicos y percepciones únicas, pueden crear milagros y todos son dignos. de orgullo. Recuerden que cada uno de ustedes es extraordinario a los ojos de la presbicia, ¡crean en ustedes mismos!
Como dice el refrán: "La observación diligente dará lugar a flores". Una vez, un profesor chino realizó una encuesta a 100 estudiantes con excelentes puntuaciones en composición y descubrió que cada uno de ellos tenía un buen hábito de observar la vida 87. % Los estudiantes insisten en llevar diarios de observación. Lo que acabamos de hacer fue un entrenamiento de actividad de observación. “Vemos” no sólo con nuestros ojos, sino también con nuestros ojos internos: nuestro corazón. Debido a que cada uno de nosotros es un individuo diferente, los resultados de nuestras observaciones y los métodos de expresión son diferentes.
En quinto lugar, asigna tareas. (3 minutos)
Cuando regreses, organiza estos fragmentos en un diario titulado "Soy la cosita más linda del maestro" y escribe tus actividades psicológicas reales en el aula. Creo que eres el mejor. ¿Tienes confianza?
Intención del diseño: quiero adaptarme a la naturaleza de los niños, crear situaciones para revivir los diversos sentidos de los estudiantes, obtener una autoconciencia única después de participar plenamente en actividades de aprendizaje, expresar sus pensamientos libremente con el lenguaje y comenzar. de "pensar" De "hablar" a "escribir", naturalmente aceptará el entrenamiento de la observación. Y a través de la tentación de "saber leer", se anima a los estudiantes a mostrar audazmente sus logros, lo que no solo refleja la connotación básica de "composición personalizada", sino que también cultiva las habilidades de observación y expresión de los estudiantes y desarrolla la observación activa de los estudiantes. y expresión de actitudes emocionales. Esta formación es un intento exitoso de investigación de composición personalizada.
Diseño de pizarra:
Quiero ver: la cosita favorita del maestro
Tengo muchas ganas de verla
Envy He ( ella)
"Yo" quiero especialmente ver
decepción, ira, queja
satisfacción, felicidad